RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : UPT SMPN 2 PAINAN

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII /Ganjil
Materi Pokok : Sistem Gerak pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 1 JP (1X40 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli,
danbertanggung jawabdalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentangilmu pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menganalisa gerak lurus, pengaruh
gaya terhadap gerak berdasarkan
Hukum Newton, dan penerapannya
pada gerak benda dan gerak mahkluk
hidup
 Mengidentifikasi jenis gerak pada
tumbuhan di lingkungan sekitar
 Mendata macam macam gerak pada
tumbuhan berdasarkan jenis
rangsangangannya
 Menganalisis peristiwa gerak menutup dan
membukanya daun putri malu

4.2 Menyajikan hasil penyelidikan  Menyelidiki pengaruh berbagai rangsang

pengaruh gaya terhadap gerak benda terhadap membuka dan menutupnya daun
putri malu

Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
 C. Tujuan Pembelajaran
o Siswa dapat mengidentifikasi jenis gerak pada tumbuhan dilingkunga sekitar
o Siswa dapat mendata macam-macam gerak pada tumbuhan berdasarkan jenis
rangsangannya
o Siswa dapat menganalisis peristiwa gerak menutup dan membukanya daun
putri malu

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Gerak pada tumbuhan terjadi sesuai dengan rangsangan yang diperoleh dan terjadi pada
organ – organ tumbuhan baik itu sebagian atau beberapa organ lainnya

Konsep

Prinsip
Tumbuhan juga bergerak. Namun gerakan pada tumbuhan tidak pada seluruh organ –
organnya melainkan hanya pada bagian tertentu saja misalnya bagian ujung tunas, ujung akar,
dan daun. Gerakan pada tumbuhandapat dibedakan menjadi :
1. Gerak esionom, yaitu gerak akibat adanya rangsangan dari lingkungan sekitar. Gerak ini
dibedakan lagi menjadi :
a. Gerak tropisme, gerak yang dipengaruhi oleh rangsangan dari luar dan arah geraknya
mengikti arah datangnya rangsangan. Gerak tropisme dibedakan menjadi :
1. Hidrotropisme
Hidrotropisme adalah gerak pada tumbuhan yang disebabkan oleh rangsangan air.
Contohnya, akar tumbuhan di dalam tanah menuju ke daerah yang lebih banyak air.
2. Fototropisme
Fototropisme/heliotropisme, adalah gerak tropisme yang dipengaruhi oleh
rangsangan cahaya.
3. Geotropisme
Geotropisme adalah gerak pada tumbuhan karena adanya rangsangan gaya gravitasi
bumi.
4. Tigmotropisme
Tigmotropisme, adalah gerak tropisme yang dipengaruhi oleh rangsangan sentuhan
atau kontak fisik dengan benda padat.
5. Kemotropisme
Kemotropisme adalah gerak pada tumbuhan karena adanya rangsangan bahan kimia.
b. Gerak nasti, gerak bagian tumbuhan yang tidak dipengaruhi oleh arah datangnya
rangsangan. Gerak ini dibedakan menjadi :
1. Seismonasti adalah gerak bagian tumbuhan karena sentuhan atau getaran.
2. Termonasti adalah gerak bagian tumbuhan karena adanya faktor suhu.
3. Fotonasti adalah gerak bagian tumbuhan karena adanya pengaruh rangsangan sinar
matahari.
4. Niktinasti adalah gerak bagian tumbuhan karena rangsangan cahaya gelap.
c. Gerak taksis, adalah gerak seluruh bagian tumbuhan yang arahnya dipengaruhi oleh sumber
rangsangan. Gerak ini dibedakan menjadi :
1. Fototaksis adalah gerak perpindahan tumbuhan karena adanya rangsangan cahaya.
2. Kemotaksis adalah gerak perpindahan tumbuhan karena adanya rangsangan senyawa
kimia.
2. Gerak endosom, adalah gerak bagian tumbuhan yang disebabkan oleh faktor dari dalam
tumbuhan sendiri.
3. Gerak higroskopis, adalah gerak yang disebabkan karena perubahan kadar air.

Prosedur
Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan dalam LKS

E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik.
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning).

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Charta, benda disekitar

2. Sumber Belajar

Buku
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
 LKPD

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10”
(Religius) untuk memulai pembelajaran
- Menyanyikan lagu wajib nasional (Nasionalisme)
- Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
(mengecek kehadiran peserta didik);
Pemusatan perhatian:
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan membawa
tanaman sirih yang batangnya melilit pada tongkat.
 Guru memancing peserta didik agar mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan tumbuhan yang di bawa guru.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari, yaitu :
 Menjelaskan gerak tumbuhan dan factor yang
mempengaruhinya 100
Kegiatan Inti
 Stimulation(Stimulasi/Pemberian rangsangan)
Mengamati
Guru memberi tugas peserta didik untuk melakukan kegiatan
pengamatan pada tanaman sirih yang batangnya melilit pada
tongkat.
 Problem Statemant (Identifikasi masalah)
Menanya
-Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya. Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan
dengan sistem transportasi tumbuhan,sampai peserta didik
dapat berpikir dan bertanya,contohnya:
 Mengapa batang tumbuhan sirih bisa membelit tongkat?
 Proses apakah yang menyebabkan batang sirih ter sebut
tersebut dapat membelit tongkat?
-Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan yaitu eksperimen gerak pada tumbuhan putri malu
dan pengamatan pada lingkungan sekolah berkaitan dengan
gerak pada tumbuahan
Observasi Data Colecction (Pengumpulan data)
Membagi siswa dalam 6 kelompok
Diskusi Kelompok untuk mengkaji kegiatan eksperimen gerak
pada tumbuhan putri malu dan pengamatan pada lingkungan
sekolah dalam LKSgerak tumbuhan.
 Data processing (Pengolahan data)
Melakukan eksperimen gerak pada tumbuhan putri malu dan
pengamatan pada lingkungan sekolah berkaitan dengan gerak
pada tumbuahan
 Verification (Pembuktian)
 Peserta didik Mengamati dan menganalisis data hasil
eksperimen dan pengamatan untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS gerak pada tumbuhan

 Generalization (Menarik kesimpulan)

 Mengolah dan menganalisis data hasil eksperimen dan
pengamatan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
LKSgerak pada tumbuhan
 Presentasi hasil eksperimen danpengamatan pada
lingkungan sekolah.
 Diskusi tentang hasil pengamatan gerak pada tumbuhan
dan mencocokkannnya pada buku sumber
 Membuat simpulan tentang macam – macam gerak pada
tumbuhan

- Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan

Kegiatan
pembelajaran
Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
berkinerja baik
- Peserta didik menjawab kuis tentang sistem gerak pada
tumbuhan
- Guru memberikan tugas untuk mempelajari system gerak
pada hewan dan manusia dari berbagai sumber

H. Penilaian
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap
dan rubric
Tes tertulis Tes uraian
Ketrampilan Lembar diskusi peserta
didik

a.Lembar pengamatan sikap

Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Pengamatan
Nama
Hati- Jumlah
No Peserta Disiplin Teliti Kreatif Inovatif
hati Skor
didik

1.
 2.

Lembar Penilaian Sikap/Perilaku pada saat Diskusi

Nama Peserta Kerja Jumlah
No Santun Toleran Proaktif Bijaksana
didik sama Skor

1. ................

2. ………………

Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan

Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3,jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut

PREDIKAT NILAI
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐒𝐤𝐨𝐫
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐱𝟏𝟎𝟎 Sangat Baik ( 80 ≤ AB ≤ 100
𝟐𝟒
SB)

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (K) <60

Mengetahui Painan, Juli 2019

Kepala UPT SMP N 2 PAINAN Guru Mata Pelajaran

(ADRIL YESMEN, S.Pd, M.Pd) HERNA ZILFIA, S,Pd

NIP: 19730501 200801 1001 NIP: 19650330 200501 2002