MODUL AJAR IPA

SISTEM PENCERNAAN

A. INFORMASI UMUM
I. IDENTITAS MODUL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Ciruas

Penyusun Modul : Mita Yustika, S.Pd
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VIII/1 (Ganjil)
Fase Capaian : Fase D
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (10 JP)

II. KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik menyeb jenis zat makanan yang diperlukan tubuh

2. Peserta didik menyebutkan organ-organ pencernaan pada manusia
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyakit pada system
pencernaan

III. PROFIL PELAJAR YANG DI HARAPKAN

1. Mandiri
2. Bernalar Kritis
3. Gotong Royong
4. Kreatif

IV. SARANA DAN PRASARANA

1. Laptop
2. Projector/LCD
3. LKPD dan TTS
4. Buku Paket Peserta Didik
5. Power Point
6. Alat dan bahan percobaan

V. TARGET PEMBELAJARAN

Peserta Didik Reguler

VI. MODEL PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Problem Based Learnin, dan Discovey

Learning
2. Metode : Diskusi, Presentasi, Ceramah dan Tanya
 Jawab
3. Pendekatan : Saintifik

B. KOMPONEN INTI

Topik Sistem pencernaan

Pertanyaan Apakah hari ini kalian sudah sarapan ? Apa yang kalian
Pemantik makan hari ini ? mengapa kita harus makan ?
Project LKPD
Pemahaman Peserta didik dapat mengetahui dan mengidentifikasi jenis zat
bermakna makanan yang diperlukan tubuh dari berbagai sumber
makanan

I. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menganalisis system pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan system pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan system
pencernaan.

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis zat makanan yang dibutuhkan oleh
tubuh dengan benar
2. Melalui penyelidikan kemasan makanan peserta didik dapat menyelidiki nutrisi
yang terkandung pada produk kemasan
3. Peserta didik dapat mengurutkan organ-organ dalam system pencernaan
manusia dengan benar
4. Melalui metode make a match peserta didik mampu menghubungkan organ dan
nama organ pencernaan dengan benar
5. Peserta didik dapat menjelaskan organ-organ dalam system pencernaan
manusia dengan benar
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gangguan yang
berhubungan dengan system pencernaan

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 (2 JP)

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis zat makanan yang
 dibutuhkan oleh tubuh dengan benar
- Melalui penyelidikan kemasan makanan peserta didik dapat
menyelidiki nutrisi yang terkandung pada produk kemasan

Asesmen

Formatif

Afektif : Lembar observasi tentang sikap spiritual dan sikap sosial

Psikomotor : Lembar observasi tentang keterampilan peserta didik dalam
mengerjakan LKPD dan mempresentasikan hasil diskusi
Kognitif : Tes tertulis

Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan/model pembelajaran:
Problem Based Learning
Media pembelajaran:
LKPD, PPT, Laptop, Infocus, alat dan bahan penyelidikan
Skenario Pembelajaran:
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memberi salam, memeriksa kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran, dan mengabsesnsi peserta didik
- Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran
- Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Guru memberikan apersepsi dengan menayangkan gambar makanan
dan orang lesu
- Guru meminta peserta didik memberikan tanggapan
terhadap gambar yang ditayangkan. Guru bertanya Apakah
hari ini kalian sudah sarapan? Apa yang kalian makan hari ini?
mengapa kita harus makan?
- Guru memberikan motivasi peserta didik dengan
memberitahukan manfaat mempelajari nutrisi yang
diperlukan tubuh manusia kepada peserta didik
- Peserta didik menyimak informasi guru mengenai tujuan
pembelajaran, kompetensi dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan (W)

Kegiatan Inti

Orientasi peserta didik pada masalah

- Guru mengorientasikan siswa pada masalah dengan
 bertanya “pernahkan kalian sarapan dengan nasi saja dan
dengan sarapan dengan nasi, sayur, lauk-pauk? Kalian akan
merasa cepat lapar lagi ketika mengkonsumsi sarapan yang
mana? Mengapa demikian?
-Kelompok memahami masalah yang disampaikan guru
atau yang diperoleh dari bahan bacaan, atau dari
permasalah yang dihadapi peserta didik
- Guru meminta peserta didik mengajukan pendapat terkait
nutrisi pada makanan (harapannya setiap kelompok telah
menemukan masalah yang akan dibahas)
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
- Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok
- Guru menjelaskan cara mengerjakan LKPD dalam
penyelidikan
- Guru memastikan setiap kelompok memahami tugasnya
masing-masing
- Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mencari alat, bahan dan data yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah yang mereka temukan

Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok.
- Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
penyelidikan (mencari referensi, data dan sumber belajar)
untuk bahan diskusi kelompok berdasarkan penyelesaian
masalah pada LKPD

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah.
- Salah satu kelompok melakukan presentasi, kelompok
yang lain memberikan apresiasi.
- Guru membimbing peserta didik merangkum/ membuat
kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari
kelompok lain.
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
pelajaran

Kegiatan Penutup (O)

- Peserta didik dengan guru bersama-sama menyimpulkan

materi pembelajaran.
- Guru memberikan reward pada peserta didik yang paling
aktif melakukan penyelidikan
 - Memberikan tugas di rumah untuk membaca materi yang
akan disajikan pada pertemuan berikutnya.
- Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta
didikberdoa.

Pertemuan ke-2 (3 JP)

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat mengurutkan organ-organ dalam system
pencernaan manusia dengan benar
- Melalui metode make a match peserta didik mampu menghubungkan
organ dan nama organ pencernaan dengan benar
- Peserta didik dapat menjelaskan organ-organ dalam system
pencernaan manusia dengan benar

Asesmen

Formatif

Afektif : Lembar observasi tentang sikap spiritual dan sikap sosial

Psikomotor : Lembar observasi tentang keterampilan peserta didik dalam
mengerjakan LKPD dan mempresentasikan hasil diskusi
Kognitif: Tes tertulis berupa soal uraian

Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan/model pembelajaran:
Discovery Learning
Media pembelajaran:
LKPD, PPT, Laptop dan Infocus
Skenario Pembelajaran:
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memberi salam, memeriksa kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran, dan mengabsesnsi peserta didik
- Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran
- Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah
dipelajari sebelumnya yang disajikan pada power point. Apersepsi
“pekan lalu kita telah mempelajari nutrisi pada makanan, siapakah
yang masih ingat kandungan nutrisi yang dibutuhkan oleh tubuh? Apa
 kandungan nutrisi yang dikandung oleh nasi?”
- Selanjutnya guru menayangkan gambar seseorang yang sedang makan,
lalu bertanya Kembali, “kemana makanan anak tersebut?, setelah dari
mulut, kemana kah makanan tadi pergi? Bagaimana jalurnya?
- Guru memotivasi peserta didik dan menyampaikan manfaat
pembelajaran, yaitu dengan mempelajari materi ini akan membantumu
mengetahui bagaimana proses pencernaan makanan dalam sistem
pencernaanmu dapat menghasilkan makanan yang siap diserap oleh
sel-sel dalam tubuh..
- Peserta didik menyimak informasi guru mengenai tujuan
pembelajaran, kompetensi dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan (W)

Kegiatan Inti

Stimulation (H)
- Guru menayangkan gambar organ pencernaan manusia.
- Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi nama-nama organ
pencernaan yang ditunjukkan oleh guru
- Membagi peserta didik 4-5 orang perkelompok,
membagikan LKPD dan bahan ajarnya dengan memberikan
link yang telah disiapkan.
Identifikasi Masalah
- Siswa membaca wacana bergambar yang terdapat pada LKPD
- Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan terkait masalah
yang diajukan
- Guru menstimulus peserta didik agar bertanya mengenai proses
pencernaan pada organ pencernaan, misalnya setelah masuk
kemulut, kemana makanan itu akan pergi? Bagaimana caranya
makanan yang kita makan bisa berubah energi? Apa yang terjadi
pada mulut? Apa yang terjadi pada makanan saat berada di
lambung
Data Collection
- Guru memfasilitasi peserta didik dalam kelompok untuk menggali
informasi dari berbagai sumber dan membaca bahan ajar untuk
mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan manusia untuk
mengisi LKPD
- Peserta didik mengamati bahan ajar dan media pembelajaran
dan mengisi kolom yang tersedia pada LKPD
Data processing (R)
- Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk mengkaji bahan ajar
mengidentifikasi dan melengkapi tugas pada LKPD

Verification
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan
dengan teman kelompok
- Peserta didik bersama-sama guru menganalisis argument jawaban
sesuai dengan konsep materi yang dipelajari
- Guru dan peserta didik bersama sama mengelompokkan organ yang
termasuk saluran pencernaan dan organ tambahan sistem
pencernaan
Generalization (menarik kesimpulan) (T)
- Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan
keterkaitan struktur organ pencernaan dan fungsinya. Guru
memberi penguatan atas permasalahan yang dibahas
- Peserta didik mendengarkan ulasan kembali materi yang telah
disampaikan oleh guru

Kegiatan Penutup (O)

- Peserta didik dan guru mereview dan merefleksikan apa yang telah
mereka lakukan dan menganalisis proses pemikiran mereka selama
pembelajaran berlangsung dengan menanyakan:
o Materi yang paling sulit dipahami (miskonsepsi)
o Materi yang paling mudah dipahami
o Kegiatan yang paling disenangi
- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik
- Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu gangguan dan penyakit
pada organ pencernaan dan pencegahannya.
- Guru menutup pembelajaran, guru memberi salam

Pertemuan ke-3 (2 JP)

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gangguan
yang berhubungan dengan system pencernaan

Asesmen

Formatif
Afektif : Lembar observasi tentang sikap spiritual dan sikap sosial
Psikomotor : Lembar observasi tentang keterampilan peserta didik dalam
mengerjakan LKPD dan mempresentasikan hasil diskusi
Kognitif: Tes tertulis berupa soal uraian

Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan/model pembelajaran:
Discovery Learning
Media pembelajaran:
LKPD, PPT, Laptop dan Infocus
Skenario Pembelajaran:
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memberi salam, memeriksa kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran, dan mengabsesnsi peserta didik
- Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran
- Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan terkait materi yang lalu
mengenai organ pencernaan dan fungsinya. “Siapa yang masih
ingat, fungsi mulut dan gigi pada proses pencernaan? Apa yang
terjadi kalau kita terlalu banyak makan permen? Apa yang terjadi
kalau kita sering menunda makan? “
- Guru memotivasi peserta didik dan menyampaikan manfaat
pembelajaran, yaitu dengan mempelajari gangguan dan penyakit pada
sistem pencernaan maka kita akan lebih waspada dan bisa menjaga
kesehatan organ pencernaan kita.
- Peserta didik menyimak informasi guru mengenai tujuan
pembelajaran, kompetensi dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan (W)

Kegiatan Inti

Stimulation (H)
- Guru menayangkan gambar penyakit dan gangguan pada
pencernaan manusia.
- Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi nama-nama penyakit
yang ditunjukkan oleh guru
- Membagi peserta didik 4-5 orang perkelompok, lalu guru
membagikan media TTS
 Identifikasi Masalah
- Peserta didik diminta menemukan jawaban di dalam TTS dan
merumuskan pertanyaan terkait masalah yang diajukan
- Guru menstimulus peserta didik agar bertanya mengenai
penyakit dan gangguan yang mungkin timbul pada sistem
pencernaan dan upaya untuk mencegahnya
Data Collection
- Guru memfasilitasi peserta didik dalam kelompok untuk menggali
informasi dari berbagai sumber dan membaca bahan ajar untuk
mengidentifikasi penyakit pada organ pencernaan dan cara
mengatasinya
- Peserta didik mengamati bahan ajar dan media pembelajaran
yaitu TTS
Data processing (R)
- Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk mengkaji
bahan ajar mengidentifikasi dan melengkapi tugas pada media
TTS
Verification
- Peserta didik bersama-sama guru menganalisis argument jawaban
sesuai dengan konsep materi yang dipelajari
Generalization (menarik kesimpulan) (T)
- Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan
keterkaitan antara penyakit dan gangguan pencernaan dengan
upaya untuk mencegahnya
- Peserta didik mendengarkan ulasan kembali materi yang telah
disampaikan oleh guru
Kegiatan Penutup (O)
- Peserta didik dan guru mereview dan merefleksikan apa yang telah
mereka lakukan dan menganalisis proses pemikiran mereka selama
pembelajaran berlangsung dengan menanyakan:
o Materi yang paling sulit dipahami (miskonsepsi)
o Materi yang paling mudah dipahami
o Kegiatan yang paling disenangi
- Guru menugaskan peserta didik untuk membuat poster upaya
mencegah penyakit dan gangguan pada sistem pencernaan.
- Guru menutup pertemuan dengan salam.

PERTEMUAN KE-4 (3 JP): Penilaian Harian

D. ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Asemen diagnosis
 Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta
didik di awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan
pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan guru atau guru memberikan 4
gambar emosi (sedih, senang, kecewa, marah), murid memilih dan
menggambarkan salah satu gambar emosi. Guru meminta murid untuk
mengungkapkan perasaannnya.

2. Asesmen formatif
Penilaian saat pembelajaran
a. Penilaian Sikap spiritual dan sosial
b. LKPD
c. Penilaian presentasi
d. Soal uraian

3. Asesmen sumatif
a. Ulangan harian
b. Penilaian Produk

E. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk pemanfaatan tutor sebaya dan bagi
peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
b. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) dalam bentuk tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.

F. LAMPIRAN

1. Lampiran 1 : Kisi-kisi, Rubrik dan Lembar Penilaian

2. Lampiran 2 : LKPD dan TTS