RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Seputih Mataram

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/II (Dua)
Materi Pokok : Pengertian ekosistem dan komponen penyusun ekosistem,
dan hubungan antara komponen ekosistem
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (1 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Menganalisis informasi/data 3.9.1
dari berbagai sumber tentang
ekosistem dan semua interaksi 3.9.2
yang berlangsung didalamnya.
3.9.3
4.9 Mendesain bagan tentang 4.9.1
interaksi antar komponen
ekosistem dan jejaring
makanan yang berlangsung 4.9.2
dalam ekosistem dan
menyajikan hasilnya dalam
berbagai bentuk Media
Mendeskripsikan pengertian dari
ekosistem
Menjelaskan semua komponen penyusun
ekosistem
Menganalisis hubungan antara komponen
ekosistem
Membuat bagan tentang interaksi antara
komponen ekosistem dan jaring makanan
yang berlangsung dalam ekosistem
Menyajikan bagan tentang interaksi antar
komponen ekosistem dan jaring makanan
yang berlangsung dalam ekosistem dalam
bentuk berbagai media.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan scientific dalam model pembelajaran
Contekstual Teaching Learning, siswa diharapkan akan terlibat aktif dalam pembelajaran,
bekerjasama dalam kelompok, toleran terhadap pendapat yang berbeda, serta dapat :

1. Mendeskripsikan pengertian ekosistem

2. Menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem
3. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem
4. Membuat bagan tentang interaksi antara komponen ekosistem dan jaring makanan
yang berlangsung dalam ekosistem
5. Menyajikan bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jaring makanan
yang berlangsung dalam ekosistem dalam bentuk berbagai media.
Fokus pengembangan karakter: Disiplin dan tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Ekosistem
Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal
balik tak terpisahkan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem bisa
dikatakan juga suatu tatanan kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara segenap
unsur lingkungan hidup yang saling memengaruhi.Ekosistem merupakan
penggabungan dari setiap unit biosistem yang melibatkan interaksi timbal balik
antara organisme dan lingkungan fisik sehingga aliran energi menuju kepada suatu
struktur biotik tertentu dan terjadi suatu siklus materi antara organisme dan
anorganisme. Matahari sebagai sumber dari semua energi yang ada. Dalam
ekosistem, organisme dalam komunitas berkembang bersama-sama dengan
lingkungan fisik sebagai suatu sistem. Organisme akan beradaptasi dengan
lingkungan fisik, sebaliknya organisme juga memengaruhi lingkungan fisik untuk
keperluan hidup. Pengertian ini didasarkan pada Hipotesis Gaia, yaitu: "organisme,
khususnya mikroorganisme, bersama-sama dengan lingkungan fisik menghasilkan
suatu sistem kontrol yang menjaga keadaan di bumi cocok untuk kehidupan". Hal ini
mengarah pada kenyataan bahwa kandungan kimia atmosfer dan bumi sangat
terkendali dan sangat berbeda dengan planet lain dalam tata surya.
b. Komponen Ekosistem
Ekosistem disusun oleh komponen antara lain :
1. Komponen Biotik , adalah komponen yang meliputi semua makhluk hidup yang
ada di bumi ,terdiri dari:
a) Komponen Autotrof yaitu seluruh organisme uniseluler maupun
multiseluler yang memiliki klorofil sehingga dapat melakukan proses
 fotosintesis. Organisme autotrof merupakan produsen utama dalam
ekosistem.
b) Komponen Heterotrof yaitu organisme yang dalam hidupnya selalu
memanfaatkan bahan organik yang disediakan oleh organisme lain sebagai
makanannya. Organisme heterotrof terdiri atas herbivora (konsumen
primer), karnivora (konsumen sekunder dan konsumen tersier),
dekomposer serta detrifor
2. Komponen Abiotik , adalah komponen fisik dan kimia yang terdapat pada suatu
ekosistem sebagai medium atau substrat untuk berlangsungnya kehidupan.
Komponen abiotik meliputi : udara, air, tanah, garam mineral, sinar matahari,
suhu, kelembaban dan derajat keasaman.
c. Aliran Energi
Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja. Menurut hukum
Termodinamika, energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi
dapat diubah dari satu bentuk energi ke bentuk energi lain. Dalam ekosistem, suatu
organisme merupakan komponen pengubah energi. Aliran energi dan siklus materi
dalam ekosistem terjadi melalui rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
d. Interksi dalam Ekosistem
Di dalam suatu ekosistem terjadi interaksi antara satu komponen dengan
komponen lainnya baik interaksi antara komponen biotik dengan komponen abiotik
maupun komponen biotik dengan komponen biotik lainnya. Interaksi antara
komponen biotik dengan komponen abiotik mengakibatkan terjadinya aliran energi
dan daur biogeokimia. Sedangkan interaksi antar komponen biotik dapat terjadi antar
spesies yang sama maupun antara spesies satu dengan spesies yang lain. Terdapat
beberapa tipe interaksi antar spesies, yaitu netralisme, kompetisi (persaingan),
komensalisme, amensalisme, parasitisme, predasi, protokooperasi dan mutualisme.
2. Materi Remidial
Pengertian ekosistem dan komponen penyusun ekosistem
3. Materi Pengayaan
Setelah melakukan serangkaian kegiatan diskusi tentang ekologi, siswa mengamati
komponen biotik dan abiotik penyusun ekosistem dalam lingkungan sekolah, dan siswa
dapat menuliskan mana yang merupakan komponen biotik dan komponen abiotik
penyusun ekosistem dalam lingkungan sekolah.

4. Materi prosedur
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Media dan Bahan
1. Media : LKS, gambar tentang semua ekosistem, power
point, bagan tentang ekosistem
 2. Alat dan Bahan : alat tulis,Spidol, penghapus, laptop, LCD
Proyektor, papan tulis

F. Sumber Belajar
Sumber Belajar : 1. Lingkungan sekitar sekolah (kolam dan kebun
sekolah)
2. Buku siswa : Irnaningtyas.2013. Biologi untuk
SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta : Erlangga
(hal : 400-424)
3. Buku siswa : Aryulina Dyah et all. 2007.
Biologi 1 SMA dan MA untuk Kelas X. Jakarta :
Erlangga (hal : 267-292)
4. Buku referensi : Campbell Neil A et all. 2010.
BiologiEdisi Kedelapan Jilid 3. Jakarta :
Erlangga (hal : 406-428 dan 447-453)
.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal (15 menit)

Guru Siswa

 Mengucapkan salam dan mengecek  Menjawab salam

kehadiran siswa
 Memberikan motivasi dan  Menjawab pertanyaan
memberikan apresiasi dengan
 Menyampaikan judul materi dan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (100 menit)

Guru Siswa

Model PBL (Problem Based Learning)

1. Orientasi peserta didik kepada masalah (15 menit)

 Guru memberikan pertanyaan untuk  Menjawab pertanyaan guru (harapan
mengeksplorasi pengetahuan awal guru, peserta didik data menjawab
yang dimiliki oleh siswa. sesuai pengetahuan awal masing-
 Guru mengajak siswa untuk masing yang mereka miliki)
memperhatikan gambar ekosistem
pada slide dan meminta siswa untuk
mengamati komponen-komponen
yang terdapat pada gambar yang
ditampilkan. Siswa juga diminta
untuk membedakan komponen-
komponen tersebut menjadi
komponen biotik dan abiotik
2. Mengorganisasikan peserta didik (10 menit)
 Membagi siswa kedalam kelompok  Duduk dalam kelompok
yang terdiri dari 5-6 orang dan
meminta setiap kelompok untuk
menggunakan ide dari kelompoknya
sendiri untuk menyelesaikan masalah
yang diberikan
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok (30 menit)
 
Mengaktifkan diskusi kelompok da  Menganalisis dan menarik
berkeliling memantau kera masing- kesimpulan
masing kelompok dan membantu
kelompok yang mengalami kesulitan
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (30 menit)
 Masing-masing kelompok diberi  Mempresentasikan hasil diskusi
kesempatan untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya dan
menanggapi hasil pemecahan
kelompok lain
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (15 menit)
 Guru melaksanakan refleksi dan  Mendengar dan memperhatikan
evaluasi terhadap proses pemecahan penjelasan dari guru
masalah yang dilaksanakan oleh
siswa
Kegiatan Akhir (20 menit)

Guru Siswa

 Guru memfasilitasi peserta didik  Menyimpulkan hasil belajar dan

untuk menyimpulkan hasil belajar dan mengerjakan ter tertulis yang
memberikan tes tertulis untuk diberikan oleh guru
mengukur sudah sejauh mana
pemahaman siswa terhadap materi
yang dipelajari
 Guru menginformasikan kepada  Mendengarkan informasi dari guru
siswa bahwa pertemuan yang akan
datang akan membahas tentang siklus
biogeokimia yang terjadi dalam
ekosistem.
 Guru menutup pembelajaran dan  Menjawab salam dari guru
memberikan salam

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
1
observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
1
observasi berlangsung untuk dan
pencapaian
 No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
for and of
learning)
Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
2
Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)

Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian

3
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
Tes Pilihan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
1
Tertulis ganda dan berlangsung pembelajaran
Uraian (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Projek Masalah Buatlah sebuah Di luar PBM Penilaian
1
sehari-hari bagan tentang selama satu untuk,
berkaitan interaksi antar minggu sebagai,
komponen dan/atau
dengan
ekosistem dan jaring pencapaian
ekologi makanan yang pembelajaran
berlangsung dalam (assessment
ekosistem di for, as, and of
lingkungan sekolah learning)
kemudia susunlah
sesuai dengan
format yang telah
ditentukan!

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal.

Lampiran RPP. (I) Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA
Sekolah : SMA Negeri 1 Seputih Mataram

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X /2

Materi : Pengertian ekosistem, komponen-komponen pembentuk ekosistem, dan

hubungan antar komponen ekosistem

Alokasi waktu : 20 menit

A. Tujuan
1. Mengidentifikasi pengertian ekosistem, komponen-komponen pembentuk
ekosisitem, dan hubungan antar komponen ekosistem
2. Melalui kegiatan diskusi dan telaah pustaka siswa mampu mengetahui pengertian
ekosistem, komponen-komponen pembentuk ekosisitem, dan hubungan antar
komponen ekosistem,

B. Alat/Bahan
1. Alat : Buku pelajaran, spidol, LCD, slide, laptop
2. Bahan : lembar kerja siswa (LKS)

C. Prosedur Kerja
1. Bentuklah kelompok yang masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang ada dibawah ini!
3. Kumpulkan sesuai waktu yang sudah tertera
D. Pertanyaan
1. Tuliskan komponen penyusun ekosistem pada gambar di atas!
2. Tuliskan komponen yang termasuk ke dalam biotik dan abiotik!

E. Simpulan

………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………...........
 Kunci Jawaban LKS

1. Komponen ekosistem:
 Bunga teratai
 Kangkung
 Talas
 Bunga melati air
 Air
 Ikan
 Batu
 Rumput
 Tanah
 Kayu

2. Biotik
 Bunga teratai
 Kangkung
 Talas
 Bunga melati air
 Ikan
 Rumput

Abiotik
 air
 tanah
 kayu
 batu

Lampiran RPP. (II) Penilaian Kognitif

Teknik Penilaian : Tes tulis

Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

No Indikator Butir Instrumen

1 Mendeskripsikan pengertian dari ekosistem

2 Menjelaskan semua komponen penyusun ekosistem

3 Menganalisis hubungan antara komponen

ekosistem

4 Membuat bagan tentang interaksi antara komponen

ekosistem dan jaring makanan yang berlangsung
dalam ekosistem
5 Menyajikan bagan tentang interaksi antar
komponen ekosistem dan jaring makanan yang
berlangsung dalam ekosistem dalam bentuk
berbagai media.
Soal Instrumen kognitif
No Soal Kunci Skor
1 1. Komponen biotik yang memperoleh makanannya dengan cara merombak 1
sisa-sisa atau produk dari organisme adalah

A. Cacing tanah dan jamur B. Lumut dan bakteri

C. Lumut kerak dan jamur

D. Kelabang dan Bakteri E. Bakteri dan Jamur

2 2. Perhatikan gambar jaring-jaring makanan di dibawah! 1

Organisme yang berada pada tingkat trofik

kedua adalah……

A. Kelinci dan Ulat

B. Elang dan Laba-laba

C. Elang dan Burung

D. Laba-laba dan Burung

E. Serangga dan Burung

3 3. Perhatikan gambar di bawah ini! 1

Bila jaringan makanan tersebut dibuat menjadi piramida makanan

maka yang menempati puncak piramida adalah

A. Elang B. Ular C. Ular dan elang

D. Jagung E. Katak
4 4. Liken merupakan dua organismeyang hidup secara bersama, yaitu antara 1
ganggang dengan jamur.interaksi antara 2 organisme ini disebut .....

A. Netral B. Mutualisme C. Parasitisme D.

Kompetisi E. Komensalisme

5 5. Disebuah perkaranganrumah terdapat pohon jati yang sedang rindang 1

sipemilik
rumah ingin menanam jagung di areal sekitar pohon jati tersebut.
Sehingga jagung
ternaungi oleh rindang pohon jati. Bila kandungan organik tanah,
kembapan, dan
semua faktor biotik dari dalam tanah optimal maka diramalkan
setelah dua bulan
kemudian pertumbuhan jagung tersebut akan
A. Batang tinggi dan besar, buah besar, daun lebar hijau
B. Batang pendek dan besar, buah besar, daun lebar pucat
C. Batang tinggi dan kurus, buah kecil, daun kecil dan hijau
D. Batang tinggi dan kurus, buah besar dan daun kecil hijau
E. Batang pendek dan kecil, buah besar, dan daun lebar pucat

6 6. Akuarium air tawar merupakan suatu ekosistem yang terdiri dari komponen 1
abiotik
dan biotik. Ikan-ikan yang hidup dalam akuarium harus mendapat
oksigen yang
cukup untuk melangsungkan hidupnya. Untuk itu kandungan oksigen
terlarut dapat
bertambah dari
A. Hidrolisi air menjadi hirogen
B. Tumbuhan air yang ada dalam akuarium
C. Pemecahan gara-garam karbonat
D. Zooplankton yang hidup didalam akuarium
E. Hasil respirasi ikan di dalam akuarium

7 7. Ikan yang hidup di sungai bertubuh lebih kuat dan lebih ramping 1
dibandingkan ikan yang hidup di kolam sebab ikan melakukan adaptasi
terhadap....

A. suhu air

B. kelembapan

C. salinitas
 D. arus air

E. Ph air

8 8. Di padang rumput hidup kelompok kambing dan haimau. Jika predatornya 1

sangat aktif maka setelah terjadi penurunan konsumen primer akan terjadi...

A. peningkatan populasi rumput dan harimau

B. penurunan populasi rumput dan harimau

C. peningkatan populasi kambing dan harimau

D. penurunan populasi harimau dan peningkatan populasi kambing

E. peningkatan populasi rumput dan penurunan populasi harimau

9 9. Seorang siswa bernama olga membuat suatu contoh ekosistem air 1

menggunakan akuarium yang diisi dengan sejumlah ikan, beberapa potong
ganggang, substrat, tanah, pasir, dan air tawar. Ekosistem ini dapat bertahan
lama disebabkan...

A. Jumlah ikan terlalu banyak

B. air yang dipakai tidak pernah diganti

C. faktor makanan dan sinar matahari tidak ada

D. faktor sinar dan mikroba pembusuk tidak ada

E. ganggang yang sedikit jumlahnya

10 10. Di padang rumput yang mengalami kekeringan berkepanjangan, 1

hidup sekelompok zebra dan singa. Akibat kekeringan terjadi
penurunan produsen yang selanjutnya akan terjadi....

A. Peningkatan populasi zebra dan singa

B. Penurunan populasi zebra dan peningkatan populasi singa

C. Penurunan populasi zebra dan singa

D. Peningkatan populasi zebra dan populasi singa

E. Populasi rumput musnah

Skor Maksimal 10

Skor Perolehan
Nilai   100
Skor Maksimal
Lampiran RPP. (III) Lembar Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2017 /2018

No Nama Catatan
Siswa Tgl TT Tgl TT Tgl TT Tgl TT Tgl TT Tgl TT Tgl TT

1 (diisi
nama
siswa
sesuai
Kelas yg
diajar )
2
3
4
5
..
..
..

Catatan diisi dengan nomor sikap negatif atau sikap positif yang ditunjukkan siswa dalam
pembelajaran.

Keterangan :
Sikap Negatif.
1. Berpakaian tidak sesuai dengan tata tertib sekolah.
 2. Lain-lain saat mengikuti pelajaran seperti sering melihat ke luar kelas.
3. Tidur di kelas.
4. Bermain dengan teman sat mengikuti pelajaran.
5. Mengganggu ketertiban kelas.
6. Berbicara tidak sopan dengan guru dan teman sekelas.
7. Masuk kelas setelah guru masu kelas.
8. Ke luar kelas sebelum guru ke luar kelas.
9. Tidak membawa alat pembelajaran yang diminta guru.
10. Tidak mengerjakan tugas rumah yang diberikan.
11. Tidak melaksanakan tugas piket seperti menyiapkan spidol dan penghapus,tidak
menghapus papan tulis.

Sikap Positif.

1. Bekerja aktif membimbing teman sewaktu kerja kelompok.

2. Mampu mempresentasikan pekerjaan rumah sewaktu ditunjuk ke depan.
3. Mampu mempresentasikan tugas kelompok saat ditunjuk ke depan.
4. Menanggapi pertanyaanguru / teman dengan benar.
5. Bertanya untuk memperdalam pemahaman materi.
6. Mengoreksi kesalahan guru saat pembahasan soal (karena guru kurang teliti / atau
disengaja oleh guru) /melaporkan kesalahan ketik buku / soal yang tidak bisa
diselesaikan karena salah ketik.
7. Memiliki penilaian (+ ) oleh teman sejawat.
8. Memiliki penilaian (+ ) pada penilaian diri.
 Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Ket.
Sikap
 Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang (√)
pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan

Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan

Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab
Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1 perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan
Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
2 anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian rapi
sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah
4
(mengenakan helm saat membonceng motor), mengerjakan
tugas yang diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan orang lain,
7
memaafkan kesalahan orang lain, menerima perbedaan
dengan orang lain.
Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan kepentingan
8
bersama, dan membantu orang lain tanpa mengharap
imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-kata
kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima
9
kasih, meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain,
melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan
kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang (√) pada
kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 Keterangan
Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1 perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
2 anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan
kalimat pujian bagi Tuhan YME
Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki,
tidak menyontek dalam ulangan.
Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah (mengenakan
4
helm saat membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan, dan menepati janji
Teman saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak digunakan,
tidak mengganggu/merugikan orang lain
Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
7 pendapat saya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima perbedaan dengan orang lain
Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
8 kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
Teman saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-kata
kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima kasih,
9
meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan kelas,
dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

NILAI

Lampiran RPP. (IV) Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan ini (merupakan assesment for learning)
menggunakan teknik produk yaitu melukis rantai makanan dan daur biogeokimia (masing-masing
kelompok membuat satu daur biogeokimia) beserta penjelasannya.

Instrumen: Tugas
a. Buatlah rantai makanan beserta penjelasannya yang dilukis pada kerta manila
b. Buatlah lukisan daur biogeokimia beserta penjelasannya pada kertas manila.
c. Presentasikan di depan kelas tentang tugas pada poin (a) dan (b) di atas untuk mendapatkan
penilaian.

Rubrik Penilaian
Kumpulan
 Aspek yang dinilai

Tema/Perintah Kerja
Kerapian Pelaporan
Jumlah

Penampilan
No Nama Skor Maksimal

Presentase
Ketepatan

Kesesuai
25 25 25 25 100

Keterangan
1. Ketepatan
 Tepat : Skor 25
 Cukup Tepat : Skor 20
 Kurang Tepat : Skor 15
 Tidak Tepat : Skor 10
2. Kerapian Pelaporan
 Rapi : Skor 25
 Cukup Rapi : Skor 20
 Kurang Rapi : Skor 15
 Tidak Rapi : Skor 10
3. Kesesuian Tema
 Sesuai : Skor 25
 Cukup sesuai : Skor 20
 Kurang sesuai : Skor 15
 Tidak sesuai : Skor 10

4. Penampilan Presentase
 Penjelasan Mudah dipahami : Skor 25
 Penjelasan Cukup dapat dipahami : Skor 20
 Penjelasan Kurang dipahami : Skor 15
 Penjelasan Tidak dipahami : Skor 10