Novi Puspitasari

MIPA1
AKSI NYATA TOPIK 4

Merancang dan menciptakan lingkungan kelas yang aman, nyaman, dan berpihak pada pada
peserta didik. Berikut adalah cara membuat rancangan lingkungan kelas yang berpihak pada
peserta didik, aman, dan nyaman:
- Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik : dalam pembelajaran diharapkan guru
dapat menciptakan lingkungan yang nyaman dan aman serta dapat berpusat pada peserta
didik.
- Menggunakan metode belajar yang variatif dan menyenangkan : Dalam pembelajaran
guru sebaiknya menggunakan metode pembelajaran yang bervariatif dalam penggunaan
model-model pembelajarn.
- Menggunakan ice breaking di tengah kegiatan belajar mengajar : Penggunaan ice
breaking bisa menciptakan suasana kelas yang menyenangkan karena dapat
membangkitkan Kembali semangat siswa untuk belajar.
- Menggunakan teknologi interaktif dalam pembelajaran: Penggunaan teknologi interaktif
bisa diaplikasikan dengan membuat media pembelajaran interaktif sehingga dapat
meningkatkan ekosistem belajar yang menyenangkan.
- Adanya organisasi yang bisa menjadi wadah bagi bakat dan potensi siswa: Menyediakan
wadah aspirasi siswa melalui organisasi siswa Intra Sekolah (OSIS)
- Menjaga kebersihan dan kenyamanan dari lingkungan kelas : Menjaga lingkungan kelas
yang tetap nyaman dan bersih dapat menciptakan lingkungan belajar yang nyaman.
- Adanya laboratorium yang bisa digunakan untuk praktikum : Adanya laboratorium yang
bisa digunakan untuk menunjang proses pembelajaran agar menjadi lebih menarik dan
siswa dapat secara langsung mengimplementasikan dalam pembelajaran.
Pembahasan Penciptaan lingkungan belajar yang kondusif dan menyenangkan sangat penting
dalam suatu sekolah. Adanya lingkungan belajar yang nyaman ini bisa meningkatkan
efektivitas dari kegiatan belajar mengajar. Berikut adalah beberapa tantangan yang dihadapi
dalam penciptaan lingkungan kelas yang berpihak pada ekosistem pembelajaran, aman, dan
nyaman:
- Menyamakan cara pandang dari orang tua, komunitas belajar, peserta didik, dan guru.
- Mengubah budaya sekolah yang sudah lama digunakan.
- Pembuatan media pembelajaran yang unik dan variatif.
- Penerapan hukuman yang tegas kepada para pelanggar peraturan
- Mengubah budaya sekolah yang sudah lama digunakan.
- Pembuatan media pembelajaran yang unik dan variatif.
- Penerapan hukuman yang tegas kepada para pelanggar peraturan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : XI PA/Genap
Tema : Sistem Reproduksi
Muatan Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu :2 x 2 JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukansikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  budaya,
dan  humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secaraefektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD
3.12 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
reproduksi dengan fungsinya dalam
system reproduksi manusia
IPK
3.12.1. Mengidentifikasi struktur organ reproduksi
laki-laki dan wanita
2.12.2. Menjelaskan fungsi organ reproduksi laki-
laki dan wanita

3.12.3. menjelaskan terbentuknya fertilisasi pada

 manusia
3.12.4. Menjelaskan proses menstruasi melalui
kalender
3.12.5. Menjelaskan ketepatan terjadinya ovulasi
3.12.6. Menjelaskan kelainan pada struktur dan
fungsi organ dengan benar

C. Tujuan Pembelajaran
1) Setelah diskusi siswa mampu menyebutkan organ penghasil hormon dan hormone
yang dihasilkannya
2) Siswa mampu menjelaskan fungsi hormon
3) Siswa mampu menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguan yang terjadi
pada system
D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)
Religius, Bernalar kritis, Gotong royong

E. Materi Pembelajaran
- Struktur dan fungsi sistem kelenjar endokrin manusia
- Gangguan pada sistem kelenjar endokrin manusia

F. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Saintifik
Strategi/Model Ceramah
Observasi, diskusi, ceramah dan tanya
Metode Pembelajaran
jawab

G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media Powet point
Bahan dan Alat LCD, Laptop, Smartphone,
Papan tulis, spidol,
 penghapus
Sumber
Buku, materi dari internet,
Pembelajaran

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pembelajaran/Pertemuan 1
Muatan Inovatif
Estimasi
Tahap Kegiatan (TPACK, PPK,
Waktu
dan 4C)
1. Guru memberikan salam dan
berdoa Bersama
2. Guru mengabsen,
mengondisikan kelas dan
Religius
pembiasaan
3. Guru menyampaikan manfaat
Pendahulua
mempelajari materi tentang 5 menit
n
sistem hormon, agar tetap
berfungsi dengan baik.
Disiplin
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
5. Guru menyampaikan sub bab
materi yang akan disampaikan
Inti Sintaks 1. Stimulation
6. Guru memberi stimulus dengan 10 menit
memberikan pertanyaan “apakah TP
yang kamu ketahui tentang
hormone ?”
7. Guru meminta peserta didik
untuk memberikan tanggapan
terkait macam kelenjar endokrin
 dan fungsinya
(Sintaks 2. Problem Statement) :
8. Guru memberian suatu
permasalahan kepada peserta
didik, dam meminta peserta
didik untuk memecahkan
permasalahan tersebut.
Colaboration 15 menit
9. Guru mendampingi peserta didik
dalam memecahkan masalah.
10. Peserta didik mencoba
memecahkan permasalahan yang
guru berikan.

Sintak 3. Mengumpulkan data (Data

Collection)
11. Guru menyampaikan materi Saintifik

tentang Kelenjar endokrin Communication

12. Peserta didik menyimak materi Collaboration

yang disampaikan oleh guru dan Critical thinking

20 Menit
dapat menjawab jika terdapat Literasi

pertanyaan yang diberikan oleh Gotong royong

guru
13. Peserta didik mencatat hal-hal
yang penting
4. Sintaks : Mengolah data (Data 15 Menit
Saintifik
Processing)
14. Guru memotivasi peserta didik Communication
untuk berdiskusi bersama Collaboration
kelompoknya dalam Critical thinking
memecahkan masalah
15. Guru mengarahkan peserta didik
 untuk merangkum hasil analisis
mereka
5. Sintak : Menarik Kesimpulan
16. Peserta didik menyimpulkan dari
hasil diskusi dan presentasi
15 Menit
dengan diarahkan oleh guru
17. Guru memberikan penguatan
konsep penting.
18. Peserta didik membuat simpulan Saintifik
pelajaran, melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dengan bimbingan
guru.

19. Guru memberi tugas membuat

resume tentang materi yang telah Communication
dibahas dengan semenarik Collaboration
Penutup mungkin. 10 menit

20. Guru memberikan motivasi

kepada peserta didik agar tetap
semangat belajar dan
menyampaikan materipada Religius
pertemuan berikutnya
21. Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam
 I. Penilaian
1. Bentuk Penilaian

Penilaian sikap keterlibatan saat diskusi dan tanya jawab

kemampuan peserta didik dalam mengerjakan
Penilaian pengetahuan
kuis atau ulangan harian
keterampilan peserta didik dalam mengemukakan
Penilaian keterampilan
hasil sikusi mengenai sistem indra

2. Instrumen Penilaian

Penilaian sikap Lembar pengamatan

Penilaian pengetahuan Soal pengetahuan
Penilaian keterampilan Diskusi kelompok

Kartasura, 17 Februari 2023

Guru Pamong Mahasiswaa PPL PPG Prajabatan

Titik Agus Dwi Wahyuni, S.Pd Novi Puspitasari, S.Pd.

NBS NIM : -