MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
Informasi Umum

Nama Guru : Emi Puji Astutik, S.Pd Nama Mata Pelajaran : Fase : D Jumlah JP/Tatap Muka : 1
Nama Sekolah : SMPN 20 ppu Ilmu Pengetahuan Alam Kelas :VIII pertemuan (2jp x 40 menit)
Materi : Sistem pencernaan
manusia

Kompetensi Awal : Peserta didik mengetahui organ pencernaan yang pernah dipelajari di SD
Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, Bernalar kritis
Sarana dan Prasarana :
Media link youtube tentang sistem pencernaan
Media PPT
Media LKPD
Target Peserta Didik : Peserta didik regular
Model Pembelajaran :
Model : Discovery learning
Metode : Kajian literatur, diskusi, tanya jawab
Komponen Inti
Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun
materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu
(sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan
2. Menjelaskan fungsi organ sistem pencernaan
3. Menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia
Pemahaman Bermakna Setelah peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran maka diharapkan dapat :
1. Mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan
2. Menjelaskan fungsi organ sistem pencernaan
3. Menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia mengetahui bagaimana pengaruh percepatan
pada gerak benda
Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2 Pertanyaan Pemantik:
(1) kita setiap hari pasti makan, Apakah hasil yang dikeluarkan akan tetap sama dengan yang dimakan
?
(2) Apa yang menyebabkan hasil yang dikeluarkan berbeda dengan yang dimakan?”
Kegiatan Pembuka
1. Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-
masing
2. Guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran,
5. Guru bersama siswa membuat kesepakaran kelas
6. Guru menyampaikan apersepsi
7. Guru menyampaikan motivasi
8. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, kemudian guru meminta peserta didik untuk
duduk secara berkelompok
9. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran
10. Guru menyampaikan garis besar penilaian (sikap, proses, keterampilan, kognitif)
11. Peserta didik melakukan Asesmen diagnostik
Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan Guru menayangkan video tentang sistem pencernaan manusia dan
(stimulation) meminta siswa memperhatikannya.
 Pernyataan/Identifikasi Peserta didik secara berkelompok mengamati permasalahan mengenai
masalah (problem statement) sistem pencarnaan pada LKPD.
Pengumpulan data (data Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dari berbagai sumber
collection) mengenai permasalahan yang dituliskan dalam LKPD.
Pengolahan data (data Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil penyelidikan
processing) mengenai sistem perncernaan
Pembuktian (verification) Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya tentang
sistem pencernaan dalam bentuk komunikasi lisan, dan verifikasikan oleh
kelompok lain.
Menarik simpulan/generalisasi Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tentang sistem
(generalization) pencernaan
Kegiatan Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah disampaikan.
b. Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum dipahami
c. Guru bersama siswa mengecek ketercapaian tujuan pembelajaran.
d. Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada siswa atau kelompok yang
berkinerja dengan baik selama proses pembelajaran.
e. Guru melaksanakan Asesmen sumatif
f. Guru merencaanakan proses tindak lanjut pembelajaran berikutnya.
g. Guru memberikan refleksi
h. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan
hari ini berlangsung dengan baik dan lancar ditutup dengan Doa

Asesmen:
Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnostik (sebelum Tertulis : Pilihan Ganda  Sikap (profil pelajar pancasila) :
pembelajaran) Observasi, penilaian diri,
2. Asesmen Formatif (selama Lembar penilaian sikap  Performa : observasi, LKPD
pembelajaran) Lembar penilaian proses  Tertulis : Pilihan ganda
3. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran) Tertulis : Pilihan ganda

Pengayaan dan Remidial

Remedial
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
1. Bimbingan secara individu, dilakukan ketika pelajar memiliki kesulitan yang sangat berbeda dibandingkan teman-temannya.
Dikarenakan sifatnya yang sangat personal, guru terkadang perlu menyediakan waktu khusus untuk melakukan bimbingan ini.
2. Bimbingan secara berkelompok, dilakukan pada saat guru menemukan beberapa pelajar memiliki kesulitan yang relatif sama.
3. Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar pelajar menunjukkan kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari.
 4. Pemberian tugas, dilakukan sebagai upaya latihan bagi pelajar agar dapat memahami materi dari berbagai sudut pandang.
5. Pemanfaatan tutor sebaya, dilakukan dengan bantuan pelajar dengan kemampuan dan kecepatan belajar yang lebih. Tutor sebaya
seringkali terbukti lebih efektif dalam menyelesaikan kesulitan kesulitan misalnya dari sisi komunikasi, karena kedekatan atau faktor
usia yang relatif sama membuat pelajar memahami materi yang disampaikan dengan bahasa yang lebih mudah dipahami. Selain
menguntungkan pelajar dengan kesulitan belajar, tutor juga mendapatkan keuntungan karena dengan menjelaskan materi pada
temannya memberi potensi lebih besar baginya untuk semakin menguasai konten yang disampaikan.

Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran tentang sistem pencernaan manusia
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai tujuan pembelajaran.
2. Belajar berkelompok, dengan pengelompokan pelajar berdasarkan minat tertentu. Guru dapat memberikan permasalahan yang nyata
dan dekat dengan keseharian pelajar, kemudian kelompok tersebut diminta untuk menyelesaikan permasalahan atau mengajukan
solusi berdasarkan tahapan berpikir ilmiah yang telah dipelajari.
3. Belajar mandiri, yang dilakukan pelajar untuk memperdalam topik yang diminatinya. Seperti aktivitas pengayaan ini dimulai dari
permasalahan untuk kemudian diteliti secara mendalam oleh pelajar yang bersangkutan dengan bimbingan guru.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Pertanyaan reflektif untuk peserta didik
1. Pilihlah salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini

Senang sedih kecewa

Hal apa yang kalian kuasai dari pembelajaran kali ini ?

................................................................................................................................................................................................................
Bagian apa yang kalian belum kuasai dari pembelajaran kali ini ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pertanyaan refleksi untuk guru :
Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran?
Lampiran
1. LKPD (terlampir)
2. Asesmen (terlampir)
3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bahan bacaan guru :
a. Buku guru Ilmu pengetahuan alam kurikulum merdeka, SMP Kelas VIII, Kemendikbud tahun 2021 (https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-
panduan-guru-ilmu-pengetahuan-alam-untuk-smp-kelas-viii)

Bahan bacaan peserta didik

a. Buku siswa Ilmu pengetahuan alam kurikulum merdeka, SMP Kelas VII, Kemendikbud
tahun 2021(https://drive.google.com/file/d/1FRM2vaRKS5UjhG3U0A01DZKJvoolp2R_/
view)
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :

Kelompok :

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil
penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan
sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem
peredaran darah, sistempernafasan dan sistem reproduksi).
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan organ-organ dalam sistem pencernaan manusia.
2. Menjelaskan fungsi-fungsi organ pencernaan.
3. Menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia.

Perhatikan video yang ditayangkan dengan cermat, kemudian diskusikanlah permasalahan berikut!
Pertanyaan

a. Berilah nama pada organ pencernaan dibawah ini, serta fungsinya !

Nama Organ NO Nama Fungsi

Organ

8
7
9

10
 11

b. Jelaskan urutan sistem pencernaan pada manusia !

...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................