RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS 5 MATA PELAJARAN MATEMATIKA

TENTANG TEKNIK PENGUMPULAN DATA

(PERTEMUAN 2)

MANDIRI II

Disusun Oleh :

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd.

Guru Pamong : Rifni Iffendri, M. Pd.

Dosen Pembimbing Lapangan : Dra. Yetti Ariani, M. Pd.

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Percobaan Padang

Kelas/Semester : V/2
Pelajaran : Data
Sub Pelajaran : Teknik Pengumpulan Data
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KD DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menjelaskan data yang berkaitan 3.7.1 Menentukan teknik pengumpulan
dengan diri siswa atau lingkungan data nomor sepatu masyarakat
sekitar serta cara pengumpulannya kelas. (C4)
3.7.2 Menentukan teknik penyajian data
nomor sepatu masyarakat kelas.
(C4)
Menganalisis data yang berkaitan 4.7.1 Melakukan pengumpulan data
4.7 dengan diri siswa atau lingkungan nomor sepatu masyarakat
sekitar serta cara pengumpulannya kelas.(P5)
4.7.2 Mempresentasikan data nomor
sepatu masyarakat kelas. (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memahami video pembelajaran, peserta didik mampu menentukan
teknik pengumpulan data nomor sepatu masyarakat kelas dengan benar.
2. Dengan penugasan, peserta didik mampu menentukan teknik penyajian data
nomor sepatu masyarakat kelas dengan benar.
3. Dengan penugasan, peserta didik mampu melakukan pengumpulan data nomor
sepatu masyarakat kelas dengan benar.
4. Dengan penugasan, peserta didik mampu mempresentasikan data nomor
sepatu masyarakat kelas dengan benar.
D. MATERI AJAR (TERLAMPIR)
Matematika
Pengertian data (Terlampir)
Konsep
a. Data adalah keterangan yang benar dan nyata.
b. Data adalah bentuk jamak dari datum.
c. Datum adalah keterangan atau informasi yang diperoleh dari satu pengamatan
d. Data adalah segala keterangan atau informasi yang dapat memberikan gambaran
tentang suatu keadaan.

Teknik Pengumpulan Data (Terlampir)

Konsep
Pengumpulan data dapat dilakukan dengan beberapa cara,
a. Wawancara (bertanya langsung),
b. Observasi (pencatatan langsung), dan
c. kuesioner/angket (isian singkat).

E. METODE, PENDEKATAN, DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : Diskusi dan penugasan

2. Pendekatan : Saintifik
Langkah-langkah pendekatan saintifik:
a. Mengamati
b. Menanya
c. Mencoba
d. Menalar
e. Mengomunikasikan

3. Model Pembelajaran : Model Problem Based Learning (PBL)

Langkah-langkah PBL menurut Trianto:
a. Mengorientasikan siswa terhadap masalah
b. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
c. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e. Menganalisis dan mengevaluasi terhadap proses pemecahan
masalah.

F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber :
Purnomosidi, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika Kelas V (Edisi Revisi
2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudyaan.
Alat :
1. Projektor
2. Laptop
3. LKPD dan Kunci Jawaban
4. Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban
Bahan Pembelajaran :
1. Teks tentang “Teknik Pengumpulan Data”.
2. Video Pembelajaran

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Kegiatan 1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru. 15
Awal 2. Siswa berdoa menurut dengan kusyu’. Menit

3. Mengabsen siswa.
4. Siswa menyayikan lagu wajib nasioanal.
5. Siswa membaca buku yang telah tersedia di
dalam kelas (literasi).
6. Siswa bertanya jawab tentang pokok pikiran
(apersepsi).
7. Siswa mendengarkan Pembelajaran dan Sub
Pembelajaran yang disampaikan guru.
8. Siswa mendengarkan tujuan dan manfaat
pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengorientasikan peserta didik terhadap 180
masalah Menit

1. Peserta didik mengamati video pembelajaran

yang ditampilkan guru.
2. Peserta didik distimulus untuk bertanya
tentang video “teknik pengumpulan data” yang
diamati.
3. Peserta didik diberikan masalah untuk
menentukan teknik pengumpulan dan penyajian
data.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
4. Peserta didik dibagi atas 5 kelompok (masing-
masing kelompok terdiri dari 5-6 orang).
5. Peserta didik diberikan LKPD oleh guru yakni
LKPD Matematika.
6. Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
LKPD sesuai langkah-langkah.
Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
7. Peserta didik berdiskusi menyelesaikan LKPD.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
8. Peserta didik mempresentasikan LKPD.
9. Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan, masukan dan saran
terhadap tampilan temannya.
Menganalisis dan mengevaluasi terhadap
proses pemecahan masalah
10. Peserta didik melakukan refleksi kegiatan yang
telah dilakukan.
11. Peserta didik dimotivasi guru dengan
memberikan reward terhadap hasil kerja
kelompoknya.
12. Peserta didik mengevaluasi hasil diskusi yang
telah dikerjakan
13. Peserta didik diberikan penguatan terhadap tugas
kelompok yang telah dipresentasikan.
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 15
Penutup pembelajaran yang telah dipelajari. Menit

2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi

atas pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang
diberikan guru.
4. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberiantugas atau PR.
5. Peserta didik diakhir pembelajaran
menyanyikan salah satu lagu daerah bersama-
sama.
6. Peserta didik mendengarkan pesan moral yang
disampaikanguru.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
7. Pembelajaran ditutup dengan membaca do’a

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Prosedur : Dalam proses dan di luar proses pembelajaran
b. Teknik : Non tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Format Jurnal Sikap

Sikap Spritual
No. Hari / Nama Peserta Catatan Nilai Karakter Tindak
Tanggal Didik Perilaku Utama Operasional Lanjut
Karakter
1
2
3

Sikap Sosial
No. Hari / Nama Peserta Catatan Nilai Karakter Tindak
Tanggal Didik Perilaku Utama Operasional Lanjut
Karakter
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
a. Prosedur : Di dalam proses pembelajaran
b. Teknik : Tes Tertulis
c. Bentuk : Uraian
d. Instrumen : Kisi-kisi, soal evaluasi, kunci jawaban, dan penskoran (terlampir)

3. Penilaian Keterampilan
a. Prosedur : Di dalam proses pembelajaran
b. Teknik : Non tes
c. Bentuk : Pengamatan
d. Instrumen : Rubrik penilaian (terlampir)

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
a. Peserta didik yang kemampuannya belum mencapai 80 diberikan
remedial dengan memberikan materi yang setara dengan kemampuan
peserta didik.
 b. Peserta didik diberikan tugas tambahan yang setara dengan
kemampuan pesertadidik untuk memperbaiki hasil belajarnya.
2. Pengayaan
a. Peserta didik yang kemampuannya telah mencapai lebih dari 80
diberikan pengayaan dengan membaca buku tentang gangguan organ
peredaran darah manusia.

Padang, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong, Mahasiswa PPL PPG,

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001
LAMPIRAN 1 BAHAN AJAR

Teknik Pengumpulan dan Penyajian Data

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), data adalah keterangan yang benar
dan nyata. Data adalah sesuatu yang belum mempunyai arti bagi penerimanya dan masih
memerlukan adanya suatu pengolahan. Data dapat berwujud suatu keadaan, gambar, suara,
huruf, angka, matematika, bahasa ataupun simbol-simbol lainnya yang dapat digunakan
sebagai bahan untuk melihat lingkungan, objek, kejadian ataupun suatu konsep. Data adalah
bentuk jamak dari datum. Datum adalah keterangan atau informasi yang diperoleh dari satu
pengamatan. Data terbagi menjadi 2 buah, yaitu primer (diperoleh secara langsung) dan
sekunder (diperoleh secara tidak langsung)
Metode Pengumpulan Data merupakan teknik atau cara yang dilakukan untuk
mengumpulkan data. Metode menunjuk suatu cara, sehingga dapat diperlihatkan
penggunaannya melalui angket, wawancara, pengamatan, tes, dokumentasi, dan
sebagainya. Wawancara adalah cara pengumpulan data dengan menanyakan langsung
kepada narasumber. Obeservasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematik
terhadap unsur-unsur yang tampak dalam objek penelitian. Kuesioner adalah cara
pengumpulan data secara tidak langsung, yaitu melalui angket berisi sejumlah pertanyaan
yang harus dijawab oleh narasumber.
Adapun cara untuk mengumpulkan dan menyajikan data yaitu
1. Melakukan pengumpulan data (baik primer ataupun sekunder).
2. Mencatat segala data yang telah diperoleh.
3. Mengelompokkan data dengan cara turus.
4. Mengurutkan data yang telah dikelompokkan tadi (dari kecil ke besar atau
sebaliknya)
LAMPIRAN 2 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Video Pembelajaran
Link video : https://www.youtube.com/watch?v=goWIr0m0cvw
LAMPIRAN 3 LKPD DAN KUNCI JAWABAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Teknik Pengumpulan dan Penyajian Data

Satuan Pendidikan : SD Negeri Percobaan Padang

Kelas/Semester : V/2
Pelajaran : Data
Sub Pelajaran : Teknik Pengumpulan Data
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Kelompok : .............................................................................
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
6.

A. Tujuan LKPD
Setelah mengerjakan LKPD, peserta didik dapat mengetahui teknik dalam pengumpulan data
B. Alat dan Bahan
Alat
1. Tabel data nomor sepatu masyarakat kelas.
C. Langkah Kegiatan

1. Duduklah pada kelompok mu!

2. Siapkanlah alat untuk mendata nomor sepatu masyarakat kelas yang telah diberikan guru!
Lani kesulitan dalam memperoleh data nomor sepatu masyarakat kelas. Bantulah Lani dalam
mengumpulkan data nomor sepatu masyarakat kelas. Datalah nomor sepatu masyarakat kelas
secara bergantian. Lalu isilah tabel dibawah ini!

No Nama Grup Nomor Sepatu

1 Humaira
2 Mutiara
3 Qiara
INTEGRITAS
4 Zahira
5 Azura
6 Kania
7 Leivan
8 Hanif
9 Rangga N
RELIGIUS
10 Ilham
11 Apta
12 Syahdan
No Nama Grup Nomor Sepatu
13 Putri
14 Aila
15 Caca
GOTONG ROYONG
16 Keke
17 Calista
18 Ghina
19 Givano
20 Kenzie
21 Rangga I NASIONALIS
22 Axelle
23 Akbar
24 Syifa
25 Chalisa
26 Ratu
MANDIRI
27 Feli
28 Khansa
29 Annisa
30 Bu If
31 Bu Fatri
32 Bu Devi
33 Bu Wanti CIKGU CANTIK
34 Bu Resi
35 Bu Ulfa
36 Bu Lina

3. Setelah selesai mendata nomor sepatu masyarakat kelas, kelompokkanlah data nomor
sepatu masyarakat kelas yang sama pada tabel berikut!

Data Umur Turus Jumlah Data

4. Sajikanlah data tersebut menurut urutan yang benar pada kolom dibawah ini!

5. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas dan mintalah tanggapan dari
kelompok lain!
KUNCI JAWABAN LKPD

Kunci Jawaban – LKPD Matematika tentang Teknik Pengumpulan dan Penyajian Data
LAMPIRAN 5 LEMBAR EVALUASI

A. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI
Rentang Bentuk Bobot Nomor
KD Indikator Indikator Soal
Kognitif Soal Nilai Soal
3.7. Menjelaskan data yang 3.7.1. Menentukan teknik Diberikan data tinggi
berkaitan dengan diri pengumpulan data badan yang telah
siswa atau lingkungan nomor sepatu dirancang dan
masyarakat kelas.
sekitar serta cara peserta didik diminta C4 Essay 5 1
pengumpulannya untuk
mengelompokkan
data tersebut
3.7.2. Menentukan teknik Peserta didik
penyajian data menyajikan data
nomor sepatu yang telah diurutkan,
masyarakat kelas.
memilih data
C4 Essay 5 1
terkecil, data
terbesar, dan data
yang paling sering
muncul
LAMPIRAN 6 SOAL EVALUASI DAN KUNCI JAWABAN

SOAL EVALUASI

Perhatikan data tinggi badan berikut ini!

135 130 145 130 130 140 145 145 150 155
145 130 140 145 145 145 145 150 155 145
130 135 130 130 140 135 130 130 155 130
140 145 145 150 135 130 130 140 145 145
140 145 145 145 145 150 135 150 155 145

1. Dari data tersebut, maka

a. Kelompokkanlah data yang sama dengan menggunakan metode turus!
b. Tentukanlah data yang paling sering muncul!
c. Tentukanlah data yang paling kecil!
d. Tentukanlah data yang paling besar!
e. Urutkanlah data tersebut dari data terbersar ke data terkecil!
KUNCI JAWABAN
1. Adapun jawaban dari data tersebut adalah
a.
DATA TINGGI TURUS JUMLAH DATA
130 IIII IIII II 12
135 IIII 5
140 IIII I 6
145 IIII IIII IIII III 18
150 IIII 5
155 IIII 4

b. Tinggi 145
c. Tinggi 130
d. Tinggi 155
e. 155, 155, 155, 155, 150, 150, 150, 150, 150, 145, 145, 145, 145, 145, 145, 145,
145, 145, 145, 145, 145, 145, 145, 145, 145, 145, 145, 140, 140, 140, 140, 140,
140, 135, 135, 135, 135, 135, 130, 130, 130, 130, 130, 130, 130, 130, 130, 130,
130, 130.
Lampiran 9. Contoh Panduan Penilaian RPP oleh Dosen Pembimbing

PANDUAN PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(untuk Dosen Pembimbing Lapangan)

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd

NIM : 22400371
Prodi/Bidang Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

*) Modul ajar atau RPP yang disusun oleh Guru Pamong.

Prinsip Aspek Observasi Skor Catatan

Kelengkapan 1. Apakah sudah ada tujuan pembelajaran,
komponen langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen 4
minimum pembelajaran yang jelas?
Esensial dan
1. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran
bermakna
memenuhi kriteria SMART (Specific,
Measurable, Achievable, Relevant, dan Time) 4
(tidak menimbulkan penafsiran ganda dan
mengandung perilaku hasil belajar)

Tujuan -

1. Apakah modul ajar memuat tujuan

pembelajaran yang sesuai selaras dengan CP 4
yang dituju?

2. Apakah konsep utama yang akan dipelajari,

pengetahuan inti, keterampilan, dan sikap yang 4
akan dipelajari tertera secara jelas?

3. Apakah konten yang dipelajari sudah bebas

dari muatan SARA pornografi, pornoaksi, dan 4
provokasi.

4. Apakah terdapat pertanyaan bermakna dan

4
pertanyaan pemantik yang menyasar konsep inti?

Kegiatan -
1. Apakah alur kegiatan disusun secara runtut,
4
sistematis, sesuai dengan alokasi waktu?

2. Apakah rangkaian kegiatan berorientasi pada

penguatan kompetensi dan kemampuan berpikir 4
area tinggi?
 3. Apakah modul ajar menyertakan berbagai
kegiatan (termasuk remedial dan pengayaan)
4
yang berpusat pada siswa/ menjadikan siswa
peserta aktif?

Asesmen -
1. Apakah ada asesmen awal pembelajaran
beserta cara penilaiannya untuk mengecek 3
kesiapan siswa?
2. Apakah asesmen yang termuat secara jelas
4
mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran?

3. Apakah bentuk asesmen memberikan umpan

4
balik pada proses belajar siswa?
4. Apakah kriteria untuk mengukur
ketercapaian Tujuan Pembelajaran tertera secara 4
jelas?
Berkesinambu- 1. Apakah urutan pembelajaran sistematis dan
ngan 4
logis?

2. Apakah terdapat pertanyaan kunci yang

membantu guru dan siswa untuk merefleksikan 4
kegiatan pembelajaran di kelas?

3. Apakah asesmen yang tertera di modul ajar

4
selaras dengan kegiatan pembelajaran?
Kontekstual 1. Apakah modul ajar memuat alternatif
kegiatan untuk diimplementasikan pada 3
lingkungan sekolah yang berbeda?
2. Apakah modul ajar dapat mengakomodir
4
siswa dengan kebutuhan yang berbeda?
3. Apakah modul ajar memuat kearifan lokal
3
daerah setempat?
Sederhana 1. Apakah modul ajar menggunakan bahasa
4
yang jelas dan mudah dipahami?
2. Apakah bahasa/istilah yang digunakan
4
mudah dipahami?
Komponen 1. Apakah pemilihan sumber/media
pendukung pembelajaran sesuai dengan tujuan, materi, dan 4
karakteristik peserta didik?
2. Apakah ada kegiatan remedial atau
4
pengayaan?

3. Apakah ada daftar pustaka? 4

JUMLAH SKOR 93

NILAI AKHIR 96,88

Kesimpulan:
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..

Bukittinggi, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong PPG, Mahasiswa PPL PPG

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd.

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001
Lampiran 10: Contoh Format Penilaian Penyusunan Perangkat Pembelajaran

PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PPL

(Penilai: Guru Pamong)

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd.

NIM : 22400371
RPP ke : 2 (Mandiri)

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

*) Modul ajar atau RPP yang disusun oleh Guru Pamong.

Prinsip Aspek Observasi Skor Catatan
Kelengkapan
1. Apakah sudah ada tujuan pembelajaran,
komponen
langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen 4
minimum
pembelajaran yang jelas?

Esensial dan
1. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran
bermakna
memenuhi kriteria SMART (Specific,
Measurable, Achievable, Relevant, dan Time) 4
(tidak menimbulkan penafsiran ganda dan
mengandung perilaku hasil belajar)

Tujuan -
1. Apakah modul ajar memuat tujuan
pembelajaran yang sesuai selaras dengan CP 4
yang dituju?
2. Apakah konsep utama yang akan dipelajari,
pengetahuan inti, keterampilan, dan sikap yang 4
akan dipelajari tertera secara jelas?
3. Apakah konten yang dipelajari sudah bebas
dari muatan SARA pornografi, pornoaksi, dan 4
provokasi.

4. Apakah terdapat pertanyaan bermakna dan

3
pertanyaan pemantik yang menyasar konsep inti?

Kegiatan -
1. Apakah alur kegiatan disusun secara runtut,
4
sistematis, sesuai dengan alokasi waktu?

2. Apakah rangkaian kegiatan berorientasi pada

penguatan kompetensi dan kemampuan berpikir 4
area tinggi?
 3. Apakah modul ajar menyertakan berbagai
kegiatan (termasuk remedial dan pengayaan)
4
yang berpusat pada siswa/ menjadikan siswa
peserta aktif?

Asesmen -
1. Apakah ada asesmen awal pembelajaran
beserta cara penilaiannya untuk mengecek 3
kesiapan siswa?
2. Apakah asesmen yang termuat secara jelas
4
mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
3. Apakah bentuk asesmen memberikan umpan
4
balik pada proses belajar siswa?

4. Apakah kriteria untuk mengukur

ketercapaian Tujuan Pembelajaran tertera secara 3
jelas?
Berkesinambu- 1. Apakah urutan pembelajaran sistematis dan
ngan 4
logis?

2. Apakah terdapat pertanyaan kunci yang

membantu guru dan siswa untuk merefleksikan 3
kegiatan pembelajaran di kelas?

3. Apakah asesmen yang tertera di modul ajar

4
selaras dengan kegiatan pembelajaran?
Kontekstual 1. Apakah modul ajar memuat alternatif
kegiatan untuk diimplementasikan pada 3
lingkungan sekolah yang berbeda?
2. Apakah modul ajar dapat mengakomodir
3
siswa dengan kebutuhan yang berbeda?
3. Apakah modul ajar memuat kearifan lokal
3
daerah setempat?
Sederhana 1. Apakah modul ajar menggunakan bahasa
4
yang jelas dan mudah dipahami?
2. Apakah bahasa/istilah yang digunakan
4
mudah dipahami?
Komponen 1. Apakah pemilihan sumber/media
pendukung pembelajaran sesuai dengan tujuan, materi, dan 4
karakteristik peserta didik?
2. Apakah ada kegiatan remedial atau
4
pengayaan?
3. Apakah ada daftar pustaka? 4

JUMLAH SKOR 89

NILAI AKHIR 92,71

Kesimpulan:
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..

Bukittinggi, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong PPG, Mahasiswa PPL PPG

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd.

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001
Lampiran 11: Contoh Panduan Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Oleh DPL, GP, dan
Rekan Sejawat.

PANDUAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd.

NIM : 22400371
RPP ke : 1 (Mandiri)

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Hasil Observasi (tuliskan apa yang

Hal yang diobservasi Skor
terjadi dan alasannya)

Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang Sudah, peserta didik telah melakukan
4
topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? proses pembelajaran dengan baik

Peserta didik mana yang tidak dapat mengikut kegiatan Semua peserta didik dapat mengikuti
3
pembelajaran pada hari ini? pembelajaran

Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Berkemungkinan karena peserta didik
Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana alternatif 4 kelelahan setelah bermain pada jam
solusinya? istirahat

Bagaimana usaha mahasiswa dalam mendorong peserta didik yang

4 Melakukan ice breaking dan berhasil
tidak aktif untuk belajar? Apakah usaha tersebut berhasil

Apakah pembelajaran berjalan dengan efektif? (Semua kegiatan

Ya, pembelajaran sangat bermakna
yang diberikan bermakna untuk peserta didik, semua peserta didik 4
dan peserta didik terlibat aktif
terlibat aktif dan tidak ada yang idle)

Bagaimana usaha mahasiswa membantu peserta didik yang Dengan bertanya apakah mengalami
4
mengalami kesulitan dalam mencapai tujuan pembelajaran? kesulitan dalam belajar

Bagaimana usaha mahasiswa dalam memfasilitasi peserta didik Memberikan pertanyaan dan meminta
yang lebih cepat dari rata-rata kelas dalam 4 peserta didik menjawabnya serta
mencapai tujuan pembelajaran? meminta untuk menjadi tutor sebaya

Apakah mahasiswa melakukan modifikasi dari modul ajar/RPP? Mahasiswa melaksanakan proses
Apakah modifikasi tersebut merupakan keputusan mahasiswa 3 pembelajaran sesuai dengan RPP yang
untuk merespons situasi kelas dan peserta didik? telah dirancang
Sesuai, dibuktikan dengan peserta
Apakah media pembelajaran yang digunakan mahasiswa sesuai
didik yang dapat memahami
dengan perkembangan peserta didik dan materi? Bagaimana 4
pembelajaran dengan bantuan media
interaksi peserta didik dengan sumber belajar/media?
tersebut
Bagaimana asesmen mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Dengan melakukan Pretest dan
4
atau ketuntasan belajar peserta didik? Posttest
Bagaimana mahasiswa merefleksikan pembelajaran yang
3 Dengan bertanya kepada peserta didik
dilakukan?

JUMLAH SKOR 41

NILAI AKHIR 93,182

Bagaimana keterlaksanaan pembelajaran?

…………………………………………………………………………………………………………….

Saran-saran untuk mahasiswa:

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….

Hari/tanggal …………………… / ……………………………………………………………

Nama observer …………………… / ……………………………………………………………
Jabatan GP / DPL/ Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak perlu

Bukittinggi, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong PPG, Mahasiswa PPL PPG

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd.

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001
Lampiran 11: Contoh Panduan Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Oleh DPL, GP, dan
Rekan Sejawat.

PANDUAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd.

NIM : 22400371
RPP ke : 1 (Mandiri)

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Hasil Observasi (tuliskan apa yang

Hal yang diobservasi Skor
terjadi dan alasannya)

Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang Sudah, peserta didik telah melakukan
4
topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? proses pembelajaran dengan baik

Peserta didik mana yang tidak dapat mengikut kegiatan Semua peserta didik dapat mengikuti
3
pembelajaran pada hari ini? pembelajaran

Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Berkemungkinan karena peserta didik
Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana alternatif 4 kelelahan setelah bermain pada jam
solusinya? istirahat

Bagaimana usaha mahasiswa dalam mendorong peserta didik yang

4 Melakukan ice breaking dan berhasil
tidak aktif untuk belajar? Apakah usaha tersebut berhasil

Apakah pembelajaran berjalan dengan efektif? (Semua kegiatan

Ya, pembelajaran sangat bermakna
yang diberikan bermakna untuk peserta didik, semua peserta didik 4
dan peserta didik terlibat aktif
terlibat aktif dan tidak ada yang idle)

Bagaimana usaha mahasiswa membantu peserta didik yang Dengan bertanya apakah mengalami
4
mengalami kesulitan dalam mencapai tujuan pembelajaran? kesulitan dalam belajar

Bagaimana usaha mahasiswa dalam memfasilitasi peserta didik Memberikan pertanyaan dan meminta
yang lebih cepat dari rata-rata kelas dalam 4 peserta didik menjawabnya serta
mencapai tujuan pembelajaran? meminta untuk menjadi tutor sebaya

Apakah mahasiswa melakukan modifikasi dari modul ajar/RPP? Mahasiswa melaksanakan proses
Apakah modifikasi tersebut merupakan keputusan mahasiswa 3 pembelajaran sesuai dengan RPP yang
untuk merespons situasi kelas dan peserta didik? telah dirancang
Sesuai, dibuktikan dengan peserta
Apakah media pembelajaran yang digunakan mahasiswa sesuai
didik yang dapat memahami
dengan perkembangan peserta didik dan materi? Bagaimana 4
pembelajaran dengan bantuan media
interaksi peserta didik dengan sumber belajar/media?
tersebut
Bagaimana asesmen mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Dengan melakukan Pretest dan
4
atau ketuntasan belajar peserta didik? Posttest
Bagaimana mahasiswa merefleksikan pembelajaran yang
3 Dengan bertanya kepada peserta didik
dilakukan?

JUMLAH SKOR 41

NILAI AKHIR 93,182

Bagaimana keterlaksanaan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………………………….

Saran-saran untuk mahasiswa:

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….

Hari/tanggal …………………… / ……………………………………………………………

Nama observer …………………… / ……………………………………………………………
Jabatan GP / DPL/ Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak perlu

Bukittinggi, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong PPG, Mahasiswa PPL PPG

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd.

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001
Lampiran 11: Contoh Panduan Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Oleh DPL, GP, dan
Rekan Sejawat.

PANDUAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd.

NIM : 22400371
RPP ke : 1 (Mandiri)

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Hasil Observasi (tuliskan apa yang

Hal yang diobservasi Skor
terjadi dan alasannya)

Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang Sudah, peserta didik telah melakukan
4
topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? proses pembelajaran dengan baik

Peserta didik mana yang tidak dapat mengikut kegiatan Semua peserta didik dapat mengikuti
3
pembelajaran pada hari ini? pembelajaran

Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Berkemungkinan karena peserta didik
Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana alternatif 3 kelelahan setelah bermain pada jam
solusinya? istirahat

Bagaimana usaha mahasiswa dalam mendorong peserta didik yang

3 Melakukan ice breaking dan berhasil
tidak aktif untuk belajar? Apakah usaha tersebut berhasil

Apakah pembelajaran berjalan dengan efektif? (Semua kegiatan

Ya, pembelajaran sangat bermakna
yang diberikan bermakna untuk peserta didik, semua peserta didik 4
dan peserta didik terlibat aktif
terlibat aktif dan tidak ada yang idle)

Bagaimana usaha mahasiswa membantu peserta didik yang Dengan bertanya apakah mengalami
4
mengalami kesulitan dalam mencapai tujuan pembelajaran? kesulitan dalam belajar

Bagaimana usaha mahasiswa dalam memfasilitasi peserta didik Memberikan pertanyaan dan meminta
yang lebih cepat dari rata-rata kelas dalam 4 peserta didik menjawabnya serta
mencapai tujuan pembelajaran? meminta untuk menjadi tutor sebaya

Apakah mahasiswa melakukan modifikasi dari modul ajar/RPP? Mahasiswa melaksanakan proses
Apakah modifikasi tersebut merupakan keputusan mahasiswa 4 pembelajaran sesuai dengan RPP yang
untuk merespons situasi kelas dan peserta didik? telah dirancang

Sesuai, dibuktikan dengan peserta

Apakah media pembelajaran yang digunakan mahasiswa sesuai
didik yang dapat memahami
dengan perkembangan peserta didik dan materi? Bagaimana 4
pembelajaran dengan bantuan media
interaksi peserta didik dengan sumber belajar/media?
tersebut

Bagaimana asesmen mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Dengan melakukan Pretest dan
4
atau ketuntasan belajar peserta didik? Posttest
Bagaimana mahasiswa merefleksikan pembelajaran yang
4 Dengan bertanya kepada peserta didik
dilakukan?

JUMLAH SKOR 41

NILAI AKHIR 93,182

Bagaimana keterlaksanaan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………………………….

Saran-saran untuk mahasiswa:

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….

Hari/tanggal …………………… / ……………………………………………………………

Nama observer …………………… / ……………………………………………………………
Jabatan GP / DPL/ Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak perlu

Bukittinggi, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong PPG, Mahasiswa PPL PPG

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd.

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001
Lampiran 12: Contoh Panduan Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Oleh DPL dan GP

PANDUAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk DPL)

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd.

NIM : 22400371
RPP ke : 2 (Mandiri)

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Aspek
No Indikator Deskriptor SKOR
Penilaian
1. Membuka Motivasi Mempersiapkan siswa mengikuti
Pembelajaran pembelajaran melalui aktivitas yang 4
menarik perhatian siswa.
Apersepsi Mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan kehidupan siswa atau 4
pengetahuan yang telah dipelajari.
2. Melaksanakan Penggunaan Metode yang digunakan melibatkan
kegiatan inti metode 4
siswa untuk aktif.
pembelajaran pembelajaran
Penggunaan metode, memungkinkan
4
siswa untuk saling bekerja sama.
Penggunaan metode, menciptakan
suasana pembelajaran yang 4
menyenangkan.
Ketepatan Materi yang disajikan menunjang
materi/konsep 3
pencapaian kompetensi dasar.
Materi yang disajikan benar
4
secara teoritis.
Penguasaan Mendemonstrasikan kompetensi
3
kompetensi yang harus dikuasai siswa.
melaksanakan
pembelajaran Memberikan balikan secara jelas
4
terhadap performansi siswa.

Merespon pertanyaan, komentar, atau

3
pendapat
Penggunaan Menggunakan media pembelajaran yang
4
media sesuai dengan tujuan pembelajaran.
pembelajaran
Memanfaatkan media pembelajaran
4
dengan efektif dan efisien
 pembelajaran

Memanfaatkan media dengan

3
melibatkan siswa
3. Menutup Refleksi dan Mendorong siswa mengungkapkan
4
pembelajaran penilaian kesulitan yang masih dihadapi.
Membantu siswa membuat kesimpulan
4
tentang materi yang telah dipelajari.
Melakukan penilaian dengan instrumen
4
yang sesuai dengan KD.
4. Faktor Penggunaan Menggunakan bahasa yang jelas dan
4
penunjang bahasa, mudah dipahami (komunikatif).
pengaturan,
Tampil dengan penuh percaya diri. 4
waktu, percaya
diri, dan Mengorganisasikan waktu secara tepat. 3
penampilan Berbusana dan berdandan sopan dan
4
rapi.
Memperlakukan siswa secara bijak dan
4
adil.
JUMLAH SKOR 79

NILAI AKHIR 94,04761905

Bukittinggi, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong PPG, Mahasiswa PPL PPG

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd.

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001
Lampiran 12: Contoh Panduan Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Oleh DPL dan GP

PANDUAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk GP)

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd.

NIM : 22400371
RPP ke : 2 (Mandiri)

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Aspek
No Indikator Deskriptor SKOR
Penilaian
1. Membuka Motivasi Mempersiapkan siswa mengikuti
Pembelajaran pembelajaran melalui aktivitas yang 4
menarik perhatian siswa.
Apersepsi Mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan kehidupan siswa atau 4
pengetahuan yang telah dipelajari.
2. Melaksanakan Penggunaan Metode yang digunakan melibatkan
kegiatan inti metode 4
siswa untuk aktif.
pembelajaran pembelajaran
Penggunaan metode, memungkinkan
4
siswa untuk saling bekerja sama.
Penggunaan metode, menciptakan
suasana pembelajaran yang 4
menyenangkan.
Ketepatan Materi yang disajikan menunjang
materi/konsep 4
pencapaian kompetensi dasar.
Materi yang disajikan benar
4
secara teoritis.
Penguasaan Mendemonstrasikan kompetensi
4
kompetensi yang harus dikuasai siswa.
melaksanakan Memberikan balikan secara jelas
pembelajaran 4
terhadap performansi siswa.
Merespon pertanyaan, komentar, atau
4
pendapat
Penggunaan Menggunakan media pembelajaran yang
media 3
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
pembelajaran
Memanfaatkan media pembelajaran
3
dengan efektif dan efisien
Memanfaatkan media dengan
4
melibatkan siswa
3. Menutup Refleksi dan Mendorong siswa mengungkapkan
pembelajaran penilaian 3
kesulitan yang masih dihadapi.

Membantu siswa membuat kesimpulan

4
tentang materi yang telah dipelajari.

Melakukan penilaian dengan instrumen

4
yang sesuai dengan KD.
4. Faktor Penggunaan Menggunakan bahasa yang jelas dan
penunjang bahasa, 3
mudah dipahami (komunikatif).
pengaturan,
waktu, percaya Tampil dengan penuh percaya diri. 4
diri, dan
Mengorganisasikan waktu secara tepat. 4
penampilan
Berbusana dan berdandan sopan dan
4
rapi.
Memperlakukan siswa secara bijak dan
3
adil.
JUMLAH SKOR 79
NILAI AKHIR 94,04761905

Bukittinggi, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong PPG, Mahasiswa PPL PPG

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd.

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001
Lampiran 14: Contoh Format Penilaian Kompetensi Guru Level Berkembang

FORMAT PENILAIAN KOMPETENSI GURU LEVEL BERKEMBANG

(untuk Mahasiswa sebagai refleksi diri, DP, DPL & GP)

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd.

NIM : 22400371
RPP ke : 2 (Mandiri)

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Aspek yang Diamati Indikator jenjang kompetensi level

No Skor
(Kategori/kompetensi) berkembang
A Kategori Pengetahuan Profesional

Menyusun konsep menjadi alur

Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk
1 belajar yang urut dan meningkat 4
pembelajaran
kompetensinya

Menjelaskan tahap penguasaan

pengetahuan murid berdasarkan
2 Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid pemahaman terhadap proses belajar, 4
kebutuhan, tahap perkembangan,
dan latar belakang murid.

Menetapkan tujuan belajar sesuai

Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid,
3 dengan perkembangan murid, kurikulum 4
kurikulum dan profil Pelajar Pancasila
dan profil pelajar Pancasila

∑ Sub Skor A 12
B. Kategori Praktik Pembelajaran Profesional

Menggunakan beberapa strategi

komunikasi dalam mengembangkan dan
Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi
1 memelihara lingkungan belajar yang 4
murid belajar secara aman dan nyaman
memungkinkan murid belajar secara
aman dan nyaman

Menyusun desain dan melaksanakan

pembelajaran sesuai dengan tujuan,
Menyusun desain, melaksanakan, dan
2 bermakna, dan mengikutsertakan murid 4
merefleksikan pembelajaran yang efektif
yang menumbuhkan kegemaran belajar
murid
 Merancang minimal satu bentuk asesmen
yang sesuai dengan tujuan dan bermakna
Melakukan asesmen, memberi umpan balik dan Melakukan asesmen secara obyektif dan
3 4
menyampaikan laporan belajar relevan, memberi umpan balik, serta
menyampaikan laporan belajar kepada
murid/wali murid

Menunjukkan sikap positif terhadap

Mengikutsertakan orangtua/wali murid dan
4 keikutsertaan orangtua/wali murid dan 4
masyarakat dalam pembelajaran
masyarakat dalam pembelajaran

∑ Sub Skor B 16
C Kategori Pengembangan Profesi

Melakukan refleksi terhadap praktik

Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pembelajaran dan pendidikan untuk
1 4
pengembangan diri secara mandiri mengetahui aspek kekuatan dan
kelemahan sebagai guru

Mengelola emosi menggunakan

prinsip moral, dan menunjukkan
Menunjukkan kematangan spiritual, moral dan
2 keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha 4
emosi untuk berperilaku sesuai kode etik guru
Esa untuk berperilaku kerja yang
mengacu pada kode etik guru

Melakukan dan menjelaskan cara

Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang
3 berinteraksi aktif dengan anak dengan 3
berorientasi pada anak
menjaga dan menghormati hak anak.

Mengetahui perlunya
Melakukan pengembangan potensial secara
4 pengembangan potensi melalui 3
gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja
kolaborasi dengan menghargai perbedaan

Mengikuti kegiatan jejaring dan

Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi
5 organisasi profesi untuk 3
profesi untuk mengembangkan karier
mengembangkan karier

∑ Sub Skor C 17
∑ Skor 45

NILAI AKHIR 93,75

Komentar:

Nama: Tanda Tangan:

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

Catatan;
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka maksimal 4 dengan
kriteria angka;
1 = tidak baik;
2 = cukup baik;
3 = baik;
4 = sangat baik.

Bukittinggi, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong PPG, Mahasiswa PPL PPG

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd.

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001
Lampiran 14: Contoh Format Penilaian Kompetensi Guru Level Berkembang

FORMAT PENILAIAN KOMPETENSI GURU LEVEL BERKEMBANG

(untuk Mahasiswa sebagai refleksi diri, DP, DPL & GP)

Nama Mahasiswa : Nur Azlina, S. Pd.

NIM : 22400371
RPP ke : 2 (Mandiri)

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Aspek yang Diamati Indikator jenjang kompetensi level

No Skor
(Kategori/kompetensi) berkembang

A Kategori Pengetahuan Profesional

Menyusun konsep menjadi alur

Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk
1 belajar yang urut dan meningkat 4
pembelajaran
kompetensinya

Menjelaskan tahap penguasaan

pengetahuan murid berdasarkan
2 Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid pemahaman terhadap proses belajar, 4
kebutuhan, tahap perkembangan,
dan latar belakang murid.

Menetapkan tujuan belajar sesuai

Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid,
3 dengan perkembangan murid, kurikulum 4
kurikulum dan profil Pelajar Pancasila
dan profil pelajar Pancasila

∑ Sub Skor A 12
B. Kategori Praktik Pembelajaran Profesional

Menggunakan beberapa strategi

komunikasi dalam mengembangkan dan
Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi
1 memelihara lingkungan belajar yang 4
murid belajar secara aman dan nyaman
memungkinkan murid belajar secara
aman dan nyaman

Menyusun desain dan melaksanakan

pembelajaran sesuai dengan tujuan,
Menyusun desain, melaksanakan, dan
2 bermakna, dan mengikutsertakan murid 4
merefleksikan pembelajaran yang efektif
yang menumbuhkan kegemaran belajar
murid
 Merancang minimal satu bentuk asesmen
yang sesuai dengan tujuan dan bermakna
Melakukan asesmen, memberi umpan balik dan Melakukan asesmen secara obyektif dan
3 4
menyampaikan laporan belajar relevan, memberi umpan balik, serta
menyampaikan laporan belajar kepada
murid/wali murid

Menunjukkan sikap positif terhadap

Mengikutsertakan orangtua/wali murid dan
4 keikutsertaan orangtua/wali murid dan 4
masyarakat dalam pembelajaran
masyarakat dalam pembelajaran

∑ Sub Skor B 16
C Kategori Pengembangan Profesi

Melakukan refleksi terhadap praktik

Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pembelajaran dan pendidikan untuk
1 4
pengembangan diri secara mandiri mengetahui aspek kekuatan dan
kelemahan sebagai guru

Mengelola emosi menggunakan

prinsip moral, dan menunjukkan
Menunjukkan kematangan spiritual, moral dan
2 keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha 3
emosi untuk berperilaku sesuai kode etik guru
Esa untuk berperilaku kerja yang
mengacu pada kode etik guru

Melakukan dan menjelaskan cara

Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang
3 berinteraksi aktif dengan anak dengan 3
berorientasi pada anak
menjaga dan menghormati hak anak.

Mengetahui perlunya pengembangan

Melakukan pengembangan potensial secara
4 potensi melalui kolaborasi dengan 4
gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja
menghargai perbedaan

Mengikuti kegiatan jejaring dan

Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi
5 organisasi profesi untuk 3
profesi untuk mengembangkan karier
mengembangkan karier

∑ Sub Skor C 17
∑ Skor 45
NILAI AKHIR 93,75

Komentar:

Nama: Tanda Tangan:

Rifni Iffendri, M. Pd
Catatan;
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka maksimal 4 dengan
kriteria angka;
1 = tidak baik;
2 = cukup baik;
3 = baik;
4 = sangat baik.

Bukittinggi, 1 Maret 2023

Mengetahui
Guru Pamong PPG, Mahasiswa PPL PPG

Rifni Iffendri, M. Pd Nur Azlina, S. Pd.

NIP. 196712171990012001

Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dra. Yetti Ariani, M. Pd

NIP. 196012021988032001