RPP Kelas 5 Tema 3 Dan 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN IPA KELAS

V
DISUSUN
OLEH :
NAMA KELOMPOK 5 / NPM : - PUTRI (5018048)

- AYU NANDA RESTI (5018058)
- GHOZIAH ANNISA (5018105)
- PIKA(5018110)
- ADE MAHARANI F (5018106)
JURUSAN : ILMU PENDIDIKAN
PRODI : PGSD
DOSEN PENGAMPU : Tri Juli Hajani, M.Pd
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
(STKIP-PGRI) LUBUKLINGGAU
2021
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Makanan Sehat ( Tema 3)
Sub Tema : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan? (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Mengetahui organ-organ yang
fungsinya pada hewan dan manusia serta terdapat pada hewan dan fungsinya.
cara memelihara kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Membuat bagan orga pencernaan
dan fungsi pencernaan pada hewan atau pada hewan dan fungsinya.
manusia
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu memukan informasi
tentang organ-organ pencernaan hewan.
2. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu menjelaskan
organ-organ pencernaan hewan dan fungsinya.
D. MATERI
1. Organ-organ pencernaan pada hewan.
2. Funsi-fungsi organ pencernaan pada hewan.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. 15 menit
(Religius dan Integritas)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Communication)
3. Guru mengajak siswa menyayikan lagu Indonesia
Raya dan Lagu Mars Musi Rawas (Nasionalisme)
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru mengulas kembali materi yang telah disampaikan
sebelumnya
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140
Kegiatan Pembuka
Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul
tema yaitu “Organ Pencernaan Hewan dan Manusia”, Guru
memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini, siswa akan
mencari informasi dan memahami lebih rinci tentang organ
pencernaan hewan dan manusia.
A. Ayo Mengamati
Siswa membaca dan mencermati dialog pembuka
kegiatan pembelajaran, dengan memberi penekanan
pada kata sistem pencernaan.
Memberikan beberapa pertanyaan pancingan kepada
siswa :
o Menurut kamu apakah sarapan itu
penting? Mengapa?
o Apa yang kamu ketahui tentang organ
pencernaan?
o Apakah organ pencernaan itu penting bagi
kita? Mengapa?
o Menurutmu, apakah organ pencernaan yang
kita miliki sama dengan yang dimiliki oleh
hewan?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut di atas
dimaksudkan untuk menstimulus rasa ingin tahu
siswa tentang topik yang akan didiskusikan.
Meminta siswa untuk mengingat kembali hal-hal
yang mereka temukan di lingkungan sekitar mereka.
“Coba perhatikan lingkungan sekitar kita, hewan–
hewan apa saja yang sering kamu lihat di
lingkungan sekitarmu?”
Hasil yang diharapkan:
 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang
topik pembelajaran
B. Ayo Mengamati
Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada
buku siswa tentang organ pencernaan hewan
(sapi).
Siswa dengan bimbingan guru
menggarisbawahkosakata baru yang mereka temukan
dalam bacaan, dan bersama-sama dalam diskusi
kelasmembahas kosakata baru tersebut.
Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan
kecil untuk membantu siswa mengingat kembali
organ- organ pencernaan pada hewan sapi.
Siswa melengkapi diagram yang disediakan dalam
buku siswa (kegiatan ini digunakan untuk
mempermudah siswa dalam memahamitentang organ-
organ pencernaan hewan (KD IPA 3.3 dan 4.3).
Pada kegiatan ini siswa boleh menggunakan
informasi yang mereka dapatkan dari teks bacaan
yang disajikan di Buku Siswa.
C. Ayo Berkreasi
Siswa bersama dengan teman sekelompok, membaca
kembali teks informasi tentang organ pencernaan
sapi dan mencermati kembali diagram yang mereka
buat
sebelumnya.
Siswa menggambar poster tentang organ
pencernaan sapi.
Siswa bersama dengan sekelompoknya memberi

nama pada setiap organ pencernaan dan
menggambarkan perjalanan yang terjadi pada
makanan dengan menggunakan tanda panah.
Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman
kepada siswa tentang organ-organ pencernaan hewan
(KD IPA 3.3 dan 4.3).
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
D. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Membuat Diagram Sistem Pencernaan Hewan
Ruminansia Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian:
Rubrik KD IPA 3.3 dan 4.3
Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas membuat diagram sistem pencernaan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak
harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa), Tujuan
utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memberi pemahaman kepada
siswa tentang organ pencernaan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran tentang organ pencernaan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
2. Membuat Poster Sistem Pencernaan Hewan
Ruminansia Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas membuat diagram sistem pencernaan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama
dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memberi pemahaman kepada siswa
tentang organ pencernaan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran
tentang organ pencernaan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
E. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku teks, buku bacaan tentang organ-organ pencernaan hewan, gambar-
3. gambar iklan dari media cetak, majalah, dan lingkungan sekitar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Tugumulyo, 08 Desember 2020

Kepala Guru Kelas V,
Sekolah,
PUTRI
SULASTRI,S.Pd.SD NIP. NPM. 5018048
196405211985082001

Tema : Makanan Sehat (Tema 3 )
Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Mendeskripsikan organ-organ
fungsinya pada hewan dan manusia serta pencernaan pada manusia
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Membuat bagan dan model organ
dan fungsi pencernaan pada hewan atau pencernaan manusia.
manusia
C. TUJUAN
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu mendeskripsikan organ-organ
pencernaan pada manusia.
2. Dengan membuat bagan dan model, siswa mampu membedakan organ pencernaan hewan
dan manusia.
D. MATERI
1. Organ-organ pencernaan manusia.
2. Proses pencernaan manusia.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

(Communication)
3. Guru mengajak siswa menyayikan lagu Indonesia Raya
dan Lagu Mars Musi Rawas (Nasionalisme)
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk
menambah konsentrasi siswa
sebelumnya
Inti A. Ayo Membaca 140 menit
Siswa menggali informasi tentang organ-organ
pencernaan manusia melalui teks bacaan yang
disediakan.
Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi

kata-kata penting dalam bacaan.
Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ
pencernaan manusia dan fungsinya, berikan
penekanan pada perjalanan makanan dalam
proses pencernaan.
Siswa dengan bimbingan guru mencermati
gambar organ-organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ
pencernaan manusia dan fungsinya.
Dengan menggunakan informasi yang didapatkan dari
teks bacaan, siswa menuangkan pemahamannya
tentang organ pencernaan manusia dengan
membuat diagram alur perjalanan makanan.
Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang KD IPA 3.3 dan
4.3
B. Ayo Berlatih
Siswa mencermati teks bacaan yang berisi informasi
pengetahuan tentang proses pencernaan manusia.
Siswa mencermati tahapan-tahapan proses
pencernaan pada manusia, mulai dari mulut sampai
ke saluran pembuangan.
Siswa membandingkan diagram yang dibuat

sebelumnya dengan runutan proses yang didapat dari
teks bacaan.
Dari hasil perbandingan tersebut siswa mengoreksi

diagram yang mereka buat sebelumnya apabila ada
kesalahan, dan melengkapi diagram mereka apabila
kurang lengkap.
Guru menjelaskan dan memimpin diskusi kelas dan
meminta siswa memperhatikan kembali diagram yang
dibuat. Selanjutnya, siswa mencocokkan diagram
yang mereka buat dengan penjelasan dari guru.
Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang KD IPA 3.3 dan
4.3.
C. Ayo Berkreasi
Siswa bersama dengan teman sekelompoknya
menuangkan pemahamannya tentang organ-organ
pencernaan dan sistem pencernaan dengan membuat
poster organ-organpencernaan manusia.
Guru memberikan penjelasan tentang poster dan

kriteria dari model yang akan dibuat.
Kriteria tersebut meliputi: kelengkapan organ
pencernaan manusia, ketepatan penjelasan fungsi tiap
organ, ketepatan penjelasan proses perjalanan
makanan dari mulut ke saluran pembuangan, serta
kerapian dan keindahan model. Kegiatan ini bisa
digunakan sebagai alat ukur yang dipakai untuk
mengukur ketercapaian KD IPA 3.3 dan 4.3.
Kegiatan membuat poster bisa disesuaikan dan
dimodifikasi dengan kondisi sekolah

 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa
dapat berbagai peran dan tugas dengan orang
tuanya.
D. PENILAIAN
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut
1. Membuat Diagram Sistem Pencernaan
Manusia Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
Diagram Organ Pencernaan Manusia
Dengan mengamati diagram sistem pencernaan pada manusia, coba kamu buat diagram
alur perjalanan makanan dari rongga mulut hingga keluar melalui anus.
2. Membuat Poster Sistem Pencernaan

Manusia Teknik Penilaian: Penugasan
Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia
Membuat poster sistem pencernaan pada
manusia. Setiap organ dalam sistem dibuat
dengan warna yang berbeda agar mudah
untuk dimengerti. Carilah informasi
mengenai fungsi dari masing-masingorgan
dalam sistem pencernaan tersebut. Buatlah
poster tersebut dengan tulisan cukup besar
dan rapi agar dapat dibaca dari jarak yang
cukup jauh.
E. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
2. Buku teks, gambar-gambar iklan, gambar atau model organ pencernaan manusia, teks
bacaan tentang organ pencernaan manusia, dan contoh-contoh lagu yang bertangga
nada mayor dan minor.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala Sekolah, Guru Kelas V,
SULASTRI,S.Pd.SD PUTRI
NIP. 196405211985082001
NPM. 5018048

Tema : Makanan Sehat (Tema 3 )
Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI

3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Membandingkan organ perncernaan
fungsinya pada hewan dan manusia serta hewan dan manusia.
pencernaan manusia.
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Membuat bagan pencernaan organ
dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia dan fungsinya.
manusia.
C. TUJUAN
1. Dengan melengkapi bagan, siswa mampu mendefinisikan organ pencernaan manusia dan
fungsinya.
D. MATERI
1. Macam-macam organ pencernaan manusia dan fungsinya

Alokasi

(Communication)
sebelumnya
Inti A. Ayo Membaca 140 menit
Guru membuka pelajaran dengan meminta
siswa untuk membaca teks bacaan.
Siswa mengingat kembali apa yang sudah dipelajari
tentang sistem pencernaan.
Guru bisa menggunakan kotak pertanyaan yang
disajikan di buku siswa untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa.
Berikut macam-macam organ pencernaan dan fungsinya.

1. Mulut
Mulut adalah organ pencernaan yang pertama
bertugas dalam proses pencernaan makanan.
Fungsi utama mulut adalah untuk menghancurkan
makanan sehingga ukurannya cukup lebih kecil untuk
dapat ditelan ke dalam perut.
Proses pencernaan dimulai sejak makanan masuk ke
dalam mulut. Di dalam mulut terdapat alat-alat yang
membantu dalam proses pencernaan. Bagianalat-alat
pencernaan di mulut adalah gigi, lidah, dan kelenjar
ludah (air liur).
Di dalam rongga mulut terjadi proses
pencernaan makanan secara mekanik dan
kimiawi.
Berikut organ-organ mulut dan fungsinya, yaitu sebagai
berikut.
a. Lidah
Lidah pada sistem pencernaan berfungsi
untuk embantu mengunyah dan menelan
makanan menuju kekerongkongan, mengatur
posisi makanan agar dapat dikunyah oleh gigi
dan membantu dalam menelan makanan.
Lidah tersusun atas otot lurik yang
permukaannya dilapisi epitelum dengan banyak
mengandung kelenjar lendir (makosa).
b. Gigi
Gigi berfungsi untuk menghaluskan makanan,
maka gigi dan lidah berfungsi sebagai
pencernaan mekanik dalam mulut.
Tulang gigi terbuat dari dentin yang tersusun
dari kalsium karbonat.
Gigi membantu enzim-enzim pencernaan
makanan agar dapat dicerna dengan efisien
dan cepat.
c. Kelenjar Ludah
Kelenjar ludah menghasilkan ludah atau air liur
(saliva), Ludah berfungsi untuk memudahkan
penelanan makanan.
2. Kerongkongan (Esofagus)
Fungsi kerongkongan adalah sebagai saluran untuk
memindahkan makanan dari mulut ke lambung.
Kerongkongan dapat melakukan peristaltik, yaitu
gerakan meremas-meremas untuk mendorong
makanan sedikit demi sedikit ke dalam lambung.
Makanan ada di dalam kerongkongan yang
hanya sekitar enam detik.
Bagian pangkal pada kerongkongan yang disebut
dengan faring berotot lurik. Otot lurik pada
kerongkongan yang bekerja secara sadar
menurut kehendak kita dalam proses menelan.
3. Lambung
Fungsi lambung adalah sebagai penghasil
pepsinogen. Pepsinogen adalah bentuk yang belum
aktif dari pepsin. Enzim pepsin ini berfungsi
dalam mengubah molekul protein menjadi
potongan- potongan protein (pepton).
Dinding pada lambung menghasilkan asam klorida
(HCl) yang berfungsi untuk membunuh
mikroorganisme dalam makanan, menciptakan
suasana asam dalam lambung, dan mengaktifkan
pepsinogen menjadi pepsin. Permukaan pada
lambung mengeluarkan lendir yang memiliki fungsi
untuk melindungi dinding lambung dari pepsin.
Pada bayi,lambungnya menghasilkan dua enzim,
yaitu renin,yang memiliki fungsi untuk
menggumpalkan proteinsusu dan kasein atas bantuan
kalsium dan lipaseguna dalam memecah lemak dalam
susu.
4. Usus Halus
Usus halus terbagi atas 3 bagian yaitu usus duabelas
jari (duodenum), usus kosong (jejunum),dan usus
penyerapan (ileum). Pada usus dua belasjari
bermuara saluran getah pankreas dan saluranempedu.
5. Usus Besar (Intestinum Crasum)
Fungsi usus besar adalah untuk mengabsorpsi air dan
mineral, tempat pembentukan vitamin K (dengan
batuan bakteri Escherichia coli), serta melakukan
gerak peristaltik untuk mendorong tinja menuju anus.
Bakteri Escherichia coli yang terdapat dalam usus
besar juga berperan dalam proses pembusukan sisa
makanan menjadi kotoran.
Penutup 6. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini

tuanya.
A. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Melengkapi Diagram dan Menjelaskan Fungsi Organ Pencernaan
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban

KD IPA 3.3 dan 4.3
F. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2017).
4. Buku teks, gambar-gambar iklan, gambar atau model organ pencernaan manusia, teks
bacaan tentang organ pencernaan manusia, dan contoh-contoh lagu yang bertangga
nada mayor dan minor.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sekolah,
PUTRI
196405211985082001

Sub Tema : Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh ( Sub Tema
2) Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI INTI
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Menunjukkan macam-macam
fungsinya pada hewan dan manusia serta gangguan pada organ pencernaan.
cara memelihara kesehatanorgan
pencernaan manusia.
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Membuat poster tentang macam-
dan fungsi pencernaan pada hewan atau macam gangguan pada organ
manusia. pencernaan.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan dan membuat poster, siswa dapat menjelaskan macam-
macam gangguan pada organ pencernaan.
D. MATERI
3. Macam-macam gangguan pada organ pencernaan.
4. poster tentang kolera.

Alokasi

(Communication)
konsentrasi siswa
sebelumnya
Inti A. Ayo Mengamati 140
Siswa mencermati teks percakapan yang disajikan
dalam Buku Siswa, dimana dalam percakapan
tersebut disebutkan salah satu contoh gangguan pada
organ pencernaan manusia.
Guru mengingatkan kembali bahwa pada kegiatan
pembelajaran sebelumnya, siswa dapat menemukan
teks informasi tentang gangguan pada organ
pencernaan (maag) dan meminta siswa untuk
mengulasnya kembali.
B. Ayo Berlatih
Siswa dibagi dalam kelompok dan mendapatkan
tugas untuk mencari informasi tentang macam-
macam gangguan organpencernaan manusia,
informasi yang perlu dicari mencakup :
 Keterangan mengenai setiap gangguan sistem
pencernaan
 Penyebab gangguan tersebut
 Gejala dari gangguan tersebut
 Cara mengatasi gangguan tersebut
Siswa mengolah informasi yang didapatkan dalam
bentuk peta pikiran (pola peta pikiran yang
disediakan dalam Buku Siswa dapat digunakan oleh
siswa)
Siswa mempresentasikan hasil peta pikiran yang
dibuatnya di depan kelas. Kegiatan ini digunakan
untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang
KD IPA 3.3.
C. Ayo Mencoba
Siswa bersama dalam kelompok kerjanya memilih
salah satu jenis gangguan pada organpencernaan
manusia, dan mendesain sebuah poster untuk
menjelaskan gangguan tersebut.
Guru bisa memberikan beberapa contoh poster
yang bisa digunakan oleh siswa sebagaipanduan
dalam membuat poster.
Siswa memperhatikan hal-hal yang harus ada dalam
poster yang mereka desain:
 Judul poster
 Informasi
 Grafik/Gambar
 Sumber
 Refleksi
Guru menggunakan poster tentang kolera yang

disajikan dalam Buku Siswa sebagai bahan untuk
melanjutkan ke kegiatan berikutnya yang
merupakan kegiatan IPA yaitu membuat larutan
cairan oralit.
Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengukur
pencapaian KD IPA 4.3.
tuanya.
15. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa..
D. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Membuat Peta Pikiran tentang Gangguan Sistem Pencernaan
Instrumen: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
 Kegiatan ini merupakan kegiatan pertama yang diberikan sebagai salah satu strategi
untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang macam-macam gangguan pada
 Kegiatan ini belum bisa digunakan sebagai kegiatan untuk mengambil nilai, namun
lebih mengarah kepada alternatif kegiatan pembelajaran yang bisa digunakan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang KD IPA 3.3 khususnya tentang macam-
macam gangguan pada organ pencernaan manusia.
 Guru memberikan bimbingan dan panduan kepada siswa dalam melengkapi peta
pikiran.
 Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melihat keberhasilan kegiatan
pembelajaran: kelengkapan peta pikiran, ketepatan jawaban, kejelasan uraian.
E. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
2. Buku teks, contoh-contoh iklan media elektronik, contoh-contoh poster, majalah, bacaan
tentang macam-macam gangguan pada organ pencernaan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sekolah,
PUTRI
196405211985082001

Tema : Makanan Sehat (Tema 3)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Menyebutkan Penyebab gangguan
fungsinya pada hewan dan manusia serta pada organ pencernaan.
pencernaan manusia
4.4 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.2.1 Mencari informasi penyebab
dan fungsi pencernaan pada hewan atau gangguan pada organ pencernaan
manusia.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa mampu mencari informasi tentang
penyebab gangguan pada organ pencernaan
D. MATERI
3. Penyebab gangguan pada organ pencernaan.

Alokasi

(Communication)
konsentrasi siswa
sebelumnya
Inti A. Ayo Mencoba 140
Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan meminta menit
siswa mencermati teks percakapan yang disajikan.
Siswa secara bergantian membaca teks percakapan, guru

memberikan penekanan pada topik jajan sembarangan
dan gangguan yang dapat diakibatkan pada organ,
pencernaan manusia, dalam pembelajaran kali ini lebih
ditekankan pada gangguan diare.
Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang
gangguan diare dengan meminta siswa untuk berdiskusi
dengan teman sebangkunya tentang apa yang
menyebabkan gangguan tersebut dan bagaimana
gangguan tersebut terjadi.
Siswa dapat menuliskan pendapat/hasil diskusinya di
selembar kertas/buku dan kemudian membandingkan
pendapat/hasil diskusi tersebut dengan teks bacaan
yang disajikan.
Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan dalam
Buku Siswa, guru dapat memberikan panduan
tentang hal-hal penting yang harus diperhatikan
dalam teks bacaan:
 Ciri/tanda penyakit diare
 Penyebab
 Organ pencernaan yang tergangu ketika diare
Setelah siswa mendapatkan informasi yang cukup dari
teks bacaan, siswa diminta untuk melihat kembali hasil
diskusinya dan membandingkan dengan informasi yang
mereka dapatkan dari teks bacaan.
Guru memastikan tidak ada salah konsep dan persepsi
pada pemahaman siswa.
Dalam diskusi kelas, siswa melanjutkan pembahasan
dengan mencari informasi dari teman sekelas dan
pengalaman pribadinya tentang gejala-gejala yang
ditimbulkan oleh gangguan diare dan membuat buku
kecil yang berisi penjelasan tentang gangguan diare.
B. Ayo Berdiskusi
Gunakan percakapan yang disajikan pada Buku Siswa
halaman 54 sebagai penyambung kegiatan IPA dengan
Bahasa Indonesia.
Siswa diminta untuk membaca teks percakapan secara
bergantian.
Pada percakapan yang disajikan, ada pembicaraan
tentang iklan obat gangguan pencernaan, gunakan
percakapan tersebut untuk mengingatkan kembali
tentang iklan media elektronik.
Siswa menuliskan kalimat-kalimat iklan yang mereka
ingat dari media elektronik yang pernah mereka
dengar/lihat.
Dari kalimat-kalimat iklan tersebut, siswa berdiskusi
bersama dengan kelompoknya untuk mengidentifikasikan
ciri-ciri kalimat iklan/bahasa iklan.
Siswa menuliskan ciri-ciri kalimat iklan yang bisa
mereka identifikasikan bersama dengan kelompoknya
dan mempresentasikannya di depan kelas.
Kegiatan ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif
penilaian terhadap ketercapaian KD Bahasa Indonesia
KD 3.4 dan 4.4.

 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.
C. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Membuat Buku Kecil tentang Diare
Instrumen: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang gangguan pada organ pencernaan

manusia.
 Berikan panduan bagi siswa dalam membuat buku kecil ini, hal–hal yang harus ada
dalam buku kecil siswa adalah:
 Tanda-tanda/gejala yang ditimbulkan oleh gangguan diare.
 Faktor penyebab diare secara umum.
 Penjelasan mengapa diare bisa menjadi berbahaya bagi manusia.
 Berikan umpan balik kepada siswa di sepanjang proses pembuatan buku kecil,
sehingga buku kecil yang dihasilkan memenuhi ketiga hal pokok yang disebutkan di
atas.
D. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
6. Buku teks, gambar-gambar gangguan organ pencernaan, bacaan tentang gangguan organ
pencernaan, contoh-contoh iklan baik media cetak maupun elektronik, gambar dan
artikel tentang properti tari
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Sekolah,
PUTRI
196405211985082001

A. KOMPETENSI INTI

Muatan : IPA
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Mencari Penyebab gangguan pada
fungsinya pada hewan dan manusia organ pencernaan.
serta cara memelihara kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang konsep 4.3.1 Membuat poster tentang gangguan
organ dan fungsi pencernaan pada pada organ pencernaan.
hewan atau manusia.
C. TUJUAN
1. Dengan melengkapi peta pikiran, siswa mengidentifikasi penyebab gangguan pada organ
pencernaan.
2. Dengan membuat poster, siswa mengulas kembali tentang penyebab gangguan
pada organ pencernaan manusia..
D. MATERI
2. Penyebab gangguan pada orga pencernaan manusia.
3. iklan media elektronik layanan masyarakat tentang lingkungan sehat “Iklan
Elektronik Demam Berdarah”
Waktu

(Communication)
konsentrasi siswa
sebelumnya
Inti A. Ayo Membaca 140
Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan meminta menit
siswa membaca teks bacaan.
B. Ayo Bermain Peran

Penjelasan tentang lingkungan sehat, digunakan sebagai
awalan untuk pembahasan iklan media elektronik layanan
masyarakat tentang lingkungan sehat “Iklan Elektronik
Demam Berdarah” Siswa dalam kelompok membaca dan
memeragakan naskah iklan elektronik dan
mengidentifikasikan kata kunci dalam iklan tersebut.
Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa dalam

kelompok untuk membuat naskah iklan elektronik
sederhana dengan tema upaya menjaga kesehatan.
Masing–masing kelompok menentukan kata kunci dari
iklan yang mereka buat, kelompok lain
mengidentifikasikan kata kunci dari iklan tersebut dan
mencocokkannya.
Guru menggunakan teks bacaan dan teks percakapan
untuk menjembatani diskusi tentang iklan kesehatan
dengan penyebab gangguan pencernaan.
Siswa melengkapi peta pikiran tentang
penyebab gangguan pencernaan.
Hasil peta pikiran digunakan sebagai bahan diskusi

tentang penyebab umum dari gangguan organ
pencernaan.
Guru memimpin diskusi kelas dan memberikan
penjelasan lebih rinci tentang beberapa gangguan pada
organ pencernaan terutama mengenai mag, diare, dan
kolera
Dari diskusi umum tersebut, siswa diminta untuk
mengulas kembali tentang beberapa gangguan sistem
pencernaan, ulasan mencakup definisi, gejala, cara
pencegahan dan penyembuhannya.
Hasil ulasan dapat digunakan sebagai bahan untuk
mengambil nilai KD IPA 3.3 atau sebagai kegiatan
tambahan untuk memahamkan KD IPA 3.3.
Siswa dapat menggunakan penjelasan guru sebelumnya
atau teks bacaan dari pembelajaran sebelumnya
sebagai
acuan dalam membuat ulasan.
Siswa diberi kesempatan untuk menunjukkan

pemahamannya tentang gangguan organ pencernaan
(konstipasi) melalui kegiatan membuat poster.
Melalui kegiatan ini, guru dapat mengukur pemahaman
siswa tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan
sekaligus melatih siswa untuk bekerja sama dan
menghormati keragaman pendapat dalam kelompok.
Guru memberikan penekanan pada 4 hal yang
diperhatikan dalam penilaian hasil poster yaitu :
penentuan judul, isi informasi dari poster, gambar
dan dekorasi
Guru mengingatkan kepada siswa bahwa pada akhir
tugas, dalam kelompok mereka melakukan refleksi
mengenai kerja kelompok mereka (kaitkan refleksi siswa
dengan keragaman dalam kelompok dan bagaimana
keragaman memberikan manfaat dalam kerja kelompok)

a. Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa
tuanya.
C. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Membuat Peta PIkiran tentang Penyebab Gangguan Sistem
Pencernaan Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen: Daftar Alternatif Jawaban
KD IPA 3.3 dan 4.3
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif kegiatan untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA 3.3.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa ketika siswa melengkapi peta
pikiran tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan.
 Alternatif jawaban untuk melengkapi peta pikiran :
 Mengkonsumsi makanan yang mengandung kuman.
 Kebiasaan buruk yang selalu menunda buang air besar.
 Kurangnya mengonsumsi makanan berserat seperi buah dan sayuran.
 Pola makan yang tidak teratur, pikiran yang tertalu tegang/stress.
 Kekurangan vitamin C.
 ~Terlalu banyak mengonsumsi gula.
2. Membuat Ulasan tentang Gangguan Sistem Pencernaan

Teknik Penilaian: Tes Tertulis
Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
KD IPA 3.3
Coba kita mengulas kembali mengenai beberapa gangguan sistem pencernaan tersebut
(ulas mengenai definisi, gejala, cara pencegahan, dan penyembuhannya)
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pengambilan nilai
untuk IPA KD 3.3.
 Siswa mengulas kembali dan menuliskan apa yang sudah dipahami tentang
mag, diare dan kolera.
 Hal-hal yang harus ada dalam ulasan adalah definisi, gejala, serta cara pencegahan
dan penyembuhan
 Berikut adalah penjelasan mengenai ketiga gangguan tersebut.
 Diare dapat terjadi karena adanya iritasi pada selaput dinding usus besar
atau kolon. Fases penderita diare berbentuk encer. Penyebabnya adalah
penderita memakan makanan yang mengandung bakteri atau kuman.
Akibatnya gerakan peristaltik dalam usus tidak terkontrol sehingga laju
makanan meningkat dan usus tidak dapat menyerap air. Namun, apabila
feses yang dikeluarkan bercampur dengan darah dan nanah, kemudian
perut terasa mulas, maka gejala tersebut dapat menjadi pertanda penyakit
desentri.
 Orang yang mengalami mag memiliki ciri-ciri rasa perih pada dinding
lambung, mual, muntah, dan perut kembung. Gangguan ini disebabkan
meningkatnya kadar asam lambung yang dipicu karena pikiran tegang,
pola makan yang tidak teratur, dan lain sebagainya
 Kolera adalah penyakit infeksi akut yang disebabkan karena mengonsumsi
makanan atau minuman yang sudah terkontaminasi dengan bakteri. Gejala
dan tanda kolera adalah diare yang biasanya disertai dengan bintik-bintik
putih disertai muntah dan tekanan darah menurun.
3. Membuat Poster tentang

Konstipasi Teknik Penilaian:
Penugasan
Bagaimana tentang KONSTIPASI? Konstipasi merupakan keadaan dimana usus besar

menyerap air secara berlebih sehingga menyebabkan feses menjadi keras. Coba membuat
poster iklan masyarakat mengenai KONSTIPASI.
 Kegiatan ini merupakan kegiatan yang mengintegrasikan penilaian pengetahuan dan

keterampilan dalam satu bentuk tugas membuat poster. Berikut adalah hal-hal yang
perlu diperhatikan dalam menilai poster
 Judul : judul yang dipilih sesuai dengan topik dan pesan yang disampaikan oleh poster.
 Isi/teks : Teks atau isi poster harus singkat tetapi padat dan kaya akan informasi,
kemudian teks juga harus jelas keterbacaannya. Perhatikan bahwa poster hanya
memuat tulisan-tulisan pendek.
 Desain : Penggunaan warna harus menjadi perhatian dalam pembuatan poster. Ini
tentu tujuannya agar poster itu menjadi lebih menarik, pesan yang ingin disampaikan
harus dapat menjadi pusat perhatian.
 Gambar : Gambar menarik dan bermakna, mendukung pesan yang ingin disampaiakan.
D. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2017).
2. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCi Media.Buku
teks, contoh-contoh iklan layanan masyarakat, gambar-gambar poster, lingkungan
sekitar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sekolah,
PUTRI
SULASTRI,S.Pd.SD NPM. 5018048
NIP.196405211985082001

Sub Tema : Karyaku Prestasiku ( Sub Tema 4)
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI INTI
B. DESKRIPSI KEGIATAN
Travel agent.
C. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan tarvel agent siswa bisa mengingat kembali pelajaran materi
pelajaran IPA yang telah di pelajari.
D. MATERI
5. Organ pencernaan manusia dan fungsinya.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. G
Kegiatan Deskripsi Kegiatan u
r
u
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius
dan Integritas)
m
e
(Communication)
n
gajak siswa menyayikan lagu Indonesia Raya dan Lagu
Mars Musi Rawas (Nasionalisme) Alokasi
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk Waktu
menambah konsentrasi siswa 15 menit
sebelumnya
kesu
litan
Inti Travel Agent
dala
Proyek ini merupakan proyek keterpaduan tiga
m
muatan pelajaran, yaitu IPA.
beke
rja
sam
a
deng
an
tema
nnya
yang
me
mili
ki
Dalam proyek ini, siswa bersama dengan kelompoknya ide
bermain peran sebagai travel agent yang akan dan
menjelaskan perjalanan yang ditempuh oleh makanan gaga
dari mulut sampai saluran pembuangan dalam sistem san
pencernaan manusia. yang
Dalam kelompok siswa membagi tugas menjadi berb
beberapa bagian yaitu organ mulut, organ eda?
kerongkongan, lambung, usus besar, usus halus, dan Bag
narator. aima
Setiap anggota berkewajiban untuk membuat informasi na
tentang organ pencernaan dan fungsinya sesuai dengan mer
bagiannya masing-masing dalam bentuk iklan media eka
cetak. men
Narator bertugas untuk menceritakan perjalanan yele
makanan dari mulut sampai ke saluran pembuangan, saik
tiap kali berpindah ke organ berikutnya, siswa yang an
bertugas di organ tersebut menunjukkan dan kesu
membacakan iklan yang dibuatnya. litan
Pada akhir kegiatan, siswa bersama dengan terse
kelompoknya melakukan refleksi diri tentang sikap kerja but?
sama dengan kelompoknya, apakah mereka menemukan 140

Penutup 1.
Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
a. Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa
tuanya.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
2. Bacaan tentang organ pencernaan manusia.
3. kertas, pensil warna, gunting, dan penghapus.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui SULASTRI,S.Pd.SD NIP.

Kepala Sekolah, 196405211985082001
Tugumulyo,
08
Dese
mber
2020
Guru
Kela
s V,
P
U
T
R
I
N
P
M
.
5
0
1
8
0
4
8

Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI
Toko Mainan.
C. TUJUAN
1. Dengan proyek tokoh mainan siswa dapat mengingat kembali pelajaran tentang
organ pencernaan pada hewan.
D. MATERI
1. Organ pencernaan pada hewan.

Alokasi Waktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan 15 menit
Kelas
Pembukaan
dimulai dengan
1. salam dilanjutkan dengan do’a.
2.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. (Communication)
Guru mengajak siswa menyayikan lagu Indonesia Raya dan Lagu Mars Musi Rawas (Nasionalisme)
3.
Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah konsentrasi siswa
Guru mengulas kembali materi yang telah disampaikan sebelumnya
4. pembelajaran hari ini
Menyampaikan tujuan
5.
6.

Waktu
Inti Toko Mainan 140

Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk menit
mempersiapkan sebuah toko mainan yang akan menjual
mainan hewan yang dilengkapi dengan informasi tentang
organ pencernaan hewan tersebut.
Siswa mengikuti petunjuk penugasan:

o Memilih salah satu hewan yang berbeda dengan
kelompok lainnya.
o Menggambar hewan tersebut.
o Mencari informasi tentang organ penyusun sistem
pencernaan hewan tersebut.
o Menuliskan informasi tersebut dalam kartu
informasi yang akan dipasarkan di toko mainan.
o Menentukan keunggulan dari produk yang akan
dipasarkan dan membuat iklan media cetaknya.
o Mempresentasikan gambar hewan dan informasi yang
dimiliki di depan kelas dan menggunakan iklan media
cetak yang dibuat untuk menarik kelompok lain untuk
membeli.
tuanya.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2017).
8. Buku bacaan tentang organ pencernaan pada hewan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tugumulyo, 08 Desember 2020
SULASTRI,S.Pd.SD Guru Kelas V,
PUTRI
NIP. 196405211985082001 NPM. 5018048

KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Penyuluhan Kesehatan.
C. TUJUAN
1. Siswa dapat mengerti pencegahan dan penanggulangan gangguan pencernaan.
D. MATERI
1. Pencegahan dan penanggulangan gangguan pencernaan.


Waktu

(Communication)
konsentrasi siswa
sebelumnya
Waktu
Inti Penyuluh Kesehatan 140 menit

Siswa bekerja sama dengan kelompoknya yang terdiri dari 3
orang dan berperan menjadi penyuluh kesehatan yang akan
memberikan penyuluhan tentang pencegahan dan
penanggulangan gangguan perncernaan.
Siswa mengikuti petunjuk penugasan :

 Memilih salah satu gangguan/penyakit yang menyerang
 Mencari informasi tentang definisi dari gangguan/penyakit
tersebut, gejala yang ditimbulkan, cara pencegahan dan
cara penanggulangannya.
 Membuat naskah iklan elektronik singkat yang
memaparkan jasa penyuluhan yang disediakan oleh
kelompokmu.
 Lakukan penyuluhan kesehatan kepada teman-teman yang
mengunjungi kelompok.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai
peran dan tugas dengan orang tuanya.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Rubrik Penyuluh Kesehatan
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
4. Buku bacaan tentang pencegahan dan penanggulangan gangguan pencernaan.
5. Buku bacaan tentang langkah-langkah poembuatan iklan media elektronik.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sekolah,
PUTRI
SULASTRI,S.Pd.SD
NIP. 196405211985082001 NPM. 5018048


Tema : Sehat Itu Penting ( Tema 4)
Sub Tema : Peredaran Darahku Sehat (Sub Tema
A. KOMPETENSI INTI

3. 4 Menjelaskan organ peredaran darah dan Menyebutkan peredaran darah dan
fungsinya pada hewan dan manusia serta fungsinya pada manusia.
peredaran darah manusia.
Menunjukkan cara-cara
memelihara kesehatan organ
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 Membuat gambar organ peredaran
peredaran darah pada manusia. darah pada mausia.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat
menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja
organ peredaran darah manusia secara rinci.
D. MATERI
6. Organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.
7. Organ-organ tubuh yang telibat dalam peredaran darah manusia.
Alokasi

(Communication)
konsentrasi siswa
sebelumnya
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140
A. Ayo Mengamati
Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Secara mandiri
siswa diminta untuk mengamati gambar peredaran
darah pada manusia.
Guru menstimulus daya analisis siswa dengan

mengajukan pertanyaan: Apa saja bagian-bagian
jantung yang tampak pada gambar?
Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung
yang terlibat dalam proses peredaran darah.
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah
pada manusia ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan
peredaran darah besar.
Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD IPA 3.4.
 Siswa dapat menjelaskan peredaran darah
pada manusia.
 Siswa mengetahui bagian-bagian jantung yang terlibat
dalam peredaran darah manusia, yaitu bilik kanan,
bilik kiri, serambi kanan, dan serambi kiri.
 Siswa dapat menjelaskan peredaran darah kecil dan
peredaran darah besar.
B. Ayo Menulis
Pada kegiatan AYO MENULIS: Setelah siswa
mengetahui peredaran darah kecil dan peredaran darah
besar pada manusia, siswa diminta mencari informasi
tentang organ tubuh yang terlibat dalam proses
peredaran darah dari berbagai sumber.
Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa

dapat memperoleh informasi baik melalui buku atau
sumber lainnya maupun berdiskusi dengan siswa
lainnya.
Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia
yang terlibat dalam peredaran darah.
C. Ayo Mencoba
Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa telah
memahami bahwa jantung merupakan salah satu organ
yang terlibat dalam peredaran darah. Jantung berfungsi
untuk memompa darah. Selanjutnya, siswa diminta
mencoba merasakan denyut nadi atau denyut
jantungnya. Denyut nadi terjadi karena jantung
memompa darah ke dalam pembuluh nadi. Oleh karena
itu, pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut nadi dapat
terasa jelas dengan menekan pembuluh nadi pada
pergelangan tangan dan bagian leher di bawah telinga.
Guru meminta masing-masing siswa untuk
menempelkan ketiga jari tangan kanan (telunjuk,
tengah, dan manis) pada pergelangan tangan kiri, lalu
menekannya secara perlahan.
Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut
nadinya selama 15 detik.
Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung
dengan cara, hasil penghitungan denyut jantung selama
15 detik dikalikan 4.
 Siswa dapat merasakan denyut jantungnya.
 Siswa mengetahui bagian-bagian tubuh untuk
mengetahui denyut jantung, misalnya pergelangan
tangan dan bagian leher di bawah telinga.
D. Ayo Mencari Tahu

Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah
memahami bahwa pembuluh darah merupakan salah
satu organ tubuh yang terlibat dalam peredaran darah.
Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh
nadi dan pembuluh balik. Selanjutnya, siswa diminta
untuk mencari informasi tentang perbedaan-perbedaan
pokok antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.
Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah
agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui
buku-buku atau jaringan internet di sekolah.
Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan
data/informasi yang didapat secara tertulis dalam
bentuk tabel seperti contoh dalam buku siswa.

kepada siswa tentang KD IPA 3.4 dan 4.4.

Siswa memiliki keterampilan untuk mencari
informasi tentang perbedaan pembuluh nadi dan
pembuluh balik dari berbagai sumber.
Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat
mengenai perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh
balik dalam bentuk tabel.
Siswa mengetahui perbedaan pembuluh nadi dan
pembuluh balik.
E. Ayo Berkreasi
ada kegiatan AYO BERKREASI: Berdasarkan uraian pada
buku siswa, siswa telah memahami peredaran darah
pada manusia. Selanjutnya, siswa diminta untuk
menggambar cara kerja organ peredaran darah pada
manusia dan menuliskan keterangan gambar yang
dibuat.
Alat dan bahan yang diperlukan sebagai berikut.
1. Kertas gambar.
2. Pensil.
3. Penghapus.
4. Pewarna (spidol atau pensil warna).
Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja
organ peredaran darah manusia berdasarkan gambar
yang dibuat.
Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar
siswa.
Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk
kliping.

kepada siswa tentang KD IPA 3.4 dan 4.4.
 Siswa mampu menggambar cara kerja organ
peredaran darah pada manusia.
 Siswa mampu menuliskan cara kerja organ
peredaran darah manusia berdasarkan
gambar.
F. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Mengapa
menjaga kesehatan organ peredaran darah sangat
penting? dan Bagaimana jika ada orang yang tidak
peduli terhadap kesehatan organ peredaran darah yaitu
merokok di sembarang tempat? Secara mandiri siswa
diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana
tingkat pemahaman siswa mengenai pentingnya
menjaga organ peredaran darah.

 Siswa memahami pentingnya menjaga
organ peredaran darah dan akibat jika tidak
menjaga kesehatan organ peredaran darah.
G. Kerja Sama Orang Tua

Siswa mengamati dan mengidentifikasi bentuk upaya
menjaga kesehatan organ peredaran darah yang telah
dibiasakan bersama keluarganya.
Siswa berdiskusi tentang upaya menjaga kesehatan
peredaran darah bersama orang tua dan saudaranya.
Siswa menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk tabel.
 Siswa mampu menjelaskan upaya menjaga
kesehatan organ peredaran darah yang
telah dilakukan bersama keluarganya.
 Siswa mampu berdiskusi dengan anggota
keluarganya.
 Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam
bentuk tabel.
 Siswa mampu bekerja sama dengan anggota
keluarganya untuk menjaga kesehatan organ
peredaran darah.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan
contoh-contoh perubahan wujud benda yang terjadi
dalam kehidupan sehari-harinya
G. PENILAIAN
Rubrik Berkreasi
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia.
3. Video /slide tentang peredaran darah pada manusia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Sekolah,
PUTRI
196405211985082001

Tema : Sehat Itu Penting (Tema 4)
A. KOMPETENSI INTI

3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 Menyebutkan orga peredaran
fungsinya pada hewan dan manusia serta darah dan fungsinya pada hewan.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 Menggambar organ peredaran

peredaran darah pada manusia. darah hewan.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat
menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan (burung) secara rinci.
2. Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat
menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan tepat.
D. MATERI
1. Organ peredaran darah pada burung.
2. Peredaran darah pada hewan.

Alokasi
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. 15

(Religius dan Integritas) menit
(Communication)
konsentrasi siswa
sebelumnya
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140
A. Ayo Mengamati menit
Pada kegiatan AYO MENGAMATI : Guru mengajak
siswa untuk mengingat kembali materi tentang peredaran
darah manusia. Selanjutnya, guru merangsang rasa
keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Bagaimana dengan peredaran darah pada hewan?
Peredaran darah pada manusia dan peredaran darah pada
hewan, sama atau berbeda?
Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya sesuai

pengetahuan yang dimiliki.
Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa.
Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati gambar
peredaran darah pada burung di dalam buku siswa.
Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa bagian-bagian jantung
burung yang tampak pada gambar?
Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung
burung yang terlibat dalam proses peredaran darah.
 Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian jantun
burung yang terlibat dalam proses peredaran darah.
 Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian jantung
burung yang terlibat dalam proses peredaran darah,
yaitu atrium (serambi) kanan, atrium (serambi) kiri,
ventrikel (bilik) kanan, dan ventrikel (bilik) kiri.
B. Ayo Mencari Tahu

Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah
mengamati gambar bagian-bagian jantung burung yang
terlibat dalam proses peredaran darah. Selanjutnya, siswa
diminta untuk mencari tahu proses peredaran darah.
Kemudian, siswa diminta untuk mencari tahu organ
peredaran darah pada burung.
Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik
dengan bertanya kepada orang yang dianggap tahu,
membaca buku-buku referensi di perpustakaan, maupun
mengakses informasi dari internet di sekolah.
Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang
diperoleh dalam bentuk tabel seperti pada buku siswa.
Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja

peredaran darah pada burung berdasarkan informasi yang
diperoleh.
 Siswa gemar membaca buku-buku pengetahuan.
 Siswa mampu mengolah dan menuangkan informasi
yang diperoleh dalam bentuk tulisan.
 Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan
fungsinya pada hewan (burung).
 Siswa dapat menggambar cara kerja peredaran darah
pada hewan (burung).
C. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja yang
sudah kamu pelajari hari ini? dan Apakah manfaat dari
pembelajaran hari ini untuk dirimu? Secara mandiri siswa
diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pema haman siswa terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.

 Siswa memahami semua materi yang diajarkan.
 Siswa dapat mengambil manfaat dari pembelajaran
yang dipelajari sehingga dapat diterapkan untuk
dirinya.
D. Kerja Sama Orang Tua

Siswa menuliskan nama hewan piaraan di
rumahnya.Siswa mencari tahu organ peredaran darah
pada hewan piaraannya, dan fungsinya dengan cara
berdiskusi dengan orang tuanya.Siswa menuangkan hasil
diskusinya dalam bentuk tabel.
 Siswa mengetahui organ peredaran darah pada hewan
piaraannya, dan fungsinya.
 Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.
 Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk
tulisan.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
 Siswa mengamati dan mencari bukti kegiatan
manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara
pencegahannya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan
 hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.
G. PENILAIAN
Rubrik Mencari Tahu tentang Peredaran Darah pada Burung
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
2. Video atau slide tentang peredaran darah pada hewan.
3. Buku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar peredaran darah
pada burung.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui Kepala Sekolah,

SULASTRI,S.Pd.SD NIP.
196405211985082001
Tugumulyo, 08
Desember
2020 Guru
Kelas V,
U
T
R
I
N
P
M
.
5
0
1
8
0
4
8

A. KOMPETENSI INTI

Muatan : IPA
3.4 Memahami organ peredaran darah dan 3.4.1 Menjelaskan organ peredaran darah
fungsinya pada hewan dan manusia serta dan fungsinya pada manusia secara
cara memelihara kesehatan organ rinci.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 Menggambar organ peredaran
peredaran darah pada manusia. darah pada manusia secara rinci.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan
fungsinya pada manusia secara rinci.
D. MATERI
1. Organ peredaran darah pada manusia.
2. Pentingnya menjaga kesehatan peedaran darah pada manusia..

Alokasi

(Communication)
sebelumnya
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140 menit
A. Ayo Membaca
Guru dapat merangsang rasa ingin tahu siswa
dengan mengajukan pertanyaan:
1. Ingatkah kalian tentang organ peredaran
darah manusia?
2. Apa saja organ peredaran darah manusia?
3. Apa fungsi tiap-tiap organ peredaran darah
manusia? Ciptakan suasana belajar yang interaktif
dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing
siswa memberikan tanggapannya.
Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada
tanggapan yang aneh.
Guru menjelaskan mengenai fungsi organ peredaran
darah dan pentingnya menjaga kesehatan organ
peredaran darah.
Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca
bacaan mengenai manfaat kesehatan bagi manusia.
Kegiatan ayo membaca dilakukan dengan
meminta siswa untuk membaca bacaan dalam
buku siswa. Hasil yang diharapkan:
 Siswa mampu menjelaskan fungsi organ peredaran
darah.
 Siswa mampu menjelaskan pentingnya menjaga
kesehatan organ pereda-ran darah.
 Siswa mampu menemukan informasi mengenai
manfaat kesehatan bagi manusia baik secara
langsung maupun secara tidak langsung.
 Siswa memiliki keterampilan dan ketelitian dalam
membaca.
B. Ayo Menulis
Pada kegiatan sebelumnya, siswa membaca artikel
berjudul “Manfaat Kesehatan Bagi Manusia”.
Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah membaca,
siswa menuliskan informasi yang ia dapat dari bacaan.
Siswa juga menuliskan jawaban soal berdasarkan
bacaan. Kemudian, siswa menuliskan jawaban pada
tempat yang disediakan.

 Siswa memiliki keterampilan dan
kemampuan mengumpulkan informasi dari
bacaan
 Siswa mampu menjelaskan manfaat kesehatan baik
secara langsung maupun tidak langsung.
 Siswa mampu menjelaskan pentingnya organ
peredaran darah.
 Siswa mampu menyebutkan upaya yang dapat
dilakukan untuk menjaga kesehatan organ
peredaran darah.
 Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas
secara mandiri serta bertanggung jawab.
C. AYO RENUNGKAN
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
1. Apakah orang yang mengabaikan kesehatan demi
kesenangan akan menyesal dan mengindahkan
kesehatannya?
2. Bagaimanakah tanggung jawab orang yang
mengabaikan kesehatan terhadap nikmat Tuhan
yang diberikan dalam bentuk organ peredaran darah
yang dapat menjaga kelangsungan hidupnya?
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman siswa mengenai tanggung
jawab sebagai warga masyarakat.

 Siswa menjelaskan cara menjaga kesehatan organ
peredaran darah.
 Siswa menjelaskan akibat yang terjadi apabila
mengabaikan kesehatan organ peredaran
darah.
 Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya
terhadap nikmat Tuhan yang telah diberikan
dalam bentuk organ peredaran darah, yaitu dengan
menjaganya
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
tuanya.
D. PENILAIAN
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek.
E. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2017). Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru Kelas V,
Kepala
Sekolah,
PUTRI
NPM. 5018048
196405211985082001

Sub Tema : Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI INTI

3.4 Memahami organ peredaran darah dan Menjelaskan macam-macam
fungsinya pada hewan dan manusia serta gangguan pada peredarn darah
cara memelihara kesehatan organ manusia.
peredaran darah manusia identifikasi gangguan pada organ
perdaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran 4.4.1 Mempresentasikan gambar tentang
darah pada manusia penyebab gangguan pada organ
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan
yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan
yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia menggunakan model
sederhana.
D. MATERI
1. Macam-macam gangguan pada organ peredaran manusia.
2. Identifikasi tentang gangguan peredaran darah pada manusia.
Alokasi

(Communication)
sebelumnya
Pada awal pembelajaran, guru menstimuluside, gagasan,
dan motivasi siswa denganpertanyaan yang ada di buku
siswa.
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
secara percaya diri.
A. Ayo Membaca
Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca
contoh pantun pada buku siswa. Siswa lalu membaca
mengenai penjelasan makna pantun.
Kemudian, siswa dapat menjelaskan amanat pantun.
 Siswa mampu mengidentifikasi mengenai berbagai
macam gangguan organ peredaran darah serta
penyebab gangguan organ peredaran darah.
B. Ayo Berkreasi
Pada kegiatan AYO BERKREASI: selesai melakukan
kegiatan membaca pantun, siswa membuat pantun
berisi pentingnya menjaga organ peredaran darah.
C. Ayo Menulis
Siswa membaca narasi di buku siswa mengenai
gangguan pada organ peredaran darah.
Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa mencari tahu
berbagai penyebab dan jenis gangguan pada organ
Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber,
misalnya surat kabar, majalah, atau internet.
Siswa mempresentasikan di depan kelas dengan
menggunakan model sederhana.
Setelah siswa menemukan jenis serta penyebab
gangguan organ peredaran darah manusia.
Siswa membaca narasi singkat pada buku siswa
mengenai tanda-tanda sirkulasi darah yang tidak lancar
serta cara mengatasinya.

 Siswa dapat menjelaskan jenis gangguan
pada organ peredaran darah manusia.
 Siswa dapat menjelaskan mengenai penyebab
gangguan pada organ peredaran darah
manusia.
 Siswa mampu mempresentasikan berbagai
gangguan organ peredaran darah manusia
 Siswa menemukan tanda-tanda sirkulasi darah yang
tidak lancar serta cara mengatasinya.
 Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
D. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
2. Apakah kamu telah menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari?
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemuka kan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban

o Siswa menuliskan makna dan amanat pantun.
o Siswa mampu membuat pantun.
o Siswa menjelaskan jenis dan penyebab gangguan
pada organ peredaran darah.
E. Kerja Sama Orang Tua

 Siswa melakukan wawancara terhadap anggota
keluarganya. Berikut per-tanyaan yang harus
ditanyakan:
a. Apakah ada anggota keluarga yang
mengalami gangguan pada organ peredaran
darah?
b. Apa nama penyakit tersebut?
c. Bagaimana cara menyembuhkan penyakit tersebut?
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan

hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku
siswa.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan
contoh-contoh perubahan wujud benda yang terjadi
dalam kehidupan sehari-harinya
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
F. PENILAIAN
Rubrik Mempresentasikan Berbagai Gangguan Organ Peredaran Darah
G. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2017).
2. Slide/gambar tentang peredarn darah manusia.
3. buku, kertas, dan pencil warna.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sekolah,
PUTRI
196405211985082001

Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI

Muatan : IPA
3.4 Memahami organ peredaran darah dan 3.4.1 Menjelaskan organ peredaran darah
fungsinya pada hewan dan manusia serta pada manusia.
peredaran darah manusia
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4. 4.1 Menggambar organ peredarn darah
peredaran darah pada manusia. pada manusia.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah pada
manusia secara rinci.
D. MATERI
1. Organ peredaran darah pada manusia
.
Alokasi

(Communication)
konsentrasi siswa
sebelumnya
A. Ayo Membaca menit
Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali
mengenai alat peredaran darah manusia.
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa membaca teks

mengenai alat peredaran darah.
Setelah membaca bacaan, siswa membuat diagram alur
cara kerja peredaran darah manusia.
 Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah
dan fungsinya pada.
 Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan.
 Siswa mampu membaca dengan baik.
B. Ayo membaca
Guru memberikan penjelasan singkat mengenai
gangguan pada alat peredaran darah.
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa membaca teks
mengenai alat peredaran darah.

 Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis gangguan
pada alat peredaran darah.
 Siswa mampu mengidentifikasi penyebab gangguan
pada alat peredaran darah.
 Siswa menjelaskan usaha pencegahan
terhadap gangguan pada alat peredaran darah.
 Siswa mampu membaca dengan baik.
C. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
yang dapat kamu lakukan jika organ peredaran
darahmu sehat?
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pe-mahaman yang sudah
berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban
masing-masing siswa untuk menngetahui sejauh

 Siswa mampu menjelaskan manfaat organ peredaran
darah yang sehat.
 Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas
secara mandiri dan tanggung jawab.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
 Siswa mengamati dan mencari bukti kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi alam serta cara pencegahannya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan
 hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan
tugas dengan orang tuanya.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa 15 menit
G. PENILAIAN
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek.
H. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2017).
2. gambar/slide berbagai macam tari dan organ peredaran darah pada manusia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sekolah,
PUTRI
196405211985082001
Satuan Pendidikan : SDN.NGADIREJO

Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI

Muatan : IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 Identifikasi gangguan pada organ
fungsinya pada hewan dan manusia serta
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 Mempresentasikan model sederhana

tentang gangguan pada organ
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan peredaran darah, siswa dapat
mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia dengan
tepat.
2. Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan organ peredaran darah, siswa dapat
mempresentasikan berbagai gangguan organ peredaran darah manusia menggunakan model
sederhana dengan penuh percaya diri.
D. MATERI
1. Macam-macam gangguan peredaran darah manusia.
Alokasi

(Communication)
3. Guru mengajak siswa menyayikan lagu
Indonesia Raya dan Lagu Mars Musi Rawas
(Nasionalisme)
5. Guru mengulas kembali materi yang telah
disampaikan sebelumnya
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140 menit
Pada awal pembelajaran, guru mengon disikan siswa
secara klasikal dengan membacakan ilustrasi gambar.
Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan: Apa gerakan
dalam beladiri dapat melancarkan peredaran darah?
Biarkan siswa memberikan jawaban se suai
pengetahuannya.
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pengaruh
olahraga terhadap kesehatan organ peredaran darah.
 Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk
belajar lebih jauh lagi mengenai gerakan variasi
kuda-kuda pada olahraga beladiri.
 Siswa memiliki kepedulian terhadap kesehatan
organ peredaran darah.
A. Ayo Menulis
Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru
menghubungkan materi dari gerakan variasi kuda-
kuda ke materi gangguan peredaran darah pada
manusia. Guru dapat menggunakan kalimat kunci,
“Olahraga, misalnya beladiri dapat melancarkan organ
peredaran darah. Orang yang tidak pernah berolahraga
akan rentan terhadap penyakit yang disebabkan oleh
gangguan organperedaran darah.”
Selanjutnya, siswa diminta mencari artikel yang

memuat informasi tentang nama dan penyebab
gangguan pada organ peredaran darah manusia.
Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah
agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui
surat kabar, makalah, buku-buku, atau jaringan
internet di sekolah.
Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan
data/informasi yang didapat secara tertulis seperti
contoh dalam buku siswa.
Siswa mempresentasikan gangguan pada organ

peredaran darah manusia menggunakan model
sederhana.
 Siswa menyebutkan nama gangguan organ
 Siswa menjelaskan penyebab gangguan pere-daran
darah pada manusia.
 Siswa mampu mempresentasikan gangguan
pada organ peredaran darah manusia
B. Ayo Membaca
Pada kegiatan AYO MEMBACA: Setelah siswa
mengetahui nama dan penyebab gangguan peredaran
darah pada manusia, siswa diminta untuk membaca
teks tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
kesehatan.
 Siswa menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi kesehatan.
 Siswa dapat membaca dengan baik.
C. Ayo Menulis
Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa telah
membaca teks bacaan berjudul “4 Faktor yang
Mempengaruhi Kesehatan”. Selanjutnya, siswa
diminta menuliskan kesimpulan teks bacaan tersebut.
Menyimpulkan isi teks bacaan dapat dilakukan
dengan mencari pokok-pokok bacaan.

 Siswa mampu menulis kesimpulan dari suatu teks
bacaan.
D. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apakah
kamu menerapkan pola hidup sehat? dan Bagaimana
pola hidup sehat yang kamu terapkan dalam
kehidupanmu? Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman
yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
tingkat pemahaman siswa terhadap materi tentang
cara menjaga kesehatan, khususnya organ peredaran
darah, dengan menerapkan pola hidup sehat.

 Siswa memahami cara menjaga kesehatan,
khususnya organ peredaran darah, dengan
menerapkan pola hidup sehat.
E. Kerja Sama dengan Orang Tua
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Per-nahkah
peredaran darahmu mengalami gang-guan? dan
Bagaimana caramu mengatasinya? Siswa diminta
menjawab pertanyaan tersebut dengan melakukan
diskusi bersama orang tua-nya.
Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk
tulisan.
 Siswa mengetahui cara mengatasi gangguan
peredaran darah.
 Siswa mampu berdiskusi dengan orang tuanya.
 Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam
bentuk tulisan.
 Siswa diminta untuk membuat ronce dari
bahan manik-manik dengan bantuan orang tua.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa
F. PENILAIAN
Rubrik Mencari Tahu (Nama Dan Penyebab Gangguan pada Peredaran Darah)
G. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala
Sekolah, SULASTRI,S.Pd.SD NIP.
196405211985082001
Tugumulyo, 08
Desember
2020 Guru
Kelas V,
P
U
T
R
I
N
P
M
.
5
0
1
8
0
4
8
KURIKULUM 2013

Sub Tema : Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia (Sub Tema
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

3.4 Memahami organ peredaran darah dan 3.4.1 Menjelaskan berbagai macam
fungsinya pada hewan dan manusia serta penyakit yang mempengaruhi
cara memelihara kesehatan organ organ peredaran darah pada
peredaran darah. manusia.
3.4.1 Menyebutkan cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 Membuat bagan tentang organ
peredaran darah pada manusia. peredaran darah mnausia.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang berbagai penyakit yang mempengaruhi organ
peredaran darah dan cara pencegahannya, siswa dapat mengidentifikasi berbagai macam
penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah manusia dan cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah.
D. MATERI
8. Identifikasi berbagai mcam penyakit yang memepengaruhi organ peredaran darah manusia.
9. Cara memelihara organ peredaran darah mansuia.
10. pengertian pantun dan cara membaca pantun dengan benar.
Alokasi
kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

(Communication)
konsentrasi siswa
sebelumnya
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140 menit
Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan mendeskripsikanilustrasi gambar dan
percakapan berkaitan dengan aktivitas-aktivitas yang
dapat meme-lihara peredaran darah manusia, yakni ber-
sepeda.
A. Ayo Membaca
Pada kegiatan:AYO, BACALAH: siswa membaca
bacaan tentang manfaat bersepeda.
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui manfaat
bersepeda khususnya untuk memelihara
peredaran darah dalam tubuh manusia.
B. Ayo Menulis
Pada kegiatan : AYO MENULIS : siswa mencari
dan mengumpulkan data dan informasi untuk mengisi
tabel tentang nama-nama penyakit yang dapat
mengganggu peredaran darah dalam tubuh dan cara
pencegahannya.

 Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam
penyakit yang mengganggu peredaran darah
dalam tubuh manusia dan cara pencegahannya.
 Siswa peduli akan kesehatan tubuh terutama
berkaitan dengan peredaran darah dalam
tubuh.
C. Ayo Membaca
Pada kegiatan : AYO MEMBACA : siswa
membaca bacaan tentang cara-cara memelihara
kesehatan peredaran darah dalam tubuh, selain
bersepeda.
Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan cara-cara
memelihara kesehatan peredaran darah dalam
tubuh.

 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
menggali informasi dari sebuah bacaan.
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui cara
memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh
selain bersepeda.
D. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa : Apakah
kamu sudah menjaga kesehatan organ peredaran
darah dalam tubuhmu? Bagaimanakah bentuk usaha
yang
sudah kamu lakukan untuk mencegah
terjadinya gangguan pada organ peredaran
tubuhmu?
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemaham an yang sudah
didapatkannya selama kegiat an pembelajaran
berlangsung.
tingkat pemahaman siswa mengenai cara memelihara
kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.

 Siswa memahami cara memelihara kesehatan
 Siswa menerapkan cara-cara memelihara kesehatan
peredaran darah dalam tubuh manusia dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa peduli akan kesehatan.
E. Kerja Sama Orang Tua

Dengan bimbingan dan pengawasan orang tua, siswa
membuat jadwal olah raga untuk menjaga kesehatan
Siswa menerapkan secara disiplin jadwal dan kekuatan
olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah
dalam tubuh manusia.
 Mampu melakukan aktivitas olah raga untuk
menajga kesehatan peredaran darah dalam
tubuh manusia.
 Mampu bekerja sama dengan orang lain manusia.
 Menjaga hubungan baik dengan orang tua.
F. PENILAIAN
Rubrik Mempresentasikan Berbagai Gangguan Organ Peredaran Darah
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
2. Gambar/slide berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah manusia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sekolah,
PUTRI
SULASTRI,S.Pd.SD
NIP. 196405211985082001 NPM. 5018048

KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD.NGADIREJO

Sub Tema : Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia (Sub Tema
A. KOMPETENSI INTI
3.NoMemahami pengetahuan faktual dengan caraIndikator
Kompetensi mengamati [mendengar, melihat, membaca]
3.4 Memahami organ peredaran darah dan Menjelaskan organ peredaran darah
kegiatannya,
fungsinyadan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
pada
pada hewan.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
hewan dan. manusia serta cara dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
Menyebutkan berbagai macam
memelihara
karya kesehatan
yang estetis organ peredaran
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
darah.
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakpenyakit
mulia. yang mempengaruhi organ
peredaran darah hewan.
Menjelaskan cara memelihara organ
peredaran darah.
Muatan : IPA
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 Membuat bagan tentang peredaran
darah pada hewan.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa
dapat menyebutkan berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada
hewan.
2. Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa
dapat menyebutkan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah.
D. MATERI
1. Organ peredaran darah pada hewan dan berbagai penyakit yang mempengaruhi
organ pedaran darah hewan.
Waktu

(Communication)
sebelumnya
A. Ayo Menulis menit
Pada Kegiatan AYO MENULIS Selesai menuliskan
organ peredaran darah hewan, siswa melakukan
gerakan meloncat berpindah tempat dan gerakan,
meloncat tidak berpindah tempat di depan kelas. Siswa
melakukan gerakan-gerakan tersebut secara mandiri dan
bergantian. Sebelum melakukan kegiatan meloncat,
siswa melakukan kegiatan berpantun dengan teman
sebangkunya.
 Siswa mampu mengidentifikasi organ peredaran
darah hewan, gangguan, dan cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah hewan.
B. Ayo Renungkan
Per-nahkah kamu melakukan gerakan meloncat? Kapan
kamu melakukannya? Coba kamu ceritakan kembali
teknik meloncat.
Secara mandiri siswa diminta untuk me -ngemukakan
pendapatnya berdasarkan pemaham an yang sudah
berlangsung.
tingkat pemahaman siswa mengenai cara
memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh
manusia.

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya..
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
C. PENILAIAN
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
D. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2017).
2. Gambar atau slide tentang organ peredaran darah pada hewan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui PUTRI
Kepala NPM. 5018048
Sekolah,
196405211985082001
Tugumulyo, 08
Desember
2020 Guru
Kelas V,

Sub Tema :Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia (Sub
Tema3) Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 Menyebutkan macam-macam
fungsinya pada hewan dan manusia gangguan yang mempengaruhi organ
serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 Membuat diagram alur peredaran darah
peredaran darah pada manusia. manusia.
A. TUJUAN
1. Dengan kegiatan membuat diagram alur, siswa dapat menjelaskan berbagai macam
gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran manusia dan dapat mempresentasikan
berbagai gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia
B. MATERI
1. Macam-macam gangguan yang mempengaruhi organ pernapasan manusia.
C. PENDEKATAN & METODE
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu

(Communication)
sebelumnya
A. Ayo Renungkan menit
Sudahkah kamu melakukan upaya untuk
menjaga kesehatan organ peredaran darah pada
tubuhmu? Bagaimanakah upaya yang sudah kamu
lakukan? Tuliskan bentuk upaya yang sudah kamu
lakukan guna menjaga kesehatan organ peredaran
darah pada tubuhmu. Secara mandiri siswa diminta
untuk menjawab pertanyaan tersebut berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
mana tingkat pemahaman siswa mengenai upaya
untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah.

Siswa mengetahui upaya untuk menjaga kesehatan
organ peredaran darah.
Siswa menerapkan upaya untuk menjaga kesehatan
organ peredaran darah dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mampu menjaga kesehatan organ peredaran
darah pada tubuhnya.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
4. Penugasan dirumah.
B. PENILAIAN
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Gambar/ slide gangguan pada organ peredaran darah manusia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sekolah,
PUTRI
196405211985082001
KURIKULUM 2013

Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi (Sub Tema
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
Memahami Organ peredaran darah manusia.
C. TUJUAN
1. Dengan mengadakan kegiatan ini siswa dapat mengetahui organ peredaran darah manusia.
2. siswa dapat mengetahui gangguan pada organ peredaran darah manusia.
D. MATERI
1. Organ peredaran darah manusia.
2. Macam-macam ganguan pada organ peredaran darah manusia.


Waktu

(Communication)
konsentrasi siswa
sebelumnya
Waktu
Inti Langkah-langkah Pembelajaran: 140 menit

Pada awal pembelajaran, guru menstimuluside, gagasan,
dan motivasi siswa.
Guru meminta siswa untuk membaca ceritadengan
senyap (membaca dalam hati)selama 5 menit.
Kemudian, guru mengajak siswa
mengingat kembali mengenai materi
peredaran darah manusia dengan per tanyaan
berikut:
1. Apa yang kalian ketahui tentangPeredaran
darah manusia?
2. Apa saja organ peredaran darah manusia?
3. Apa saja gangguan peredaran darah manusia
selai pada cerita di atas?
4. Apa yang menyebabkan gangguan peredaran darah
tersebut?
Pada kegiatan aYO menCOba: siswa dimintauntuk

membentuk kelompokterdiri atas empat anak.
Kemudian, siswa diminta membuat alat sederhana untuk
mengetahui peredaran darah
pada tubuh manusia.Setelah selesai melakukan
percobaan membuat alat sederhana peredaran darah
manusia,
siswa diminta untuk membuat laporan.
 Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.
 Siswa mengetahui mengenai peredaran darah manusia
dan organ peredaran darah manusia.
 Siswa mengetahui gangguan peredaran darah pada
manusia.
 Siswa mampu melakukanpercobaan membuat alat
peredaran darah sederhana.
 Siswa mampu membuat laporan mengenai hasil
percobaan yang dilakukan.
4. Penugasan dirumah.
G. PENILAIAN
Rubrik melakukan Percobaan alat Peredaran Darah dan membuat laporan
Hasil Percobaan
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan Organ peredaran darah manusia
Kebudayaan, 2017).
3. Buku, materi, gambar
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sekolah,
PUTRI
SULASTRI,S.Pd.SD
NIP. 196405211985082001 NPM. 5018048

RPP Kelas 5 Tema 3 Dan 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 5 Tema 3 Dan 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN IPA KELAS

NAMA KELOMPOK 5 / NPM : - PUTRI (5018048)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN

Siswa bersama dengan sekelompoknya memberi

Mengetahui Tugumulyo, 08 Desember 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. 15 menit

Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi

Siswa membandingkan diagram yang dibuat

Dari hasil perbandingan tersebut siswa mengoreksi

Guru memberikan penjelasan tentang poster dan

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Membuat Poster Sistem Pencernaan

E. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Tugumulyo, 08 Desember 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN

E. PENDEKATAN & METODE

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. 15 menit

Berikut macam-macam organ pencernaan dan fungsinya.

Penutup 6. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban

Mengetahui Tugumulyo, 08 Desember 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. 15 menit

Guru menggunakan poster tentang kolera yang

E. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Tugumulyo, 08 Desember 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. 15 menit

Siswa secara bergantian membaca teks percakapan, guru

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

pemahaman kepada siswa tentang gangguan pada organ pencernaan

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. 15 menit

B. Ayo Bermain Peran

Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa dalam

Hasil peta pikiran digunakan sebagai bahan diskusi

Siswa diberi kesempatan untuk menunjukkan

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Membuat Ulasan tentang Gangguan Sistem Pencernaan

3. Membuat Poster tentang

Bagaimana tentang KONSTIPASI? Konstipasi merupakan keadaan dimana usus besar

 Kegiatan ini merupakan kegiatan yang mengintegrasikan penilaian pengetahuan dan

Mengetahui Tugumulyo, 08 Desember 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

E. PENDEKATAN & METODE

Dalam proyek ini, siswa bersama dengan kelompoknya ide

bermain peran sebagai travel agent yang akan dan

menjelaskan perjalanan yang ditempuh oleh makanan gaga

dari mulut sampai saluran pembuangan dalam sistem san

pencernaan manusia. yang

Dalam kelompok siswa membagi tugas menjadi berb

beberapa bagian yaitu organ mulut, organ eda?