MODUL AJAR KELAS 7

BAB I
SUB BAB PELAPORAN HASIL PERCOBAAN
INFORMASI UMUM
A. IDENTIFIKASI MODUL
Nama Penyusun Anita Fauzia Desyafitri, S.Pd.
Nama Sekolah SMP Mutiara 4 Bandung
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Muatan Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase Pembelajaran/Kelas Fase D / VII (Tujuh)
Bab 1 (Satu)
Topik Hakikat Ilmu Sains dan Ilmuwan
Kata Kunci Sains, Cabang Ilmu dan Ilmuwan
Alokasi Waktu 2 x 40 Menit (2 Jp)

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa
C. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak mulia.
 Peserta didik dapat bekerjasama dan berkolaborasi dalam kelompok (gotong
royong).
 Peserta didik mengemukakan pendapat dan membuat pertanyaan kritis (bernalar
kritis) yang berkaitan hakikat sains, pengukuran dan metode ilmia, Kreatif dalam
merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
 Mandiri dalam menyelesaikan penugasan individu.

D. JUMLAH PESERTA DIDIK

32 Peserta Didik
E. SARANA DAN PRASARANA
 Lingkungan Belajar (Ruang Kelas)
 Laptop dan LCD Proyektor
 Media Pembelajaran (Power Point, Buku IPA Kelas 7, LKPD dan Video
Pembelajaran)
 Kegiatan Praktikum LAB IPA: (Pembakar spiritus, Korek api, Tabung reaksi, Air,
Kacamata pengaman, Penjepit tabung reaksi, Pewarna makanan).
 Kegiatan Praktikum Pengukuran besaran dan satuan : (gelas ukur, mistar,
termometer CFRK dan stopwatch).

F. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTs), dan memiliki
 keterampilan memimpin
G. MODEL PEMBELAJARAN
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Model Pembelajaran Discovery Learning
Pendekatan Scientific
Metode Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah
dan Observasi
KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menyebutkan Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang
dipelajari berdasarkan karakteristik serta dapat melakukan pengamatan, membuat
pertanyaan dan prediksi merencanakan dan melakukan penyelidikan, menganalisis data dan
informasi, melakukan evaluasi dan releksi, serta mengomunikasikan hasil penyelidikan
dalam berbagai media yang kreatif
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat mengetahui
Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari dengan benar. (C2
Pemahaman)
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat menyebutkan
Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari dengan benar. (C2
Pemahaman)
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat
menyimpulkan berbagai macam Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang
dipelajari dengan benar. (C5 Evaluasi)
 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya dengan
percaya diri. (A1) Komunikasi

C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Menyebutkan cabang - cabang ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari.
D. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Keterampilan berpikir kreatif (creative thinking),
 Berpikir kritis dan pemecahan masalah
 (Critical thinking and problem solving),
 Berdeferensiasi proses & produk
 Berkomunikasi (communication)
 Berkolaborasi (colaboration)
E. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta Didik berdiskusi dan berkolaborasi untuk untuk memecahkan masalah dan
mencapai suatu tujuan.
 Konsep hakikat ilmu sains dapat menjelaskan, menyebutkan perbedaan dan
menyimpulkan cabang ilmu sains dan peristiwia-peristiwa yang terjadi di sekitar
kita
F. PERTANYAAN PEMATIK
 Apa itu Sains?
 Apa saja cabang dari ilmu sains?
 Bagaimana ilmuwan Sains menghasilkan penemuan?
 Mengapa peserta didik perlu memahami hakikat ilmu sains?
GAMBARAN UMUM MODUL (RASIONALISASI URUTAN DAN RENCANA
ASSESMEN)
Rasionalisa Modul ini disusun dengan pengembangan
pembelajaran melalui model pembelajaran
Discovery Learning. Model pembelajaran
dipilih karena karakteristiknya dalam
memahami suatu konsep dan hubungan
melalui proses mental sampai pada
kesimpulan serta mendorong peserta didik
untuk mengeksplorasi informasi dalam
berbagai bentuk hasil belajar. Selain itu,
pembelajaran dilakukan secara berkelompok
dan individu untuk mengembangkan
kemampuan menjelaskan gagasan,
menyebutkan dan menyimpulkan langkah
serta memberikan kesimpulan sehingga
menumbuhkan kolaborasi untuk
memecahkan masalah
Rencana Assesmen Asesmen direncanakan sebanyak dua kali,
yaitu berupa LKPD dan tes formatif pada
setiap pertemuan, secara individu dan
berkelompok, melalui tes tertulis,
penugasan, dan performa
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Sebagai upaya proses belajar efektif, peserta didik dan guru membuat Kesepakatan
Kelas :
a. Datang tepat waktu
b. Berpakaian rapi
c. Belajar dengan khidmat sesuai aturan main
d. Mengerjakan tugas dengan tanggung jawab

2. Peserta didik ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok).

3. Menyiapkan alat dan bahan praktik.
4. Mencetak LKPD, lembar tes formatif, serta lembar identitas remidial dan
pengayaan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (1JP)
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
 Mengkondisikan Peserta didik untuk siap belajar (Salam, berdoa dan memeriksa
kehadiran)
 Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum belajar dengan meminta
peserta didik merapikan pakaian dan tempat duduk (disiplin)
 Memberikan apersepsi dan mengaitkan materi dengan pengalaman pada kehidupan
sehari-hari. Dengan mengajukan Pertanyaan Pematik untuk menstimulus peserta
didik.
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan membangkitkan motivasi belajar
Kegiatan Inti (30 menit)
SINTAKS PJBL Kegiatan Pembelajaran
 Peserta didik mengamati Gambar
yang disajikan oleh guru melalui
powerpoint mengenai materi
Cabang-cabang Ilmu Sains dan
ilmuwan disertai bidang yang
dipelajari (TPACK).
 Peserta didik diberi sebuah
tantangan untuk dapat
mengungkapkan tanggapan terkait
FASE 1 gambar yang disajikan.
Pertanyaan Mendasar  Guru mengajak peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan untuk
mengundang rasa ingin tahu tentang
Sains, cabang ilmu sains dan
ilmuwan. (mengamati,
mengumpulkan informasi, menanya,
berpikir kritis) HOTs/C4
 Guru melanjutkan pembelajaran
dengan menyampaikan materi Sains,
cabang ilmu sains dan ilmuwan.
FASE 2  Peserta didik dibagi menjadi
Mengorganisasikan peserta didik kelompok kecil yang terdiri dari (4-5
peserta didik yang kemampuannya
heterogen).
 Peserta didik menerima LKPD yang
dibagikan guru kepada setiap
kelompok.
 Peserta didik menyimak dengan
seksama penjelasan tentang tugas
pada LKPD.
 Setiap peserta didik berdiskusi dan
 membagi tugas dengan baik untuk
mencari data atau alat ukur yang
akan mereka gunakan untuk
menyelesaikan masalah.
 Peserta didik mengerjakan LKPD
FASE 3 dan guru membantu peserta didik
Membimbing Penyelidikan Individu apabila mengalami hambatan
mapun Kelompok ataupun kesulitan saat pengerjaan.
 Guru memantau peserta didik.
 Guru memastikan setiap peserta
FASE 4 didik mengerjakan soal dengan
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil tepat.
Karya  Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja LKPD di depan kelas.
 Guru membimbing peserta didik dan
memberikan penjelasan mengenai
materi cabang ilmu sains dan
FASE 5 ilmuwan.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses  Peserta Didik diarahkan untuk
Pemecahan Masalah mengecek jawaban pada lembar
kerjanya dan mencocokkan pada
literatur buku teks (dalam hal ini
guru memberikan bimbingan)
Kegiatan Penutup ( 5 Menit)
 Masing-masing Peserta didik melakukan refleksi diri terhadap materi yang telah
dipelajari
 Menyimpulkan pembelajaran dengan peserta didik untuk mengungkapkan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru melakukan evaluasi dan penguatan materi untuk mengetahui kemampuan
peserta didik mengenai cabang ilmu sains dan ilmuwan.
 Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan do’a dan salam.
REFLEKSI GURU
 Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
 Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
 Kalau tidak mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
 Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
 Adakah informasi yang kalian dapatkan?
 Berdasarkan pengalaman kalian setelah mempelajari, apa yang ketahui tentang
cabang sains dan ilmuwan.
 ASSESMENT PEMBELAJARAN (PENILAIAN)
1. Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
No Nama Peserta Didik Catatan Sikap Butir Sikap Keterangan

Lembar Penilaian Sikap – Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : ………………………..
Kelas/Semester : ……………………….
Topik/Sub Topik : ……………………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif
Dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan

No Nama Peserta Kerjasam Rasa Santun Komunikati Keterangan

Didik a Ingin f
Tahu

Kolom Aspek Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :
Sangat Baik 100
Baik 25
Cukup 50
Kurang 25

2. Penialaian Keterampilan (Asesmen Formatif)

No Nama Aspek Penilaian

Siswa Kemampua Kekompakan Keaktifan Kemampuan Kemampua
n Bekerja Menjelaskan n Nilai
Sama Ketemannya Menerima (Predikat)
Penjelasan
Tmeannya
3. Penilaian pengetahuan (Asesmen Sumatif)

- Tugas Kelompok

Di dalam kelompok, buatlah suatu poster untuk membandingkan penemuan seorang ilmuwan
Sains dunia dan ilmuwan asal Indonesia. Informasi dapat diperoleh melalui buku, majalah, koran,
sumber internet, atau melalui wawancara. Jangan lupa untuk menuliskan sumber yang kalian
gunakan sebagai bahan untuk referensi (dalam bentuk sitasi maupun daftar pustaka) pada poster
kalian. Gunakanlah gambar/ diagram/ data untuk menjelaskan penemuan tersebut atau
menampilkan informasi yang berkaitan dengan penemuan tersebut. Setelah selesai,
presentasikanlah poster kalian pada teman-teman kalian. Kalian bisa memilih pasangan ilmuwan
berikut ini atau mencari sendiri dua ilmuwan yang bidang penelitiannya mirip.
1. Wright bersaudara & B. J. Habibie
2. Albert Einstein & Terry Mart
3. Isaac Newton & Yogi A. Erlangga
4. Thomas Alva Edison & Nelson Tansu
5. Alexander G. Bell & Khoirul Anwar
6. Wilhelm Röntgen & W. Z. Johannes
7. Marie Curie & Eniya Listiani Dewi
8. Galileo Galilei & Josaphat Sumantyo
9. Theodore Maiman & Bambang Widiatmoko
Apa saja informasi yang saya sampaikan dalam poster? Selain menjelaskan cara kerja
penemuan tersebut, kalian juga perlu membahas bagaimana penemuan tersebut membantu
manusia.
1. Apakah cabang ilmu Sains yang mereka geluti?
2. Apa yang mereka temukan? Bagaimana cara kerja penemuan tersebut?
3. Untuk apa saja penemuan tersebut digunakan?
4. Bagaimana pengembangan dari penemuan tersebut sejak pertama kali diciptakan sampai
dengan saat ini yang membuat penemuan (bisa berupa barang/ produk/ teori) tersebut
lebih baik dan dapat digunakan dengan lebih luas?
5. Apakah akibat dari penemuan ini dalam mengubah kehidupan manusia (bisa di bidang
sosial, ekonomi atau lingkungan)? Mengapa penemuan tersebut penting? Apakah ada
akibat yang negatif/ tidak baik?
6. Menurut kalian sifat apa yang dapat kalian pelajari dari masing-masing penemu ini?
 - Tugas Mandiri (Individual)

1. Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian identifikasi
cabang ilmu yang dipelajari di bawah ini.
a. Yosua mempelajari kebiasaan makan sapi.
b. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai.
c. Bambang menyelidiki aliran listrik dalam televisi.
d. Bagas mempelajari pergerakan planet.
e. Debbi menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan-hewan di laut

2. Beberapa ilmuwan mempelajari lebih dari satu bidang Sains. Menurut kalian,
apakah bidang-bidang ilmu yang dipelajari ahli berikut.
a. Biokimia
b. Geofisika

3. Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini.

a. Dokter
b. Polisi
c. Arsitek
d. Ahli nutrisi

KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah memahami materi pelajaran
untuk mempersiapkan ke materi selanjutnya.
Remedial
 Remedial diberikep kan ada peserta didik yang belum menguasai materi awal dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri dirumah dengan bimbingan orang tua
dipantau oleh guru.
DAFTAR PUSTAKA
 Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI
 Hardanie, B. D., Inabuy, V., Sutia, C., Maryana, O. F. T., & Lestari, S. H. (2021).
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII (1st ed.). Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Mengetahui, Bandung, 30 Mei 2023
Kepala Sekolah SMP Mutiara 4 Bandung. Guru Mata Pelajaran

Drs. Mahdarudin, M.M.Pd Anita Fauzia Desyafitri, S.Pd.

NRKS. 19023L0750260231158084