MODUL AJAR

Hakekat Sains dan Cabang-Cabangnya

Disusun Oleh : Kelompok 1
Nama Sekolah : …………………………..
Jenjang sekolah : SMP
Jenjang Kelas : VII / 1
Alokasi waktu : 10 x 40 Menit

● Kompetensi awal
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
● Profil Pelajar Pancasila
● Mandiri
● Kreatif
● Bernalar kritis
● Gotong royong
● Materi
Pertemuan 1 : materi ilmu sains
Pertemuan 2 : materi alat-alat laboratorium
Pertemuan 3 : materi metode ilmiah dan sikap ilmiah
Pertemuan 4 : materi pengukuran
● Model Pembelajaran
● Tatap muka
● Tujuan Pembelajaran
● Peserta didik dapat menerapkan konsep metode ilmiah,
● Peserta didik mampu meningkatkan keterampilan dlam mengorganisasikan fakta
dan data secara sistematis, terpercaya
● Peserta didik mampu menyajikan fakta dan data secara sistematis, terpercaya
● Pesrta didik mampu menumbuhkan sikap-sikap ilmiah bahwa pengukuran sebagai
bagia dari metode ilmiah.
● Sarana Prasarana :
Media Video Pembelajaran:
https://youtu.be/hA2pqoFKMsE tentang si cilik penemu listrik sebagai motivasi
https://youtu.be/uOu6XAW5eCg tentang hakekat ilmu sains https://youtu.be/XvOaq2rsxpI
tentang alat-alat laboratorium beserta fungsinya
https://youtu.be/ful5FFt8faw tentang metode ilmiah
https://youtu.be/nrmSUwdBpGQ tentang pengukuran
https://youtu.be/jiMK8OYkwto jangka sorong

Alat: Gawai (Laptop)

Sumber Belajar: Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Kemdikbud 2021,
internet dansumber lainnnya.

● Target pembelajaran
Peserta Didik
● Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
pengamatan serta memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. Secara
mandiri,pelajar dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah
2. Peserta didk merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan
referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan yang
dilakukan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan
prediksi, menyajikan data dalambentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan
hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital
3. Peserta didik mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya,
menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk
mengidentiikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
4. Peserta didik mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang
ada, menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya
pada data serta menunjukkan permasalahan pada metodologi
5. Peserta didik mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen, bahasa serta konversi Sains yang sesuai konteks
penyelidikan dan menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang
ditentukan
● Pertanyaan Pemantik
1. Apa itu Sains?
2. Apa saja cabang-cabang sains?
3. Dimana biasanya seorang ilmuwan sains melakukan penelitian?
4. Apakah kalian pernah melakukan penelitian?
5. Apa saja yang perlu kalian siapkan sebelum merancang sebuah
penelitian/percobaan?
6. Apa yang membedakan laboratorium dengan ruangan lainnya?
7. Bagaimana cara kalian bekerja dilaboratorium?
8. Bagaimana langkah-langkah kalian melakukan sebuah
penelitian/percobaan?
9. Apa yang kalian ketahui tentang pengukuran?
10. Bagaimana cara mengukur dalam sains?

● Kompetensi Sosial Emosional :

Kesadaran diri mengawali pembelajaran dengan berdoa agar konsentrasi siswa mulai terfokus,
aplikasi teknik STOP untuk menyiapkan fisik dan psikis siswa, Penanaman rasa empati dengan
menanyakan kehadiran siswa mendoakan yang sakit agar segera sembuh,
Pengelolaan/ pengendalian diri diintegrasikan pada kegiatan diskusi kelompok dan diskusi kelas,
menyampaikan pendapat dengan baik
Kesadaran sosial dan empati, terintegrasi pada kegiatan diskusi kelas, siswa mampu menghargai
pendapat temannya
Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, terintegrasi pada kegiatan
● KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 JP)

Pendahuluan aa. Guru menyiapkan fisik dan psikis 10 menit

siswa dengan memberi salam dan
mengajak siswa untuk berdo’a
dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
ab. meminta siswa menyiapkan alat dan
bahan belajarnya
ac. Mengaitkan materi dengan materi
sebelumnya
ad. Menyampaikan motivasi tentang
apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat)
ae. Menjelaskan hal-hal yang akan
dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang
akan akan digunakan

Kegiatan Inti

1. Mulai dari diri

Guru melakukan apersepsi dan
Stimulasi/pemberian
memotivasi dengan menayangkan video
rangsangan
link https://youtu.be/hA2pqoFKMsE

2. Eksplorasi konsep Peserta didik mengamati video 10 menit

motivasi tentang ilmuwan cilik asal
Indonesia yang menemukan sumber
listrik dari pohon kedondong melalui
channel youtube guru pada
linkhttps://youtu.be/hA2pqoFKMsE
Peserta didik bertanya jawab
mengenai apa yang diteliti ilmuwan
cilik tersebut dan ilmu apa yang
mendukungnya
3. Ruang kolaborasi 10 menit
Peserta didik dibagi menjadi
8 kelompok (tiap kelompok
beranggotakan 3/4 peserta
didik)
4. Refleksi terbimbing 1. Peserta didik membaca, 15 menit
mencermati dan memahami materi
tentang cabang-cabang ilmu sains
dari bacaan yang di berikan secara
mandiri di dalam kelompok
2. Peserta didik merancang mind
mapping tentang hakekat ilmu
sains
 3. Peserta didik menuangkan hasil
diskusi kelompok dalam bentuk
mind mapping (dituangkan dalam
kertas karton/plano)
4. Peserta didik secara berkelompok
menghubungkan literatur yang
telah ditemukan dengan
permasalahan yang dihadapi untuk
mendapatkan solusi melalui peta
berpikir (mind mapping)
5. Peserta didik meyimpulkan,
menuliskan kesan dan kendala
yang mereka alami selama proses
pemecahan masalah secara
individu

5. Demonstrasi 15 menit
kontekstual 1. Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi setiap kelompok di
depan kelas (mengembangkan dan
menyajikan hasil karya)
2. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap investigasi dan proses-
proses yang mereka gunakan
untuk memecahkan masalah
3. Peserta didik mendapatkan feedback
dari guru saat guru mengoreksi hasil
pekerjaan peserta didik

Kegiatan ini untuk mengembangkan

social emosional peserta didik, dan
karakter bernalar kritis.
Penutup 10 menit
6. Elaborasi a. Guru memfasiltasi dan
membimbing siswa merangkum
materi pelajaran dengan
mengajukan pertanyaan dan
meminta siswa untuk menjawab
dengan mengacungkan jari.

7. Koneksi antar
b. Memfasilitasi dan membimbing
materi
peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran.
c. Mengumpulkan hasil kerja sebagai
bahan portofolio sesuai
kemampuan peserta didik
d. Memberikan tindak lanjut dan
menyampaikan materi yang akan
datang
e. Menyelesaikan soal terkait materi.
 8. Aksi Nyata

● ASSESMEN
1. Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 2 dimensi yaitu Mandiri dan
Bernalar kritis
2. Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kompetensi)

3. Peforma: Penilaian Kinerja (Hasil Analisis dari informasi yang didapat)

Pertemuan 2 (3 JP)

Pendahuluan a. Guru menyiapkan fisik dan psikis 10 menit

siswa dengan memberi salam dan
mengajak siswa untuk berdo’a
dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
b. meminta siswa menyiapkan alat dan
bahan belajarnya
c. Mengaitkan materi dengan materi
sebelumnya
d. Menyampaikan motivasi tentang
apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat)
e. Menjelaskan hal-hal yang akan
dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang
akan akan digunakan

Kegiatan Inti

1. Mulai dari diri Guru melakukan apersepsi dan motivasi

serta menyampaikan manfaat dan
Stimulasi/pemberian
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
rangsangan

2. Eksplorasi konsep 1. Peserta didik melaksanakan 10 menit

literasi terkait Laboratorium IPA
baik menggunakan buku siswa
yang sudah diunduh ataupun
melalui di internet.
2. Peserta didik menyimak video
pembelajaran melaui link
https://youtu.be/XvOaq2rsxpI.
3. Peserta didik menyebutkan alat-
alat yang ada di dalam
laboratorium IPA dan fungsinya
berdasarkan video yang disajikan
3. Ruang kolaborasi 10 menit
1. Peserta didik dibagi dalam 8
 kelompok dengann anggota tiap
kelompok sejumlah 3/4 peserta
didik
2. Peserta didik secara mandiri di
dalam kelompoknya diarahkan
untuk mengamati gambar alat-
alat laboratoriumdan fungsinya
dalam LKPD
3. Peserta didik secara mandiri
membaca, mencermati dan
memahami aturan keselamatan
kerja dalam lab di LKPD
4. Refleksi terbimbing 15 menit
1. Peserta didik secara mandiri
mencari gambar dan
mendiskusikan alat-alat
laboratorium dan fungsinya melalui
internet/buku pelajaran
2. Peserta didik diarahkan mengamati
gambar keadaan laboratorium dan
menuliskan aturan keselamatan
mengenai hal-hal yang boleh
dilakukan dan tidak boleh
dilakukan dilaboratorium IPA

5. Demonstrasi 15 menit
kontekstual 1. Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi setiap kelompok di
depan kelas (mengembangkan dan
menyajikan hasil karya)
2. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap investigasi dan proses-
proses yang mereka gunakan
untuk memecahkan masalah
3. Peserta didik mendapatkan feedback
dari guru saat guru mengoreksi hasil
pekerjaan peserta didik

Kegiatan ini untuk mengembangkan

social emosional peserta didik, dan
karakter bernalar kritis.
Penutup 10 menit
6. Elaborasi a. Guru memfasiltasi dan
membimbing siswa merangkum
materi pelajaran dengan
mengajukan pertanyaan dan
meminta siswa untuk menjawab
dengan mengacungkan jari.

7. Koneksi antar
a. Memfasilitasi dan membimbing
materi
 peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran.
b. Mengumpulkan hasil kerja sebagai
bahan portofolio sesuai
kemampuan peserta didik
c. Memberikan tindak lanjut dan
menyampaikan materi yang akan
datang
d. Menyelesaikan soal terkait materi.

8. Aksi Nyata

● ASSESMEN

● Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 3 dimensi) yaitu Mandiri, Bernalar kritis,
dan Kreatif
● Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kemampuan)

● Peforma: Penilaian Kinerja (Menggambarkan alat-alat laboratorium)

Pertemuan 3 (3 JP)

Pendahuluan a. Guru menyiapkan fisik dan psikis 10 menit

siswa dengan memberi salam dan
mengajak siswa untuk berdo’a
dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
b. meminta siswa menyiapkan alat dan
bahan belajarnya
c. Mengaitkan materi dengan materi
sebelumnya
d. Menyampaikan motivasi tentang
apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat)
e. Menjelaskan hal-hal yang akan
dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang
akan akan digunakan

Kegiatan Inti

1. Mulai dari diri Guru melakukan apersepsi dan motivasi

serta menyampaikan manfaat dan
Stimulasi/pemberian
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
rangsangan

2. Eksplorasi konsep 1. Peserta didik melaksanakan 10 menit

literasi terkait Merancang
percobaan baik menggunakan
buku siswa yang sudah diunduh
ataupun melalui internet.
 2. Peserta didik menyimak video
pembelajaran tentang metode
ilmiah melaui link
https://youtu.be/ful5FFt8faw
3. Peserta didik menyebutkan
tahapan-tahapan dalam metode
ilmiah berdasarkan video yang
disajikan
3. Ruang kolaborasi 10 menit
Peserta didik dibagi dalam 8
kelompok dengann anggota tiap
kelompok sejumlah 3/4 peserta didik

4. Refleksi terbimbing 15 menit

1. Peserta didik diarahkan mengamati
gambar suatu perlakuan yang
berbeda pada tanaman dan
menuliskan tujuan percobaan dan
hipotesisnya berdasarkan
pengamatanpada gambar dalam
LKPD
2. Peserta didik bernalar kritis
menentukan variabel-variabel
dalam suatu penyelidikan yang
disajikan dalam sebuah kasus
3. Peserta didik secara kreatif
membuat prosedur percobaan
sederhana berdasarkan kasus yang
disajikan

5. Demonstrasi 1. Peserta didik secara mandiri 15 menit

kontekstual menuliskan hasil pengamatan yang
dilakukan beserta alatindera yang
digunakan pada buku catatan
2. Peserta didik secara kreatif
menuliskan tujuan percobaan dan
hipotesisnya
berdasarkanpengamatan pada
gambar
3. Peserta didik menuliskan variabel-
variabel dalam suatu penyelidikan
4. Peserta didik secara mandiri
menuliskan sebuah prosedur
percobaan sederhana
5. Peserta didik mempresentasikan
Penutup 10 menit
6. Elaborasi b. Guru memfasiltasi dan
membimbing siswa merangkum
materi pelajaran dengan
mengajukan pertanyaan dan
meminta siswa untuk menjawab
dengan mengacungkan jari.
7. Koneksi antar e. Memfasilitasi dan membimbing
materi peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran.
f. Mengumpulkan hasil kerja sebagai
bahan portofolio sesuai
kemampuan peserta didik
g. Memberikan tindak lanjut dan
menyampaikan materi yang akan
datang
h. Menyelesaikan soal terkait materi.

8. Aksi Nyata

● ASSESMEN

● Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 3 dimensi) yaitu Mandiri, Bernalar kritis,
dan Kreatif
● Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kemampuan)

● Peforma: Penilaian Kinerja (Menyusun prosedur percobaan)

Pertemuan 4 (3 JP)

Pendahuluan a. Guru menyiapkan fisik dan psikis 10 menit

siswa dengan memberi salam dan
mengajak siswa untuk berdo’a
dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
b. meminta siswa menyiapkan alat dan
bahan belajarnya
c. Mengaitkan materi dengan materi
sebelumnya
d. Menyampaikan motivasi tentang
apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat)
e. Menjelaskan hal-hal yang akan
dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang
akan akan digunakan

Kegiatan Inti

1. Mulai dari diri 1. Guru melakukan apersepsi dan

Stimulasi/pemberian motivasi serta menyampaikan
rangsangan manfaat dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai secara sinkron
2. Aktivitas pemantik
3. Peserta didik duduk berpasangan
untuk mengukur berapa lama
mereka dapat menahan nafas
menggunakan stopwatch/Hp atau
jam tangan/jam dinding.
4. Guru menanyakan aktivitas apa
sedang yang dilakukan?
5. Apa hubungannya mengukur
dengan SAINS?

2. Eksplorasi konsep 1. Peserta didik melaksanakan 10 menit

literasi terkait materi besaran dan
satuan teks yang dibagikan.
2. Peserta didik juga menyimak
video pembelajaran melaui link
https://youtu.be/nrmSUwdBpGQ
tentang pengukuran
3. Peserta didik menyebutkan
besaran dan satuan dalam IPA
berdasarkan video yang disajikan
3. Ruang kolaborasi 10 menit
1. Peserta didik dibagi menjadi 8
kelompok (tiap kelompok
beranggotakan 4 orang) Saat
PTMT ada 4 kelompok (tiap
kelompok beranggotakan 4
 orang)
2. Disediakan empat meja
praktikum dengan rincian Meja 1
praktik tentang pengukuran
panjang
3. Meja 2 praktik tentang
pengukuran waktu
4. Meja 3 praktik tentang
pengukuran suhu
5. Meja 4 praktik tentang
pengukuran volume
6. Kelompok 1 melakukan praktik
di meja 1,kelompok 2 di meja 2,
kelompok 3 di meja 3 dan
kelompok 4 dimeja 4.

4. Refleksi terbimbing 15 menit

1. Peserta didik secara mandiri
melakukan percobaan mengukur
panjang benda dan tinggibadan
menggunakan penggaris dan pita
meteran.
2. Peserta didik secara mandiri
melakukan percobaan mengukur
kecepatan denyut
nadimenggunakan stopwatch
3. Peserta didik secara mandiri
melakukan pengukuran volume
benda tidak beraturanmenggunakan
gelas ukur seadanya yang ada di
rumah bagi yang pjj
4. Setiap kelompok diberi waktu 15
menit untuk melakukan praktik di
tiap meja

5. Demonstrasi 1. Peserta didik secara kreatif 15 menit

kontekstual menuliskan hasil pengukuran
panjang benda dan tinggi dalam
bentuk tabel
2. Peserta didik secara mandiri
menuliskan hasil pengukuran
volume benda tidak
beraturandalam bentuk tabel
3. Peserta didik mempresentasikan
Penutup 10 menit
6. Elaborasi c. Guru memfasiltasi dan
membimbing siswa merangkum
materi pelajaran dengan
mengajukan pertanyaan dan
meminta siswa untuk menjawab
 dengan mengacungkan jari.

7. Koneksi antar
materi i. Memfasilitasi dan membimbing
peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran.
j. Mengumpulkan hasil kerja sebagai
bahan portofolio sesuai
kemampuan peserta didik
k. Memberikan tindak lanjut dan
menyampaikan materi yang akan
datang
l. Menyelesaikan soal terkait materi.

8. Aksi Nyata

● ASSESMEN

● Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 3 dimensi) yaitu Mandiri, Bernalar kritis,
dan Kreatif
● Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kemampuan)

● Peforma: Penilaian Kinerja (menuliskan hasil percobaan pengukuran dalam bentuk

tabel)
● PENGAYAAN DAN REMIDIAL
● Remidial secara keseluruhan bagi siswa mendapatkan nilai kurang dari….

● Remidial pada bagian tertentu bagi siswa yang mendapatkan nilai …..

● Pengayaan diberikan pada siswa dengan nilai 90 - 100

● Apabila terdapat nilai dibawah 55 lebih dari 8 orang maka strategi pembelajaran
akan diperbaiki

● BAHAN BACAAN
Terlampir

● GLOSARIUM
Sains : Ilmu pengetahuan mengenai alam
Besaran: Segala s esuatu yang dapat diukur
Satuan: Pembeda/pembanding dari suatu besaran
 ● DAFTAR PUSTAKA
Budhianti, Dwi Hardanie. 2021. Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta.
Kemdikbud
Victoriani, Inabuy. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kemdikbud

Brati, Juli 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru mapel

SARI PUJIYONO, S.Pd., M.Pd. JUMIYATI, S.Pd.

NIP 19690203 199802 1 002 NIP 19800126 200801 2 008

Lampiran 1
Assesmen formatif awal

Lampiran 2.
Asesmen Sumatif

LAMPIRAN

1. LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI (Pertemuan Ke-1 dan Ke-2)

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan
menyampaikan
pendapat 2.Kemampuan
untuk menyampaikan
pertanyaan
 3.Kemampuan untuk
bekerjasama
4.Kemampuan untuk
menyelesaikan masalah

2. Formatif Asesmen Pilihan Ganda (Pertemuan Ke-2)

1) Bacalah cerita berikut dengan cermat!

Andi sedang melakukan kegiatan penelitian untuk mengukur
diameter dari ban mobil ayahnya. Andi menggunakan penggaris
untuk melakukan hal tersebut, ia juga menggunakan telapak
tangannya sebagai perbandingan. Ia juga ingin menghitung volume ban
mobil ayahnya menggunakan rumus matematika untuk menghitung
volum.
Dari cerita di atas, yang merupakan besaran pokok adalah ....
A. diameter C. telapak tangan
B. Penggaris D. Volume
Kunci : A

2) Bacalah cerita berikut dengan cermat!

Budi sedang mengidentifikasi sebuah kotak. Ia mendapatkan informasi

bahwa kotak tersebut memiliki panjang 50 cm, lebar 2 dm, dan tinggi 150
mm. Setelah ditimbang, massa dari kotak tersebut adalah 10 kg.

Dari cerita di atas, maka besaran yang menggunakan satuan internasional adalah ....
A. panjang 50 cm C. tinggi 150 mm
B. lebar 2 m.
Kunci: D

3) Ayah baru saja pulang dari kampung. Ia membawa buah-buahan dengan

truknya. Ketika ditimbang, total massa buah-buahan tersebut adalah 100
kg. Jika massa tersebut dijadikan dalam gram, maka massa buah-
buahannya menjadi ...
A. 1000 gram C. 100.000 gram
B. 10.000 gram D. 1.000.000 gram
Kunci: C
 4) Rachel sedang sakit demam. Ibunya mengukur suhu tubuh Rachel
dan ternyata suhu tubuhnya adalah 38 derajat Celcius. Jika dikonversi
menjadi Kelvin, maka suhu tubuh Rachel adalah ....
A. 291 K C. 321 K
B. 311 K D. 331 K
Kunci: B

5) Guru IPA kelas VII di SMPN 1 Brati memberikan tugas yang bisa dikerjakan dari jam
8.00 pagi dan terakhir dikumpulkan jam 12.00 malam. Jika dikonversikan
ke detik / sekon, maka jumlah waktu yang diberikan adalah ....

A. 36.000 sekon C. 57.600 sekon

B. 43.200 sekon

3. Formatif Asesmen Proyek Individu (Pertemuan Ke-3)

Lampiran 3
LKPD 1.

Tujuan
Memahami cabang-cabang Ilmu sains

Langkah-langkah Pengerjaan
1. Pilih 4 anggota kelompok
2. Baca materi yang sudah diberikan.
3. Tulis jawaban di buku tugas
4. Presentasikan hasil tugas di depan kelas
Lampiran 4
BAHAN BACAAN UNTUK GURU DAN PESERTA DIDIK

Ilmu dunia (bahasa Inggris: natural science; atau ilmu ilmu dunia) merupakan istilah yang
digunakan yang merujuk pada rumpun ilmu dimana obyeknya merupakan benda-benda dunia
dengan hukum-hukum yang pasti dan umum, berlanjut kapan pun dimana pun.[1]
Sains (science) diambil dari kata latin scientia yang faedah harfiahnya merupakan ilmu.
Sund dan Trowbribge merumuskan bahwa Sains merupakan himpunan ilmu dan bagian.
Sedangkan Kuslan Stone menyebutkan bahwa Sains merupakan himpunan ilmu dan cara-cara
untuk mendapatkan dan memakai ilmu itu. Sains merupakan produk dan bagian yang tidak bisa
dipisahkan. "Real Science is both product and process, inseparably Joint" (Agus. S. 2003: 11)
Sains sebagi bagian merupakan langkah-langkah yang ditempuh para ilmuwan untuk
melakukan penyelidikan dalam rangka mencari penjelasan tentang gejala-gejala dunia. Langkah
tersebut merupakan merumuskan persoalan, merumuskan hipotesis, merancang eksperimen,
mengumpulkan data, menganalisis dan akhimya menyimpulkan. Dari sini tampak bahwa
karakteristik yang mendasar dari Sains ialah kuantifikasi faedahnya gejala dunia bisa berwujud
kuantitas.
Ilmu dunia mempelajari aspek-aspek fisik & nonmanusia tentang Bumi dan dunia
sekitarnya. Ilmu-ilmu dunia membentuk landasan untuk ilmu terapan, yang keduanya dibedakan
dari ilmu sosial, humaniora, teologi, dan seni.

Cabang-Cabang Ilmu Sains

Ada lima cabang utama sains, yakni Biologi, Kimia, Fisika, Geologi, dan Astronomi.
Sekarang kita cari tahu pengertiannya masing-masing, ya.

1. Biologi

Menurut KBBI, biologi adalah ilmu tentang keadaan dan sifat makhluk hidup (manusia,
binatang, tumbuh-tumbuhan); ilmu hayat.

Secara umum, biologi adalah studi ilmiah tentang makhluk hidup. Bersumber dari
Kompas.com, studi ini meliputi struktur, asal, pertumbuhan, evolusi, fungsi, dan distribusinya.

Biologi sendiri dibagi lagi menjadi banyak cabang, yakni botani, genetika, biokimia, biologi
kelautan, zoologi, dan ekologi.

2. Kimia

Menurut KBBI, kimia adalah ilmu tentang susunan, sifat, dan reaksi suatu unsur atau zat.

Kimia juga dibagi lagi menjadi beberapa cabang ilmu, yakni kimia organik, kimia anorganik,
kimia analitik, kimia fisik, dan biokimia.

Baca Juga: Jenis-Jenis Tanah Berdasarkan Bahan dan Proses Pembentukannya

3. Fisika

Menurut KBBI, fisika adalah ilmu tentang zat dan energi (seperti panas, cahaya, dan bunyi).
Iklan untuk Anda: Warga Jawa Tengah Yang Sakit Lutut dan Pinggul Wajib Membaca Ini!
Advertisement by
Dikutip dari Kompas.com, fisika juga diartikan sebagai Fisika adalah cabang ilmu alam yang
berkaitan dengan studi tentang sifat dan interaksi waktu, ruang, energi, dan materi.

Fisika juga dibagi lagi menjadi beberapa cabang ilmu, di antaranya adalah mekanika, fisika
kuantum, mekanika fluida, elektronika, termodinamika, optika geometris, dan fisika medis.

4. Geologi

Cabang ilmu sains berikutnya adalah geologi atau ilmu bumi.

Geologi mencakup sistem cuaca dan iklim, serta ilmu tentang benda mati seperti lautan, batu,
dan planet.

Dikutip dari Kompas.com, geologi berkaitan dengan aspek fisik Bumi, seperti pembentukan,
struktur, dan fenomena terkait.

Dikutip dari dinaspendidikan.deliserdangkab.go.id, geologi umumnya dibagi menjadi dua

kelompok besar, yaitu geologi fisik dan geologi dinamis.

Baca Juga: Contoh Soal dan Pembahasan tentang Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan,
Materi Sains Kelas 6 SD/MI

5. Astronomi

Menurut KBBI, astronomi adalah ilmu tentang matahari, bulan, bintang, dan planet-planet
lainnya.

Selain itu, astronomi juga mempelajari peristiwa masa lalu terkait terbentuknya tata surya atau
alam semesta.

Contohnya teori Big Bang dan lubang hitam.

Astronomi juga dibagi lagi menjadi beberapa cabang, beberapa di antaranya adalah kosmogoni,
astrometri, astrofisika, astronomi praktis, dan astronomi deskriptif.
A. Laboratorium IPA

1. Alat-alat Laboratorium IPA

Di dalam laboratorium terdapat alat-alat yang digunakan oleh para
ilmuwan untuk melakukan eksperimen dan membuat pengamatan dengan

tepat dan akurat. Mari mengenal beberapa alat laboratorium yang akan kalian gunakan
untuk berbagai percobaan IPA pada tingkat SMP, seperti yang tercantum pada
Gambar 1.4 berikut ini.

2. Diagram Alat

3. Menjaga keselamatan selama di laboratorium IPA

B. Merancang Percobaan

C. Pengukuran