Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 07 Rarowatu Utara

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII/ Genap
Materi : Interaksi Mahluk Hidup dengan Lingkungannya
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI.4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menganalisis interaksi antara 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan
makhluk hidup dan lingkungannya komponen- komponennya.
serta dinamika populasi akibat 3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan dan
interaksi tersebut mengidentifikasi komponen biotik dan
abiotik.
4.7 Menyajikan hasil pengamatan 4.7.1 Melakukan pengamatan lingkungan dan
terhadap interaksi makhluk hidup mengidentifikasi serta mempresentasikan
dengan lingkungan sekitarnya. komponen biotik dan abiotik.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dan model Problem Based Learning peserta didik diharapkan
mampu :
1. Sikap
a. Membiasakan diri untuk bersyukur kepada Tuhan YME dengan berdoa sebelum
dan sesudah belajar
b. Membiasakan diri untuk bersikap jujur, disiplin, bergotong-royong, berempati,
toleran, bertanggungjawab dalam setiap kegiatan didalam maupun diluar sekolah
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponennya dengan tepat dan
benar
b. Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan
abiotik.dengan tepat dan benar
3. Keterampilan
a. Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi serta mempresentasikan
komponen biotik dan abiotik.dengan teliti
D. Materi Pembelajaran
Materi Inti
Lingkungan merupakan ruang yang ditempati oleh mahluk hidup bersama-sama dengan
komponen hidup dan tak hidup. Mahluk hidup yang berinteraksi terhadap lingkungan
membentuk suatu kesatuan yang disebut ekosistem. Dalam suatu ekosistem terdapat
satuan-satuan mahluk hidup antara lain individu, populasi dan komunitas.
a. Individu
Individu adalah mahluk hidup tunggal yang dapat hidup secara fisiologis. Contohnya
seekor kerbau, seekor rusa, sebatang pohon kelapa dan seorang manusia.
b. Populasi
Populasi adalah sekelompok individu sejenis yang mendiami suatu wilayah tertentu.
Individu-individu dalam populasi saling berinteraksi. Jadi gajah di hutan, pohon-
pohon kelapa di perkebunan dan penduduk disuatu kelurahan merupakan populasi.
c. Komunitas
Komunitas merupakan seluruh populasi yang hidup bersama dalam suatu daerah.
Populasi rumput, serangga, harimau dan kijang dalam suatu daerah padang rumput
membentuk suatu komunitas.
d. Ekosistem
Hubungan yang terjadi antara komunitas dengan lingkungan akan membentuk suatu
ekosistem. Ekosistem merupakan sistem yang dinamis karena komunitas senantiasa
berubah dan beradaptasi sebagai tanggapan terhadap perubahan kondisi lingkungan.
Ada dua bentuk ekosistem yaitu ekosistem alami dan ekosistem buatan. Suatu
ekosistem tersusun dari komponen hidup (biotik) dan komponen tak hidup (abiotik).
1. Komponen abiotik yang utama, diantaranya air, tanah, udara dan cahaya matahari
2. Komponen biotik adalah semua mahluk hidup (organisme) yang ada dilingkungan.
Berdasarkan peranannya organisme dapat dikelompokkan menjadi tiga kelompok
yaitu produsen (organisme autotrof), konsumen (organisme heterotrof) dan
decomposer (organisme pengurai).
Materi Pengayaan
Ekosistem akuatik tertutup sama dengan akuarium. Akuarium tertutup dari luar
sehingga kebutuhan hidup yang diperlukan oleh tumbuhan dan hewan harus terpenuhi
didalam sistem tersebut. Spesies yang cocok untuk sistem memiliki ukuran tidak terlalu
besar dan berwarna-warni. Jika ingin memiliki ekosistem yang diisi berbagai jenis ikan
tumbuhan,, kita dapat menggunakan akuarium biasa. Kita juga dapat membuat dunia
akuatik yang bebas perawatan serta dapat bertahan untuk berbulan-bulan bahkan
bertahun-tahun.

E. Model, Pendekatan dan metode Pembelajaran

a. Model : Problem Based Learning (PBL)
b. Pendekatan : saintifik
c. Metode : ceramah dan diskusi.
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan /
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta untuk siap belajar 2’
dengan diawali Berdoa Bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. (Religiusitas; PPK)
2. Menyanyikan salah satu lagu nasional “Satu Nusa
Satu Bangsa” (Nasionalisme; PPK).
3. Menanyakan kehadiran peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan, mengingatkan manfaat
pembelajaran dan aktivitas yang akan dilakukan
5. Memberikan apersepsi dengan memberi pertanyaan:
 “ Apa yang kamu lihat/temukan pada ekosistem diatas ?
6. Guru menyampaikan muatan pembelajaran / cakupan
materi
Kegiatan Inti Creativity Thinking and Innovation 2’
Orientasi 7. Peserta didik diarahkan untuk mengamati tayangan
peserta didik video tentang ekosistem dan komponen-komponennya
pada masalah 8. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan tanya
jawab terkait video yang ditampilkan (Critical
thingking/Abad 21, Demokrasi/PPK).
Pertanyaan yang digunakan adalah
a. Apa yang dibahas dalam video diatas?
b. Komponen-komponen apa saja yang terdapat pada
video diatas ?
Mengorganisas 9. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. 1’
i peserta didik Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang (Collaboration;
4C)
10. Guru membagikan LKPD dan bahan ajar sebagai
panduan pengerjaan diskusi tentang ekosistem dan
komponen-komponennya
11. Peserta didik saling berdiskusi dan dibimbing oleh guru
dalam kelompoknya tentang ekosistem dan komponen-
komponennya. (Problem Solving, Critical thingking;4C).
Membimbing 12. Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan 2’
Penyelidikan data dan informasi tentang ekosistem dan komponen-
kelompok komponennya
13. Guru memandu peserta didik berdiskusi tentang
ekosistem dan komponen-komponennya
14. Guru sesekali memberikan penjelasan mengenai hal-hal
yang belum dipahami peserta didik
15. Peserta didik selalu diingatkan mengenai batas waktu
pengerjaan diskusi.
Mengembangk Collaboration dan Comunication:4C 0,5’
an dan 16. Masing-masing kelompok berdiskusi dan dibimbing oleh
guru untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
menyajikan
tentang ekosistem dan komponen-komponennya
hasil karya 17. Guru membantu peserta didik dalam merencanakan,
menyiapkan dan menyajikan laporan hasil solusi pemecahan
masalah
Analisis dan 18. Guru meminta perwakilan setiap kelompok melakukan 2’
evaluasi proses presentasi hasil laporan yang mereka buat
(Communication)
pemecahan
19. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
masalah peserta didik tantang ekosistem dan komponen-
komponennya
20. Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi
peserta didik yang kurang tepat
21. Guru memberikan kesempatan dan membimbing peserta
didik untuk mengerjkan soal evaluasi
Penutup 22. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan belajar 0,5’
yang telah dilakukan (Collaboration/Abad 21). “Apa saja
yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
23. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
 pembelajaran pada hari ini.
24. Pemberian apresiasi dan motivasi kepada seluruh peserta
didik
25. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang peserta didik (Religius/PPK).

G. Media, Alat/Bahan dan Sumber belajar

1. Media
a. Video tentang Ekosistem
b. LKPD
2. Alat/Bahan
a. LCD
b. Laptop
3. Sumber belajar
 Erlangga.2018 Kurikulum 2013 edisi Revisi. IPA TERPADU untuk SMP/MTs Kelas
VII. Jakarta: Penerbit Erlangga.
 Sumber lain yang relevan
 Internet
 Lingkungan sekitar
H. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Tehnik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes essay
2. Remedial : Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang pencapaian hasil
belajarnya dibawah KKM. Remedial dilakukan dengan tehnik pemberian tugas sesuai
dengan kompetensi/materi yang belum tercapai ketuntasannya
3. Pengayaan : Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah melampaui nilai
KKM. Kemudian guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan
keterampilan memecahkan soal yang lebih kompleks.

Aneka Marga, 06 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMPN 07 Rarowatu Utara Guru Mata Pelajaran

ARNIYATI, S.Pd MARWATI, S.Pd

NIP. 197904222009032002 NIP. 198808172019032007
 LAMPIRAN RPP

1. Instrumen Penilaian Sikap

HARI/ KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NO NAMA
TANGGAL PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5

2. Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Le
No. IPK Soal Kunci Jawaban Skor
Dasar vel
1. 3.8 Mengan 3.8.1 C3 Jelaskan Ekosistem adalah sistem
alisis Menjel apa yang yang dinamis karena
interaksi askan dimaksud komunitas senantiasa
antara konsep dengan berubah dan beradaptasi
makhlu lingkun ekosistem ! sebagai tanggapan
40
k hidup gan dan terhadap perubahan
dan kompo kondisi lingkungan.
lingkun nen-
gannya kompo
serta nennya.
dinamik 3.8.2 C3 Ekosistem Komponen ekosistem ada
a Melakukan mempunyai dua yaitu :
populasi pengamatan komponen- 1. Komponen abiotik yang
akibat lingkungan komponen, utama, diantaranya air,
interaksi dan jelaskan tanah, udara dan cahaya
tersebut mengidentifi komponen-
matahari
kasi komponen
komponen tersebut ! 2. Komponen biotik
biotik dan adalah semua mahluk
abiotik. hidup (organisme) yang
ada dilingkungan.
Berdasarkan 60
peranannya organisme
dapat dikelompokkan
menjadi tiga kelompok
yaitu produsen
(organisme autotrof),
konsumen (organisme
heterotrof) dan
decomposer (organisme
pengurai).
3. Penilaian Keterampilan
Kelas : VII / 2
Kelompok : ………….
No Aspek yang Dinilai Anggota Kelompok Ket

1 Merumuskan masalah
2 Melakukan Prosedur Kerja
Berdasarkan LKPD
3 Melakukan Pengamatan pada
kegiatan percobaan
4 Melakukan analisis data dan
menyimpulkan
5 Mengkomunikasikan hasil
pengamatan

Keterangan : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Lakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah kemudian tuliskan didalam lembar kerja
objek yang kamu temui dan klasifikasikan kedalam komponen biotik atau abiotik dengan
memberikan tanda (√) pada kolom yang telah tersedia.

Komponen
No. Objek yang ditemui
Biotik Abiotik
1. Tanah √
2.
3.
4.
5.
6.

 Setelah mengamati komponen biotik dan abiotik dilingkungan sekolah, diskusikan bersama
kelompok dan simpulkan dengan bahasa sendiri apa yang dimaksud dengan ekosistem !
 Diskusikan dalam kelompoknya, apa saja komponen biotik dan abiotik yang menyusun
suatu ekosistem
Hasil Diskusi
