RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ALHIRA

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/satu
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.3. Memahami konsep 3.3.1. Menggolongkan karakteristik materi

campuran dan zat 3.3.2. Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan
tunggal (unsur dan campuran
senyawa), sifat fisika
dan kimia, perubahan 3.3.3. Menjelaskan metode pemisahan campuran
fisika dan kimia dalam 3.3.4. Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia
kehidupan sehari-hari
3.3.5. Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan
kimia

4.3. Menyajikan hasil 4.3.1. Melakukan pengamatan terhadap berbagai materi

penyelidikan atau karya dalam bentuk unsur, senyawa dan campuran
tentang sifat larutan, 4.3.2. Menyajikan hasil penyelidikan sifat fisika dan
perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan
perubahan kimia, atau mendiskusikannya dengan teman
pemisahan campuran 4.3.3. Melakukan percobaan teknik pemisahan campuran,
misalnya melalui penyulingan, kromatografi, atau
penyubliman
C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2Jp)

1. Dengan diberikan daftar benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, Peserta didik
dapat menggolongkan karakteristik materi.
2. Dengan diberikan LKS, Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan unsur, senyawa,dan
campuran.

Pertemuan 2 (3Jp)
1. Dengan melakukan percobaan, peserta didik dapat membedakan campuran homogen dengan
campuran heterogen.
2. Dengan diberikan LKS, peserta didik dapat membedakan sifat larutan asam, basa, dan garam
3. Dengan melakukan percobaan, Peserta didik dapat menyelidiki bahan-bahan alam yang
dapat dijadikan sebagai indikator alami

Pertemuan 3 (3jp)
1. Dengan diberikan LKS, Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan berbagai metode
pemisahan campuran
2. Melalui diskusi dan pengamatan Peserta didik dapat menjelaskan metode pemisahan
campuran dengan cara filtrasi, kromatografi, sublimasi, distilasi dan sentrifugasi.
Pertemuan 4 (2Jp)
1. Dengan diberikan LKS, Peserta Didik dapat menentukan jenis benda atau zat dengan
membandingkan massa dan volume (massa jenis).

Pertemuan 5 (3Jp)
1. Dengan diberikan LKS, Peserta Didik dapat mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan
kimia dalam kehiduapan sehari-hari.

Pertemuan 6 (2Jp)
Ulangan Harian

D. Materi Pembelajaran

a. Pembelajaran Reguler

1. Klasifikasi Materi
2. Perbedaan Zat Padat, Cair, dan Gas
3. Unsur, Senyawa, dan Campuran
4. Larutan Asam Basa
5. Pemisahan Campuran
6. Sifat fisika dan kimia
7. Perubahan fisika dan kimia

b. Pembelajaran Remedial
- Perbedaan unsur, senyawa,dan campuran
- Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

c. Pembelajaran Pengayaan
- Manfaat Perubahan Materi
E. Pendekatan/Startegi/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Observasi eksperimen
3. Model : Inquiry Learning

F. Sumber Belajar

Wahono, dkk. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan:
Wahono, dkk.2016. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Media Pembelajaran

1. Media
LKS
2. Alat dan Bahan
a. Beberapa zat padat seperti batu, kapur tulis, lilin mainan, dan penghapus
b. Beberapa zat cair seperti air, minyak wangi, minyak goreng.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pertemuan- 1(2Jp) “Inquiry Learning”
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik
 Guru bersama peserta didik berdoa sebelum memulai
pembelajaran
 Guru mengecek absensi peserta didik dan kesiapan belajar
peserta didik.
 Peserta didik bersiap untuk belajar
Stimulasi
 Guru meminta peserta didik memperhatikan benda di sekitar
seperti buku, pensil, pintu, jendela, kursi, meja, dan pakaian
termasuk apa? “ materi” jadi materi terdiri atas unsur,senyawa
dan campuran
 Guru menyampaikan Kompetensi dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
Inti Identifikasi Masalah 60 menit
- Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok.
- Guru membagikan LK I, tentang “Klasifikasi materi, unsur,
senyawa, dan campuran”
- Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan sifat zat padat,
cair dan gas. Misalnya:
 Kenapa air, ketika dalam bentuk bongkahan es, maka es tersebut
dikatakan dalam wujud padat. Tetapi, jika dipanaskan es
tersebut akan berubah kembali menjadi air (wujud cair). Ketika
dipanaskan pada suhu 1000C, air berubah menjadi uap air
(wujud gas).
 Guru memperlihatkan berbagai benda misalnya emas di atas
monas dan emas yang dipakai, karbon isi ulang pensil, air,
garam dapur, udara yang kita hirup. kemudian guru
mengajukan pertanyaan seperti :
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1) Bagaimana bentuk emas pada saat ditemukan di alam?
2) Tersusun dari apa semua benda seperti Pensil, buku, meja, kursi,
pintu, jendela, pakaian atau udara yang kita hirup?
- Dari permasalahan yang dipaparkan, Peserta didik dapat berpikir
dan bertanya tentang apa yang telah diamati.
 Bagaimanakah sifat zat padat, cair, dan gas tersebut?
 Apakah perbedaan unsur,senyawa dan campuran?

Pengumpulan Data
- Guru memina Peserta didik untuk mengamati gambar yang terdapat
pada buku Peserta didik Hal 97 “Ayo Pikirkan” sampai Peserta
didik dapat berpikir dan bertanya, contohnya:
- Bagaimana bentuk emas saat ditemukan di alam?
- Bagaimanakah proses yang terjadi sehingga dari bongkahan
emas bisa membentuk monas/emas batangan?
- Peserta didik mencari informasi melalui kajian pustaka atau
berdiskusi dengan teman sekelompoknya tentang sifat-sifat zat
padat, cair, dan gas.
- Guru menyarankan kepada Peserta Didik untuk mempelajari buku
Peserta didik tentang materi dan perubahannya (Bab 3).

Pengolahan Data
- Guru meminta Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil
percobaan yang telah diperoleh.
- Peserta Didik mendiskusikan hasil pengamatan tentang klasifikasi
materi, unsur, senyawa, dan campuran.
- Peserta Didik mengidentifikasi perbedaan unsur, senyawa, dan
campuran.

Verifikasi
- Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di depan
kelas.
- Peserta Didik mengomunikasikan hasil pengamatan serta
menyebutkan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
- Peserta didik mendiskusikan hasil yang telah diperoleh dengan
kelompok lain.
- Peserta didik memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
pada buku sumber.

Generalisasi/menarik kesimpulan
- Peserta didik menyusun kesimpulan tentang
 sifat zat padat, cair dan gas.
 Perbedaan sifat zat padat, cair dan gas.
 Perbedaan unsur, senyawa, dan campuran

Penutup - Guru merevieuw materi dengan memberi pertanyaan-pertanyaan 10 menit

untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
- Guru mengajak Peserta didik untuk menyusun kesimpulan.
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik.
- Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya yaitu mencari
informasi tentang ciri-ciri asam,basa, dan garam.
- Mengucapkan salam.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pertemuan 2 (3Jp) “Inquiry Learning”
Pendahuluan a) Orientasi 10 menit
- Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik
- Guru bersama peserta didik berdoa sebelum memulai
pembelajaran
- Guru mengecek absensi peserta didik dan kesiapan belajar
peserta didik.
- Peserta didik bersiap untuk belajar

b) Motivasi dan Apersepsi (Stimulasi)

- Guru mengajukan pertanyaan :
 Pernahkah kalian mencampur air dengan sirop? Apakah kedua
zat tersebut dapat dibedakan sifat penyusunannya?
 Pernahkah kalian mencampur air dengan pasir? Apakah kedua
zat tersebut dapat dibedakan sifat penyusunannya?
 Apa yang kamu rasakan ketika mencicipi jeruk nipis dan ikan
asin?
 Ketika kamu mencuci muka dengan sabun pernahkah secara
tidak sengaja sabun tersebut masuk ke dalam mulut
kamu?bagaimanakah rasanya?
c) Guru meminta salah seorang Peserta didik menceritakan
pemahamannya tentang pertanyaan yang telah diberikan.
d) Guru mengajak Peserta didik mengidentifikasi tujuan
pembelajaran.

Inti - Guru membagi kelompok (masing-masing beraanggotakan 4 s.d 5 100 menit

orang)
- guru membagikan LK I tentang “Mengidentifikasi Campuran
homogen dan heterogen” dan LK II tentang asam, basa, dan
garam.
Identifikasi Masalah
- Peserta didik mengidentifikasi konsep yang harus diperoleh
melalui percobaan.
- Peserta didik melakukan percobaan untuk membedakan campuran
homogen dengan heterogen.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan pengamatan
terhadap sesendok gula yang dimasukkan kedalam segelas air
kemudian diaduk dan sesendok pasir yang dimasukkan ke dalam
segelas air.
- Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang
asam, basa,dan garam.

Pengumpulan Data
- Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perbedaan
campuran homogen dengan heterogen serta perbedaan sifat
asam,basa, dan garam.
- guru menyarankan peserta didik untuk mempelajarari buku siswa
tentang Materi dan Perubahannya.
Pengolahan Data
- Peserta didik mencatat data dan membandingkan dengan data dari
kelompok lain.
- Diskusi kelompok untuk mengolah dan menganalisis data hasil
observasi sehingga dapat membedakan antara campuran homogen
dan heterogen serta dapat membedakan sifat larutan asam, basa,
dan garam.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Verifikasi
- Salah satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
- Kelompok lain memverifikasi data dengan membandingkan hasil
pengolahannya yang dituntun oleh guru.
Generalisasi/Menarik Kesimpulan
- Masing-masing kelompok membuat analisis dan simpulan untuk
hasil diskusinya.
- Guru membimbing kelompok membuat kesimpulan tentang:
 Perbedaan campuran homogen dan heterogen.
 Perbedaan sifat larutan asam, basa, dan garam
 Indikator asam, basa, dan garam.

Penutup - Guru merevieuw materi dengan memberi pertanyaan-pertanyaan 10 menit

untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik.
- Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya untuk
mempelajarai buku siswa BAB 3 tentang Pemiahan Campuran.
- Mengucapkan salam.

Pertemuan 3 (3Jp)
Pendahuluan Orientasi 10 menit
- Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik
- Guru bersama peserta didik berdoa sebelum memulai
pembelajaran
- Guru mengecek absensi peserta didik dan kesiapan belajar
peserta didik.
- Peserta didik bersiap untuk belajar
Motivasi dan apersepsi
- Guru memperlihatkan berbagai campuran misalnya air campur
garam , dan air dengan tanah , kemudian mengajukan pertanyaan :
Diantara campuran ini manakah yang merupakan campuran
homogen dan heterogen ?
- Bagaimanakah cara memisahkan komponen- komponen didalam
campuran tersebut ?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat
mempelajari metode pemisahan campuran.
Inti - Guru membagi peserta didik menjadi 4-5 kelompok. 100 menit
- Guru membagikan LKS tentang Proses Pemisahan campuran
Mengamati
- Guru meminta Peserta didik membaca buku siswa tentang
pemisahan campuran
Menanya
- Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahaminya.
Mengumpulkan informasi
- Semua kelompok bekerja dan belajar dengan menggunakan LKS
“Proses Pemisahan Campuran”.
- Guru meminta siswa untuk mempelajari buku siswa BAB 3 tentang
Proses Pemisahan Campuran.
- Peserta didik melakukan kajian pustaka tentang Proses Pemisahan
Campuran.
Mengasosiasi
- Peserta didik membuat kesimpulan tentang Proses Pemisahan
Campuran.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan di depan kelas tentang hasil
diskusinya tentang proses pemisahan campuran.

Penutup Simpulan 10 menit

Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran.
Refleksi
Guru memberikan penghargaan/pujian pada peserta didik yang
berkinerja baik.
Usaha tindak lanjut
Pemberian tugas pada peserta didik untuk mempelajari 5 proses
pemisahan campuran, yaitu filtrasi, kromatografi, sublimasi,
destilasi dan sentrifugasi
- Mengucapkan salam.

Pertemuan keempat (2Jp)

Pendahuluan - Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik 10 menit
- Guru bersama peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran
- Guru mengecek absensi peserta didik dan kesiapan belajar peserta
didik.
- Peserta didik bersiap untuk belajar
Motivasi dan apersepsi
- Perubahan apa sajakah yang terjadi apabila es dibiarkan di udara?
Prasyarat pengetahuan
- Siswa telah memahami tentang perubahan wujud zat, bisa kembali
lagi wujudnya.
Inti - Guru membagi peserta didik menjadi 4-5 kelompok. 60 menit
- Guru membagikan LKS tentang Sifat Fisika dan Sifat Kimia.
Mengamati
- Guru meminta siswa untuk mempelajari buku siswa tentang Sifat
fisika dan sifat kimia
Menanya
- Peserta didik bertanya tentang hal yang belum diketehuinya
Mengumpulkan informasi
- Masing – masing kelompok melakukan pengamatan dengan
membaca untuk menjawab LKS.
Mengasosiasi
- Peserta didik mendiskusikan tugas yang terdapat di LKS.
Mengkomunikasikan
- Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatan tentang
sifat fisika dan sifat kimia dan yang lain menanggapi.

Penutup Simpulan 10 menit

Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran.
Refleksi
Guru memberikan penghargaan/pujian pada peserta didik yang
berkinerja baik.
Usaha tindak lanjut
Pemberian tugas pada peserta didik untuk mempelajari tentang
perubahan fisika dan perubahan kimia.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pertemuan kelima (3Jp)
Pendahuluan - Orientasi 10 menit
- Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik
- Guru bersama peserta didik berdoa sebelum memulai
pembelajaran
- Guru mengecek absensi peserta didik dan kesiapan belajar
peserta didik.
- Peserta didik bersiap untuk belajar

Stimulasi
Pemusatan perhatian :
Guru memperlihatkan benda kertas, air, gula,kemudian mengajukan
pertanyaan :
- Apakah benda-benda tersebut dapat
mengalami perubahan?
- Perubahan apa saja yang terjadi pada benda tersebut?Apakah
yang terjadi dari proses tersebut?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti  Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. 100 menit
 guru membagikan LKS tentang perubahan fisika dan
perubahan kimia.
 guru meminta siswa untuk mempelajari buku siswa tentang
materi “Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia” sebelum
guru memberikan penjelasan.
Pembahasan tugas dan identifikasi masalah
 Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan yaitu eksperimen perubahan fisika dan perubahan
kimia.
Observasi
 Guru meminta siswa untuk mengamati perubahan fisika dan
perubahan kimia dalam kehidupan sehari – hari berdasarkan
LKS yang telah dibagikan.
Pengumpulan data
 Guru meminta siswa untuk mencatat hasil pengamatannya
pada LKS.
 Guru meminta siswa untuk mempelajari buku siswa BAB 3
tentang “Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia”.
Pengolahan data dan analisis
 Siswa berdiskusi secara kelompok tentang hasil
pengamatannya dan menjawab pertanyaan yang ada pada
LKS.
Verifikasi
 Salah satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan
kelas.
 Kelompok lain memverifikasi data dengan membandingkan
hasil pengolahannya yang dituntun oleh guru.
Generalisasi/Menarik Kesimpulan
 Masing-masing kelompok membuat analisis dan simpulan
untuk hasil diskusinya.
 Guru membimbing kelompok membuat kesimpulan tentang:
 Perbedaan Perubahan fisika dengan perubahan kimia
 Contoh perubahan fisika dan perubahan kimia.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Penutup - Guru merevieuw materi dengan memberi pertanyaan-pertanyaan 10 menit
untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik.
- Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya Ulangan
Harian dan meminta siswa untuk mempelajari kembali materi
“Klasifikasi Materi dan Perubahannya “
- Mengucapkan salam.

Pertemuan ke-enam (2Jp)

- Ulangan Harian tentang Klasifikasi Materi dan Perubahannya

I. Penilaian

1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

 Sikap  Lembar Pengamatan dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Penilaian Kinerja
 Tes Tertulis/Pengetahuan  Tes Uraian HOT

2. Instrumen
1) Pembelajaran Regular
a. Lembar Pengamatan Sikap
1. Pengamatan Perilaku Ilmiah

NO Aspek Yang Dinilai : 3 2 1 Keterangan :

1. Rasa ingin tahu
2. Tanggung jawab
3. Komunikasi
4. Ketelitian

Rubrik Penilaian Perilaku

NO Aspek Yang dinilai : Rubrik :
1. Rasa ingin tahu 3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
dalam kegiatan kelompok
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1. Tidakmenunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk terlibat

2. Tanggung jawab 3. Tanggung jawab menyelesaikan tugas dengan hasil

terbaik yang bias dilakukan, berupaya tepat waktu
2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1. Tidak berupaya sungguh – sungguh dalam menyelesaikan
tugas dan tugasnya tidak selesai
 NO Aspek Yang dinilai : Rubrik :
3. Komunikasi 3. Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain.

4. Ketelitian 3. Mengamati hasil pengamatan sesuai prosedur

2. Mengamati hasil pengamatan kurang sesuai prosedur
1. Mengamati hasil pengamatan tidak sesuai prosedur

b. Lembar Pengamatan Keterampilan / Psikomotor :

Penilaian :
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Kelengkapan alat dan bahan untuk
praktikum
2 Cara melakukan percobaan
3 Cara menjawab pertanyaan

Rubrik penilaian keterampilan :

NO Keterampilan Yang Skor : Rubrik :
Dinilai :
1. Kelengkapan alat dan 3 - Kesesuaian alat dan bahan yang akan
bahan untuk praktikum dipraktikumkan
- Memisahkan / mengelompokan alat dan
bahan yang akan dilakukan
- Banyak sedikitnya alat dan bahan
2 Ada 2 aspek yang benar
1 Ada 1 aspek yang benar
2. Cara melakukan 3 - Sesuai dengan langkah kerja
percobaan - Kerjasama
- Teliti dan tekun
2 Ada 2 aspek yang benar
1 Ada 1 aspek yang benar
3. Cara menjawab 3 - Secara berurutan / sistematis
pertanyaan - Sesuai dengan sasaran
- Bahasa yang digunakan jelas
2 Ada 2 aspek yang benar
1 Ada 1aspek yang benar

Rubrik Penilaian Keterampilan (Presentasi)

No Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Penguasaan Jumlah

presentasi ber menjawab materi nilai
argumentasi
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
Dst
Rubrik Penilaian Keterampilan ( diskusi )
No Nama Pemahaman Kemampuan Berkontri Kemampuan Jumlah
No materi mengemukakan busi menerima nilai
1–4 pendapat 1–4 pendapat
1–4 teman
1–4
1
2
3
dst

Keterangan :
1) Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2) Nilai = Jumlah nilai dibagi 4

c. Lembar Penilaian Kognitif / Pengetahuan

Soal Uraian
1. Apa yang dimaksud dengan unsur? sebutkan contohnya sebanyak 4 macam!
2. Tulislah lambing kimia senyawa berikut ini!
a. Air
b. Karbon dioksida
c. Garam dapur
3. Berikan masing-masing dua contoh dari campuran homogen dan campuran heterogen!
4. Kelompokkanlah benda-benda di bawah ini ke dalam jenis unsur, senyawa atau campuran!
a. Air
b. Tanah
c. Larutan gula
d. Besi
e. Oksigen
f. KArbon dioksida
g. Garam dapur
h. Perak
i. Nitrogen
5. Apa yang dimaksud dengan perubahan fisika? berikan 2 contohnya!
6. Apa yang dimaksud dengan perubahan kimia? Berikan 2 contohnya!
7. Tentukan perubahan berikut termasuk perubahan fisika atau kimia?
a. kawat tembaga dibelokkan
b. beras ditumbuk menjadi tepung
c. pencernaan makanan
d. kayu dipahat menjadi patung
e. air menguap
8. Metode apakah yang dipakai untuk pemisahan campuran yang didasarkan pada perbedaan
titik didih?
2) Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian harian.
a. Belum tuntas secara klasikal: Pembelajaran ulang
b. Belum tuntas secara individual: belajar kelompok atau tutor sebaya

3) Pembelajaran Pengayaan
Penugasan berkelompok di luar jam pelajaran.

X Koto, Juli 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP Alhira

Rony Osmond, S,Pd. Renny Dirmali, M.Pd.