Tugas Kelompok 1.

2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding by

Design (UbD)

Kelas : XII Topik : Peluang Dua Kejadian Tidak Saling Lepas dan Saling
Lepas
Mata pelajaran :
Matematika

Capaian Pembelajaran

Di akhir fase F, peserta didik dapat melakukan penyelidikan statistika untuk data bivariat.
Mereka dapat mengidentifikasi dan menjelasakan asosiasi antara dua variable kategorikal
dan antara dua variable numerical. Mereka dapat memperkirakan model linear terbaik
(best fit) pada data numerical. Mereka dapat membedakan hubungan asosiasi dan sebab
akibat. Peserta didik memahami konsep peluang bersyarat dan kejadian yang saling bebas
menggunakan konsep permutasi dan kombinasi.

Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui LKPD, peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian tidak saling lepas
dengan tepat.
2. Melalui LKPD, peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian saling lepas
dengan tepat.
3. Melalui LKPD, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan peluang dua kejadian tidak saling lepas dan saling lepas dengan tepat.

Asesmen

Jenis Kegiatan Waktu

Asesmen Diagnostik Asesmen Diagnostik Non-Kognitif : Menanyakan kabar 10

atau kesiapan peserta didik untuk mengikuti
(Asesmen sebelum pembelajaran.
pembelajaran)
Asesmen Diagnostik Kognitif : Memberikan tes untuk
mengetahui kemampuan awal peserta didik di aplikasi
Kahoot!

Asesmen Formatif Asesmen Formatif Tidak Tertulis :

Peserta didik melakukan diskusi kelompok.

 (Asesmen selama Peserta didik melakukan presentasi kelompok dan
proses diskusi antar kelompok.
pembelajaran)
Asesmen Formatif Tertulis :

Peserta didik diberikan kuis untuk dikerjakan sebagai

evaluasi pembelaharan.

Asesmen Sumatif Peserta didik diberikan ulangan harian, penilaian

tengah semester dan penilaian akhir semester.
(Asesmen pada akhir
proses
pembelajaran)

Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan/model pembelajaran : Problem Based Learning

Media pembelajaran : Laptop, Proyektor, Smartphone

Skenario Pembelajaran:

ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU

Kegiatan

1. Peserta didik dan guru melakukan pembukaan dengan

salam pembuka serta berdoa bersama, meminta peserta
didik untuk memperhatikan kebersihan kelas, dan
melakukan pengecekan kehadiran. (PPK Religius dan
Disiplin).
2. Guru mengecek kabar atau kesiapan belajar peserta
didik.
3. Peserta didik menyimak penyampaian guru tentang
tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.

Pendahuluan 4. Guru melihat pengetahuan awal peserta didik melalui tes 25 menit
kemampuan awal yang disajikan pada Kahoot!.
5. Guru memberikan apersepsi yang diberikan dengan
memberikan ilustrasi survei orang yang suka makan
bakso dan suka makan mie ayam.
6. Peserta didik diberikan motivasi awal dengan gambaran
manfaat pentingnya belajar peluang dua kejadian tidak
saling lepas dan saling lepas.
7. Guru melakukan ice breaking.
8. Guru memberikan informasi terkait kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan berikutnya secara

Fase 1 (Orientasi peserta didik kepada masalah)

1. Peserta didik mengamati gambar yang diberikan guru

terkait masalah yang akan didiskusikan terkait peluang
suatu kejadian pada Canva.
2. Peserta didik mengamati informasi dan masalah di LKPD
yang disajikan oleh guru di dalam Canva (Literasi. 5S-
Mengamati, 5S-Mendengar).
3. Peserta didik mengamati dan memahami informasi dan
masalah tersebut secara individu dan mengajukan hal-hal
yang belum dipahami terkait informasi yang disajikan.
(Critical Thinking)
4. Peserta didik melakukan kegiatan eksplorasi dengan
mengamati permasalahan yang disajikan dan melakukan
tanya jawab dengan guru terkait hal-hal yang masih
belum dipahami berdasarkan permasalahan yang
diberikan. (4C-Critical Thinking, 4C-Communication).

Fase 2 (Mengorganisasikan Peserta didik)

1. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan

guru.
2. Peserta didik dikelompokkan dengan anggota 4-5 orang
secara heterogen dan peserta didik duduk berkelompok
sesuai dengan kelompoknya.
3. Guru menyampaikan bahwa setiap peserta didik memiliki
potensi dan memotivasi peserta didik untuk saling
mendukung serta membantu satu sama lain.
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk percaya pada
kemampuan diri serta terbuka terhadap lingkungan
disekitarnya.
 5. Peserta didik menerima dan mengamati LKPD yang
dibagikan oleh guru.
6. Peserta didik mengaitkan dan mengindentifikasi
permasalahan-permasalahan yang ada di LKPD. (5S-
Kegiatan Inti Mengasosiasi). 75 menit
7. Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
menyelesaikan LKPD (4C-Collaboration, PPK Gotong-
Royong).

Fase 3 (Membimbing penyelidikan kelompok)

1. Peserta didik mengkaji dan mendiskusikan materi atau

masalah yang ada di LKPD secara berkelompok.
2. Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari berbagai sumber buku atau internet atau
yang diberikan oleh guru dalam PPT/Canva, lalu
mencatatkannya pada buku tulis tentang
membandingkan karakteristik dari tabel yang mereka
dapatkan dari kegiatan. (Literasi. 5S-Mengamati, 5S-
Mengumpulkan Informasi)
3. Peserta didik diberi bantuan dan bimbingan yang
berkaitan dengan kesulitan yang dialami oleh peserta
didik secara individu, kelompok, atau klasikal sesuai
dengan kebutuhan dan tingkat pemahamannya.
4. Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok dan
menyelesaikan permasalahan yang ada di LKPD. (4C-
Collaboration, 5S-Mengasosiasi, PPK Gotong royong).

Fase 4 (Mengembangkan dan Menyajikan

Hasil)

1. Peserta didik secara berkelompok melalui pemilihan yang

dilakukan bersama guru, mempresentasikan hasil diskusi
penyelesaian LKPD secara kreatif di depan kelas. (4C-
Communication, 4C- Creative).
2. Guru membimbing jalannya diskusi dan mengarahkan
peserta didik untuk presentasi dengan baik dalam diskusi.
 3. Kelompok lainnya dipersilakan untuk membandingkan
hasil diskusinya. (4C – Creative).
4. Guru membantu peserta didik apabila ditemukan

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat

kesimpulan tentang peluang dua kejadian saling lepas
dan tidak saling lepas.
2. Peserta didik mengerjakan kuis sebagai evaluasi
pembelajaran yang soalnya disajikan pada Kahoot!.
Kegiatan
penutup 3. Peserta didik dan guru merefleksikan kegiatan
35 menit
pembelajaran hari ini dengan mentimeter.
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya
yaitu Peluang Dua Kejadian Saling Bebas.
5. Guru dan peserta didik berdoa bersama.
6. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap syukur
dan salam.