RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SMP Negeri 5 Kerinci Kanan

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Sistem Perkembangbiakan Pada Tumbuhan dan Hewan
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung jawabdalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan  Menganalisis sistem reproduksi pada tumbuhan
pada tumbuhan dan hewan serta penerapan  Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada
teknologi pada sistem reproduksi tumbuhan
tumbuhan dan hewan  Menganalisis sistem reproduksi pada hewan
 Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada
hewan
4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan  Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan
pada tumbuhan seksual pada tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan
berbiji

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menganalisis sistem reproduksi pada tumbuhan
 Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada tumbuhan
 Menganalisis sistem reproduksi pada hewan
 Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada hewan
 Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan seksual pada tumbuhan lumut, paku dan tumbuhan
berbiji

D. Materi Pembelajaran
Sistem PerkembangbiakanPada Tumbuhan dan Hewan
• Reproduksi pada tumbuhan
• Teknologi reproduksi pada tumbuhan
• Reproduksi pada hewan
• Teknologi reproduksi pada hewan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
  Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar
 Buku IPA KelasIX Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP)
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
 Guru mengawali kegiatan pembelajaran peserta didik untuk
merenungi kekuasaan Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
menciptakan berbagai macam makhluk hidup di bumi serta
khususnya pada alam di Indonesia beserta air dan oksigen
yang menunjang kehidupan makhluk hidup yang telah
diciptakanNya.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran.
 Guru mengaitkan kegiatan pembelajaran dengan materi bab 1
tentang fertilisasi dan gamet.
 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
“bagaimana sapi menghasilkan keturunan? Bagaimana cara
tanaman singkong ditanam?
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 80 menit
 Mengamati bentuk dan susunan bunga yang dibawa
masing-masing peserta didik
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya
tentang :
 Bagaimana cara tanaman mempunyai keturunan?
 Apa saja bagian-bagian bunga?
Mengumpulka Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat kelompok
n informasi kemudian melakukan pengamatan sebagai berikut:
Perlakuan pada Tanaman Cocor Bebek, Begonia, dan
Iler (Coleus)
- Memasukkan air ke dalam dua gelas plastik dengan volume
yang sama pada masing-masing gelas.
- Memtong bagian daun, batang, dan akar se tiap tanaman.
- menancapkan daun, batang, dan akar setiap ta naman pada
gelas plastik yang berbeda.
- Mengamati dengan cermat bagian tumbuhan yang telah kamu
tanam setiap 2 hari sekali selama 2 minggu.
- Mencatat dengan teliti hasil pengamatanmu pada Tabel 2.2.
Menalar / Guru meminta perwakilan kelompok peserta didik melakukan
mengasosiasi presentasi hasil pengamatan
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang istilah
yang digunakan untuk menyebutkan macam reproduksi aseksual
pada tumbuhan berdasarkan hasil kegiatan.
Mengkomunik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian
asikan dan guru memberikan penguatan terhadap materi yang dibahas.
Peserta didik bersama-sama guru menarik kesimpulan:
- Reproduksi aseksual alami tumbuhan Angiospermae dengan
menggunakan rhizoma, stolon, umbi lapis, umbi batang,
kuncup adventif daun, dan anakan.
- Reproduksi aseksual buatan dapat dilakukan melalui cang
kok, merunduk, menyambung, menempel dan setek.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 10 menit
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Guru dapat menugaskan peserta didik untuk membuat suatu
laporan sederhana berkaitan dengan Aktivitas 2.1 untuk
memberikan pemahaman kepada peserta didik bahwa
reproduksi aseksual alami pada tumbuhan dapat dibantu oleh
manusia.

Pertemuan Kedua (3 JP)

Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
 Guru mengajak peserta didik untuk mengingat materi
sebelumnya.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran pada materi ini tentang reproduksi pada
tumbuhan Gymnospermae.
 Guru bertanya pada peserta didik “pernahkah kamu
memakan emping melinjo? Apakah tumbuhan tersebut
memiliki bunga?
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 80 menit
 Mengamati gambar bulbil pada tanaman pakis haji atau
tunas akar pada pinus.
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya
tentang:
 Apakah tumbuhan gymospermae memiliki cara yang
sama dengan angiospermae?
Mengumpulka Guru mengajak peserta didik untuk:
n informasi - Membentuk kelompok dengan anggota berjumlah 4 – 5 orang
setiap kelompoknya.
- Peserta didik mendeskripsikan siklus hidup tanaman
gymnospermae pada gambar 2.31
Menalar / - Guru mengingatkan agar peserta didik dapat bekerja sama
mengasosiasi dengan teman satu kelompoknya dengan baik
- Peserta didik memandingkan hasil diskusi dengan referensi
Mengkomunik - Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
asikan - Peserta didik bersama-sama guru menarik kesimpulan:
Reproduksi pada tumbuhan Gymnospermae secara seksual
melalui penyerbukan dan pembuahan yang terjadi pada
strobilus. Reproduksi aseksual terjadi melalui tunas akar
pada tumbuhan pinus dan bulbil pada tanaman pakis haji.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 10 menit
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.

Pertemuan Ketiga (3 JP)

Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
 Guru mengajak peserta didik untuk mengingat materi
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
sebelumnya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta
didik tentang reproduksi pada tumbuhan paku.
 Guru memberikan pertanyaan “apakah peserta didik pernah
melihat tumbuhan paku ekor kuda, atau pakis? Apakah
tumbuhan tersebut berbunga?
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 80 menit
 Mengamati berbagai contoh tumbuhan paku yang telah
ditayangkan
 Mengamati gambar lumut.
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya
tentang:
 Bagimana proses melahirkan?
 Bagaimana bentuk janin?
Mengumpulka Guru mengajak peserta didik untuk:
n informasi Membuat kelompok terlebih dahulu 3-5 orang setiap kelompok
Mengamati struktur tumbuhan paku
- Mengambil daun tumbuhan paku yang tua dan daun tumbuhan
paku yang muda di lingkungan sekitar
- Mengamati bagaimana bentuk daun tumbuhan paku yang masih
muda!
- Menggambarkan hasil pengamatanmu pada Tabel 2.7 dan
mendeskripsikan bagaimana bentuknya
- Mengamati dengan teliti permukaan atas dan bawah dari daun
paku. Apakah terdapat perbedaan?
- Menggambarkan permukaan atas dan bawah daun pada Tabel 2.7
dan memberipenjelasan struktur apa saja yang kamu temukan dari
daun paku!

Kemudian guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi mengenai

siklus hidup tumbuhan lumut
Menalar / - Guru mengingatkan agar peserta didik menyelesaikan tugas
mengasosiasi dengan teliti
- Peserta didik membandingkan hasil pengamatan dengan
penjelasan guru.
Mengkomunik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian
asikan dan guru memberikan penguatan terhadap materi yang dibahas.
Guru memberikan penjelasan pada peserta didik mengenai struktur
tumbuhan paku.
Guru menayangkan berbagai macam teknologi reproduksi
tumbuhan.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 10 menit
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk
menganalisis kelebihan atau kekurangan dari masing-masing
teknologi reproduksi pada tumbuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk mensyukuri kekuasa
Tuhan Yang Maha Esa yang melengkapi tumbuhan paku
dengan spora yang dapat digunakan sebagai alat
perkembanngbiakan meskipun pada tumbuhan paku tidak
memiliki bunga.

Pertemuan Keempat (2 JP)

Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
 Guru mengingatkan peserta didik akan kekayaan alam
Indonesia yang memiliki berbagai macam jenis hewan.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran.
 Guru memberikan pertanyaan “ mungkinkah ikan yang setiap
hari ditangkap akan mengalami kepunahan?”
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 60 menit
 Mengamati tayangan ppt mengenai macam-macam
hewan
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya
tentang:
 Bagaimana cacing bisa berkembangiak?
Mengumpulka Guru mengajak peserta didik untuk:
n informasi - Melakukan kegiatan memotong planaria
- Menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom
- Berdiskusi tentang regenerasi pada planaria
Menalar / - Dari hasil informasi dari petugas kesehatan kemudian peserta
mengasosiasi didik diminta membandingkan dengan referensi yang terdapat
di internet/buku dan dapat menjabarkan
Mengkomunik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan laporan setelah
asikan dapat informasi dari petugas kesehatan.
Peserta didik bersama-sama guru menarik kesimpulan:
Hewan dapat melakukan reproduksi aseksual melalui tunas,
fragmentasi, dan partenogenesis. Berdasarkan cara perkembangan
dan kelahiran embrionya hewan yang bereproduksi secara seksual
dibagi menjadi hewan vivipar, ovipar dan ovovivipar.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 10 menit
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.

Pertemuan Kelima ( 2 JP )
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
 Guru mengingatkan peserta didik akan kekayaan alam
Indonesia yang memiliki berbagai macam jenis hewan.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran.
 Guru memberikan pertanyaan “ mungkinkah ikan yang setiap
hari ditangkap akan mengalami kepunahan?”
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 60 menit
 Mengamati tayangan video mengenai tayangan bunglon
yang merubah warna tubuhnya
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya
tentang:
 Bagaimana bunglon bisa mengubah warna kulitnya?
Mengumpulka Guru mengajak peserta didik untuk:
n informasi - Membuat kelompok masing-masing 4-5 orang
- Tiap kelompok membaca literatur baik dari buku atau internet
- Tiap kelompok membuat presentasi berupa powerpoint untuk
dipresentasikan berdasarkan materi yang dibagi oleh guru
Menalar / - Setiap kelompok
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
mengasosiasi
Mengkomunik Peserta didik mempresentasikan hasil informasi yang diperoleh
asikan kemudian ditanggapi oleh teman-teman kelompok laon dan
ditanggapi oleh guru juga.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 10 menit
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Sikap

Tabel Penilaian Sikap Ilmiah

Rasa ingin tahu Jujur
No Nama siswa
1 2 3 1 2 3

Keterangan :
total skor perolehan
Nilai = × 100
total skor maksimum
Deskriptor Jujur :
 Mengemukan data sesuai fakta
 Keberanian mengekspresikan ide
 Menghargai hasil pengamatan teman

Deskriptor Rasa Ingin Tahu :

 Mengajukan pertanyaan
 Penuh perhatian
 Berinisiatif

Rubrik Penilaian Sikap Ilmiah

No Aspek Penilaian Rubrik Skor

1. Jujur  Jika muncul 3 deskriptor

 Jika muncul 2 deskriptor
 Jika muncul 1 deskriptor
2. Rasa Ingin Tahu  Jika muncul 3 deskriptor
 Jika muncul 2 deskriptor
 Jika muncul 1 deskriptor
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)

No Indikator Soal Teknik

1 1. Menyebutkan contoh
reproduksi aseksual alami
pada tumbuhan.
penilaian
Yang merupakan kelompok reproduksi vegetatif buatan Tes tertulis
adalah....
a. Rhizoma, enten, tunas adventif
b. Okulasi, stolon, tunas adventif
c. Merunduk, enten, okulasi
d. Merunduk, enten, umbi lapis
2 2. Menyebutkan contoh Perhatikan gambar berikut ! Tes tertulis
reproduksi aseksual Reproduksi tumbuhan pada gambar
buatan pada tumbuhan disebut....
a. Okulasi
b. Cangkok
c. Enten
d. Merunduk

Perhatikan gambar!
Tumbuhan di atas bereproduksi
dengan menggunakan....
a. Stolon
b. Umbi lapis
c. Umbi batang
d. Rhizoma
3 2. Menjelaskan macam- Perhatikan gambar ! Tes tertulis
macam perantara Tipe penyerbukan bunga pada
penyerbukan pada gambar disebut....
tumbuhan Angiospermae a. Anemogami
b. Entomogami
c. Ornitogami
d. Antropogami
4 3. Menjelaskan macam Perhatikan gambar berikut! Tes tertulis
perantara penyebaran biji cara penyebaran biji tumbuhan
pada tumbuhan disamping adalah....
a. Anemokori
b. Hidrokori
c. Zookori
d. Antropokori
Perhatikan gambar berikut!
Hewan yang membantu penyebaran
biji pada gambar di samping
adalah....
a. Burung
b. Musang
c. Tikus
d. Serigala
5 4. Menjelaskan siklus hidup Generasi yang menghasilkan sel sperma dan sel telur pada Tes tertulis
tumbuhan angiospermae tumbuhan angiospermae disebut....
a. Sporofit
b. Gametofit
c. Benang sari
d. Kepala putik
6 5. Menyebutkan alat Perhatikan gambar berikut! Tes tertulis
reproduksi tumbuhan Berdasarkan gambar pada soal
gymnospermae diatas yang disebut strobilus jantan
ditunjukkan oleh huruf....
a. a c. c
b. b d. d

7 6. Menjelaskan siklus hidup Tahap tumbuhan gymnospermae menghasilkan spora Tes tertulis
tumbuhan gymnospermae disebut....
a. Gametofit
b. Sporofit
c. Strobilus
d. Bulbil
a.
8 7. Menjelaskan siklus hidup Tumbuhan paku yang menghasilkan gamet disebut.... Tes tertulis
tumbuhan paku a. Protalium
b. Arkegonium
c. Anteredium
d. Sorus
9 8. Menjelaskan siklus hidup Tumbuhan lumut yang menghasilkan gamet disebut.... Tes tertulis
 tumbuhan lumut a. Protonema
b. Arkegonium
c. Anteredium
d. Sorus

10 9. Menjelaskan macam Perhatikan gambar ! Tes tertulis

teknologi reproduksi pada
tumbuhan
Teknologi reproduksi ini dikenal
dengan istilah....
a. Aeroponik
b. Hidroponik
c. Vertikultur
d. Kultur jaringan

Kunci Jawaban

1. c 2. a 3. c 4.b 5.a 6.b 7.b 8. b 9. b 10. b

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
 Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
dst,

b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang
telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih
fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran.

Kerinci Kanan , Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 5 Kerinci Kanan Guru Mata Pelajaran,

SAMAUN, S.Pd SULASIH, S.Pd

NIP : 197706082005011001 NIP : 198204072009032004