RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Zainuddin Waru

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/dua
Materi Pokok : Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
Alokasi Waktu : 10 JP (4 x pertemuan)
`
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.7 Menganalisis interaksi antara 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan
makhluk hidup dan lingkungannya serta 3.7.2 Menjelaskan konsep ekosistem
dinamika populasi akibat interaksi 3.7.3 Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik
tersebut 3.7.4 Mengidentifkasi komponen biotik dan abiotik
3.7.5 Menjelaskan pengertian interaksi
3.7.6 Menjabarkan pola-pola interaksi
3.7.7 Menjelaskan konsep bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup
3.7.8 Menganalisis perbedaan antara rantai makanan
dengan jaring-jaring makanan
3.7.9 Menganalisis dinamika populasi akibat

1
 interaksi makhluk hidup
4.7 Menyajikan hasil pengamatan 4.7.1 Melakukan pengamatan lingkungan komponen
terhadap interaksi makhluk hidup dengan biotik dan abiotik
lingkungan sekitarnya 4.7.2 Melakukan pengamatan terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
4.7.3 Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
sekitarnya

Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :

Kejujuran dan kerja sama.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik:
1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan konsep lingkungan dengan jujur
2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik
dengan jujur
3. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifkasi komponen biotik dan abiotik
dengan jujur
4. Melalui pengamatan, peserta didik dapat melakukan pengamatan lingkungan komponen
biotik dan abiotik dengan kerja sama
5. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan konsep ekosistem dengan jujur
6. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan ekosistem alami dan buatan
dengan jujur
7. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menyebutkan komunitas di dalam ekosistem
dengan jujur
Pertemuan 2
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik:
1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian interaksi dengan jujur
2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjabarkan pola-pola interaksi dengan jujur
3. Melalui pengamatan, peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan kerja sama
4. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan terhadap
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan kerja sama

2
 Pertemuan 3
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik:
1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menganalisis perbedaan antara rantai makanan
dengan jaring-jaring makanan dengan jujur
2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan konsep bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup dengan jujur
3. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menganalisis dinamika populasi akibat interaksi
makhluk hidup dengan jujur

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Pertemuan Kesatu (2jp)
Konsep Lingkungan
1. komponen biotik
2. komponen abiotik
3. Konsep ekosistem
Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk dari hubungan timbal balik antara
mahkluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem dapat dikatakan juga suatu tatanan
kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup yang
saling memengaruhi.
Pertemuan Kedua (3Jp)
Interaksi makhluk hidup
1. Interaksi antara makhluk hidup dengan makhluk hidup lainnya.
2. Bentuk saling ketergantungan digambarkan dalam aliran energi dan siklus materi
3. Simbiosis
Pertemuan Ketiga (2jp)
Bentuk saling ketergantungan makhluk hidup
1. Rantai makanan dan jaring-jaring makanan
2. Organisme autotrof dan heterotrof
3. dinamika populasi akibat interaksi makhluk hidup
2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan
harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum tuntas KKM.
Prediksi materi remedial:
 Bentuk saling ketergantungan makhluk hidup.

3
 3. Materi Pengayaan
Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem

E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan/Model : Saintifik (dengan pengintegrasian peningkatan literasi)
Metode : Diskusi, pengamatan.

F. Media Pembelajaran
1. Media
a. Kolam ikan buatan.
b. Kebun di sekitar sekolah.
2. Alat/bahan
a. Alat

Nama Alat Spesifikasi Jumlah

1. Botol plastik bekas air mineral 1,5 liter 1 buah
2. Gunting
3. Penggaris 30 cm 1 buah
4. Alat tulis
5. Kaca pembesar (bila perlu)

b. Bahan

Nama Alat Spesifikasi Jumlah

1. Pasir
2. Kerikil
3. Air
4. Tumbuhan air
5. Ikan kepala timah
6. Makanan ikan
7. Benang kasur atau tali rafa
8. Kartu-kartu yang berisi
komponen ekosistem.

G. Sumber Belajar

4
 1. Widodo, Wahono, dkk.2017.Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VII Semester 2 Buku
Siswa.Jakarta:kemendikbud
2. Widodo, Wahono, dkk.2017.Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VII Buku
Guru.Jakarta:kemendikbud
3. handout tentang interaksi makhluk hidup
4. LKPD 1 tentang komponen biotik dan abiotik
5. LKPD 2 tentang interaksi makhluk hidup dalam ekosistem
6. LKPD 3 tentang jaring-jaring makanan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu (2 JP)
a. Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik diminta mengamati lapangan sekolah, menuliskan dua pertayaan
sesuai dengan yang diamati dan menyampaikan hasilnya.
4) Guru mengklarifikasi bahwa saat melakukan pengamatan, hindari dulu
membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi) atau menduga tanpa
landasan teoritis.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
6) Guru menyampaikan penilaian dan teknik penilaian dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (60 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak
heterogen.
2) Guru memberikan LKPD 1 tentang komponen biotik dan abiotik
Mengamati:
3) Peserta didik dalam kelompok berdiskusi dengan membaca LKPD 1 yang
sudah dibagikan.
4) Peserta didik dalam kelompoknya mengumpulkan alat dan bahan yang
disiapkan sebelumnya.
5) Peserta didik dalam kelompok mengamati dengan menggunakan indera mata
alat dan bahan yang disiapkan sebelumnya.
6) Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya dengan jujur.

5
 7) Peserta didik memprediksi contoh pertanyaan yang dapat diajukan dengan
menuliskannya terlebih dahulu.
Menanya:
8) Berdasarkan hasil pengamatannya, setiap peserta didik diberi kesempatan
mengajukan pertanyaan yang ingin diketahui. Misalnya “apakah hydrila yang
dibawa termasuk makhluk hidup?”
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
9) Peserta didik melakukan kegiatan pada LKPD dengan bekerja sama.
10) Peserta didik mengamati lingkungan akuarium buatan yang sudah dibuat
dengan jujur, kemudian menuliskan hasil pengamatan dalam LKPD 1 dan
catatan masing-masing siswa.
11) Peserta didik melakukan diskusi (bertanya) tentang pengamatan akuarium
buatan, mengumpulkan data komponen biotik dan abiotik dari hasil
pengamatan.
12) Peserta didik melakukan diskusi kelompok menjelaskan pertanyaan pada
LKPD1.
13) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa)
mengenai komponen penyusun lingkungan.
14) Peserta didik diminta menuliskan kata-kata sulit berdasarkan teks yang
dibaca.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
15) Peserta didik menganalisis hasil pengamatan dan merumuskan kesimpulan
yang dihasilkan dalam kegiatan LKPD 1.
16) Guru mengkonfirmasi prediksi yang dibuat oleh peserta didik.
Mengkomunikasikan:
17) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh peserta didik
lain.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa lingkungan yang ada di sekitar yang merupakan ciptaan Tuhan.
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Penilaan formatif

6
 5) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
tentang ekosistem.
6) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan
berikutnya.

2. Pertemuan Kedua (3 JP)

a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik mengamati gambar-gambar interaksi makhluk hidup yang
ditunjukkan guru.
4) Peserta didik menuliskan 2 contoh pertanyaan yang mungkin berhubungan
dengan interaksi makhluk hidup.
5) Peserta didik menyampaikan pertanyaan “bagaimana hubungan antara makhluk
hidup satu dengan lainnya dalam gambar tersebut”
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
7) Guru menyampaikan penilaian dan teknik penilaian dalam pembelajaran
b. Kegiatan inti (60 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5 – 6 anak.
2) Guru membagikan LKPD 2 tentang interaksi dalam ekosistem.
Mengamati:
3) Peserta didik dalam kelompoknya melakukan pengamatan terhadap ekosistem
di sekitar sekolah.
Menanya:
4) Peserta didik diminta bertanya berkaitan dengan interaksi mekhluk hidup
dalam ekosistem, misalnya “bagaimana hubungan semut hitam dengan semut
merah pada ekosistem kebun di sekolah?”
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
5) Peserta didik di dalam kelompoknya mengamati makhluk hidup dan
interaksinya di dalam ekosistem di sekitar sekolah dengan bekerja sama
menggunakan LKPD 2.
6) Peserta didik dalam kelompoknya mendata makhluk hidup beserta interaksi
yang terjadi di dalamya dengan jujur dalam LKPD 2 atau buku catatan masing-
masing.

7
 7) Peserta didik diminta membaca buku siswa tentang interaksi makhluk hidup
dalam ekosistem dan mendiskusikan hasil pengamatannya dengan bekerja
sama.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
8) Peserta didik membandingkan hasil pengamatannya dengan informasi yang ada
di buku siswa.
9) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan interaksi
makhluk hidup dalam ekosistem dalam bentuk ketergantungan serta contoh
bentuk ketergantungannya.
Mengkomunikasikan:
10) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil
pengamatannya.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai).
2) Penilaian formatif
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
jaring-jaring makanan.

3. Pertemuan Ketiga (2 JP)

a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik mengamati gambar rantai makanan yang diberikan oleh guru.
4) Peserta didik menuliskan contoh pertanyaan pada buku catatan tentang rantai
makanan.
5) Peserta didik menyampaikan pertanyaan misalnya, “bagaimana jika ada salah
satu makhluk hidup penyusun rantai makanan itu tidak ada atau mati”
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
7) Guru menyampaikan penilaian dan teknik penilaian dalam pembelajaran
b. Kegiatan inti (100 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5 – 6 anak.

8
 2) Guru membagikan LKPD 3 tentang jaring-jaring makanan
Mengamati:
3) Peserta didik mengamati LKPD 3 tentang jaring-jaring makanan yang telah
dibagikan sebelumnya
Menanya:
4) Peserta didik menuliskan contoh pertanyaan tentang jaring-jaring makanan
pada kegiatan di LKPD 3 di buku catatan masing-masing.
5) Peserta didik dalam kelompoknya menyampaikan contoh pertanyaan, misalnya
“bagaimana hubungan tali-tali yang menghubungkan satu orang dengan orang
yang lain”.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
6) Peserta didik melakukan kegiatan pada LKPD 3 di luar kelas
7) Peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan data dan mengisikannnya dalam
tabel.
8) Peserta didik membaca dan mencari informasi pada buku siswa.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
9) Peserta didik dalam kelompoknya membandingkan hasil kegiatan dengan
informasi yang didapat.
10) Peserta didik menganalisis hasil pengamatan dan merumuskan kesimpulan
yang dihasilkan dalam kajian pustaka yaitu jaring-jaring makanan dan
dinamika populasi.
11) Guru mengkonfirmasi prediksi yang dibuat oleh peserta didik
Mengkomunikasikan:
12) Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil pengamatan dan
mendiskusikannya.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa uang sudah/belum dikuasai).
2) Penilaian formatif
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi pada pertemuan berikutnya, yaitu pencemaran
lingkungan

I. Penilaian

9
 1. Penilaian
a. Sikap Spiritual dan Sosial
No. Teknik Bentuk Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment for and
berlangsung of learning)

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
Tertulis Uraian Setelah Penilaian pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment
usai of learning)

Pertemuan 1

Kisi-kisi Soal Tes Tertulis

N Tujuan Indikator soal Bentuk No soal jawaban skor

O pembelajaran soal soal

1 Peserta didik Disajikan uraian 1 Berdasarkan a.Lingkungan 2

dapat akuarium hasil adalah segala
menjelaskan buatan, pengamatan sesuatu yang
konsep pesertadidik terhadap berada di luar
lingkungan dapat akuarium tubuh kita.
dengan jujur menjelaskan buatan, maka 2
b. contoh
konsep jelaskan yang
lingkungan
lingkungan dimaksud adalah
dengan benar dengan lingkungan
lingkungan! akuarium yang
dibuat

2 Peserta didik Disajikan uraian 2 Berdasarkan a. komponen

dapat akuarium hasil biotik adalah
mendeskripsik buatan, pengamatan

10
 an komponen pesertadidik terhadap 1. komponen 1
biotik dan dapat akuarium hidup
abiotik dengan mendeskripsi buatan, maka 2 komponen yang 1
jujur kan deskripsikan berasal dari
komponen ciri komponen makhluk hidup
biotik dan biotik dan
b. komponen
abiotik abiotik!
abiotik adalah
dengan benar
1. komponen
mati 1
2. komponen
yang berasal dari
1
makhluk tak
hidup

3 Peserta didik Disajikan uraian 3 Perhatikan a. komponen Mini

dapat lingkungan lapangan biotik: mal
mengidentifkas lapangan sekolah kalian, siswa
1. semut
i komponen sekolah, identifikasilah sudah
2. cacing
biotik dan pesertadidik yang termasuk meny
abiotik dengan dapat komponen b. komponen ebutk
jujur mengidentifk biotik dan abiotik: an 4
asi komponen abiotik! 1. udara conto
biotik dan h
2.tanah
abiotik 4
dengan

4 Peserta didik Disajikan uraian 4 Berdasarkan Ekosistem adalah

dapat ekosistem ekosistem 1. hubungan 2
menjelaskan kebun kebun yang timbal balik
konsep sekolah, sudah diamati,
2. hubungan
ekosistem Peserta didik jelaskanlah 2
timbal balik
dengan jujur dapat konsep
antara komponen
menjelaskan ekosistem !
biotik dan abiotik
konsep
ekosistem

11
 dengan benar

5 Peserta didik Disajikan uraian 5 Perhatikan a.Ekosistem 1

dapat ekosistem ekosistem alami: ekosistem
mendeskripsik kebun kebun yang ada yang tidak dibuat
an ekosistem sekolah, di sekolahmu! oleh manusia.
alami dan peserta didik Deskripsikan 1
Misalnya sungai
buatan dengan dapat ciri ekosistem
b. ekosistem
jujur mendeskripsi alami dan
buatan: ekosistem 1
kan buatan!
yang sengaja
ekosistem
dibuat oleh
alami dan
manusia
buatan
dengan benar misalnya kebun
sekolah 1

6 Peserta didik Disajikan uraian 6 Perhatikan Komunitas yang Min

dapat ekosistem ekosistem ada dalam meny
menyebutkan kebun kebun di ekosistem kebun ebutk
komunitas di sekolah, sekolahmu! adalah an 4
dalam peserta didik Sebutkan popul
1. populasi
ekosistem dapat komunitas asi
rumput
dengan jujur menyebutkan yang ada dalam
2. polpulasi
komunitas di ekosistem
semut hitam
dalam tersebut
ekosistem 3. populasi
dengan benar tumbuhan

4. populasi semut 4
merah

Skor maksimal 24

Nilai = (skor/24)x 100

Pertemuan 2

Kisi-kisi Soal Tes Tertulis

12
N Tujuan Indikator soal Bentuk No soal jawaban skor
O pembelajaran soal soal

1 Peserta didik Disajikan uraian 1 Perhatikan Alternatif 4

dapat sebuah ekosistem jawaban:
menjelaskan ekosistem lapangan, di 1. Interaksi adalah
pengertian lapangan, mana di hubungan antara
interaksi peserta didik ekosistem satu individu
dengan jujur dapat tersebut dengan individu
menjelaskan terdapat sapi, yang lain.
pengertian semut hitam,
interaksi semut merah,
dengan benar rumput, dan 2. Interaksi adalah
kambing. Sapi hubungan saling
dan kambing ketergantungan
saling antara satu
berinteraksi makhluk hidup
membentuk dengan makhluk
suatu pola hidup yang lain
tertentu.
Jelaskan
pengertian dari
interaksi!

2 Peserta didik Disajikan uraian 2 Perhatikan 1. simbiosis: 1

dapat sebuah ekosistem Kerbau dan
menjabarkan ekosistem lapangan, di burung jalak
pola-pola lapangan mana di
2. predasi:
interaksi beserta ekosistem 1
dengan jujur makhluk tersebut Semutkadal
hidup yang terdapat 3. kompetisi: 1
ada di kerbau, semut
kerbau dan
dalamnya, hitam, kadal,
kambing
peserta didik burung jalak,
dapat rumput, dan 4. netral:
1
menjabarkan kambing. Semut dan kerbau

13
 pola-pola Buatlah pola
interaksi interaksi yang
dengan benar mungkin
terjadi dari
makhluk hidup
tersebut!

Skor maksimal 8

Nilai = (skor/8)x100

Pertemuan 3

Kisi-kisi Soal Tes Tertulis

N Tujuan Indikator soal Bentuk No soal jawaban skor

O pembelajaran soal soal

1 Peserta didik Disajikan uraian 1 Perhatikan dua Gambar 1 2

dapat gambar rantai gambar berikut! 1. satu garis
menganalisis makanan, 1. lurus
perbedaan peserta didik
2. satu jalan
antara rantai dapat
makanan menganalisis 2
dengan jaring- perbedaan Gambar 2
2.
jaring antara rantai
1. lebih dari satu
makanan makanan
garis
dengan jujur dengan
jaring-jaring 2. lebih dari satu

makanan Analisislah jalan

dengan benar perbedaan dari

kedua gambar
tersebut!

2 Peserta didik Disajikan uraian 2 Perhatikan Jika populasi

dapat gambar gambar berikut! tikus dikurangi,
menjelaskan jaring-jaring maka:
konsep bentuk makanan, 1. Populasi padi

14
 saling peserta didik akan meningkat 2
ketergantungan dapat karena tidak ada
makhluk hidup menjelaskan yang memakan
dengan jujur konsep padi.
Jika hama tikus
bentuk saling
diberantas, 2. Populasi
ketergantung 2
jelaskan elang akan
an makhluk
bagaimana menurun karena
hidup dengan
populasi padi makanan elang
benar
dan burung menurun

elang? jelaskan!

Skor maksimal 8

Nilai=(skor/8)x100

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
1 pengam Lembar Observasi Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai,
atan dan rubrik berlangsung dan/atau pencapaian
penilaian dan/atau setelah pembelajaran (assessment
pengamatan usai for, as, and of learning)

Kisi-kisi:
Tujuan pembelajaran:
1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya dengan kerja sama
2. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan kerja sama
No kriteria skor
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Melakukan pengamatan
3 Menulis hasil pengamatan
4 presentasi
Skor total

15
 Rubrik penilaian
No. Butir Nilai skor Indikator
1 Menyiapkan alat 3 Menyiapkan alat dan bahan dari rumah, lengkap, dan
dan bahan sesuai
2 Menyiapkan alat dan bahan dari rumah, lengkap,
dan sesuai (melakukan 2 dari 3 kriteria)
1 Menyiapkan alat dan bahan dari rumah, lengkap,
dan sesuai (melakukan 1 dari 3 kriteria)
2 Melakukan 3 Melakukan pengamatan dengan teliti, jujur, dan
pengamatan bekerja sama
2 Melakukan pengamatan dengan teliti, jujur, dan
bekerja sama (melakukan 2 dari 3 kriteria)
1 Melakukan pengamatan dengan teliti, jujur, dan
bekerja sama (melakukan 1 dari 3 kriteria)
3 Menulis hasil 3 Menuliskan hasil pengamatan dengan lengkap, sesuai
pengamatan dengan konsep, dan berurutan
2 Menuliskan hasil pengamatan dengan lengkap, sesuai
dengan konsep, dan berurutan (melakukan 2 dari 3
kriteria)
1 Menuliskan hasil pengamatan dengan lengkap, sesuai
dengan konsep, dan berurutan (melakukan 1 dari 3
kriteria)
4 presentasi 3 Menyampaiakan presentasi dengan percaya diri, sesuai
konsep, dan menggunakan bahasa yang baik
2 Menyampaiakan presentasi dengan percaya diri,
sesuai konsep, dan menggunakan bahasa yang baik
(melakukan 2 dari 3 kriteria)
1 Menyampaiakan presentasi dengan percaya diri,
sesuai konsep, dan menggunakan bahasa yang baik
(melakukan 1 dari 3 kriteria)
Nilai = (skor/12)x100

2. Pembelajaran Remedial

16
 Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:
• pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
• bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
• belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50%
• pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan
analisis hasil penilaian.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui, Sidoarjo, September 2018

Kepala SMP Zainuddin Guru Mata Pelajaran

Moch. Khoirul Na’im, S.Pd Islachiyah, S.Pd

Keterangan:
Cetak tebal : Literasi dalam pembelajaran
Cetak miring : penguatan karakter
Garis bawah : Keterampilan abad 21(4C)

17
 JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Zainuddin

Kelas/Semester : VII /Semester 2
Tahun pelajaran : 2018/2019

Catatan Butir Sikap Tanda Tindak lanjut

No Tanggal Nama Siswa
Perilaku (karakter) tangan

Mengetahui, Sidoarjo, September 2018

Kepala SMP Zainuddin Guru Mata Pelajaran

Moch. Khoirul Na’im, S.Pd Islachiyah, S.Pd

18
 LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...

Skor Keterampilan
Nama (1 – 3) Jumlah Tuntas/
Menyiapkan Melakukan Menulis hasil prese Skor
No. Peserta Perolehan Tidak
Akhir
Didik pengamatan pengamatan ntasi Skor Tuntas
alat dan bahan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

Mengetahui, Sidoarjo, September 2018

Kepala SMP Zainuddin Guru Mata Pelajaran

Moch. Khoirul Na’im, S.Pd Islachiyah, S.Pd

19
SOAL PENGETAHUAN
1 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap akuarium buatan, maka jelaskan yang dimaksud
dengan lingkungan!

2 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap akuarium buatan, maka deskripsikan ciri komponen
biotik dan abiotik!

3 Perhatikan lapangan sekolah kalian, identifikasilah yang termasuk komponen biotik dan
abiotik!

4 Berdasarkan ekosistem kebun yang sudah diamati, jelaskanlah konsep ekosistem !

5 Perhatikan ekosistem kebun yang ada di sekolahmu! Deskripsikan ciri ekosistem alami dan
buatan!

6 Perhatikan ekosistem kebun di sekolahmu! Sebutkan komunitas yang ada dalam ekosistem
tersebut

7 Perhatikan ekosistem lapangan, di mana di ekosistem tersebut terdapat sapi, semut hitam,
semut merah, rumput, dan kambing. Sapi dan kambing saling berinteraksi membentuk suatu
pola tertentu. Jelaskan pengertian dari interaksi!

8 Perhatikan ekosistem lapangan, di mana di ekosistem tersebut terdapat kerbau, semut hitam,
kadal, burung jalak, rumput, dan kambing. Buatlah pola interaksi yang mungkin terjadi dari
makhluk hidup tersebut!

9 Perhatikan dua gambar berikut!

1. 2.

Analisislah perbedaan dari kedua gambar tersebut!

1 Perhatikan gambar berikut!

0

20
Jika hama tikus diberantas, jelaskan bagaimana populasi padi dan burung elang? jelaskan!

21