RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Ciawi
Mata Pelajaran

: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Kelas / Semester

: VIII (delapan)/Semester I

Tema

: Gerak Pada Mahluk Hidup dan Benda

Sub Tema

:Melakukan Percobaan Pengaruh Rangsang Terhadap Putri Malu

Alokasi waktu

: 3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong,), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, meodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1.

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

2.1.

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Indikator :
Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.
Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis
4.1.

rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang

Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan

percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak

Indikator:
Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun putri
malu.

Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang

berbeda.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan gerak pada tumbuhan.
2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gerak pada
tumbuhan.
3. Peserta didik dapat menyajikan hasil percobaan dan mengkomunikasikan hasil
percobaan gerak pada tumbuhan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gerak Pada Makhluk Hidup : Melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putri
malu. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak
higroskopis, dan gerak esionom.
1. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan
rangsang dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak
endonom diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
2. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan
kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
3. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari
lingkungan sekitar.
4. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme,

hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis

(yang terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari
gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.

E. PENDEKATAN/MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan

: Saintifik

Model

: Problem Based Learning (PBL)

F. MEDIA/SUMBER BELAJAR
Media

: Slide presentasi, LCD

Alat dan Bahan

: Tanaman Putri malu, Es batu, Lilin atau Korek Api.

Sumber Pelajaran : Buku Guru IPA kelas VIII Kemendikbud 2014, Buku siswa IPA kelas
VIII Kemdikbud 2014.
G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa
Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa melakukan doa bersama untuk

meningkatkan nilai religius

Guru memeriksa kehadiran siswa
Apersepsi
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa Pernahkah kalian memperhatikan
gerakan macam-macam tumbuhan di sekitar rumah kalian? Bagian apa saja dari

tumbuhan yang dapat bergerak?

Motivasi
Tumbuhan dengan manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang tidak sama,

gerakan tumbuhan sangat terbatas dan sulit untuk diamati

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
Siswa mengamati tayangan video pepohonan yang tertiup angin melalui slide
presentasi
Siswa merumuskan masalah dari video yang ditayangkan dengan bimbingan guru
b. Menanya
Setelah mengamati tayangan video siswa diberi kesempatan untuk merumuskan
berbagai permasalahan yang ada, rumusan masalah yang diharapkan:
1. Mengapa pohon bergerak ketika tertiup angin?
2. Mengapa gerak tumbuhan tidak sama seperti gerak pada hewan dan manusia?
c. Mengumpulkan informasi/mencoba
Guru memotivasi dan membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi melalui

buku sumber dari guru serta buku siswa lain

Siswa berfikir kritis mencoba dan mencari setiap informasi yang berkaitan dalam

masalah untuk merumuskan hipotesis atau jawaban sementara mengenai :

1. Tumbuhan dapat bergerak ketika tertiup angin.
2. Semua tumbuhan tidak dapat bergerak seperti hewan dan manusia.
d. Mengasosiasi/mengolah informasi/menalar
Setiap kelompok teliti dan terampil melakukan percobaan pengaruh rangsang
terhadap gerak daun putri malu

Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan dari pengamatan dengan menjawab

pertanyaan:
1. Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada bagian
atas permukaan daun?
2. Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada tangkai

daun?
3. Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang dingin?
4. Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang panas?
5. Bagian mana dari tumbuhan yang paling sensitif terhadap rangsang sentuhan?
6. Apakah kecepatan responnya berbeda dengan rangsangan yang berbeda?
7. Apa yang dapat kamu simpulkan berdasakan kegiatan di atas?
Setiap kelompok mengungkapkan hasil pengamatan mengenai permasalahan yang
disajikan dan mengumpulkan informasi dari beberapa literatur (sumber) dari buku

IPA siswa
Guru mendorong peserta didik untuk menyimpulkan hasil pengamatan yang dapat

menjawab hipotesis
Setiap kelompok menyusun laporan hasil pengamatan
Guru memberikan penilaian sikap (afektif) siswa saat proses pengamatan dan
bekerjasama dalam kelompok

e. Mengkomunikasikan
Perwakilan dari setiap kelompok maju kedepan untuk mengembangkan dan

menyajikan hasil diskusi kelompok

Setiap kelompok bertanya pada kelompok yang presentasi
Guru melakukan penilaian keterampilan (psikomotor)

mempresentasikan di depan kelas

Setiap kelompok mengumpulkan atau menyerahkan laporan
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
Guru menjelaskan pentingnya merumuskan masalah dari materi gerak pada

siswa

pada

saat

makhluk hidup agar siswa dapat mempunyai wawasan yang luas dari beberapa
sumber bacaan.
3. Kegiatan Penutup
Guru melibatkan siswa secara bersama-sama merangkum hasil jawaban dari

rumusan masalah pada materi gerak pada makhluk hidup

Guru memberikan ter formatif, siswa mengerjakan secara jujur dan teliti
Guru memberikan tugas terstruktur kepada siswa

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap (Afektif)

Sikap Diskusi Kelompok
No

Jumlah

Siswa

Skor
Toleransi

Keaktifan

Kerjasama

Tanggung
Jawab

Rasa ingin
tahu

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10.
Keterangan
:
1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta
didik.
Skor maksimal = (5x3=15)
Ket:
5= aspek yang dinilai
3=skala penilaian

Rubriknya:
Aspek yang
dinilai

Penilaian
1

Toleransi

Tidak memiliki sikap

saling
menghargai
didalam kelompoknya

Dapat menghargai teman

sekelompoknya namun tidak
bisa menerima pendapat dari
temannya

Dapat menghargai pendapat,

pertanyaan dan jawaban dari
anggota kelompok

Keaktifan

Tidak aktif dalam proses

pembelajaran

Aktif
namun
dibimbing oleh guru

harus

Aktif dalam mengerjakan tugas

dan tanpa bimbingan guru

Kerjasama

Tidak
bekerjasama
temannya

mampu
dengan

Dapat bekerjasama, namun

harus dengan bimbingan
guru

Dapat bekerjasama dengan

teman sekelompoknya dan
tanpa bimbingan guru

Tanggung
jawab

Tidak bertanggung jawab

dengan
tugas
yang
diberikan guru

Bertanggung jawab, namun

menyelesaikan tugas tidak
tepat waktu

Dapat bertanggung jawab dan

menyelesaikan tugas dengan
tepat waktu

Rasa ingin
tahu

Tidak memiliki
ingin tahu

Memiliki rasa ingin tahu

dengan bertanya hanya
kepada temannya

Memiliki rasa ingin tahu yang

tinggi dengan bertanya pada
teman dan gurunya

rasa

2. Penilaian Unjuk Kerja

Jumlah
Skor

Aspek Yang di Nilai

No.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Keterangan

Nama

Perumusan
Hipotesis

Menyusun langkah
pemecahan masalah

Melakukan
pengamatan

Analisis
data

:
Skor maksimal = (4x3=12)
Ket:
4= aspek yang dinilai
3=skala penilaian

1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik

Rubriknya:
Aspek yang dinilai
Merumuskan masalah
dan hipotesis

1
Masalah dan hipotesis
tidak dirumuskan

Penilaian
2
Perumusan masalah dan
hipotesis dilakukan
dengan bantuan guru

3
Perumusan masalah dan
hipotesis dilakukan secara
mandiri tanpa bantuan guru
Penyusunan langkah
pemecahan masalah
dilakukan secara
berkelompok dan tanpa
bantuan guru

Menyusun langkah
pemecahan masalah

Tidak menyusun
langkah percobaan
masalah

Penyusunan langkah
pemecahan masalah
namun dengan bantuan
guru

Melakukan
pengamatan

Tidak melakukan
pengamatan

Melakukan pengamatan
namun sesekali tidak
serius dalam kegiatan
pengamatan

Melakukan pengamatan
serius

Analisis data

Tidak mampu
menganalisa data

Dilakukan dengan
bantuan guru

Dilakukan secara mandiri

tanpa bantuan guru

3. Penilaian Keterampilan
Aspek Yang di Nilai
NO
1.
2.

Nama

Kemampuan
berkomunikasi

Penguasaan materi

Kemampuan
menjawab
pertanyaan

Jumla
h Skor

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Keterangan

1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik

Untuk penilaian keterampilan, dengan ketentuan semakin lengkap ketepatan jawaban maka semakin tinggi
nilainya.
Nilai

= Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

Skor maksimal : 3 x 3 = 9

Rubriknya:
Aspek yang
dinilai

Kemampuan
berkomunikasi

Penilaian
1
Melihat secara keseluruhan
hasil
tertulis
diskusi
kelompok dan di bantu oleh
guru untuk berbicara di
depan kelas

Penguasaan
materi

Tidak menguasai
sama sekali

materi

Kemampuan
menjawab
pertanyaan

Tidak
dapat
menjawab
pertanyaan yang diajukan
kelompok lain

Melihat
sesekali
hasil
tertulis diskusi kelompok
dan tidak dibantu guru

Tidak melihat hasil tertulis

diskusi kelompok dan
tanpa dibantu oleh guru

Meguasai materi, namun

kadang-kadang
masih
melihat buku/sumber

Menguasai materi dengan

baik
tanpa
melihat
buku/sumber

Menjawab pertanyaan tetapi

masih dibantu oleh teman
kelompok dan guru

Menjawab
pertanyaan,
tidak
dibantu
teman
kelompok dan guru

4. Penilaian Kognitif
Indikator
1
2

Menjelaskan jenis gerak pada

tumbuhan berdasarkan penyebabnya.
Menganalisis contoh gerak pada
tumbuhan berdasarkan penyebabnya
dan jenis rangsang yang diterima atau
bagian tumbuhan yang menanggapi
rangsang.

Ranah
Kognitif

Soal
1, 4,7,8

2,3,5,9,10

C1,C1,C2,C2

C1,C1,C1,C2,
C2

Kunci Jawaban

Skor

D,B,A,A

D,A,B,B,A

Melakukan penyelidikan pengaruh

berbagai rangsang terhadap gerak daun
putri malu

C2

Tugas mandiri (diluar jam pelajaran)

Indikator

Tugas Mandiri Terstruktur

Melakukan pengamatan tentang jenis

gerak pada 10 jenis tanaman yang
berbeda

Amati tanaman yang ada disekitar rumah. Temukan 10 tanaman yang

berbeda. Kemudian identifikasi jenis gerakan yang dilakukan
tanaman tersebut!

Guru Pamong,

Bogor, Agustus 2014

Praktikan,

Nenden Gustryani, S.Pd

NIP. 197204081998022004

Windy Sundari A
NPM. 036110057

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

PENGARUH RANGSANG TERHADAP
GERAK MENUTUP dan MEMBUKANYA DAUN PUTRI MALU
Kelompok
Anggota

:
:

Tujuan : Untuk mengetahui pengaruh rangsang terhadap gerak daun putri malu
A. Apa yang kamu duga?
1. Daun putri malu bila disentuh....
2. Daun putri malu bila diberi rangsang suhu dingin......
3. Daun putri malu bila diberi rangsang suhu panas.....
B. Apa yang kamu sediakan?

C. Apa yang kamu lakukan?

D. Tabel Hasil Pengamatan

PERLAKUAN

WAKTU (MENIT)

1
menutup

2
menutup

3
menutup

Disentuh pada permukaan daun

Disentuh pada tangkai daun
Diberi hawa dingin pada permukaan
bawah daun
Diberi hawa panas pada permukaan
bawah daun
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pengamatan di atas?
1. Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada bagian atas
permukaan daun?
2. Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada bagian
tangkai daun?
3. Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada bagian atas
permukaan daun?
4. Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada bagian
5.
6.
7.
8.

batang?
Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang dingin?
Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang panas?
Bagian mana dari tumbuhan yang paling sensitif terhadap rangsang?
Apakah kecepatan responnya berbeda dengan rangsangan yang berbeda?

TES FORMATIF
Nama:.................

Pilihlah dan beri tanda silang pada jawaban a, b, c, atau d dibawah ini dengan tepat!
1. Gerak tumbuhan yang memerlukan rangsang berupa perubahan kadar air di dalam sel
sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata disebut
2. a. gerak hidronasti
c. Gerak hidrostatis
3. b. gerak hidrotropisme
d. Gerak higroskopis
4. Contoh gerak tumbuhan berikut yang bukan merupakan contoh dari gerak nasti adalah.
5. a.
menguncupnya daun tanaman Leguminosae
6. b. mekarnya bunga pukul empat
7. c. menutupnya daun putri malu
8. d.
merekahnya kulit buah-buahan yang sudah kering pada tumbuhan polongpolongan
9. Gerak sebagian tubuh tumbuhan yang arah geraknya tidak memerlukan rangsangan dari
luar adalah.....
a. Endonom
c. Higroskopis
b. Nasti
d. Tropisme
10. Fotonasti adalah gerakan tumbuhan karena rangsangan....
a. air
c. suhu
b. cahaya
d. zat kimia
11. Mekarnya bunga tulip merupakan gerak termonasti yang dipengaruhi oleh ....
a. zat kimia
c. cuaca
b. suhu
d. cahaya
12. Menutupnya daun putri malu akibat sentuhan disebut gerak....
a. Tigmotropisme
c. Seismonasti
b. Termonasti
d. Fotonasti
13. Gerakan spermatozoid, penyerbukan dan pembuahan yang diakibatkan oleh rangsangan
zat kimia termasuk gerak ....
a. Kemotaksis
c. Fototaksis
b. Taksis
d. Tropisme
14. Niktinasti merupakan gerak bagian tumbuhan karena adanya rangsangan berupa....
a. cahaya gelap
c. sentuhan
b. zat kimia
d. suhu
15. Batang tumbuh ke atas, akar tumbuh ke bawah merupakan contoh gerak tumbuhan yang
bersifat ....
a. Fototropisme
c. Kemotropisme
b. Geotropisme
d. Tigmotropisme
16. Gerakan berikut yang tidak termasuk gerakan higroskopis adalah....
a. gerakan daun ketika hujan lebat
b. gerakan membukanya kotak spora pada tumbuhan paku
c. gerakan membukanya kotak spora pada tumbuhan lumut
d. pecahnya cangkang biji tanaman kacang-kacangan

17.