RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA CINTA BUDAYA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Sel
Sub Materi : Struktur dan Fungsi Sel
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KOMPETENSI
DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI
Sikap Spritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Sikap Sosial 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
Pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Keterampilan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3 Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.3.1 Berdoa saat memulai dan
agama yang dianutnya. menutup pembelajaran dengan
khusyuk.
1.3 Memiliki motivasi internal, 2.3.1 Bekerjasama secara aktif
kemampuan bekerjasama, konsisten, dalam kegiatan kelompok.
sikap disiplin, rasa percaya diri, dan 2.3.2 Bekerja dengan disiplin dan
sikap toleransi dalam perbedaan kritis dalam menyelesaikan
strategi berpikir dalam memilih dan tugas yang diberikan.
menerapkan strategi menyelesaikan 2.3.3 Toleran terhadap proses
 masalah. pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
3.3 Menjelaskan komponen kimiawi 3.3.4. Mendeskripsikan struktur
penyusun sel, struktur, fungsi, dan dan fungsi bagian-bagian sel
proses yang berlangsung dalam sel yang meliputi sel hewan dan sel
sebagai unit terkecil kehidupan tumbuhan.

4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.3.3. Menyimoulkan perbedaan antara

berkaitan dengan struktur sel sebagai unit sel hewan dan sel tumbuhan
terkecil yang Menyusun kehidupan berdasarkan struktur sel dan
fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) 7 menganalisis berbagai bioproses dalam
sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan berdasarkan studi
literatur dan percobaan, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun,
bertanggungjawab, dan kerjasama

D. Model, Pendekatan, Dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik (STEAM-Sains)
Metode pembelajaran : Pemecahan masalah, Tanya Jawab,Diskusi Kelompok, Penugasan

E. Materi Pembelajaran
Sel merupakan unit terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup dan merupakan tempat terselenggaranya
fungsi kehidupan. Sel pertama kali ditemukan oleh seorang ilmuwan Inggris bernama Robert Hooke pada
tahun 1665. Secara struktural, sel merupakan satuan terkecil mahluk hidup yang dapat melaksanakan
kehidupan, yang merupakan unit terkecil penyusun mahluk hidup. Secara fungsional, sel berfungsi untu
menjalankan fungsi kehidupan (menyelenggarakan kehidupan jika sel-sel penyusunya berfungsi),
kemudian membentuk organisme. Perlu dipahami bahwa setiap sel berasal dari pembelahan sel-sel
sebelumnya. Sementara proses kehidupan sel untuk melakukan pembelahan sel ke pembelahan sel
berikutnya disebut dengan siklus sel. Umumnya, siklus tersebut tersusun dari empat proses yang
terkoordinasi. Struktur sel hewan terdiri atas mitokondria, sentriol, nukleus, nukleolus, kromatin, ribosom,
retikulum endoplasma, mikrotubulus, membran plasma, vakuola, sitosol, selaput inti, badan golgi,
sitoskeleton, lisosom, dan peroksisom.Yang membedakan struktur sel tumbuhan dengan sel hewan adalah
dinding sel nya serta kloroplas yang berperan dalam fotosintesis.

F. Media/Alat, Bahan Dan Sumber Belajar

a. Media/Alat :
1. Slide Powerpoint, E-LKPD, Aplikasi Quisziz
2. Laptop dan proyektor
3. HP Android / Laptop

b. Sumber Belajar :
1. Irningtyas. 2016. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI . Jakarta: Erlangga.
 2. Modul/ bahan ajar yang dibuat oleh guru
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Biologi
untuk SMA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter / 4C / Alok
Literasi / TPACK asi
Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Guru memulai pelajaran tepat pada waktunya 6
dengan menyapa dan memberi salam kepada Integritas (PPK) menit
peserta didik

2. Sebelum belajar guru dan peserta didik

melakukan do’a (guru meminta seorang Religius (PPK)
peserta didik untuk memimpin do’a serta
menyanyikan lagu nasional

3. Guru mempersiapkan kondisi fisik peserta Mandiri (PPK)

didik (seperti mengecek kehadiran,
menyiapkan perlengkapan dan peralatan
pembelajaran, dan mengecek kebersihan
sekeliling peserta didik)

4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk

belajar serta bersikap disiplin dalam setiap Disiplin (PPK)
kegiatan pembelajaran.

5. Guru memberikan apersepsi, melalui Tanya Disiplin (PPK)

jawab Mengapa kita bisa bertambah tinggi? Communication
(4C
6. Guru menginformasikan materi yang akan
dipelajari yaitu Struktur dan Fungsi Sel

7. Peserta didik diberikan tujuan pembelajaran

hari ini yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
8. Guru memberikan motivasi berupa manfaat
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- Communication (4C
hari.
9. Siswa mengerjakan soal tes kemampuan awal
melalui quizizz (TPACK)
https://quizizz.com/join/quiz/6485ee80533817001e2f4188/
start?studentShare=true
 Kegiatan Inti
Fase 1 1. Peserta didik diminta untuk mengamati Communication 5
Mengorientasi tayangan pada power point dalam bentuk ( 4C ) menit
kan peserta gambar
didik pada
masalah

2. Setelah peserta didik melalui kegiatan

mengamati, guru menanyaka n :Apa itu sel ?
apa fungsinya?Dan organel apa saja yang
menyusunnya?

3. Kemudian peserta didik mengumpulkan

informasi dari masalah yang disajikan

4. Kemudian siswa menyebutkan secara lisan apa

pendapatnya tentang teori sel

Fase 2 1. Peserta didik dibagi beberapa kelompok yang 4

Mengorganisa terdiri 4-5 orang Collaboration (4C) menit
sikan peserta
didik 2. Guru membagikan E-LKPD dan meminta
peserta secara individual untuk mengamati Mandiri,
kegiatan yang ada pada E-LKPD bertanggung jawab
(https://www.liveworksheets.com/gt3458033ys (PPK)
)

3. Guru memberi kesempatan kepada peserta Critical thinking,

didik untuk melakukan kegiatan yang ada pada communication
E-LKPD yang digunakan untuk (4C)
mengumpulkan informasi dalam menganalisis Percaya diri (PPK)
struktur dan fungsi sel baik pada sel hewan
maupun sel tumbuhan

Fase 3 1. Guru memberikan penjelasan singkat

Membimbing (presentasi materi) tentang struktur dan fungsi Collaboration (4C), 25
penyeldikan sel Gotong royong menit
individu dan 2. Guru mengarahkan dan membimbing peserta (PPK)
kelompok didik untuk menyelesaikan masalah yang
disajikan dalam E-LPKD sesuai pembagian
tugas dari pemimpin kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi dalam
kelompok masing-masing untuk
 menyelesaikan permasalahan dalam E-LKPD

4. Peserta didik dapat mengakses sumber belajar Literasi

yang lain (Buku Siswa, modul yang dibuat
oleh guru) untuk mendapatkan informasi
tambahan dalam menyelesaikan masalah
dalam E-LKPD
Communication (4C)
5. Guru berkeliling mencermati peserta didik
dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik dan
memberikan kesempatan untuk creavity,
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami colaboration dan
critical thinking
6. Guru mengarahkan peserta didik dalam (4C), bertanggung
kelompok untuk menyelesaikan permasahan jawab (PPK)
dengan cermat dan teliti

7. Peserta didik mengerjakan hasil diskusi pada

lembar isian E-LKPD

Fase 4 1. Guru memberikan kesempatan pada 17

Mengembang perwakilan kelompok untuk mempresentasikan Percaya diri (PPK) menit
kan dan hasil diskusi
Menyajikan
Hasil Karya 2. Setiap kelompok bergantian untuk menyajikan Communication dan
secar lisan hasil diskusi E-LKPD kelompoknya creativity (4C),
mulai dari apa yang telah diamati dan berani dan percaya
dipahami secara kreatif . diri
(PPK),mengkomuni
kasikan
3. Peserta didik yang lain dan guru memberikan Communication
tanggapan dan menganalisis hasil presentasi (4C)
melalui tanya jawab untuk mengkonfirmasi, Percaya diri (PPK)
memberikan tambahan informasi, melengkapi Mengkomunikasika
informasi ataupun tanggapan lainnya. n
Fase 5 1. Guru bersama peserta didik bersama-sama Collaboration, 10
Menganalisis menganalisa, mengevaluasi hasil penyajian communication menit
dan dari kelompok (4C)
mengevaluasi Percaya diri
proses 2. Guru bersama dengan peserta didik (PPK)
pemecahan menyimpulkan struktur dan fungsi sel
masalah 3. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok Collaboration,
yang memiliki kinerja, hasil dan kerjasama critical thinking,
yang baik communication (4C)

Penutup
 Penutup 1. Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya 10
 Bagaimana komentarmu tentang pelajaran Collaboration dan menit
hari ini? communication
 Aktivitas mana yang sudah dan belum (4C)
kamu kuasai?
 Bagaimana saranmu tentang proses
pembelajaran berikutnya?

2. Guru memberikan soal evaluasi dalam bentuk

soal uraian melalui Quiziz
https://quizizz.com/admin/quiz/6485f387f403a0001db044
untuk
bc?source=quiz_share memperdalam TPACK
pemahaman materi dan menginformasikan Ctitical thinking
materi yang akan dipelajari dipertemuan (4C), mandiri
selanjutnya. (PPK), HOTS

3. Mengakhiri pembelajaran dengan salam

sebagai pembiasaan perilaku santun dan Religious (PPK)
religious

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Evaluasi melalui Aplikasi Quizziz
c) Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Hasil
2. Bentuk Penilaian:
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik (dilampirkan)
2. Tes tertulis : soal latihan pada lembar instrument (dilampirkan)
3. Tes keterampilan : lembar penilaian (dilampirkan)
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai ketuntasan, maka
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

Deli Serdang, Juni 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,