RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identitas :
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/1
Materi : Metabolisme
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekno-
logi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar:
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA,
gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada
mahluk hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3 Pekadan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjagadan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar.

3.2 Memahami peran enzim dalam proses metabolisme dan menyajikan data tentang proses
metabolisme berdasarkan hasil investigasi dan studi literatur untuk memahami proses pem-
bentukan energi pada makhluk hidup.
4.2 Melaksanakan percobaan dan menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja enzim,
fotosintesis, respirasi anaerob secara tertulis dengan berbagai media.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator KD 1.1. (Sikap Spiritual):

1. Mengagumi dan menunjukkan rasa syukur adanya keteraturanperan enzim pada proses
metabolisme tubuhdalam kehidupan sehari-hari.

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 1

 Indikator KD 2.1. (Sikap Sosial :Perilaku ilmiah dan keterampilan sosial):
2. Menunjukkan perilaku ilmiah : jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam pembelajaran.
3. Menunjukkan keterampilan sosial dalam melakukan kerjasama dan peduli dalam pembelajaran.

Indikator KD 4.2.
1. Membuat rumusan masalah tentang percobaan fotosintesis.
2. Menyebutkan variabel manipulasi, variabel terikat/respon, dan variabel kontrol dalam
percobaan fotosintesis.
3. Membuat rumusan hipotesis tentang percobaan fotosintesis.
4. Membuat rumusan definisi operasional variabel dalam percobaan fotosintesis.
5. Membuat rancangan percobaan fotosintesis.
6. Melaksanakan percobaan fotosintesis.
7. Membuat laporan (proyek) tentang percobaan fotosintesis.

D. Materi Pembelajaran :
Materi Reguler :
1. Rumusan masalah tentang percobaan fotosintesis.
2. Variabel manipulasi, variabel terikat/respon, dan variabel kontrol dalam percobaan fotosintesis.
3. Rumusan hipotesis tentang percobaan fotosintesis.
4. Rumusan definisi operasional variabel dalam percobaan fotosintesis.
5. Rancangan percobaan fotosintesis.
6. Pelaksanaan percobaan fotosintesis.
7. Laporan (proyek) tentang percobaan fotosintesis

Materi Remedial :
1. Rumusan masalah tentang percobaan fotosintesis.
2. Variabel manipulasi, variabel terikat, dan variabel respon dalam percobaan fotosintesis.
3. Rumusan hipotesis tentang percobaan fotosintesis.
4. Rumusan definisi operasional variabel dalam percobaan fotosintesis.
5. Rancangan percobaan fotosintesis.
6. Pelaksanaan percobaan fotosintesis.
7. Laporan (proyek) tentang percobaan fotosintesis

Materi Pengayaan :
1. Membuat makalah ilmiah tentang fotosintesis.

E. Kegiatan Pembelajaran :
Pendekatan : Saintifik
Model : Inquiry Learning (IL)/Pembelajaran Inkuiri.
Metode : Diskusi informasi, penugasan, praktik.
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. PENDAHULUAN : 10 menit
1) Guru mengucapkan salam pembuka dan mengecek kehadiran peserta didik.
2) Guru melakukan apersepsi (materi sebelumnya), misalnya tentang katabolisme.
3) Guru memotivasi (guru menyampaikan manfaat percobaan fotosintesis) peserta didik
dengan menampilkan beberapa gambar tentang percobaan fotosintesis menggunakan media
Slide Power Point. Selanjutnya guru melakukan tanya jawab tentang percobaan foto-
sintesis.
4) Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi.
5) Guru menyampaikan cakupan materi, langkah-langkah pembelajaran inkuiri, dan penilaian
( teknik dan bentuk penilaian)
6) Guru menghimbau peserta didik supaya menjaga ruangan dan peralatan yang digunakan
selama percobaan fotosintesis berlangsung agar tetap bersih dan rapi.

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 2

 b. KEGIATAN INTI : 60 menit
7) Guru mengorganisasi peserta didik dalam kelompok belajarnya seperti pada pertemuan
sebelumnya. Guru mengondisikan peserta didik agar duduk dengan rapi dan tertib dalam
kelompok belajarnya masing-masing dan menghimbau peserta didik agar dapat bekerja
sama dalam kelompok. Selanjutnya guru menginformasikan untuk membuka LKS
pembuatan tape. (Fase 1 Inquiry Learning : Orientasi)
8) Guru mengorientasikan wacana yang berkaitan dengan percobaan fotosintesis meng-
gunakan media Slide Power Point dan masing-masing kelompok untuk memperhatikan dan
mencermati (MENGAMATI) isi wacana yang diorientasikan. Guru menjelaskan langkah
merumuskan masalah sampai langkah merumuskan kesimpulan. Kemudian guru
membimbing kelompok untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang terdapat dalam
wacana tersebut, kemudian memilih masalah pokok terkait dengan percobaan fotosintesis
untuk pembuatan laporan percobaan (proyek). (Fase 1 Inquiry Learning : Orientasi)
9) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan (MENANYA) apabila ada
hal-hal yang belum dimengerti tentang percobaan fotosintesis dengan mengacungkan
tangan terlebih dahulu serta menggunakan suara yang jelas dan bahasa yang sopan. Guru
mengamati aktifitas peserta didik dalam kerja kelompok untuk mela-kukan penilaian sikap
dan memfasilitasi kerja kelompok. (Fase 1 Inquiry Learning : Orientasi)
10) Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengumpulkan informasi/data
sebanyak-banyaknya (MENGUMPULKAN INFORMASI) dari berbagai sumber (buku,
majalah/koran, internet) untuk memudahkan dalam menyusun rancangan percobaan foto-
sintesis. Guru mengamati aktifitas peserta didik dalam kerja kelompok untuk melakukan
penilaian sikap dan memfasilitasi kerja kelompok. (Fase 1 Inquiry Learning : Orientasi)
11) Guru membimbing peserta didik membuat rumusan masalah (untuk mencari jawaban)
tentang percobaan fotosintesis. Guru mengamati aktifitas peserta didik dalam kerja
kelompok untuk melakukan penilaian sikap dan memfasilitasi kerja kelompok. (Fase 2
Inquiry Learning : Merumuskan Masalah)
12) Guru membimbing peserta didik membuat rumusan hipotesis (hubungan antara variabel
manipulasi dan variabel terikat) percobaan fotosintesis. Guru mengamati aktifitas peserta
didik dalam kerja kelompok untuk melakukan penilaian sikap dan memfasilitasi kerja
kelompok. (Fase 3 Inquiry Learning : Merumuskan hipotesis).
13) Guru membimbing peserta didik melakukan pengamatan tentang hal-hal yang penting
dalam percobaan fotosintesis dan membantu mengumpulkan dan mengorganisasikan data
(MENGUMPULKAN INFORMASI/DATA PERCOBAAN). Guru mengamati aktifitas
peserta didik dalam kerja kelompok untuk melakukan penilaian sikap dan memfasilitasi
kerja kelompok. (Fase 4 Inquiry Learning : Mengumpulkan data)
14) Guru membimbing peserta didik menganalisis data supaya menemukan suatu konsep dan
menguji hipotesis yang dianggap diterima sesuai dengan data atau informasi yang di-
peroleh berdasarkan pengumpulan data. Guru mengamati aktifitas peserta didik dalam
kerja kelompok untuk melakukan penilaian sikap dan memfasilitasi kerja kelompok.
(MENGASOSIASI/MENALAR). (Fase 5 Inquiry Learning : Menguji hipotesis).
15) Guru membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan berdasarkan data dan mene-
16) mukan sendiri konsep yang ingin ditanamkan. Guru mengamati aktifitas peserta didik
dalam kerja kelompok untuk melakukan penilaian sikap dan memfasilitasi kerja kelompok.
(MENGASOSIASI/MENALAR). (Fase 6 Inquiry Learning : Merumuskan kesim-
pulan).
17) Setiap kelompok membuat laporan kegiatan percobaan fotosintesis yang sudah dilakukan.
Hasil proyek dalam bentuk laporan (karya tulis) dipresentasikan (MENGOMUNIKASI-
KAN) dalam diskusi kelas untuk memperoleh tanggapan atau masukan dari kelompok lain.
18) Guru mengevaluasi/mengklarifikasi hasil presentasi dan diskusi yang berkembang di
masing-masing kelompoK.

c. PENUTUP : 15 menit
19) Refleksi : guru membimbing peserta didik dalam merangkum materi (hasil percobaan
fotosintesis) yang telah dipelajari dengan mengacu pada indikator pencapaian kompetensi.

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 3

 20) Umpan balik : melakukan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran dengan
melakukan postes untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap keseluruhan materi
(percobaan fotosintesis) yang telah dipelajari. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
postes dengan tanpa bantuan teman maupun media lain. Selama 10 menit.
21) Program Tindak Lanjut : guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk penguat-
an penguasaan kompetensi, misalnya membuat bahan presentasi dalam bentuk power point
tentang percobaan fotosintesis.
22) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam menyajikan hasil kerja
kelompoknya.
23) Guru menyampaikan informasi untuk pembelajaran selanjutnya.
24) Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. a. Penilaian
No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1. Sikap Catatan Jurnal Format Jurnal (Lampiran 1)
Observasi Lembar Observasi Skala Sikap
(Lampiran 2)
2. Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda/Uraian (Lampir-
an 3)
3. Keterampilan Presentasi Rubrik presentasi (Lampiran 4)
Laporan Proyek Rubrik laporan proyek (Lampir-
an 5)

b. Pedoman Penyekoran :

Perolehan skor siswa

Nilai = x Nilai Ideal
Skor maksimum seluruh indikator/soal

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan analisis hasil penilaian dengan
syarat hasil penilaian di bawah KKM. Pembelajaran remedial dapat dilakukan
dengan cara pembelajaran ulang, tutor sebaya, atau belajar mandiri untuk materi
atau indikator yang belum tuntas. Pembelajaran remedial diakhiri dengan mengerja-
kan soal remedial.
b. Pembelajaran pengayaan dilakukan setelah kegiatan analisis hasil penilaian dengan
syarat hasil penilaian di atas KKM. Pembelajaran pengayaan dapat dilakukan
dengan cara pemberian tugas pengayaan membuat makalah ilmiah tentang foto-
sintesis atau mengerjakan soal kategori sulit.

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Laptopdan LCD
2. Bahan Belajar : LKPD
3. Sumber Belajar : Buku Biologi Kelas XII yang relevan, Internet, dan Sumber Belajar lain.
RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 4
DaftarPustaka
Permendikbud RI Nomor 68 Tahun 2013. Standar Proses Pendidikan Dasar danMenengah.
Jakarta: Kemendikbud RI.
Permendikbud RI Nomor 59 Tahun 2014. Kurikulum 2013 SMA/MA. Jakarta : Kemendikbud RI.
Permendikbud RI Nomor 103 Tahun 2014. Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
PendidikanMenengah. Jakarta: Kemendikbud RI.
Permendikbud RI Nomor 104 Tahun 2014. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendi-
dikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud RI.
Nur, Mohamad. 2011. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah.Surabaya: Pusat Sainsdan
MatematikaSekolah UNESA.
Siswanto. 2015. Panduan Praktis Mengimplementasikan Pembelajaran Berbasis Kurikulum
2013. Malang : CV Pesona Karya Utama.

Mengetahui : Banjarmasin, Januari 2016

Validator, Penyusun,

YUNISMAN, S.P., M.M. SOLIKHIN, M.Pd.

NIP 19601015 198503 1 015 NIP 19660311 199001 1 003

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 5

Lampiran 1 : Format Jurnal
JURNAL
SMA ....... BANJARMASIN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
KELAS : .................
SEMESTER : ..........

No Tanda Tangan
Nama Siswa Hari/Tanggal Kejadian Sanksi
. Siswa

Mengetahui : Banjarmasin, Januari 2016

Validator, Penyusun,

YUNISMAN, S.P., M.M. SOLIKHIN, M.Pd.

NIP 19601015 198503 1 015 NIP 19660311 199001 1 003

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 6

Lampiran 2 : Lembar Observasi Skala Sikap
LEMBAR OBSERVASI SIKAP DISIPLIN
SMA ....... BANJARMASIN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Petunjuk :
*Kode dan indikator disiplin
01. masuk kelas tepat waktu.
02. melaksanakan kegiatan sesuai yang diinstruksikan guru .
03. menyelesaikan tugas tepat waktu.
*Penilaian:
4 = selalu, selalu melakukan sesuai indikator.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila sering tidak melakukan dan kadang-kadang melakukan.
1 = tidak pernah, tidak pernah melakukan
Berilah conteng skor peserta didik.
N SKOR INDIKATOR DISIPLIN TOTAL
NAMA SISWA
O 01 02 03 SKOR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Perolehan skor siswa

Nilai = x 12
Jumlah skor maksimum (12)

Mengetahui : Banjarmasin, Januari 2016

Validator, Penyusun,

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 7

 YUNISMAN, S.P., M.M. SOLIKHIN, M.Pd.
NIP 19601015 198503 1 015 NIP 19660311 199001 1 003
Lampiran 2 : Lembar Observasi Skala Sikap
LEMBAR OBSERVASI SIKAP KEJUJURAN
SMA ................... BANJARMASIN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Petunjuk :
*Kode dan indikator kejujuran
01. tidak menyontek dalam mengerjakan ulangan.
02. tidak menyalin/mengambil hasil kerja orang lain (plagiat).
03. mengungkapkan perasaannya terhadap sesuatu apa adanya.
04.mengakui kesalahan yang dilakukannya.
*Penilaian:
4 = selalu, selalu melakukan sesuai indikator.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila sering tidak melakukan dan kadang-kadang melakukan.
1 = tidak pernah, tidak pernah melakukan
Berilah conteng skor peserta didik.
SKOR INDIKATOR KEJUJURAN TOTAL
NO NAMA SISWA
01 02 03 04 SKOR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Perolehan skor siswa

Nilai = x 16
Jumlah skor maksimum (16)

Mengetahui : Banjarmasin, Januari 2016

Validator, Penyusun,

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 8

 YUNISMAN, S.P., M.M. SOLIKHIN, M.Pd.
NIP 19601015 198503 1 015 NIP 19660311 199001 1 003
Lampiran 2 : Lembar Observasi Skala Sikap
LEMBAR OBSERVASI SIKAP TANGGUNG JAWAB
SMA .............. BANJARMASIN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Petunjuk :
*Kode dan indikator tanggung jawab
01. melaksananakan tugas individu dengan baik.
02. menerima sanksi yang diberikan akibat kesalahan yang dilakukan .
03.mengembalikan barang yang dipinjam.
04. menunjukan sikap disiplin selama pembelajaran berlangsung.
*Penilaian:
4 = selalu, selalu melakukan sesuai indikator.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila sering tidak melakukan dan kadang-kadang melakukan.
1 = tidak pernah, tidak pernah melakukan
Berilah conteng skor peserta didik.
SKOR INDIKATOR TANGGUNG JAWAB TOTAL
NO NAMA SISWA
01 02 03 04 SKOR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Perolehan skor siswa

Nilai = x 16
Jumlah skor maksimum (16)

Mengetahui : Banjarmasin, Januari 2016

Validator, Penyusun,

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 9

 YUNISMAN, S.P., M.M. SOLIKHIN, M.Pd.
NIP 19601015 198503 1 015 NIP 19660311 199001 1 003
Lampiran 2 : Lembar Observasi Skala Sikap
LEMBAR OBSERVASI SIKAP KERJA SAMA
SMA ............. BANJARMASIN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Petunjuk :
*Kode dan indikator kerja sama
01. membantu sesama anggota kelompok dalam menyelesaikan tugasnya.
02. bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok .
03.melaksanakan tugas sesuai dengan pembagian tugas yang telah disepakati.
*Penilaian:
4 = selalu, selalu melakukan sesuai indikator.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila sering tidak melakukan dan kadang-kadang melakukan.
1 = tidak pernah, tidak pernah melakukan
Berilah conteng skor peserta didik.
SKOR INDIKATOR KERJA SAMA TOTAL
NO NAMA SISWA
01 02 03 SKOR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Perolehan skor siswa

Nilai = x 12
Jumlah skor maksimum (12)

Mengetahui : Banjarmasin, Januari 2016

Validator, Penyusun,

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 10

 YUNISMAN, S.P., M.M. SOLIKHIN, M.Pd.
NIP 19601015 198503 1 015 NIP 19660311 199001 1 003
Lampiran 2 : Lembar Observasi Skala Sikap
LEMBAR OBSERVASI SIKAP PEDULI
SMA ........... BANJARMASIN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Petunjuk :
*Kode dan indikator peduli
01.menghargai pendapat teman.
02.membantu teman yang mengalami kesulitan dalam belajar .
03.membantu guru dalam pembelajaran.
04. menunjukkan atensi dalam pembelajaran.
*Penilaian:
4 = selalu, selalu melakukan sesuai indikator.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila sering tidak melakukan dan kadang-kadang melakukan.
1 = tidak pernah, tidak pernah melakukan
Berilah conteng skor peserta didik.
SKOR INDIKATOR PEDULI TOTAL
NO NAMA SISWA
01 02 03 04 SKOR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Perolehan skor siswa

Nilai = x 16
Jumlah skor maksimum (16)

Mengetahui : Banjarmasin, Januari 2016

Validator, Penyusun,

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 11

 YUNISMAN, S.P., M.M. SOLIKHIN, M.Pd.
NIP 19601015 198503 1 015 NIP 19660311 199001 1 003

Lampiran 3 : Pengetahuan :
a. Soal Uraian
Jawablah dengan tepat!
1. Buatkan rumusan masalah tentang percobaan fotosintesis! (skor 1)
2. Sebutkan variabel manipulasi, variabel terikat/respon, dan variabel kontrol dalam percobaan
fotosintesis! (skor 3)
3. Buatkan rumusan hipotesis tentang percobaan fotosintesis! (skor 1)
4. Buatkan rumusan definisi operasional variabel dalam percobaan fotosintesis! (skor 3)
5. Buatkan rancangan percobaan fotosintesis! (skor 7)

b. Kunci :
1. Rumusan masalah : Apakah lamanya penyinaran cahaya matahari mempengaruhi kecepatan
fotosintesis?
2. Variabel manipulasi : lama penyinaran cahaya matahari; variabel terikat : banyaknya gelembung
gas oksigen; variabel kontrol : jenis tanaman, ukuran tanaman.
3. Rumusan hipotesis : Lamanya penyinaran cahaya matahari mempengaruhi kecepatan
fotosintesis.
4. Definisi operasional :
a. variabel manipulasi : Lamanya penyinaran diukur setiap 30 menit, 60 menit, dan 90 menit
menggunakan jam tangan.
b. variabel terikat : Kecepatan fotosintesis diukur dari banyaknya gelembung gas oksigen
yang dihasilkan setelah perlakuan dilakukan.
5. Rancangan percobaan fotosintesis :
a. Merumuskan masalah
b. Mengidentifikasi variabel yang terlibat
c. Merumuskan hipotesis
d. Menentukan bahan dan alat yang diperlukan dalam percobaan
e. Menyusun rangkaian percobaan
f. Mencatat data selama percobaan berlangsung
g. Menganalisis data hasil percobaan
h. Menyusun laporan.

i. Pedoman penyekoran (skor maksimal 15)

Skor yang diperoleh

Nilai = x 15
Skor maksimal

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 12

Lampiran 4 : Presentasi
RUBRIK PRESENTASI
SMA ........... BANJARMASIN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Petunjuk :
*Kode dan aspek penilaian presentasi
01.penguasaan materi
02. kemampuan bertanya/keaktifan.
03.kemampuan berargumen/menjawab.
04. kemampuan berargumen/menjawab
*Penilaian:
4 = selalu, selalu melakukan sesuai indikator.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila sering tidak melakukan dan kadang-kadang melakukan.
1 = tidak pernah, tidak pernah melakukan
Berilah conteng skor peserta didik.
SKOR ASPEK PENILAIAN PRESENTASI TOTAL
NO NAMA SISWA
01 02 03 04 SKOR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Perolehan skor siswa

Nilai = x 16
Jumlah skor maksimum (16)

Mengetahui : Banjarmasin, Januari 2016

Validator, Penyusun,

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 13

 YUNISMAN, S.P., M.M. SOLIKHIN, M.Pd.
NIP 19601015 198503 1 015 NIP 19660311 199001 1 003
Lampiran 5 : Laporan Proyek
RUBRIK LAPORAN PROYEK
SMA ............. BANJARMASIN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Petunjuk :
*Kode dan aspek penilaian laporan proyek
01.identifikasi dan rumusan masalah.
02.kesesuaian teori yang dijadikan landasan.
03.pemilihan metode.
*Penilaian:
4 = selalu, selalu melakukan sesuai indikator.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila sering tidak melakukan dan kadang-kadang melakukan.
1 = tidak pernah, tidak pernah melakukan
Berilah conteng skor peserta didik.
SKOR ASPEK PENILAIAN PROYEK TOTAL
NO NAMA SISWA
01 02 03 SKOR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Perolehan skor siswa

Nilai = x 12
Jumlah skor maksimum (12)

Mengetahui : Banjarmasin, Januari 2016

Validator, Penyusun,

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 14

 YUNISMAN, S.P., M.M. SOLIKHIN, M.Pd.
NIP 19601015 198503 1 015 NIP 19660311 199001 1 003

RPP Model Inquiry Learning-TPK Kota Banjarmasin 15