No.

Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama Penyusun Jarwoto, S.Pd.,M.Pd

Nama Institusi SMAN 1 Pagelaran

Tahun Penyusunan 2021

Perangkat Ajar

Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas

Kelas 10 (X)

Alokasi Waktu 3 Jam Pelajaran 3 x 45 menit

2. Tujuan Pembelajaran

Fase Capaian Fase E

Pembelajaran (CP)

Elemen/Domain CP Pemahaman Sains

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melakukan diskusi kelompok peserta didik diharapkan mampu
menganalisis ciri dan struktur virus.
Konsep Utama

1. Struktur bentuk dan ukuran virus

2. Perkembangan virus (daur litik dan lisogenik) 3. Peranan
virus

Pengetahuan dan/atau 1. Mengetahui jenis virus dalam kehidupan sehari-hari baik yang
Keterampilan atau menguntungkan maupun yang merugikan
Kompetensi Prasyarat

3. Profil Pelajar Pancasila

 1. Mandiri:
Menyesuaikan diri serta mengidentifikasi situasi dan kondisi dalam
sebuah kelompok diskusi, mengekpresikan sikap secara wajar

2. Bergotong royong
Kolaborasi: Bekerja sama dengan kelompok dalam mengerjakan suatu
tugas agar tugas dapat diselesaikan dengan baik.

3. Berkebinekaan global :
Profil Pelajar Pancasila Menghargai pendapat teman dalam kelompok
yang berkaitan
4. Kreatif

Menghasilkan gagasan orisinal: Menggabungkan beberapa gagasan

menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

4. Sarana dan Prasarana

1. LCD Projector
2. Komputer/laptop
3. Printer
Fasilitas 4. Alat pengeras suara
5. Jaringan internet

Lingkungan Belajar Kelas

5. Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa reguler/tipikal

6. Jumlah Peserta Didik Maksimum 35 siswa per-kelas

7. Ketersediaan Materi

Pengayaan (untuk siswa Tidak

berpencapaian tinggi)
 Alternatif Penjelasan, Tidak
Metode, atau Aktivitas
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8. Model Pembelajaran Tatap Muka

Catatan :

Kegiatan pembelajaran ini dilakukan didalam ruang

9. Asesmen

Target Penilaian Individu dan Kelompok

Jenis Asesmen Performa

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa
Berkelompok
Metode Diskusi, tanya jawab, presentasi kelompok dan studi pustaka

11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Materi atau Sumber Irnaningtyas. (2016). Biologi Untuk SMA/ MA Kelas X Berdasarkan
Pembelajaran Utama
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016. Jakarta: Erlangga
Alat dan Bahan
Lembar refleksi
Perkiraan biaya

12. Persiapan Pembelajaran

 Langkah-langkah

Pertemuan 1 :

● Guru menyiapkan komputer, speaker, dan sambungkan ke link youtube

virus

13. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 1 : Struktur dan ciri-ciri virus

Pendahuluan

Persiapan
Guru memulai proses pembelajaran dengan
• mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa
• menanyakan kehadiran siswa,
• menanyakan aktivitas siswa pada saat dirumah belajar terlebih
dahulu atau tidak,
• menanyakan kesiapan siswa dalam belajar,  mengajak siswa
berdoa terlebih dahulu.

Apersepsi
• Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari, misalnya:
- “Coba anak-anak ingat, apakah kalian pernah mengalami flu?”
- “Apa penyebab terjadinya flu?”
- “Pembelajaran sebelumnya kita sudah mempelajari tentang
klasifikasi makhluk hidup. Menurut anak-anak virus termasuk
kedalam klasifikasi apa?”.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa, yaitu
dengan menunjukkan gambar-gambar, seperti gambar daun yang
terjangkit TMV, orang yang sedang sakit flu dan
lain-lain.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini
dengan menggunakan PPT.
Kegiatan inti
• Guru membagi siswa ke dalam empat kelompok masing-masing

tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.

 Guru menjelaskan secara singkat tentang model pembelajaran yang
akan dilakukan pada pertemuan hari ini.
 Guru menampilkan gambar lambang internasional pita merah
(kepedulian terhadap penyakit HIV dan AIDS). Lalu guru bertanya
“Anak-anak apa yang kalian ketahui tentang gambar lambang ini?”.
 Guru menampilkan beberapa gambar jenis virus
 Guru memberikan kesempatan siswa bertanya sebagai ungkapan
rasa ingin tahu.

 Guru memberikan kertas kosong kepada setiap perwakilan

kelompok untuk menuliskan hasil diskusinya.

 Guru memberi intruksi kepada siswa agar mencari tahu tentang

maksud lambang internasional pita merah (kepedulian terhadap
penyakit HIV/ AIDS).

 Guru memberi intruksi kepada siswa secara berkelompok untuk

melakukan kajian literatur/ browsing di internet tentang ciri-ciri
virus, cara reproduksi atau replikasi virus (daur litik dan lisogenik),
viroid dan prion.

 Guru memberi intruksi kepada siswa secara berkelompok untuk

menganalisis ciri-ciri virus, cara reproduksi atau replikasi virus
(daur litik dan lisogenik), viroid dan prion.

 Guru memberi intruksi kepada setiap kelompok untuk

mempresentasikan hasil pembahasan ciri-ciri virus, cara reproduksi
atau replikasi virus (siklus litik dan lisogenik), viroid dan prion.

 Guru memberikan tambahan informasi sekaligus memeriksa hasil

diskusi kelompok siswa, jika terdapat kesalahan konsep guru
meluruskannya.

 Guru memperlihatkan gambar struktur virus dan menampilkan

tayangan video animasi siklus litik dan lisogenik sebagai tambahan
informasi dari guru.
• Guru bersama siswa menyepakati hasil pengembangan materi yang
dibahas.
• Guru memberi intruksi kepada setiap perwakilan kelompok untuk
mengumpulkan laporan tertulis hasil diskusi tersebut.

Penutup

• Guru meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran pada hari

tersebut.
• Guru memberikan post-test dan hasilnya langsung diketahui pada
hari tersebut.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
• Guru memberikan sedikit tambahan dari pembelajaran yang telah
dilaksanakan (manfaat dari mempelajari virus)

Tindak lanjut
• Guru menyampaikan materi pelajaran untuk minggu depan mengenai
peranan virus, dampak virus dan pencegahan yang disebabkan oleh
virus.
• Guru mengingatkan kepada siswa agar sebelumnya belajar terlebih
dahulu.
• Guru menutup pembelajaran dengan doa.

Formatif asesmen yang bisa dilakukan selama kegiatan berlangsung:

- Guru memperhatikan apakah siswa aktif berpartisipasi(menjawab

pertanyaan yang diajukan oleh guru, maupun aktif bertanya pada saat
pembelajaran berlangsung

- Ketika siswa sedang berkegiatan, guru berkeliling, dan berhenti sejenak

di salah satu kelompok untuk mengamati kompetensi siswa
(siswa mengejakan LKS, siswa melakukan diskusi dengan
kelompoknya)

- Ketika siswa sedang berkegiatan, guru berkeliling untuk mengamati

 keaktifan siswa ataupun melihat kendala yang mungkin timbul

- Ketika menemukan siswa yang kurang aktif, atau mengalami kendala,

guru bisa melakukan perbaikan dengan cara menjadi pasangan siswa,
atau bergabung menjadi kelompok dengan 3 orang. Guru dan siswa
melakukan kegiatan yang sama seperti di atas. Siswa dimotivasi dan
diberikan contoh.

CATATAN

● Bagi siswa yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep dapat

diberikan materi tambahan berupa latihan personal dengan guru
(dilakukan ketika guru melakukan formatif asesmen, dan siswa lainnya
sedang beraktifitas).

14. Refleksi Guru

Manajemen kelas:

a. Apakah metode pembelajaran tersebut dapat diikuti oleh semua siswa di

kelas?
b. Adakah kendala/hambatan dari siswa saat mengikuti pembelajaran?
c. Bagaimana cara mengatasi siswa yang memiliki kendala belajar di
kelas?

Ketercapaian kompetensi:

a. Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan belajar dengan

baik?
Pertanyaan Kunci
b. Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama proses kegiatan
belajar?

15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)

Penilaian Kompetensi atau

Kemampuan serta
1.
Pengetahuan Siswa menjawab pertanyaan seputar bentuk virus, ciri-ciri virus.
2.
Siswa mampu memberikan informasi ataupun menggali informasi
 tentang virus melalui proses diskusi dengan kelompoknya.

Cara Melakukan Performa pada saat belajar dan melakukan presentasi observasi
Asesmen

Kriteria Penilaian Kualitatif

Produk Siswa 1. Mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa minimal 75.
2. Belum mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa di bawah 75

16. Penilaian Diri

Pertanyaan Kunci 1. Apakah Saya dapat mendeskripsikan ciri-ciri virus?

2. Apakah saya dapat memahami bentuk-bentuk virus?
3. Apakah saya dapat memahami ciri virus sebagai sebagai makhluk
hidup?
4. Apakah saya dapat memahami ciri virus sebagai benda tak hidup?
5. Apakah saya dapat menganalisis struktur tubuh virus?
Refleksi Siswa
Pertanyaan Kunci 1. Hal menarik apa yang kamu dapat setelah mempelajari virus?
2. Kesulitan apa yang kamu dapat dengan belajar secara
berkelompok?
3. Bagaimana cara menangani kesulitan tersebut?
4. Adakah cara belajar lain yang dapat membuatmu lebih efektif
dalam belajar materi ini?

17. Daftar Pustaka

18. Lembar Kerja Siswa LKS ciri-ciri virus

19. Bahan Bacaan Siswa Buku Biologi Siswa Kelas X

20. Bahan Bacaan Guru

21. Materi Pengayaan
(untuk siswa
berpencapaian tinggi)

22. Materi Tambahan

(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)
 LEMBAR KERJA SISWA
VIRUS I

Tujuan : Mengidentifikasi ciri-ciri virus serta reproduksi virus

Prosedur : - Lakukan pengamatan terhadap tayangan gambar lambang
internasional pita merah
- Carilah informasi atau data tentang lambang pita merah tersebut
- Tulislah hasilnya pada tabel berikut
Kelompok :
Kelas :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.

Tabel 1. Lembar Kerja Siswa Virus I

No. Jenis Virus Ciri-Ciri Virus Reproduksi
Ukuran Bentuk Struktur Siklus Siklus
Virus Virus Virus Litik Lisogenik
PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN

Rubrik penilaian ini digunakan untuk Pertemuan pertama

Penilaian kelompok

Nama-nama siswa :

1.

2.

NO KRITERIA TINGKAT KEMAMPUAN

1 2 3

1 Siswa menjawab pertanyaan Siswa belum mampu Mampu menjawab Mampu

seputar ciri-ciri virus. menjawab atau dan menunjukkan menunjukkan
bertanya tentang hanya salah satu ciriciri virus mulai
ciriciri virus ciri dari bentuk ,
struktur, ukuran
dan proses
perkembangannya

2 Partisipasi dalam proses Tidak semua anggota Semua anggota Semua anggota
kegiatan belajar dalam kelompok kelompok kelompok
mengikuti kegiatan mengikuti semua mengikuti semua
kegiatan, tetapi ada kegiatan dengan
beberapa peserta tuntas
yang tidak tuntas
mengerjakan
tugasnya.

3 Menghargai pendapat Tidak menghargai Terkadang Selalu

orang lain pendapat orang menghargai menghargai
lain pada saat pendapat orang pendapat orang
diskusi baik dalam lain dengan lain pada saat
kelompok maupun menunjukkan diskusi baik
kelas dengan sikap menerima dalam kelompok
menunjukkan sikap pendapat orang maupun kelas.
 tetap berpegang lain walaupun
pada pendapatnya pada awalnya
dan tidak mau berbeda pendapat
mendengarkan
pendapat orang
lain.

4 Kerjasama dalam Tidak pernah Bekerjasama Selalu

kelompok bekerjasama dengan anggota bekerjasama
dengan teman kelompok hanya dengan teman
sekelompok saat pada saat tertentu skelompoknya
saja.
berdiskusi dalam dalam kegiatan
memecahkan diskusi baik
masalah (soal dalam
diskusi). memecahkan
soal diskusi
maupun dalam
pengamatan dan
penggunaan alat
peraga.

Jumlah skor

Penghitungan nilai:

Skor maksimal = 6

NILAI AKHIR = Skor perolehan X 10 Skor

maksimal

PENILAIAN INDIVIDU
UNTUK PERTEMUAN 1 SAMPAI 3

GURU MENGISI DENGAN CARA CEK LIST

No. Nama Siswa Menjawab Partisipasi Menghargai Kerja sama
pertanyaan/menjelaskan dalam pendapat orang
cir-ciri virus kelompok lain