RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 5 Ratahan Kelas/Semester : VIII / 1

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

Materi : Gerak Benda dan Makhluk Hidup di Lingkungan Sekitar

A. Tujuan Pembelajaran
1.
Setelah melakukan kegiatan pemecahan masalah tentang lintasan lengkung pada gerak parabola siswa dapat
menentukan besaran fisis yang menyebabkan lintasan lengkung pada gerak parabola paling sedikit 3 besaran.
2. Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi penyebab gerak parabola, siswa dapat menganalisis 4 besaran yang
ditimbulkan dengan tepat.
B. Metode Pembelajaran
● Pendekatan : STEAM
● Model : Problem Based Learning (PBL) STEAM
● Metode Pembelajaran : Diskusi, Penugasan, tanya Jawab, Eksperimen, Presentasi

C. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media
1. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
2. Lembar Penilaian
3. LCD Proyektor
4. Laptop
5. HandPhone Android
6. Simulasi Interaktif PhET
7. Video Pembelajaran
8. Bahan Ajar dalam bentuk Portable Document Format (PDF)
Alat/Bahan
9. Penggaris, spidol, whiteboard, lem, busur derajat, stopwatch/jam, meteran.

Sumber Belajar
10. Zubaidah, Siti. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
11. https://phet.colorado.edu/
12. Prima, Eka. 2022. Modul 4. Kinematika dan Dinamika Gerak, Serta Suhu dan Kalor. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
13. Buku referensi yang relevan
14. Lingkungan setempat

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Tahap Kegiatan Estimasi

Waktu

1 Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan murid untuk siap belajar dengan diawali berdoa 10 menit
bersama dipimpin oleh salah seorang murid
1. Menanyakan kepada murid kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
2. Menanyakan kehadiran murid
3. Melakukan Ice Breaking: Game Lompat ABCD.
A = Lompat kedepan satu kali
B = Lompat kebelakang satu kali
C = Lompat ke kiri satu kali
D = Lompat ke kanan satu kali
4. Melakukan tes diagnostik non kognitif dengan paper quizizz untuk
mengetahui minat belajar murid.
5. Mereview kembali pembahasan pada pertemuan sebelumnya sebagai
langkah awal untuk melanjutkan pembelajaran selanjutnya (materi gerak
lurus dan gerak lurus berubah beraturan)
6. Menyampaikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dan menjelaskan
tujuan pembelajaran

Fase 1: Orientasi Peserta Didik Kepada Masalah 20 menit

2 Inti 1. Murid diminta berdiskusi dan menentukan tema atau judul yang akan
diangkat dalam permasalahan gerak parabola
2. Murid ditunjukkan terkait dengan media pembelajaran android
3. Murid membaca, mendengar, atau menyimak video pembelajaran dan
mempelajari materi tentang perpaduan gerak lurus dan gerak lurus
berubah beraturan melalui berbagai sumber yang telah disediakan
didalam aplikasi pembelajaran berbasis android
4. Murid diharapkan menanya, contoh pertanyaan
“Apa yang membedakan antara gerak lurus, gerak lurus berubah
beraturan dan gerak parabola”

Fase 2: Mengorganisasikan Peserta Didik 20 menit

1. Murid dibagi menjadi 3 kelompok kecil sesuai dengan hasil pemetaan
minat pada kegiatan pendahuluan (Kelompok audiotori, visual, dan
kinestetik)
2. Setiap anggota kelompok memindai barcode yang telah disesuaikan
dengan kelompoknya masing-masing
 3. Setiap kelompok berdiskusi terkait langkah-langkah yang akan dilakukan
sesuai dengan Lembar Kegiatan Peserta Didik

Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok 20 menit

5. Membantu murid mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang terdapat pada LKPD masing-masing
6. Mendorong dan memotivasi murid untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai agar mampu memecahkan suatu permasalahan yang diberikan
7. Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau
yang terdapat dalam masalah tersebut.
Informasi-informasi yang nanti diharapkan ditemukan oleh murid adalah
seperti masalah yang terdapat pada LKPD

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 20 menit

8. Memilih kelompok yang akan mempresentasikan hasil diskusi dengan
memanfaatkan situs https://wheelofnames.com/id
9. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan penyamaan persepsi
tentang besaran fisis yang menyebabkan lintasan bola melengkung dan
besaran yang ditimbulkan baik dalam permainan voli di sekolah, simulasi
phet dan hasil kajian literatur
10. Memberikan apresiasi kepada murid yang tampil

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 20 menit

11. Memberikan umpan balik untuk menyamakan persepsi dari hasil
pengamatan dan diskusi
12. Menyimpulkan ide / pendapat dari murid
13. Mendokumentasikan dan mengumpulkan hasil presentasi lewat whatsapp

3 Penutup 1. Melakukan refleksi terkait proses pembelajaran dengan menempelkan 10 menit

emoticon di papan plano
2. Melakukan tes formatif
3. Guru menyampaikan materi pokok/tugas yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
4. Guru mengkondisikan murid untuk menutup pembelajaran dengan
berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang murid
5. Mengucapkan salam

E. Penilaian Pembelajaran

Tes :
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis (terlampir)
Non Tes:
Penilaian Sikap : Pengamatan (terlampir)
Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja (Terlampir)

Prosedur Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap: Pengamatan Aktivitas Selama pembelajaran

● Rasa Ingin Tahu Dikelas berlangsung
● Jujur
● Kerjasama
● Disiplin

2. Pengetahuan Tes tertulis untuk Pada saat pendalaman

1) Menentukan besaran fisis yang mengetahui kemampuan materi atau setelah
menyebabkan lintasan lengkung pada gerak murid dalam pembelajaran
parabola paling sedikit 3 besaran. menyampaikan kembali
2) Menganalisis 4 besaran yang ditimbulkan materi yang dipelajarinya
dengan tepat.

3. Keterampilan Unjuk kerja dan diskusi Pada saat Presentasi dan

Peserta didik menyajikan hasil pekerjaannya diskusi
berupa tulisan, gambar, rekaman suara, ataupun
rekaman video dan lain-lain
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Ratahan
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Mata Pelajaran : IPA

NO Nama Peserta Didik Rasa Ingin Tahu Jujur Kerjasama Disiplin Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Fiorenza Solang

2 Timoty Rotulung

3 Syalomitha Sekeon

4 Deandra Kaat

5 Jeremia Kainde

6 Deril Tuyu

7 Ariel Waworuntu

8 Rizaldy Jowangkay

9 Mikhaila Hansang

10 Jonatan Pogaga

11 Fernita Engka

12 Marvel Londa

13 Timoty Saosang

14 Bobi Mangare

15 Yoel Korua

16 Valentina Kumesan

Rubrik Penilaian Sikap

No Kriteria Skor Penilaian

1 2 3 4

1 Rasa ingin tahu 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator

terpenuhi terpenuh terpenuhi terpenuhi

2 Jujur 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator

terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi

3 kerjasama 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator

terpenuhi terpenuh terpenuhi terpenuhi

4 Disiplin 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator

terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Indikator Penilaian Sikap

Rasa Ingin Tahu Jujur

1. Antusias mencari jawaban 1. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian
2. Perhatian pada objek yang diamati 2. Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
3. Antusias pada proses Sains 3. Melaporkan data dan informasi apa adanya
4. Menanyakan setiap langkah kegiatan 4. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimi

Kerjasama
1. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
2. Aktif dalam kerja kelompok
3. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
4. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
Disiplin
1. Tertib mengikuti pembelajaran
2. Mengerjakan tugas tepat waktu
3. Menjaga kelas tetap kondusif
4. Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

MATA PELAJARAN : IPA JUMLAH SISWA : 16

KELAS/SEMESTER :8 MATERI : Gerak Parabola

No Nama Siswa Skor Yang Diperoleh

% Ketunt
Keterca asan
Bobot Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
paian

1 Fiorenza Solang

2 Timoty Rotulung

3 Syalomitha Sekeon

4 Deandra Kaat

5 Jeremia Kainde

6 Deril Tuyu

7 Ariel Waworuntu

8 Rizaldy Jowangkay

9 Mikhaila Hansang

10 Jonatan Pogaga

11 Fernita Engka

12 Marvel Londa

13 Timoty Saosang

14 Bobi Mangare

15 Yoel Korua

16 Valentina Kumesan

Jumlah Skor

Jumlah Skor Maksimal

Daya Serap

Keberlanjutan
Pembelajaran

Hasil Analisis:
a. Persentase Ketuntasan Belajar Individu =
b. Kesimpulan:
● Perlu remedial bagi siswa nomor urut :
● Perlu pengulangan pembelajaran secara klasikal pada indikator soal nomor :
 Tes Diagnostik Non Kognitif
(Pemetaan Minat Belajar)

1. Kalau ada orang yang meminta petunjuk jalan, biasanya saya akan…
a. menggambarkan peta jalan tersebut pada selembar kertas
b. memberitahukan letak jalan tersebut secara lisan (melalui ucapan)
c. mencoba memberitahu dengan isyarat tangan atau langsung mengantarkannya ke jalan tersebut.
2. Saya paling suka permainan…
a. Kata bergambar
b. Acak kata
c. Pantomin
3. Saya ingin sekali menonton Film di bioskop karena…
a. melihat cover iklannya yang menarik
b. membaca sinopsis ceritanya yang menarik
c. menonton potongan filmnya yang menarik
4. Saya punya guru favorite karena Ia selalu menggunakan….
a. ceramah, diskusi, dan debat
b. diagram, bagan, alur, dan slide
c. trial, uji coba, dan praktik
Refleksi

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Benie Robert Ngalo, S.Pd Alpianus Renikus,S.Pd

NIP. 197010102009021001 NIP. 19870618201903100