RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 10 KOTA SUKABUMI

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ 2
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungan
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (10 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk
hidup dan lingkungannya serta
dinamika populasi akibat interaksi
tersebut
4.7 Menyajikan hasil pengamatan
terhadap interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya
3.7.1 Mengidentifikasi satuan-satuan ekosistem
3.7.2 Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem
3.7.3 Menjelaskan interaksi antar komponen ekosistem
3.7.4 Menjelaskan saling ketergantungan di antara
komponen-komponen akosistem
4.7.1 Mengolah dan menyajikan data serta menarik
kesimpulan tentang hasil pengukuran pada
makhluk hidup

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mencari informasi dari berbagai sumber dan melaksanakan diskusi kelompok diharapkan
peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi satuan-satuan ekosistem
2. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem
3. Menjelaskan interaksi antar komponen ekosistem
4. Menjelaskan saling ketergantungan di antara komponen-komponen akosistem
5. Mengolah dan menyajikan data serta menarik kesimpulan tentang hasil pengukuran pada
makhluk hidup
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungan
b. Dinamika populasi

2. Materi pembelajaran pengayaan

Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil
PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran
pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

3. Materi pembelajaran remedial

Bagi peserta didik yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada
peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk
memberikan remidi:
1) Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2) Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3) Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas.
4) Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tuntas.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode pembelajaran : Discovery dan diskusi Informasi

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Charta dan tabel pengamatan
b. Perangkat pengamatan komponen biotik dan abiotik, pengamatan halaman/kebun sekolah,
pengamatan saling ketergantungan di antara komponen biotik
2. Bahan
Spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Peserta didik Mata Pelajaran IPA .
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam kepada peserta didik di awal pembelajaran 10 menit
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdo’a bersama sebelum kegiatan
belajar mengajar dimulai
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik

Apersepsi :
 Melakukan tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan
dipelajari, yaitu tentang makhluk hidup dan lingkungan

Motivasi :
 Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan informasi mengenai manfaat pembelajaran dengan
hubungannya pada kehidupan sehari-hari
 Guru memberikan informasi tentang teknik penilaian.
Inti Mengamati 60 menit
1. Meminta peserta didik membuka buku paket IPA kelas VII semester 2
yang sudah disediakan
2. Meminta peserta didik mencatat kata-kata yang penting, kemudian
menuliskan dalam buku masing-masing satuan dan komponen ekosistem
dengan cermat

Menanya
Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan
mengenai apa yang sudah dibaca dan yang dicatat

Mengumpulkan informasi
1. Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan
kegiatan yang dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
2. Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil mencari
pengertian tentang satuan dan komponen ekosistem

Mengolah informasi
1. Melakukan pengecekan pemahaman tentang satuan dan komponen
ekosistem
2. Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas
melalui referensi
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi
dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya
Mengkomunikasikan
1. Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang satuan dan
komponen ekosistem serta memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berpendapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta
mengemukakan pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
3. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi
yang sebenarnya
Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran 10 menit
yang dilakukan pada hari ini
2. Guru memberi umpan balik peserta didik dalm proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan
3. Guru menginformasikan materi selanjutnya
4. Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusi kelompoknya
5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinan masing-masing dan mengucapkan salam.

Pertemuan ke-2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang 15 menit
kelas
2. Meminta peserta didik berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta
didik
4. Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
 Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran yang
lalu, yaitu sebutkan satuan-satuan ekosistem ?
5. Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
 Guru menanyakan : sebutkan pola interaksi yang ada dalam
ekosistem
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
7. Menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari peserta didik
Inti Mengamati 90 menit
1. Meminta peserta didik membaca petunjuk dan langkah kerja pada
pengamatan pola interaksi dalam ekosistem
2. Peserta didik duduk dalam tatanan kelompok kemudian berdiskusi
mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan
percobaan
3. Peserta didik mengamati rancangan kegiatan pengamatan pola interaksi
dalam ekosistem
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menanya
1. Berdasarkan rancangan peserta didik memprediksi apa yang akan
dihasilkan pada pengamatan pola interaksi dalam ekosistem
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait percobaan yang akan
dilakukan

Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik melakukan pengamatan pola interaksi dalam ekosistem
2. Peserta didik mencatat hasil pengamatan pola interaksi dalam ekosistem

Mengolah informasi
1. Peserta didik berdiskusi secara kelompok membahas tentang pola
interaksi dalam ekosistem yang terjadi dan mengimplementasikan dalam
kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan
yang telah dilakukan
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil
pengamatan pola interaksi dalam ekosistem

Mengkomunikasikan
Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pecobaannya
Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran 15 menit
yang dilakukan pada hari ini
2. Guru memberi umpan balik peserta didik dalm proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan
3. Guru menginformasikan materi selanjutnya
4. Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusi kelompoknya
5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinan masing-masing dan mengucapkan salam.

Pertemuan ke-3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang 10 menit
kelas
2. Meminta peserta didik berdo’a menurut agama dan kepercayaan
masingmasing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta
didik
4. Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang satuan dan
komponen ekosistem
5. Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
 Guru menanyakan:Jelaskan saling ketergantungan di antara
komponen biotik?
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
7. Menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari peserta didik
Inti Mengamati 60 menit
1. Meminta peserta didik membuka buku IPA dengan teliti
2. Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting,
kemudian menuliskan dalam buku masing-masing tentang saling
ketergantungan d dengan cermat

Menanya
Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan
mengenai apa yang sudah dibaca dan yang dicatat

Mengumpulkan informasi
1. Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan
kegiatan yang dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
2. Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil mencari
pengertian tentang saling ketergantungan di antara komponen biotik

Mengolah informasi
1. Melakukan pengecekan pemahaman tentang konsep saling
ketergantungan di antara komponen biotik
2. Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas
melalui referensi
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi
dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya

Mengkomunikasikan
1. Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang konsep saling
ketergantungan di antara komponen biotik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpendapat
2. Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta
mengemukakan pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
3. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi
yang sebenarnya
Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran 10 menit
yang dilakukan pada hari ini
2. Guru memberi umpan balik peserta didik dalm proses dan hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan
3. Guru menginformasikan materi selanjutnya
4. Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusi kelompoknya
5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinan masing-masing dan mengucapkan salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian

Contoh
No Bentuk Keterangan
Penilaian Teknik Butir Waktu Pelaksanaan
. Instrumen
Instrumen
1 Sikap Observasi Jurnal Lihat Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Spiritual Lampiran berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and of
learning)
2 Sikap Sosial Observasi Jurnal Lihat Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Lampiran berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and of
learning)
3 Pengetahuan Tes Tulis Pertanyaan Lihat Setelah pembelajaran Penilaian untuk
dengan Lampiran usai pembelajaran
jawaban (assessment for learning
terbuka
4 Keterampilan Praktek/ Diskusi Lihat Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Produk/ Lampiran berlangsung pencapaian
Proyek dan/setelah usai pembelajaran
(assessment for and of
learning

2. Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian maka
dilakukan kegiatan pembelajaran dalam bentuk:
. Belajar kelompok
. Tutor teman sebaya

3. Pembelajaran Pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi antara
lain dalam tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-
buku referensi.

Mengetahui : Sukabumi, Juli 2022

Kepala SMPN 10 Kota Sukabumi Guru Mata Pelajaran

SUPRIADI, S.Pd., M.M SASTA MEGASARI, S.Pd

NIP. 197909022006041011 NIP. 198305012009012002

LAMPIRAN
MATERI PEMBELAJARAN
Disetiap tempat kita dapat menjumpai berbagai kelompok makhluk hidup. Antara makhluk
hidup satu dengan yang lain pasti terjadi interaksi. Misalnya sekumpulan harimau dan rusa yang
sedang mencari makan dipadang rumput. Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya
disebut ekosistem. Satuan ekosistem akan berinteraksi dengan sesamanya dan dengan
lingkungannya.
Lingkungan secara umum diartikan sebagai segala sesuatu diluar individu. Segala sesuatu
diluar individu merupakan sistem yang kompleks sehingga dapat mempengaruhi satu sama lain.
Lingkungan terdiri atas dua komponen utama, yaitu komponen biotik dan komponen abiotik. Komponen
biotik terdiri atas makhluk hidup, seperti manusia, hewan, tumbuhan, dan jasad renik. Komponen
abiotik terdiri atas benda-benda mati seperti air, tanah, udara, cahaya matahari, dan sebagainya.
Makhluk hidup yang berinteraksi terhadap lingkungannya membentuk suatu kesatuan yang
disebut ekosistem. Dalam suatu ekosistem, terdapat satuan-satuan makhluk hidup, antara lain individu,
populasi dan komunitas.
Sertiap organisme tidak dapat hidup sendiri dan selalu bergantung pada organisme lain dan
lingkungannya. Saling ketergantungan ini akan membentuk suatu pola interaksi. Pola interaksi ini
terjadi antara komponen biotik dan komponen abiotik serta antara komponen biotik dan biotik.
Interaksi yang terjadi pada ekosistem pada dasarnya terjadi karena faktor kebutuhan energi
setiap makhluk hdiup yang hidup dalam ekosistem itu. Interaksi antara makhluk hidup dengan makhluk
hidup yang lain dapat terjadi melalui rangkaian peristiwa makan dan dimakan (rantai makanan, jaring-
jaring makanan dan piramida makanan), maupun melalui bentuk hidup bersama, yaitu simbiosis.
Berdasarkan cara menyusun makanannya, makhluk hidup dapat berperan sebagai organisme autotrof
dan heterotrof. Berikut ini merupakan merupakan interaksi antara komponen biotik:
1. Rantai makanan merupakan peristiwa makan dan dimakan dalam suatu ekosistem dengan urutan
tertentu
2. Jaring-jaring makanan merupakan sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan dalam
suatu ekosistem.
3. Piramida makanan merupakan gambaran perbandingan antara produsen, konsumen I dan
konsumen II.
Pola interaksi makhluk hidup antara lain:
1. Predasi atau pemangsaan adalah interaksi makhluk hidup dimana yang satu memakan makhluk
hidup yang lain.
2. Kompetisi merupakan hubungan antara dua makhluk hidup yang berupa persaingan untuk
mendapatkan sumber daya yang sama, misalnya makanan, tempat hidup, dan air.
3. Simbiosis merupakan bentuk interaksi yang sangat erat antara dua jenis makhluk hidup sehingga
membentuk hubungan yang sangat khas disebut simbiosis. Terdapat tiga bentuk simbiosis, yaitu
simbiosis mutualisme, komensalisme dan parasitisme.
Manusia juga memiliki interaksi dengan lingkungan. Berubahnya tatanan lingkungan oleh
kegiatan manusia atau oleh proses alam menyebabkan kualitas lingkungan menjadi kurang atau tdiak
dapat berfungsi lagi sesuai dengam peruntukkannya.

Penilaian
a. Sikap Spiritual
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Sekolah : SMP

Kelas/Semester : VII / 1
Tahun pelajaran : 2022/2023
Guru :
No Nama Renc. Tindak
Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
1
2
3
4
5

b. Sikap Sosial
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP

Kelas/Semester : VII/1
Tahun pelajaran : 2022/2023
Guru :
Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Renc. Tindak Lanjut
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

JURNAL PENILAIAN DIRI

 Nama Siswa : ….
Kelas/Semester : VII/1
Tahun pelajaran : 2022/2023

Petunjuk   : Berilah tanda centang(√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Saya sholat lima waktu tepat waktu
3 Saya memulai salam ketika memulai pembicaraan di kelas/ WAG mapel
4 Saya menggunakan bahasa yang sopan saat berbicara di kelas/WAG mapel
5 Saya membuat laporan sesuai dengan langkah yang ditetapkan
6 Saya mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu
7 Saya mengerjakan sendiri semua tugas sekolah
8 Saya mematuhi tata tertib yang berlaku di kelas/ WAG mapel
9 Saya mengakui dan meminta maaf jika melakukan kesalahan
10 Saya membantu teman yang memerlukan bantuan

JURNAL PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama Teman Yang Dinilai : …

Nama Penilai : …
Kelas/Semester : VII/1
Tahun pelajaran : 2022/2023
Petunjuk : Berilah tanda centang(√) pada kolom 1, 2, 3 atau 4 sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Teman saya mengucapkan salam ketika bertemu atau mengawali
pembicaraan di kelas/WAG mapel
2 Teman saya menggunakan bahasa yang sopan saat berbicara di
kelas/WAG mapel
3 Teman saya membuat laporan sesuai dengan langkah yang ditetapkan
4 Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu
5 Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah
6 Teman saya aktif dalam kegiatan belajar di kelas/WAG mapel
7 Teman saya menghormati dan menghargai orang tua, guru dan teman
8 Teman saya mentaati tata-tertib yang diterapkan di kelas/WAG mapel
9 Teman saya mengakui dan meminta maaf jika melakukan kesalahan
10 Teman saya suka menolong teman lain yang kesusahan

Keterangan:
1 = Sangat jarang 2 = Jarang 3 = Sering 4 = Selalu

b. Pengetahuan
 Kisi-kisi pengetahuan
Materi Bentuk Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Soal Level
Pokok Soal Soal

3.7 Menganalisis Makhluk Mengidentifikasi satuan-satuan Uraian 1 C2

interaksi antara hidup dan ekosistem
makhluk hidup dan lingkungan Mengidentifikasi komponen- Uraian 2 C1
lingkungannya komponen ekosistem
serta dinamika Menjelaskan interaksi antar Uraian 3 C2
populasi akibat komponen ekosistem
interaksi tersebut

Instrumen soal pengetahuan

No Soal Jawaban Skor
1 Jelaskan perbedaan b. Individu adalah makhluk hidup tunggal yang hidup 50
individu, populasi, pada suatu habitat
komunitas, dan ekosistem! c. Populasi adalah sekelompok makhluk hidup sejenis
yang mendiami suatu wilayah tertentu
d. Komunitas adalah populasi dari berbagai makhluk
hidup di suatu wilayah yang saling berinteraksi
e. Ekosistem adalah hubungan timbal balik yang
kompleks antara makhluk hidup dengan
lingkungannya
2 Sebutkan komponen Komponen biotik dan abiotik 25
ekosistem!
3 Berikan 3 contoh pengaruh a. Pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah 25
komponen biotik terhadap b. Peranan bakteri dan jamur dalam menjaga unsur
komponen abiotik! hara tanah
c. Pengaruh kegiatan manusia terhadap lingkungan
abiotik

Prosedur Penilaian : Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

c. Keterampilan
 Kisi – kisi Keterampilan
Teknik
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Penilaian
4.7 Menyajikan hasil pengamatan Makhluk hidup Peserta didik dapat membuat Produk
terhadap interaksi makhluk dan laporan pengukuran pada
hidup dengan lingkungan lingkungan makhluk hidup berdasarkan hasil
sekitarnya pengamatan

Peserta didik dapat

mempresentasikan laporan
pengamatan

a). Instrumen Penilaian

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0-25 26-50 51-75 76-100

1. Kesesuaian antara masalah dan pembahasan

Kedalaman materi
2.

Jumlah

Skor Maksimum

b).Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai Rubrik

1. Skor 76-100 apabila sangat sesuai antara masalah dengan
Kesesuaian antara pembahasan
masalah dan Skor 51-75 apabila sesuai antar masalah dengan pembahasan
pembahasan Skor 26- 50 apabila cukup sesuai antara masalah dengan pembahasan
Skor 0 - 25 apabila kurang sesuai antara masalah dengan penjelasan
2. Skor 76-100 apabila sangat sesuai dalam pembahasan materinya
Kedalaman materi Skor 51-75 apabila sesuai dalam pembahasan materinya
Skor 26- 50 apabila cukup dalam pembahasan materinya
Skor 0 - 25 apabila kurang dalam pembahasan materinya

Nilai = skor perolehan /2

 BAB VIII INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA
Mengamati Komponen Biotik dan Abiotik di Lingkungan Teresterial
(KD 3.8.1 dan 4.8.1)

A. Tujuan Praktikum
Melalui kegiatan observasi/gambar/video siswa dapat menerapkan sikap kerjasama dalam
mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik pada lingkungan teresterial serta
interaksinya berdasarkan diskusi hasil pengamatan langsung.

B. Informasi
Pada kehidupan sehari-hari, kita
seringkali dapat menemukan beberapa
komponen biotik dan abiotik yang ada di
lingkungan sekitar. Ketika berada di
lingkungan halaman rumah, kita dapat
menyebutkan beberapa komponen biotik
berupa hewan dan tumbuhan yang sering
ditemukan di tempat tersebut. Hewan
yang dapat ditemukan seperti semut,
belalang, kupu-kupu, ulat, lalat, nyamuk,
cacing dan lainnya. Di lingkungan sekolah
ataupun tempat lain, kita dapat
menemukan hewan dan tumbuhan yang
sama seperti di lingkungan halaman
rumah, tapi bias juga hewan dan
tumbuhan yang ditemukan berbeda.
Mengapa demikian? Bagaimana hal itu
bias terjadi? Bagaimana interaksi antara
habitat, hewan dan tumbuhan tersebut.

C. Alat Dan Bahan

1. Kuadrat berukuran 50 cm x 50 cm
2. Lapangan rumput atau halaman sekolah yang berumput/Gambar/Video interaksi
makhluk hidup pada suatu tempat berupa lingkungan teresterial
3. Kaca pembesar (lup)
4. Termometer ruangan
5. LCD Proyektor
6. Kamera atau Hp

D. Langkah Kerja
1. Pilih salah satu ekosistem dan teresterial yang akan diamati di lingkungan sekitar
kalian!
2. Mintalah bantuan guru untuk menentukan jenis dan lokasi ekosistem yang akan
diamati!
3. Buat plot berbentuk persegi dengan kuadrat ukuran 50 cm x 50cm!
 4. Amati jenis tumbuhan dan hewan yang ada dan hitung jumlahnya!
5. Ukur suhu (dengan termometer ruangan) dan pH tanah (dengan soil tester) plot
tersebut!
6. Pastikan kalian mengamati tentang komponen biotik dan abiotik yang terdapat pada
ekosistem tersebut.
7. Dokumentasikan komponen biotik dan abiotik pada ekosistem tersebut dengan kamera
atau Hp!
8. Masukkan seluruh data pengamatan ke dalam tabel yang sudah disediakan!

E. Pengamatan

Data Hasil Pengamatan

No Komponen Biotik Jumlah Komponen Abiotik Keterangan

1 Suhu Tanah

2 pH Tanah

3 Warna Tanah

4 Tekstur Tanah

Dst

Keterangan : Jika jumlah suatu jenis makhluk hidup yang dijumpai lebih dari 10, pada
kolom jumlah tulislah ‘banyak’.
Foto Pengamatan

F. Pertanyaan
1. Berdasarkan tabel pengamatan, sebutkan dua komponen ekosistem!
_________________________________________________________________________________________________
2. Komponen lingkungan yang terdiri atas makhluk hidup disebut _______________________
 3. Komponen lingkungan yang terdiri atas benda tak hidup disebut ______________________
4. Komponen makhluk hidup apa yang paling mendominasi dalam plot tersebut? Mengapa
bisa terjadi demikian?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. Komponen makhluk hidup apa yang paling sedikit jumlahnya dalam plot tersebut?
Mengapa bisa terjadi demikian?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Sebutkan tiga komponen abiotik selain suhu dan pH!
_________________________________________________________________________________________________
7. Berdasarkan hasil pengamatan, dapatkah kalian bedakan individu, populasi, komunitas,
dan ekosistem? Berikan masing-masing contohnya berdasarkan hasil pengamatan!
a. Individu adalah __________________________________________________________________________
Contoh: ___________________________________________________________________________________
b. Populasi adalah __________________________________________________________________________
Contoh: ___________________________________________________________________________________
c. Komunitas adalah _______________________________________________________________________
Contoh: ___________________________________________________________________________________
d. Ekosistem adalah ________________________________________________________________________
Contoh: ___________________________________________________________________________________
8. Tuliskan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

G. PENILAIAN
1. Instrumen
Kerjasama Total
Kelompok Nama Peserta Didik Nilai
3 2 1 Skor

2. Rubrik Penilaian Sikap

Skor yang dinilai Skor Indikator
Kerjasama 3 Ada pembagian tugas yang jelas serta setiap anggota
kelompok melakukan jenis pekerjaan masing-masing
sesuai pembagian
2 Tidak ada pembagian tugas yang jelas tetapi semua
anggota kelompok bekerja sama
1 Tidak ada pembagian tugas yang jelas dan hanya
beberapa orang saja yang bekerja
Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 100

Skor Maksimal
 Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan
(KD 3.8.2 dan 4.8.2)

A. Tujuan Praktikum

Melalui kegiatan identifikasi gambar siswa dapat menerapkan sikap kerjasama dalam
mengidentifikasi interaksi komponen biotik dalam rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.
B. Dasar Teori

Diantara produsen, konsumen dan pengurai terjadi saling ketergantungan. Salah satu bentuk
saling ketergantungan antar sesama komponen biotik dalam ekosistem adalah hubungan
makan dan dimakan. Pada suatu rantai makanan tumbuhan sebagai produsen dimakan oleh
hewan konsumen pertama. Selanjutnya konsumen pertama dimakan oleh hewan konsumen
kedua, demikian dan seterusnya sampai pada konsumen puncak.

C. Alat Dan Bahan

1. Gambar berbagai jenis tumbuhan dan hewan yang ada di ekosistem sawah, kebun,
kolam.
2. Karton dan lem
3. Video
4. LCD Proyektor
5. Kamera Hp atau kamera digital
D. Langkah Kerja
a. Amati gambar hewan dan tumbuhan yang telah disediakan oleh guru!
b. Tentukan interaksi antara hewan-hewan dan tumbuhan-tumbuhan tersebut, mana
hewan/tumbuhan yang dimangsa dan mana hewan/tumbuhan yang memangsa melalui
diskusi kelompok.
c. Susunlah peristiwa makan dimakan tersebut dalam suatu rantai makanan dengan
menempelkan gambar hewan dan tumbuhan tersebut pada sebuah kertas.
d. Tuliskan rantai makanan yang teramati.
e. Kemudian susunlah peristiwa makan dimakan tersebut dalam suatu jaring-jaring
makanan dengan menempelkan gambar hewan dan tumbuhan tersebut pada sebuah
karton.
f. Dokumentasikan jaring-jaring makanan tersebut dengan kamera Hp atau kamera
digital!

E. Pertanyaan
Gambar Rantai Makanan

Rantai makanan 1 :
______________________________________________________________________________

Rantai makanan 2 :
______________________________________________________________________________

Rantai makanan 3 :
______________________________________________________________________________

Rantai makanan dst :

 ____________________________________________________________________________

Contoh Gambar Jaring-jaring makanan :

H. Penilaian
1. Instrumen
Kerjasama
Kelompok Nama Peserta Didik Total Skor Nilai
3 2 1

2. Rubrik Penilaian Sikap

Skor yang dinilai Skor Indikator

Kerjasama 3 Ada pembagian tugas yang jelas serta setiap anggota

kelompok melakukan jenis pekerjaan masing-masing
sesuai pembagian

2 Tidak ada pembagian tugas yang jelas tetapi semua

anggota kelompok bekerja sama

1 Tidak ada pembagian tugas yang jelas dan hanya

beberapa orang saja yang bekerja

Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 100

Skor Maksimal