MODUL AJAR BIOLOGI

“SISTEM PENCERNAAN”
Dosen Pengampu: Halim Simatupang S.Pd, M.Pd

DISUSUN OLEH:
KARTIKA HUSNA NABILA (4203341028)
PSPB 20 D

MATA KULIAH : TPACK

JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2023
 MODUL AJAR BIOLOGI
“SISTEM PENCERNAAN”

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS AWAL
Penyusun : Kartika Husna Nabila
Instansi : SMA SWASTA DHARMAWANGSA MEDAN
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Fase / Kelas : F / XI
Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan
Sub Materi : Mengenal Organ-Organ Pencernaan Manusia Serta Gangguan yang
Terjadi
Pada Sistem Pencernaan
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik memiliki kemampuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan organ-organ pada sistem
pencernaan serta fungsi dan gangguan yang terjadi pada sisten pencernaan pada manusia.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
 Berkhibenakaan
 Bekerja sama
 Mandiri
 Bernalar kirtis
 Kreatif dan aktif
D. SARANA DAN PRASARANA
Sumber Belajar  Jaringan internet
 Laptop/HP
 Proyektor
 Aplikasi pembelajaran (google form, google drive quiziz,
kahoot)
 Bahan ajar materi system pencernaan pada manusia
  LKPD tentang sistem pencernaan pada manusia

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik dengan pencapaian umum: tidak mengalami kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: dapat mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tinggi (HOTS), serta memiliki keterampilan dalam memimpin
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 20 peserta didik
 Maksimum 30 peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan TPACK
 Metode Pembelajaran : Diskusi, presentasi, dan tanya jawab

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu untuk mendeskripsikan dan menjelaskan organ-organ sistem pencernaan serta
fungsi dan gangguan yang terjadi pada sisten pencernaan pada manusia.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan mengenai bagian-bagian yang
ada pada sistem pencernaan; menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan
fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut; serta memahami
fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik untuk mampu memahami materi tentang sistem pencernaan pada manusia dan
mengetahui cara merawatnya sebagai tanda syukur dan tanggung jawab kita atas pemberian dari
Tuhan Yang Maha Esa.

D. KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara struktur penyusun organ pada sistem
pencernaan serta fungsinya dan gangguan yang terjadi pada sistem pencernaan pada manusia
 Peserta didik mampu mengetahui bahaya dari makanan pedas pada pencernaan
E. PERTANYAAN PEMANTIK
 Mengapa pada saat akan memulai aktivitas dianjurkan untuk sarapan terlebih dahulu?
 Pada saat kamu tidak memasukkan sedikit makananpun appaun ke dalam tubuhmu selama
seharian, apa yang akan kami rasakan pada tubuhmu?
 Mengapa kita perlu makan?
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam serta meminta ketua kelas
untuk memimpin doa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta
didik.
3. Guru menayakan kembali pemahaman peserta didik terkait materi
sebelumnya serta menanyakan permasalahan yang terjadi di lingkungan
sekitar peserta didik untuk apersepsi :
 Apa saja bagian-bagian organ sistem pencernaan pada manusia?
4. Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan gambar melalui PPT
dan kemudia bertanya kepada peserta didik

Sebutkan organ-organ sistem pencernaan manusia berdasarkan urutan

yang telah ada!
5. Guru memberikan motivasi dengan menampilkan gangguan sistem
pencernaan dan bahaya makanan pedas terhadap kesehatan pencernaan
  Guru menyampaikan pertanyaan:
Setelah mengamati gambar diatas, apakah kalian menemukan
keadaan lambung yang normal dan tidak normal? Apakah kalian
sudah mengetahui apa yang menjadi penyebab lambung menjadi tidak
sehat?
 Guru menyampaikan bahwa menjaga kesehatan alat pencernaan
terutama lambung itu sangat penting dan juga merupakan salah satu
wujud syukur kita sebagai manusia kapada Tuhan Yang Maha Esa
atas pemberian yang penuh dengan kesempurnaan ini.
6. Guru memberikan pretest untuk mengukur kammpuan pemahaman peserta
didik sebelum memulai pembelajaran menggunakan quiziz
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, sub judul yang akan dibahas
hari ini serta langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan Inti Problem Based Learning (PBL)
Fase 1
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
 Guru menayangkan video berikut!

https://youtu.be/N0PS9OpNgvo

https://youtu.be/8gvvB9POcVQ
 Guru memberikan pertanyaan:
Rumusan masalah apa yang bisa kalian ajukan berdasarkan 2 video yang
telah kalian lihat?
Kaitkan rumusan masalah tersebut dengan solusi yang bisa kalian ambil dari
hubungan dengan bahaya makanan pedas terhadap kesehatan pencernaan!
 Rumusan masalah yang diharapkan muncul:
1. Bagaimanakah pengaruh dalam menjaga kesehatan alat pencernaan
bagi kehidupan sehari-hari?
2. Apa saja yang dapat menjadi penyebab dari timbulnya penyakit maag?
3. Cara apa saja yang dapat dilakukan dalam menjaga kesehatan sistem
pencernaan?

Fase 2
Mengorganisasikan Peserta Didi Untuk Belajar
1. Guru membagikan peserta didik secara heterogen ke dalam 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 6 peserta didik
2. Guru membagikan LKPD dan menjelaskan teknis pengerjaan LKPD untuk
dikerjakan secara berkelompok
3. Guru membimbing peserta didik berdiskusi secara berkelompok terkait
Langkah-langkah praktikum yang akan dilakukan dan permasalahan yang
akan diselesaikan

Fase 3
Membimbing Penyelidikan Secara Individu Atau Kelompok
1. Siswa menyelesaikan pertanyaan pada LKPD dengan berdiskusi secara
berkelompok (bergotong royong)
2. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan praktikum untuk
mengamati organ-organ system pencernaan manusia, kemudia
menciptakan solusi permasalahan tentang bagaimana menjaga organ-
organ system pencernaan (bernalar kritis)

Fase 4
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Masing-masing kelompok menuliskan hasil praktikum berdasarkan
pengamatan yang disajikan dalam bentuk infografis yang menarik dan
informatif (bernalar kritis)
2. Beberapa kelompok mempresentasikan karyanya yang disajikan dalam
bentuk infografis (bergotong royong)
3. Kelompok lain memberikan masukan dan pertanhyaan kepada kelompok
yang memoresentasikan hasil karya
4. Guru memberikan tanggapan/masukan kepada setiap kelompok terkait
hasil karya yang disajikan

Fase 5
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Dari hasil presentasi kelompok, guru meminta perwakilan kelompok
menyampaikan hasil analisisnya secara bergantian
2. Guru mengarahkan untuk melakukan refleksi apa yang telah dipahami dari
 permasalahan dan solusi permasalahan yang disajikan
3. Guru memberikan penguatan dari hasil analisis dan evaluasi yang
dilakukan siswa mengenai pentingnya menjaga kesehatan alat pernapasan

Penutup 1. Guru beserta peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan
mengaitkannya dengan masalah yang ada
2. Guru memberikan postest untuk mengukur pemahaman peserta didik
atas materi yang telah dipelajari dengan menggunakan quiziz
3. Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telah
dilakukan haru ini
4. Guru memberikan penghargaan/apresiasi pada individu/kelompok
peserta didik yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk
mempelajari materi pertemuan berikutnya
5. Guru memberikan salam penutup

G. ASESMEN YANG DIGUNAKAN

Bentuk Penilaian Intrumen Penilaian
Asesmen Formatif (Selama  Sikap
Pembelajaran) 1. Lembar Penilaian Sikap Bergotong Royong
2. Lembar Penilaian Berpikir Kritis (Terintegrasi
dengan penilaian pengetahuan)
 Ketrampilan
1. Lembar Observasi Penilaian Kinerja
2. Lembar Observasi Presentasi Kelompok
Asesmen Sumatif (Akhir  Instrumen Penilaian Pengetahuan (Hasil Belajar)
Pembelajaran) berupa soal uraian
 Instrumen Penilaian Berpikir Kritis
 Intrumen Penilaian Hasil Infografis

H. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Peserta didik yang perlu ada bimbingan lanjut atau belum mencapai target akan dijelaskan
Kembali oleh guru. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang telah ditentukan.
2. Pengayaan
 Peserta didik yang sudah mahir diberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih menantang (HOTS)
I. REFLEKSI PEMBALAJARAN
1. Refleksi Guru
a. Adakah kendala guru saat memberikan materi pada saat kegiatan pembelajaran?
b. Bagaimanakah cara guru mengatasi kesulitan tersebut?
c. Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran yang ada, cara apa yang akan dilakukan seorang
guru pada saat pembelajaran selanjutnya untuk mencapai tujuan pembelajaran?
2. Refleksi Peserta Didik
Perwakilan kelompok menyampaikan apa yang sudah dipelajari pada pertemuan hari ini.

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
1. Sikap Observasi kegiatan Lembar observasi Saat pembelajaran
diskuasi
2. Pengetahuan Tes tertulis Soal pilihan ganda Pada pertemuan akhir
dan uraian
3. Keterampilan Penilaian presentasi Format penilaian Saat pembelajaran dan
dan hasil LKPD setelah pembelajaran

Mengetahui Medan, 28 Mei 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Drs. Sutrisno, S.Pd Kartika Husna Nabila