Tugas RPP Dan Telaah MTK Putri

1.
RPP YANG TELAH DIBUAT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : V /Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Volume Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 18 JP (6 Pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi,
menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat
1. Siswa dapat mengenal bagian-bagian kubus
2. Siswa dapat menghitung volum kubus.
3. Siswa dapat mengenal bagian-bagian balok.
4. Siswa dapat menghitung volum balok
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menjelaskan, dan menentukan 3.5.1 Memahami satuan volume
volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume 3.5.2 Menganalisis unsur dan volume kubus
(seperti kubus satuan) serta
hubungan pangkat tiga dengan 3.5.3 Menganalisis unsur dan volume balok
akar pangkat tiga.
3.5.4 Memahami cara menentukan volume kubus dan
balok
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan volume bangun volume bangun ruang dengan menggunakan satuan
ruang dengan menggunakan volume
satuan volume (seperti kubus
satuan) melibatkan pangkat tiga 4.5.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dan akar pangkat tiga. dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta:
Contoh-contoh gambar balok dan kubus
2. Konsep
 Kubus adalah balok atau prismasiku-siku khusus.
 Balok disebut prisma siku-siku. Balok mempunyai 6 sisi, masing-masing berbentuk persegi panjang.
3. Prinsip
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan
volume (seperti kubus satuan)
4. Prosedur
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan
volume
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan
satuan volume
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017
2. Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK: Disiplin).
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya: Membuat denah yang skalanya
diketahui.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 15
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai menit
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
a. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

b. Menghitung volume balok menggunakan kubus satuan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta MENGAMATI

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
dengan cara :
 Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan

dengan:
1. Materi yang disampaikan guru

2. Contoh-contoh soal yang berkaitan
 Membaca (Literasi)
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

2. Menghitung volume balok menggunakan kubus satuan
 Mendengar
Mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan Pertanyaan
Mengajukan pertanyaan dengan santuntentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi(4C: Collaboration)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Aktivitas
1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau

pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau
yang terdapat pada buku teks
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca kembali materi
tentang mengitung volume kubus dan balok menggunakan kubus
satua
3. Peserta didik diminta untuk menghitung volume balok dengan
kubus satuan berikut
 Mempraktikan
 Mendiskusikan(4C: Collaboration)
Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)

menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan masalah pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.(HOTS: Reflektif)
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk 15
penilaian projek. menit
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran(PPK: Spiritual)
2. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang
ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu nasional
yang sesuai dengan tema pelajaran.(PPK: Nasionalis)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK: Displin).
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
a. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

b. Menghitung volume balok menggunakan kubus satuan
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menentukan
volume kubus dengan rumus
Pemberian Acuan
pertemuan yang berlangsung.
3. Pembagian kelompok belajar.
pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik MENGAMATI

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Mengamati
dengan:
a. Materi yang disampaikan guru

b. Contoh-contoh soal yang berkaitan
 Membaca(Literasi)
berhubungan denganMenentukan volume kubus dengan rumus.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menentukan volume
kubus dengan rumus.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Menentukan volume kubus dengan rumusuntuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Mengajukan pertanyaantentang :Menentukan volume kubus dengan
rumusyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Menentukan volume kubus dengan rumus
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaituMenentukan volume kubus dengan rumus.
 Aktivitas

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang
menentukan volume kubus dengan rumus
3. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat atau
pertanyaan tentang cara menentukan volume kubus dengan
rumus
4. Guru meminta siswa untuk mengamati kembali contoh soal yang
diperikan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks
5. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang telah
disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks tentang
menentukan volume kubus dengan rumus
 Mempraktikan
Saling tukar informasi tentang : Menentukan volume kubus dengan
rumusdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

karya 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

pendapat dengan sopan.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Menentukan volume kubus dengan rumus.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
secara tertulis tentang Menentukan volume kubus dengan rumus.
6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menentukan volume
kubus dengan rumus.
3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
dalam membuktikan: Menentukan volume kubus dengan rumus.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk 15
penilaian projek. menit
baik
diperlukan).
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran(PPK: Spiritual)
yang sesuai dengan tema pelajaran.(PPK: Nasionalis)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK: Disiplin).
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya:Menentukan volume kubus dengan
rumus.
Motivasi
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menentukan
volume balok dengan rumus.
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
Sintak
Pembelajaran

pada topik
dengan cara :
 Mengamati
dengan:

berhubungan dengan Menentukan volume balok dengan rumus.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menentukan volume
balok dengan rumus.
 Menyimak,
materi pelajaran mengenai : Menentukan volume balok dengan rumusuntuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Mengajukan pertanyaantentang :Menentukan volume balok dengan
rumusyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
dan membaca artikel tentang Menentukan volume balok dengan rumus.
yaituMenentukan volume balok dengan rumus.
 Aktivitas

menentukan volume balok dengan rumus
3. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat atau
pertanyaan tentang cara menentukan volume kubus dengan
rumus
5. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang telah
disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks tentang
menentukan volume balok dengan rumus
 Mempraktikan
Saling tukar informasi tentang : Menentukan volume balok dengan
rumusdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
hayat.

menyajikan hasil
karya Peserta didik berdiskusi (4C: Collaboration)untuk menyimpulkan

1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
pendapat dengan sopan
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang:Menentukan volume balok dengan rumus
secara tertulis tentang Menentukan volume balok dengan rumus
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menentukan volume
balok dengan rumus
dalam membuktikan : Menentukan volume balok dengan rumus
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
menit
penilaian projek.
baik
diperlukan).
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Guru :
Orientasi
pembelajaran. (PPK: Spiritual)
ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
daerah/nasional yang sesuai dengan tema pelajaran. (PPK: Nasionalis)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin/PPK.
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Menentukan volume balok dengan
rumus
menit
Motivasi
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Satuan volume
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
Sintak
Pembelajaran

pada topik dengan cara :
 Mengamati
dengan:

berhubungan dengan Satuan volume

 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Satuan volume
 Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Satuan volumeuntuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

 Mengajukan pertanyaantentang :Satuan volumeyang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi

dan membaca artikel tentang Satuan volume
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Satuan
volume
 Aktivitas

satuan volume
4. Guru meminta siswa untuk mengisi soal-soal berikut ini
mengenai satuan volume
 Mempraktikan
Peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok belajar. didalm kelompok

siswa dimita untuk mendiskusikan volume bangun ruang sederhana (kubus
dan balok) dengan menggunakan kubus satuan sebagai satuan volume,
kemudian menyampaikan hasilnya.
 Saling tukar informasi (4C: Communication)
Saling tukar informasi tentang : Satuan volumedengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Satuan
volume
secara tertulis tentang Satuan volume
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai satuan volume.
dalam membuktikan satuan volume.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
a. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
a. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
15
menit
penilaian projek.
b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
d. Mengagendakan pekerjaan rumah.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran(PPK: Spiritual).
ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
daerah/nasional yang sesuai dengan tema pelajaran. (PPK: Nasionalis)
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Satuan volume
Motivasi
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan kubus
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
Sintak
Pembelajaran

pada topik
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dengan:

berhubungan denganmenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kubus.
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan denganmenyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan kubus.
 Menyimak,
materi pelajaran mengenaimenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kubusuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Mengajukan Pertanyaan
Mengajukan pertanyaantentang menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kubusyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi

Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kubus.
 Mengumpulkan informasi
yaituMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.
 Aktivitas

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus
3. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan mengenai
cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus
5. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan volume bangun ruang kubus dengan
6. Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang kubus
dengan menggunakan satuan volume
 Mempraktikan
Saling tukar informasi tentangMenyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kubusdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

secara tertulis tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kubus.

2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan kubus.
dalam membuktikan : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kubus.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
penilaian projek.
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
diperlukan).
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran(PPK: Spiritual).
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.(PPK: Nasionalis)

Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya: Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kubus.
Motivasi
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentangMenyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan balok.
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
Sintak
Pembelajaran

pada topik
dengan cara :
 Mengamati
dengan:
1. Materi yang disampaikan guru

2. Contoh-contoh soal yang berkaitan
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi
berhubungan denganMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
balok.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menyelesaikan
 Menyimak,
materi pelajaran mengenai : Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan balokuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Mengajukan pertanyaan tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan balokyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

dan membaca artikel tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan balok.
 Mengumpulkan informasi
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan balok.
 Aktivitas

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan balok
3. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan mengenai
cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan balok
5. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan volume bangun ruang balok dengan
6. Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang balok
dengan menggunakan satuan volume.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling Tukar Informasi (4C: Collaboration)
Saling tukar informasi tentangMenyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan balokdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
hayat.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan balok.

secara tertulis tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
balok.

2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menyelesaikan
dalam membuktikan : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
balok.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
penilaian projek.
baik
diperlukan).
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
a) Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut:
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru
akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan
guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.
Mengetahui, Lubuklinggau, 26 Oktober 2020

Kepala SD Negeri 4 Lubuklinggau Guru Matematika Kelas V
Syafrullah, S.Pd. SD Putri

NIP. 1969 198321 21148 NIP. 2000 202034567
Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Lubuklinggau
Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK= 14 - 16
MB= 11- 13
MT= 8 - 10
BT= 4-7
Keterangan:
BT BelumTerlihat(apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda
- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT MulaiTerlihat(apabilapesertadidiksudahmulaimemperlihatkan
adanyatanda-tandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikator
tetapi belum konsisten).
MB MulaiBerkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkan
berbagaitanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai
MK Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterus-menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
Format Penilaian Sikap

Hormat pada
temanRamah dengan
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
Sikap
orang tua
Kerja sama
Menepatijanji
Keterbukaan
Kerajinan
Kedisiplinan
Kejujuran
Kepedulian
Tanggung jawab
Tenggang rasa
Ketekunan
Nama
belajar
No
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)
Nama Guru : Putri
Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Kolomkejadiandiisidengankejadianpositif maupunnegatif.Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain
bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai
sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara
keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakandaftarcek yang memuat perilaku-
perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.5 Menjelaskan dan  Volume bangun  Memahami satuan Uraian
menentukan volume ruang volume
bangun ruang dengan  Menganalisis
menggunakan satuan unsur dan volume
volume (seperti kubus kubus
satuan)  Menganalisis
unsur dan volume
balok
 Memahami cara
menentukan
volume kubus dan
balok
Contoh butir soal:

1. Akuarium memiliki ukuran panjang 75 cm, lebar 35 cm dan tinggi 50 cm. Telah terisi air setinggi 35
cm. Berapa liter air yang ada di dalam akuarium?
2. Volume balok 22.500 cm3. Jika panjang 45 cm dan lebarnya 20 cm. Berapa cm tinggi balok?
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Skor Maksimum 8
total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Kelas /Semester : V/Genap
Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.5 Menjelaskan dan  Volume bangun  Memahami satuan Pilihan
menentukan volume ruang volume Ganda
bangun ruang dengan  Menganalisis
menggunakan satuan unsur dan volume
volume (seperti kubus kubus
satuan)  Menganalisis
unsur dan volume
balok
 Memahami cara
menentukan
volume kubus dan
balok
Soal Pilihan Ganda:

1. ....
a.
b.
c.
d.
PedomanPenskoranSoalUraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
SkorMaksimum

Nilai= x 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi Penugasan

No Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
. Penilaian
1 3.5 Menjelaskan dan  Volume bangun  Memahami satuan volume Penugasan
menentukan volume ruang  Menganalisis unsur dan
bangun ruang volume kubus
dengan  Menganalisis unsur dan
menggunakan volume balok
satuan volume  Memahami cara menentukan
(seperti kubus volume kubus dan balok
satuan)
Tugas:
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2

disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2
tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1
kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 4
penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 3
penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4

foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau 2
kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa 2
ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak 1
ejaanyangsalah
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Tugas

Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakuratan Kerapian
Ketepatan Kelancaran
Data dan Penulisan
Analisis Presentasi
Informasi Laporan
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....
Pedoman penskoran :
Aspekyang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Datadan informasiyangdigunakansangatakuratdanlengkap 3
• Datadan informasiyangdigunakanakurattetapikuranglengkap 2
• Datadan informasiyangdigunakantidak akuratdantidak lengkap 1
Ketepatananalisis
• Analisistepat 3
• Analisiskurangtepat 2
• Analisistidak tepat 1
Kerapianpenulisanlaporan
• Penulisanlaporanrapi 3
• Penulisanlaporan kurangrapi 2
• Penulisanlaporan tidak rapi 1
Kelancarandalampresentasi
• Lancar 3
• Kuranglancar 2
• Tidak lancer 1
Format Penilaian Praktik:

Tugas :
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang
dengan menggunakan satuan volume
Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
No ASPEKYANG DINILAI
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
INSTRUMEN REMEDIAL

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta
didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1 Ajat 70 6 83
. 6
Ewinkz
2
.
Helm
i
Format Pengayaan

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentu Nila
No. Pesert KD Aspek Materi Indikator KB
k i
a
Pengayaan Awal Pengayaan
Didik
1. Delon 70 8 85
0
2. Fregi 85
8
0
3. Hilman 85
8
0
Mengetahui, Lubuklinggau, 26 Oktober 2020

Kepala SD Negeri 4 Lubuklinggau Guru Matematika Kelas V
Syafrullah, S.Pd. SD Putri

NIP. 1969 198321 21148 NIP. 2000 202034567
2. RPP YANG DITELAAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /1
Pelajaran : Bilangan Berpangkat dan Akar Pangkat
Sub Pelajaran : Bilangan Berpangkat
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menjelaskan dan melakukan 3.1.1. Memahami arti dan cara mengopersikan
pemangkatan (pangkat dua dan tiga) pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan
dan penarikan akar (akar pangkat penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga)
dua dan tiga) bilangan cacah bilangan cacah
4.1. Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Mengidentifikasi masalah dan latihan

berkaitan dengan pemangkatan soal yang berkaitan dengan pemangkatan
(pangkat dua dan tiga) dan penarikan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar
akar (akar pangkat dua dan tiga) (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah
bilangan cacah
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami arti dari bilangan berpangkat
2. Siswa mampu menjelaskan dari bilangan berpangkat
3. Siswa mampu memahami operasi bilangan berpangkat dua dan tiga.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah tentang bilangan berpangkat
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah tentang bilangan berpangkat
D. MATERI
1. Bilangan berpangkat
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10
Pendahuluan agama dan keyakinan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Kegiatan A. Mengamati 65
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang bilangan menit
berpangkat dua dan tiga
2. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang bilangan berpangkat
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
bilangan berpangkat
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang bilangan berpangkat
dua dan tiga dengan bimbingan guru
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
bilangan berpangkat dua dan tiga
D. Mencoba
1. Guru memberikan beberapa soal latihan kepada siswa
tentang bilangan berpangkat.
 62= ….
 33= ….
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 6 x 6 = 36
 3 x 3 x 3 = 27
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang bilangan berpangkat
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bilangan
berpangkat yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.
Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari 15

Penutup bilangan berpangkat Menit
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai
berikut;
Butir soal;
1. 232 = ….
2. 453 = ….
3. 152 = ….
4. 123 = ….
5. 52 = ….
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 5 ,
……………………………… Sherli Indah Mardiani S.Pd
NIP. ………………………… NIP………………………….

LEMBAR KERJA
TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Penelaah : Putri

NIM : 5018048
Tujuan:
Mahasiswa mampu :
1. Mengembangkan keterampilan dalam menyusun RPP yang menguatkan karakter
siswa, kemampuan literasi, serta pengembangan kompetensi abad 21 sesuai dengan
Kurikulum 2013.
2. Meningkatkan keterampilan dalam merencanakan program/aktivitas pembelajaran
dengan mensinergikan tiga pusat pendidikan (sekolah, keluarga, masyarakat) dan
tiga jalur pendidikan (formal, informal, non formal) dengan menggali dan
memanfaatkan sumber-sumber belajar yang ada di sekitarnya.
Langkah Kerja:
1. Kerjakan tugas ini secara berpasangan.
2. Tukarkan RPP antar teman kelas. Lakukan penelaahan Pelajari LK telaah RPP ini
Cermati maksud dari setiap aspek dalam format.
3. Cermati RPP teman anda yang akan ditelaah.
4. Isilah LK sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP.
5. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada RPP.
6. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan RPP pada
kolom yang tersedia.
Petunjuk:
1. Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” dan “Tidak” pada tiap aspek pengamatan!
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
2. Fokuskan telaah RPP pada perencanaan penguatan karakter peserta didik melalui
literasi, kompetensi abad 21 (4C) dan HOTS.
3. Identitas RPP yang ditelaah:
Nama : Sherli Indah Mardiani
NIM : 5018127
Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
A. Identitas
1. Nama Sekolah √
2. Mata Pelajaran √
3. Kelas/Semester √
4. Materi Pokok √
5. Alokasi Waktu √
B. Kompetensi Inti
1. Terdapat KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4 √
C. Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan √
(KD dari KI-3)
2. Kompetensi Dasar Pengetahuan √
(KD dari KI-4)
D. Indikator
1. Indikator dari Kompetensi Dasar √
Pengetahuan (KD dari KI-3)
2. Indikator dari Kompetensi Dasar √
Pengetahuan (KD dari KI-4)
E.Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan realistik, dapat dicapai melalui √
proses pembelajaran
2. Relevan antara KI, kompetensi dasar dan √
indicator
3. Mencakup pengembangan sikap, √
pengetahuan dan keterampilan
4. Mengandung unsur proses dan hasil √
pembelajaran.
5. Karakter siswa secara eksplisit dirumuskan √
dalam tujuan pembelajaran
F. Materi Pembelajaran
1. Materi dikaitkan dengan pengetahuan lain √
yang relevan, perkembangan Iptek, dan
kehidupan nyata
2. Materi disusun secara sistematis (dari √
mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
G. Materi Pembelajaran
1. Materi dikaitkan dengan pengetahuan lain √
yang relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata
2. Materi disusun secara sistematis (dari √
mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
H.Media/alat, bahan, dan sumber belajar
1. Memuat jenis media pembelajaran yang √
Saran
Perbaikan
relevan
2. Memuat jenis sumber belajar yang relevan √
I.Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memuat aktivitas penyiapan fisik dan
psikis siswa dengan sapaan, doa dan √
pemberian salam
b. Memuat aktivitas penyampaian √
kompetensi yang akan dicapai
c. Memuat aktivitas pengajuan pertanyaan √
menantang untuk memotivasi
d. Memuat aktivitas penyampaian manfaat √
mempelajari materi pembelajaran
e. Memuat aktivitas penyampaian aspek yang √
akan dinilai selama proses pembelajaran
f. Memuat aktivitas penyampaian √
rencana/langkah-langkah kegiatan
(misalnya: kerja individual, kerja
kelompok, diskusi, melakukan observasi,
dll.)
g. Memuat kegiatan penguatan karakter √
siswa dalam bentuk kegiatan
brainstorming
2. Kegiatan Inti
a. Memuat rancangan pembelajaran yang √
sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
b. Memuat aktivitas yang menumbuhkan √
partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran
c. Tercermin langkah-langkah dalam √
pendekatan saintifik/ pendekatan/model
lain yang relevan
d. Memuat berbagai aktivitas √
pembelajaran secara individu/ kelompok
3. Penutup pembelajaran
a. Memuat aktivitas siswa untuk √
menyimpulkan atau merangkum materi
pembelajaran
b. Memuat aktivitas siswa untuk merefleksi √
proses dan materi pembelajaran
c. Memuat aktivitas tindak lanjut, khusus √
bagi peserta didik yang membutuhkan
pelayanan khusus diberikan bantuan
psiko-edukasi, dan remedial /
pengayaan;
d. Memuat aktivitas siswa untuk √
penumbuhan nilai karakter (doa,
menyanyikan lagu wajib, lagu daerah,
menguatkan kembali sikap spiritual dan
sosial)
H. Penilaian
Saran
Perbaikan
1. Terdapat teknik dan instrumen √
penilaian sikap yang sesuai
penilaian pengetahuan yang sesuai
penilaian keterampilan yang sesuai
Skor yang diperoleh 39 …
Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
39
Nilai = x 100 = 95
41
Masukan terhadap RPP secara umum:
1. Cantumkan nama SD dengan jelas
2. Dibagian penilaian buat secara lengkap berdasarkan penilaian sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

Tugas RPP Dan Telaah MTK Putri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas RPP Dan Telaah MTK Putri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.

RPP YANG TELAH DIBUAT

Mata Pelajaran : Matematika

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

a. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

Orientasi peserta MENGAMATI

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan

1. Materi yang disampaikan guru

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

Mengembangkan dan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu

a. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan

Orientasi peserta didik MENGAMATI

a. Materi yang disampaikan guru

Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)

1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau

Mengembangkan dan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap

Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu

Orientasi peserta MENGAMATI

a. Materi yang disampaikan guru

Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI

1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau

Mengembangkan dan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)

karya Peserta didik berdiskusi (4C: Collaboration)untuk menyimpulkan

Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

4. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu

Orientasi peserta MENGAMATI

a. Materi yang disampaikan guru

berhubungan dengan Satuan volume

Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

Membimbing Mengumpulkan informasi

1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau

Peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok belajar. didalm kelompok

Mengembangkan dan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)

Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 35 menit ) Waktu

Orientasi peserta MENGAMATI

a. Materi yang disampaikan guru

kubusuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

Membimbing Mengumpulkan informasi

1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau

Mengembangkan dan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)