NAMA : Alivosapta Teguh Irgiantoro

KELAS : B
NIM : 200210104126

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan maenghayati perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab peduli (toleransi,gotong
royong),santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan dan menerapkan pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian yang tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ramah abtrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dlam sudut pandang /teori.

B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,
serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh
gaya terhadap gerak.

C. INDIKATOR

3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.

3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan Jenis rangsang yang
diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang

4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak,gerak pada makhluk hidup,dan percobaan tentang pengaruh
gaya terhadap gerak.Indikator.
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun putri malu.

4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda.

C. MATERI.
1. Materi Reguler
a. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak higroskopis, dan
gerak esionom.
b. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang dari luar
atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal dari dalam
tumbuhan itu sendiri.
 c. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar air di
dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
d. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari lingkungan
sekitar.
e. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme, hidrotropisme,
tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri dari gerak
kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti,
termonasti, dan nasti kompleks.

2. Materi Pengayaan
Pada akhir bab peserta didik diberi tes. Hasil tes dianalisis untuk mengetahui ketercapaian
ketercapaian KKM, serta mengidentifkasi indikator-indikator mana yang belum dicapai peserta didik
atau materi-materi yang belum dikuasai oleh peserta didik.
Bagi peserta didik yang sudah memenuhi KKM namun masih belum memasuki bab berikutnya,
maka diberi program pengayaan misalnya melalui program pemberian tugas yang lebih menantang
(challance). Pelaksanaan program pengayaan dan remidial dapat dilaksanaan dalam waktu yang
bersamaan.

3. Materi Remedi
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM diberi remidial yaitu mempelajari kembali materi
yang belum dikuasai dengan dibimbing guru. Pelaksanaan remidial dilakukan satu minggu setelah tes
akhir bab dijadwalkan pada waktu tertentu misalnya setelah jam sekolah berakhir selama 30 menit
Sintak
Langkah Alokasi
Discovery Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Learning

Kegiatan Sebelum pelajaran dimulai diawali 15 Menit

Pendahuluan dengan berdoa
Pemusatan perhatian:
 Guru melakukan apersepsi dan
motivasi dengan membawa
tanaman sirih yang batangnya
melilit pada tongkat.
 Guru memancing peserta didik agar
mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan tumbuhan yang di bawa
guru.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari,
yaitu :
1. Menjelaskan gerak tumbuhan
dan factor yang
mempengaruhinya

- Mengamati
Guru memberi tugas peserta didik
Kegiatan Inti Stimulation untuk melakukan kegiatan 60 Menit
**) (Stimulasi/ pengamatan pada tanaman sirih yang
Pemberian batangnya melilit pada tongkat.
rangsangan) - Menanya
 Guru mengarahkan peserta didik
untuk bertanya. Guru
Problem memberikan kesempatan pada
Statemant
peserta didik untuk
(Identifikasi
masalah) mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan
dengan sistem transportasi
tumbuhan,sampai peserta didik
dapat berpikir dan
bertanya,contohnya:
1. Mengapa batang tumbuhan sirih
bisa membelit tongkat?
2. Proses apakah yang
menyebabkan batang sirih ter
sebut tersebut dapat membelit
tongkat?
 Guru menyampaikan informasi
tentang kegiatan yang akan
dilakukan yaitu eksperimen gerak
pada tumbuhan putri malu dan
pengamatan pada lingkungan
sekolah berkaitan dengan gerak
pada tumbuahan
Observasi  Membagi siswa dalam 6 kelompok
Data  Diskusi Kelompok untuk mengkaji
Colecction
kegiatan eksperimen gerak pada
(Pengumpula
n data) tumbuhan putri malu dan
pengamatan pada lingkungan
sekolah dalam LKS gerak
tumbuhan.

Data  Melakukan eksperimen gerak pada

processing tumbuhan putri malu dan
(Pengolahan
pengamatan pada lingkungan
data)
sekolah berkaitan dengan gerak
pada tumbuahan

Verification  Peserta didik Mengamati dan

(Pembuktian)
menganalisis data hasil
eksperimen dan pengamatan untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKS gerak pada tumbuhan

Generalizati  Mengolah dan menganalisis data

on (Menarik
hasil eksperimen dan pengamatan
kesimpulan)
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS gerak pada
tumbuhan
 Presentasi hasil eksperimen dan
pengamatan pada lingkungan
sekolah.
 Diskusi tentang hasil pengamatan
gerak pada tumbuhan dan
mencocokkannnya pada buku
sumber
  Membuat simpulan tentang
macam – macam gerak pada
tumbuhan
Kegiatan  Peserta didik dan guru mereview 10 Menit
Penutup hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja
baik
 Peserta didik menjawab kuis
tentang sistem gerak pada
tumbuhan
 Guru memberikan tugas untuk
mempelajari system gerak pada
hewan dan manusia dari berbagai
sumber

D. METODE PEMBELAJARAN

Metode/teknik penilaian Bentuk instrumen

Observasi Lembar observasi

Tes tulis Tes uraian dan tes pilihan ganda

E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
Power poin

2. Alat dan bahan :

- Alat tulis
- Tumbuhan putri malu dan daun sirih
- korek api
- Es di bungkus plastik
- stopwatch
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VIII Semester 1, Kemendikbud RI 2014
b. Internet
c. LKS gerak pada tumbuhan

F. PENILAIAN
1. Jenis dan Bentuk Instrumen
Jenis/ teknik penilaian Bentuk Instrumen

 Tes Tertulis  Tes Uraian

 Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja
A. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
 Sikap  Lembar pengamatan sikap dan rubrik
 Tes Kinerja  Tes Observasi
 Tes tertulis  Tes Uraian
2. Contoh Intrumen
a. Lembar pengamatan Sikap
1. Pengamatan sikap ilmiah
NO Aspek Yang Dinilai 1 2 3 Kenterangan
1 Rasa Ingin Tahu
2 Ketelitian dalam melakukan observasi
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok.
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar.

2. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang Rubrik
dinilai

1. Menunjukkan rasa 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam
ingin tahu dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan

baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat

aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

2. Ketelitian dan 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam

hati-hati melakukan percobaan
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati
dalam melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati
dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa
tanggungjawab dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar dan
bekerja baik 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
secara individu menunjukkan upaya terbaiknya
maupun 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas,
berkelompok dan tugasnya tidak selesai

4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
 No Aspek yang Rubrik
dinilai

1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau

ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

b. Lembar Pengamatan ketrampilan

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1 Kelengkapan Alat dan Bahan 3 Membawa alat dan bahan dengan lengkap..

2 Membawa 3 alat dan bahan

1 Membawa 2 alat dan bahan

2 Hasil dari percobaan gerak 3 Jika semuanyan betul

putri malu dan pengamatan
gerak tumbuhan 2 3 hasil pen dan pengamatan yang betul

1 2 hasil pengukuran dan pengamatan yang betul

3 Mengkonversi hasil 3 Dapat mengkonversi satuan besaran turunanan

pengamatan dan percobaan dengan tepat
gerak tumbuhan
2 Dapat mengkonversi 2 satuan besaran turunan

1 Dapat mengkonversi 1 satuan besaran turunan.

c. Instrumen soal Pengetahuan

Soal Uraian.
1. Jelaskan mengapa batang tumbuhan dapat membelok kearah cahaya matahari
2. Apakah beda gerak fototropisme dengan gerak fotonasti
3. Berikan 5 contoh tumbuhan yang melakukan gerakkan dan tergolong gerak apakah yang
Di lakukan tumbuhan tersebut.

Rubrik Penilaian , skor, dan kunci jawaban.

No Uraian Skor Kunci Jawaban

i Dapat memberikan alasan 20 Karena pengaruh hormon auksin, bagian yang
mengapa batang tumbuhan bisa terkena cahaya akan menghambat pertumbuhan
sebaliknya bagian yang tidak terkena cahaya
membelok kearah cahaya
pertumbuhannya akan sangat cepat

ii Dapat membedakan gerak 30 Fototropisme : adalah gerak pada tumbuhan yang

fototropisme dengan gerak arahnya dipengaruhi arah datangnya rangsangan
fotonasti Fotonasti : adalah gerak pada tumbuhan yang
arahnya tidak dipengaruhi arah datangnya
rangsangan
iii Dapat menyebutkan 5 contoh 50 - Bunga matahari : fototropisme
- Sirih : tigmotropisme
tumbuhan dan gerakkan yang
- Bunga pukul empat : fotonasti
dilakukannya - Putri malu : tigmonasti
- Akar tumbuhan : geotropisme
Total 100
 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

1 3 5 7 9

2 4 6 8 10

Kunci jawaban:

1. Manfaat IPA untuk memecahkan masalah. Penyediaan 3 keranjang sampah bertujuan untuk memilah
sampah organik (sisa makanan) dan sampah anorganik (kertas dan plastik). Sampah sisa makanan
merupakan sampah organik yang dapat menjadi pupuk sedangkan sampah plastik sulit diuraikansehingga
dapat mencemari lingkungan.
2. Sikap ilmiah yang harus dimiliki Budi adalah:
 Teliti : teliti dalam melakukan pengamatan, menganalisis data
 Jujur : jujur melaporkan data pengamatan sesuai dengan hasil eksperimen
 Objektif :datapengamatan sesuai dengan hasil eksperimen
3. Semua objek yang ada di gambar seluruhnya merupakan objek pengamatan IPA, karena objek pengamatan
IPA maliputi seluruh benda yang ada di alam dengan sagala interaksinya untuk dipelajari pola-pola
keteraturannya.

Rubrik Penilaian Uraian

No Uraian Skor
1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 10

2 Jawaban a 5

Jawaban b 5

Jawaban c 5

Jawaban d 5

Jawaban e 5

3 Jika jawaban benar dan lengkap 20

4 Jika jawaban benar minimal 3, penjelasan benar 30

5 Jika jawaban semua benar 15

Total 100

Penilaian Ketrampilan Proses

1. Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian Kinerja Melakukan Pengamatan

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3

1. Melakukan pengamatan
 2. Mengomunikasikan

Rubrik

Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3

Melakukan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat tetapi Pengamatan cermat

pengamatan mengandung interpretasi dan bebas
interpretasi

Mengkomunikasikan Hanya mampu dilakukan Dilakukan secara tertulis Memadukan hasil

secara tertulis atau lisan saja. atau lisan namun tidak tertulis sebagai
dipadukan bagian dari penyajian
secara lisan.

2. Penilaian Produk
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Hasil pengamatan
2. Hasil analisis/penafsiran data

Rubrik
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Hasil pengamatan Data tidak menunjukkan Data lengkap tetapi Data lengkap, cermat dan
hasil pengamatan yang mengandung inferensi. bebas dari inferensi.
cermat dan lengkap
Hasil analisis/ Tidak melakukan Ada hasil analisis tapi Ada analisis dan
penafsiran data penafsiran data. tidak mengkaitkan mengaitkan dengan
antarvaribel. variabel.

3. Penilaian sikap
a. Pengamatan Perilaku Ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang Rubrik

dinilai
1. Menunjukkan 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam
No Aspek yang Rubrik
dinilai
rasa ingin tahu kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif

dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

2. Ketelitian dan 4. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam

hati-hati melakukan percobaan
3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan

3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa
tanggungjawab dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar
dan bekerja baik 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
secara individu menunjukkan upaya terbaiknya
maupun
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan
berkelompok
tugasnya tidak selesai

4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain
3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide,
kurang menghargai pendapat siswa lain
 TRANSPORTASI PADA TUMBUHAN
KS
Kelompok :

.8.1 Nama

Kelas:
:

Tanggal :

Kegiatan Eksperimen Transportasi Pada Tumbuhan

TRANSPORTASI TUMBUHAN

Tujuan

Mengetahui bagaimana proses transportasi pada tumbuhan

Alat dan Bahan

1. Tumbuhan pacar air (Impatient platypetala)

2. 1 Buah larutan pewarna makanan
3. 2 Gelas plastik
4. Pisau
5. Air

Cara Kerja :

1. Cabutlah secara hati hati dua buah tanaman pacar air yang ukurannya kira-kira sama besar, dan segeralah
rendam dalam air!
2. Buanglah semua daun pada satu tumbuhan pacar air, sedangkan daun tumbuhan yang lain tetap dibiarkan!
3. Potonglah pangkal kedua tumbuhan pacar air tersebut di dalam air sehingga membentuk irisan miring!
4. Rendam kedua tumbuhan tersebut pada larutan eosin atau larutan berwarna secara bersamaan!
5. Biarkan selama 30 menit, kemudian amati apa yang terjadi pada kedua tumbuhan tersebut! Mengapa
terjadi demikian ?
6. Pada akhir pengamatan, potonglah secara melintang batang kedua tumbuhan yang telah direndam
tersebut!
7. Amatilah adanya titik-titik merah pada kedua batang tumbuhan tersebut! Mengapa hal ini bisa terjadi?
Adakah perbedaan hasil di antara kedua tumbuhan tersebut? Apa yang menyebabkan perbedaan tersebut?

Pertanyaan

1. Stoples manakah yang airnya lebih banyak berkurang?

..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
......
2. Mengapa salah satu stoples airnya cepat berkurang?
..............................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................. Tahukah kamu
mengapa beberapa tumbuhan (misalnya jati dan randu) menggugurkan daunnya pada musim kemarau?
..............................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
3. Kesimpulan apakah yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini?
..............................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................... an IPA