MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM FASE D

Kelas 7 SMP
Mukhsinah,S.Pd
SMP Negeri 7 Tanjungpinang
Tahun 2022

Tentang Perangkat Ajar

MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
FASE D, Kelas 7

Rencana Asesmen
Tes Formatif
Lembar Observasi

Profil Pelajar Pancasila

Imtaq dan Akhlak mulia
Bernalar kritis
Berkebhinekaan global
Gotong Royong
Mandiri

Penguatan Pendidikan Karakter

Religius, nasionalis, Gotongroyong, Mandiri (disiplin), Integritas (Tanggungjawab), dan Produktif

Keterampilan Abad 21
Communication, Collaboration, Critical Thingking, Creativity, Literasi ,

Detail Penggunaan
Total Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (@2 x 40menit )
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Sarana dan Prasarana : Laptop, LCD Proyektor, ruang kelas , media pembelajaran (Buku Paket IPA, Handpone, LKPD, Internet
Target Peserta Didik : Peserta Didik Regular Jumlah Murid : 47
Pengetahuan Prasyarat : Peserta Didik sudah mengetahui Konsep Pencemaran Udara
 MODUL AJAR
MATERI : ZAT ADIKTIF
I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Penyusun : Mukhsinah, S.Pd
2. Nama Sekolah : SMP Negeri 7 Tanjungpinang
3. Tahun Pelajaran : 2022/2023
4. Jenjang Sekolah : SMP
5. Fase/Kelas/Prog : D/VII/IPA
6. Alokasi Waktu : 2 pertemuan (@2 x 40 menit)

B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik memahami bahaya asap rokok terhadap lingkungan
Deskripsi: Peserta didik diharapkan sudah menguasai penyebab pencemaran udara akibat asap
rokok

C. Pengalaman Belajar Bermakna dan Profil Pelajar Pancasila

Pengalaman Belajar Bermakna Profil Pelajar Pancasila

1. Pelajar mengeksplorasi fenomena 1. Pelajar dapat menyimpulkan secara

dampak penggunaan rokok pada dirinya
sendiri dan lingkungan sekitar
2. Pelajar berani mencoba dan
menympaikan kegagalan percobaan
yang dilakukan
3. Pelajar mencoba melakukan rangkaian
akitivitas sebagai langkah awal
merancang percobaan secara mandiri
mandiri bagaimana dampak
penggunaan zat adiktif yang sangat
mempengaruhi kehidupan sehari-hari
2. Pelajar mendapatkan pengalaman
kegagalan dalam suatu percobaan yang
merupakan bagian dari metode ilmiah
3. Pelajar mendapatkan gambaran tentang
pembelajaran berbasis masalah

D. SARANA DAN PRASARANA

Leptop
Alat Tulis
Buku sumber
Handphone
LKPD
Powerpoint

E. MATERI PEMBELAJARAN
a. Materi Esensial
Pengetahuan factual (C1)
Pengetahuan Konseptual (C2)
Pengetahuan Prosedural (C3)
Pengetahuan Metakognitif (C4-C6)
b. Materi Remedial
c. Materi Pengayaan
II. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran :
Elemen Pemahaman IPA
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Merancang percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan
kalor dengan menelaah pemaparan konsep suhu dan kalor.

Konsep Utama
Zat Aditif dan Zat Adiktif

Tujuan Pembelajaran (TP)

1. Melalui literasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian zat adiktif dengan benar
2. Melalui literasi, peserta didik dapat menyebutkan tiga jenis zat adiktif dengan benar
3. Melalui literasi peserta didik dapat mengidentifikasi minimal lima kandungan berbahaya pada rokok
dengan benar
4. Melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisa dampak rokok bagi kesehatan dengan benar
5. Melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisa upaya pencegahan penggunaan rokok pada remaja
dengan benar

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)

INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian zat adiktif
2. Mengklasifikasi jenis zat adiktif
3. Mengidentifikasi kandungan berbahaya pada rokok
4. Menganalisa dampak rokok bagi kesehatan
5. Merancang upaya pencegahan penggunaan rokok pada remaja

INDIKATOR MINAT
1. Peserta didik menyenangi kegiatan pembelajaran Materi Zat Adiktif
2. Peserta didik mengikuti atau terlibat dalam kegiatan pembelajaran Materi Zat Adiktif
3. Peserta didik mendukung atau memiliki ketertarikan dalam kegiatan pembelajaran Materi Zat Adiktif
4. Peserta didik mendengarkan pengarahan atau memperhatikan guru pada kegiatan pembelajaran Zat
Adiktif

Materi Pembelajaran

A. Materi esesnsial berupa :

1. Pengetahuan Faktual
- Perubahan cuaca ekstrim saat ini terjadi tidak hanya di Indonesia tetapi di seluruh belahan dunia
- Mencairnya es yang melapisi antartika menyebabkan permukaan air laut naik

2. Pengetahuan Konseptual
Jenis jenis Termometer
Jenis Sakala Termometer Suhu
Konversi satuan Suhu

3. Pengetahuan Prosedural
Melakukan percobaan mengukur suhu benda menggunakan thermometer
Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu

4. Pengetahuan Metakognitif
Faktor yang mempengaruhi suhu di permukaan bumi

B. Materi Remedial
Konversi Suhu

C. Materi Pengayaan
Kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan (pengukuran suhu menggunakan thermometer manual
dan digital)dan efeknya pada data
Pemahaman bermakna
1. Peserta didik dapat menganalisa dampak rokok bagi kesehatan
2. Peserta didik dapat menganalisa upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah penggunaan
rokok pada remaja
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa orang merokok?
2. Apakah rokok berbahaya?

Prasyarat
Peserta didik sebaiknya sudah mengetahui Konsep pencemaran udara

Model Pembelajaran
Project Based Learning (PBL)
Sintak PBL (Arent)
1. Fase 1 : Orientasi pada peserta didik terhadap masalah
2. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
3. Fase 3 : Membimbing penyelidikan kelompok
4. Fase 4 :`Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
5. Fase 5 : Mengevaluasi pengalaman

Kegiatan Berdiferensiasi
 Peserta didik visual : disajikan gambar pada setiap teks bacaan
 Peserta didik auditori: disajikan link video pembelajaran
 Peserta didik kinestetik : windows shopping

Metode Pembelajaran
Diskusi , Penugasan, Tanya jawab, role playing

Media, Alat, dan Bahan :

Cromebook, LKPD (Workhseet) , kamera, alat tulis
ALat dan bahan sederhana untuk percobaan suhu

Sumber Belajar
a. Sumber buku
Widodo,Wahono,dkk. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/Mts Kelas VII. Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang,Kemdikbud : Jakarta
Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu Untuk SMP/MTS Kelas VII. Erlangga : Jakarta
Tim Abdi Guru. 2021. IPA Untuk SMP/MTS Kelas VII berdasarkan kurikulum merdeka. Erlangga :
Jakarta

b. Sumber dari media Online

https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-suhu/
https://www.guruspensaka.com
https://youtu.be/nsKhINzbUPc
https://www.ruangguru.com/blog/suhu
https://wirahadie.com/suhu-dan-perubahannya/
(diakses pada 29 Desember 2022)

B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan peserta didik Bantuan guru Alokasi
pembelajaran waktu
PENDAHULUAN
Pendahuluan  Guru memberi salam dan meminta  Ketua kelas 10
ketua kelas untuk memimpin do’a memimpin berdoa menit
sebelum pembelajaran dimulai
(PPP: Beriman dan Bertaqwa)
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta peserta didik  Peserta didik
untuk menjawab siapa
mempersiapkan perlengkapan dan temannya yang tidak
peralatan yang diperlukan masuk sambil
 Guru melakukan tanya-jawab menyiapkan alat tulis
tentang materi pertemuan  Peserta didik
sebelumnya yaitu udara mengajukan pendaoat
“Pertemuan sebelumnya kalian untuk menjawab
telah mempelajari tentang pertanyaan dari guru
pencemaran udara, salah satu
penyebab pencemaran udara
adalah asap rokok. Kalian sudah
pernah membuat alat penyaring
 udara sederhana untuk
mengurangi dampak asap rokok
bagi lingkungan. Lalu bagaimana
dampak asap rokok bagi
kesehatan? Hal tersebut yang akan
kita pelajari pada pertemuan hari
ini”  Peserta didik antusias
 Guru memberikan informasi mengikuti
tentang capaian pembelajaran pembelajaran
dan tujuan pembelajaran  Peserta didik
 Guru memberikan informasi mengajukan pertanyaan
tentang langkah pembelajaran dan terkait apa
metode penilaian yang yang belum dipahami
akan dilaksanakan

KEGIATAN INTI
Fase 1.  Guru membagikan LKPD  Peserta didik 10
Orientasi membaca LKPD menit
Peserta Didik  Guru memulai pembelajaran  Peserta didik
terhadap dengan memberikan artikel di mengajukan rumusan
Masalah LKPD yang berisi grafik pengguna masalah dari grafik
rokok di Indonesia tersebut

 Guru mengajukan pertanyaan lebih  Peserta didik

dalam untuk mengarahkan ke topik mengajukan pendapat
yang akan dipelajari. untuk menjawab
1. “Apa zat-zat berbahaya yang pertanyaan dari guru
terkandung pada rokok?”
2. “Bagaimana dampak yang
ditimbulkan dari merokok?”
3. “Bagaiamana cara mencegah
agar tidak merokok?”

Fase 2.  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik 5 menit

Mengorganis untuk membentuk kelompok membentuk kelompok
asikan peserta heterogen berjumlah 4 orang heterogen
didik  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik
untuk berliterasi berliterasi
Fase 3.  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik  Guru 20
Membimbing untuk berdiskusi menyelesaikan berdiskusi mengerjakan mengintruksikan menit
Penyelidikan soal di LKPD LKPD agar pembagian
Kelompok  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik membuat tugas merata agar
untuk membuat poster digital poster digital
tidak menyita
 Guru membimbing peserta didik  Peserta didik berlatih
banyak waktu
untuk berlatih bermain peran bermain peran
 Guru menyarankan
menggunakan
aplikasi canva saat
membuat poster
digital

Fase 4.  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik 20

Mengembang untuk mempresentasikan hasil melakukan presentasi menit
kan dan diskusi dengan metode role playing dengan metode role
Menyajikan playing. Kelompok
Hasil Karya yang presentasi
meyakinkan peserta
didik dari kelompok
 lain agar tidak
merokok.
 Kelompok yang tidak
presentasi menanggapi
presentasi dengan
berperan sebaagai
perokok.
 Guru menanggapi dan memberikan  Peserta didik antusias
penghargaan mendapat penghargaan
terhadap keberanian peserta didik
dari guru
dalam mempresentasikan hasil
karyanya.

Fase 5.  Guru memberikan penguatan  Peserta didik 10

Mengevaluasi konsep menanyakan hal-hal menit
Pengalaman yang belum dipahami

PENUTUP
Penutup  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik membuat  Jika peserta didik 5 menit
untuk membuat kesimpulan kesimpulan kesulitan
 Guru merefleksi pembelajaran  Peserta didik mengutaran
dengan menanyakan merefleksi pembelajaran kesimpulan, guru
(1) Apakah peserta didik suka dapat memancing
dengan pembelajaran hari ini? dengan membuat
(2) Apa yang menarik dalam pertanyaan:
pembelajaran hari ini? 1) Apa yang
(3) Apa kesulitan peserta didik dimaksud
dalam pembelajaran hari ini? dengan zat
(4) Apakah peserta didik kesulitan adiktif?
dalam memahami 2) Apa saja jenis-
instruksi/perintah yang jenis zat
diberikan guru? adiktif?
 Peserta didik
 Guru menyampaikan informasi menanyakan hal-hal 3) Apa saja
materi pada pertemuan berikutnya, yang belum dipahami kandungan
yaitu: zat aditif  Peserta didik berdoa dan yang
 Guru menutup pembelajaran memberi salam berbahaya
dengan berdoa lalu
mengucapkan salam menutup pada rokok?
4) Bagaimana
dampak
merokok?
5) Bagaimana cara
mencegah agar
tidak merokok?
C. Asesmen
No Jenis Asesmen Teknik Asesmen Bentuk Asesmen
1 Sumatif Tes Pilihan Ganda (terlampir)
2 Formatif Keterampilan Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja (terlampir)
Sikap Jurnal Penilaian Sikap (terlampir)
D. Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian lebih dari KKTP (Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih
fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam
kegiatan ini guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan,
2. Remidial diberikan kepada peserta didik dengan capaian kurang dari KKTP atau yang
membutuhkan dengan pembelajaran ulang atau sesuai kebutuhan peserta didik. Peserta didik
akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal sejenis
atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.

E. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Dalam Hal Manajemen Kelas

1. Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
2. Apakah pembagian waktunya cukup?
3. Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika berkegiatan, dapat
teratasi dengan baik (kembali berkegiatan dan mengikuti prosesnya)
4. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
Refleksi Guru
Ketercapaian kompetensi:
1. Apakah semua siswa mampu mencapai kompetensi yang
diharapkan?
2. Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan belajar
dengan baik?
3. Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama proses
kegiatan belajar?

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

2. Adakah hal menarik lainnya?
Refleksi untuk 3. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam
Peserta Didik mempratekkan pembelajaran?
4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar tentang gerak
benda dan gaya?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/perintah?
III LAMPIRAN
A. Lembar Kegiatan Peserta Didik
Terlampir

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bahan Ajar Guru
2. Buku Siswa

C. Daftar Pustaka
Inabuy, Victoriani, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Mengetahui : Tanjungpinang, Desember 2022

Kepala SMP NEGERI 7 Tanjungpinang Guru Mata Pelajaran

Dra.RAHMAWATI. MUKHSINAH, S.Pd.

NIP. NIP. -