RPP Ipa Kelas Viii PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ..................

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran @40 Menit (7 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan tidak
merusak tubuh.
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif
yang berbahaya
3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhlukhidup, dan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap gerak.
C. Indikator
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
berdiskusi
2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4.1 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis rangsang yang
diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang
3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya
3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan
3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak lurus
beraturan
3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v t yang disajikan
3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan bendabergerak
3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung denganudara ketika burung
sedang terbang
3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daunputri malu
4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yangberbeda
4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
4.1.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak
4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktutertentu
4.1.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton
4.1.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi
D. Materi Pembelajaran
1. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak
higroskopis, dan gerak esionom.
2. gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang
dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal
dari dalam tumbuhan itu sendiri.
3. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar
air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
4. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari
lingkungan sekitar.
5. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme,
hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang
terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak
niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.
6. Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan
morfologinya.
7. Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengikuti hukum Newton tentang gerak
8. Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan keadaan
gerak atau diamnnya (inersia)
9. Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus
dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya atau
10. Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda.Ketika benda
pertama mengerjakan gaya ( ke benda kedua, makabenda kedua tersebut akan memberikan
gaya ( yang sama besarke benda pertama namun berlawanan arah
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Wakt
1. Pertemuan Kesatu ( 3 x 40 menit )
u
Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran melakukan percobaan pengaruhrangsang terhadap gerak putri
malu
o Apersepsi ;
Mengaitkaan materi pembelajaran Gerak pada Makhluk Hidupdan
Bendadengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya Materi Kelas
VII
Mengingatkan kembali materi prasyarat. 15
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema Gerak pada menit
Makhluk Hidup dan Benda
Bagaimana tumbuhan dapat bergerak
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Gerak pada
Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Mengamati
105
Menit
.
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
Gerak tumbuhan
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Gerak Pada Tumbuhan Putri Maluuntuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Gerak Pada Tumbuhan Putri yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
o Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhanpada bagian
atas permukaan daun
o Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhanpada tangkai
daun?
o Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang panas?
o Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang dingin?
o Bagian mana dari tumbuhan yang paling sensitif terhadap rangsangsentuhan?
o Apakah kecepatan responnya berbeda dengan rangsangan yangberbeda?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadapgerak menutup danmembukanya
daun putri malu (LK terlampir)
o Mengamati obyek/kejadian,
o Wawancara dengan nara sumber
o Memperagakan
o Mengulang
o Mendemontrasikan tentang
o Mengumpulkan informasi
Gerak Tumbuhan Pada Putri Malu
o Aktivitas
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Data hasil pengamatan percobaan perngaruh rangsang terhadap gerak menutup
dan membukanya daun putri malu
o Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang Data hasil pengamatan percobaan perngaruh
rangsang terhadap gerak menutup dan membukanya daun putri malu dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data hasil pengamatan percobaan perngaruh rangsang
terhadap gerak menutup dan membukanya daun putri maluyang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah data hasil pengamatan tentang hasil pengamatan percobaan perngaruh
rangsang terhadap gerak menutup dan membukanya daun putri maluyang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan , antara lain
tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : hasil
pengamatan percobaan perngaruh rangsang terhadap gerak menutup dan
membukanya daun putri malu
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada bagian
atau permukaan daun?
Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada tangkai
daun?
Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang dingin?
Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang panas?
Bagian mana dari tumbuhan yang paling sensitif terhadap rangsang sentuhan?
Apakah kecepatan responnya berbeda dengan rangsangan yang berbeda?
Apa yang dapat kamu simpulkan berdasarkan kegiatan di atas?
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan tugas mengamati dan mengidentifikasi gerak 10 tumbuhan
dilingkungan sekitar (buku siswa hal.7)
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar 15
jam sekolah atau dirumah. Menit
o Mengerjakan ulangan harian
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK
1. Penilaian Hasil Belajar
Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
Terlibat aktif dalam pembelajaran IPA diskusi
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
Menjelaskan kembali peranan IPA dalam Pengamatan Penyelesaian tugas individu dan
kehidupan sehari-hari dan tes kelompok
Menyatakan kembali metode ilmiah dan
Teknik
Penilaian
keselamatan kerja.
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu
metode ilmiah dan keselamatan kerja di maupun kelompok) dan saat
laboratorium diskusi
INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK

2. Penilaian Hasil Belajar
Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
Prosedur Penilaian:
Teknik
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
Terlibat aktif dalam pembelajaran IPA dan saat diskusi
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
Menjelaskan macam-macam gerak pada tanaman Penugasan Penyelesaian tugas
Mengidentifikasi gerak 10 tumbuhan di lingkungan dan tes individu dan
sekitar kelompok
3. Keterampilan
Terampil menggunakan alat dan bahan percobaan Pengamatan Pada saat praktikum
perngaruh rangsang terhadap gerak menutup dan
membukanya daun putri malu
3. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis
Menjelaskan jenis gerak pada hewan berdasarkan struktur tubuh dan massanya
Menganalisis gerak hewan berdasarkan struktur tubuh dan massanya
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :
o Worksheet atau lembar kerja (siswa)
o lembar penilaian
o Laptop
Alat/Bahan :
o Infocus
o Penggaris
o Spidol
Sumber Belajar :
o Buku paket,
o Bahan tayang
o Video tentang keselamatan kerja
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui,
Kepala SMP .................. Guru Mata Pelajaran IPA

NIP/NRK. - NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek () pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik :....
Kelas :....
Tanggal Pengamatan : . . . .
Materi Pokok :....
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
4
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
5
pengetahuan
Jumlah skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir:
Peserta didik memeroleh nilai :

Sangat Baik : apabila memeroleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik : apabila memeroleh skor 2,80 3,19 (70 79)
Cukup : apabila memeroleh skor 2.40 2,79 (60 69)
Kurang : apabila memeroleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)
Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual
Petunjuk:
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaankalian sehari-hari
Kelas :....
Materi Pokok :....
T K S S
No Pernyataan
P D R L
Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari ilmu
1
pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di
4
depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya
Jumlah
Keterangan :
TP : Tidak Pernah
KD : Kadang-kadang
SR : Sering
SL : Selalu
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Contoh:
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Penilaian Antarpeserta Didik
Petunjuk:
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cemat selama mengikuti diskusi!
2. Berilah tanda () pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) secara jujur berdasarkan hasil
pengamatanmu!
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!
Nama penilai :....
Nama peserta didik yang dinilai : . . . .
Kelas :....
Mata pelajaran :....
Waktu pengamatan :....
Muncul/
No Perilaku / sikap dilakukan
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Dapat bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial, suku dan
4
agama
5 ..
Keterangan
Indikator perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3,dan 4) dan ada yang negatif
(No 2). Pemberian skor untuk perilaku/sikapyang positif:
Ya = 1
Tidak = 0
Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu:
Tidak = 1, dan Ya = 0.
Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap yang dilakukan
oleh sesama peserta didik menggunakanformat berikut.
Lembar Rekapitulasi
Skor penilaian/ sikap

Skor peserta Nilai Kriteri
No Nama Pengamat *) nomor
didik sikap a
1 2 3 4 5 Dst
1 Edo Rahmat 1 0 1 1 3 3 B
2
dst
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan
Pada contoh di atas skor maksimal = 4
Nilai sikap = (skor perolehan peserta didik : skor maksimal) x 4.
Pada contoh di atas nilai sikap = (3 : 4) x 4 = 3.00
Kualifikasi nilai sikap sama seperti pada penilaian diri.
*) Nama pengamat tidak harus diisi.
Model format dengan skala penilaian (rating scale) dapat dibuat sebagai
berikut.
Skor *)
No Pernyataan/ perilaku/ sikap
4 3 2 1
1 .
2
dst
*)
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadangtidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidakmelakukan
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 4.
Nilai sikap = (Skor perolehan peserta didik: skor maksimal)
Kualifikasi nilai sikap sama seperti pada penilaian diri.
Model Jurnal
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):

a) Tulislah aspek yang diamati.
b) Tulislah identitas peserta didik yang diamati.
c) Tulislah tanggal pengamatan.
d) Tulislah aspek yang diamati oleh guru.
e) Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan Peserta
didik maupun kelemahan Peserta didiksesuai dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi Inti.
f) Tulislah dengan segera kejadian yang diamati.
g) Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda.
h) Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing peserta didik.
Jurnal
Nama peserta didik : Adi

Kelas : VIII
No Hari, Tanggal Kejadian/ Perilaku Pos Neg

1
2
3 dst
Rekapitulasi jurnal semester 1
Setiap kejadian/perilaku positif diberi skor 1 dan perilaku negatif mendapatskor 0.Pada akhir semester
jurnal direkap. Nilai jurnal adalah (skorperolehan peserta didik : semua kejadian/perilaku) x 4.
Kualifikasi nilai jurnal sama seperti pada penilaian diri.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

KELAS : VIII.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB BA SB KB BA SB KB BA SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Keterangan: KB : Kurang baik BA : Baik SB : Sangat baik
Jakarta , 27 Juli 2015
Mengetahui,

NIP/NRK. - NIP/NRK.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Pengetahuan factual
2. Pengetahuan konseptual
3. Pengetahuan prosedural
Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian

Teknik penilaian Bentuk instrumen
Pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan
Tes tulis
uraian.
Tes lisan Daftar pertanyaan
Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara individu atau
Penugasan
kelompok sesuai dengan karakteristik tugas
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

KELAS : VIII.

Sikap
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Mengetahui,

NIP/NRK. - NIP/NRK.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Tes Praktik
Adapun rubrik untuk tes praktik sebaiknya memenuhi kriteria berikut.

a. Rubrik dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur (valid).
b. Rubrik sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c. Indikator pada rubrik menunjukkan kemampuan yang dapat diamati(diobservasi) dan dapat diukur.
d. Rubrik dapat memetakan kemampuan peserta didik.
e. Rubrik menilai aspek-aspek penting pada proyek peserta didik.
Penilaian kinerja melakukan praktikum
Hasil penilaian
No Indikator
3 (baik) 2 (cukup) 1 (kirang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Melakukan praktikum
3 Mendeskripsikan pengamatan
4 Menafsirkan hasil pengamatan
5 Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik penilaian
No Indikator Rubrik
3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
1 Menyiapkan alat dan bahan diperlukan.
1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan.
3. Melakukan praktikum dengan prosedur yang

benar.
2. Melakukan praktikum dengan prosedur yang
2 Melakukan praktikum kurang benar.
1. Tidak mampu melakukan praktikum dengan
benar.
3. Menulis hasil pengamatan benar dan

lengkap.
2. Menulis hasil pengamatan benar tapi kurang
3 Mendeskripsikan pengamatan lengkap.
1. Tidak menulis hasil pengamatan, atau
menulis namun kurang lengkap dan tidak
benar.
3. Mampu memberikan penafsiran hasil
pengamatan dengan benar.
4 Menafsirkan hasil pengamatan pengamatan tetapi kurang benar.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran hasil
3. Mampu mempresentasikan hasil praktikum

dengan benar, bahasa mudah dimengerti,
Mempresentasikan hasil
5 dan disampaikan secara percaya diri.
pengamatan
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar, bahasa mudah dimengerti,
tetapi disampaikan kurang percaya diri.
dengan kurang benar, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri.
2. Proyek
Contoh Teknik Penilaian Proyek
Mata pelajaran :....

Nama Proyek :....
Alokasi Waktu :....
Guru Pembimbing :....
Nama :....
Kelas :....
SKOR (1-5)
No Aspek
1 2 3 4 5
PERENCANAAN:
1 a. Persiapan
b. Rumusan judul
PELAKSANAAN:
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/ Informasi
2
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK:
3 a. Performansi
Presentasi/ Penguasaan
3. Penilaian portofolio
Contoh Penilaian Portofolio
Contoh penilaian untuk KD tertentu yang memerlukan bukti pembelajaran

sebagai berikut.
1. Lembar Kerja Peserta didik (LKS)
2. Kliping
3. Poster
4. Kuis
5. Tes formatif
6. Hasil observasi guru tentang aktivitas belajar peserta didik
7. Pernyataan refleksi diri peserta didik
Konversi Skor LKS dan Tes Formatif
Skor Kriteria
5 (Sangat Baik) Mendapat skor 85--100
Menyertakan hari dan tanggal
4 (Baik) Mendapat skor 70 84
3 (Cukup) Mendapat skor 55 69
2 (Kurang) Mendapat skor 40 54
1 (Sangat Kurang) Mendapat skor kurang dari 40
Rubrik Skoring Kliping
Kliping harus memenuhi ketentuan:

a. Tanggal pembuatan
b. Judul kliping sesuai tema
c. Bibliografi (sumber, nama penulis, tanggal dan tahun)
d. Analisis Kritis/komentar
Skor Kriteria
5 (Sangat Baik) Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar,
analisiskritis benar, memuat tanggal danpembuatan kliping.
4 (Baik) Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar, tidak
terdapat satu ketentuan (a atau d)
3 (Cukup) Judul kliping sesuai tema, bibliografi tidak lengkap(salah), tidak
terdapat satu ketentuan (a atau d)
2 (Kurang) Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi lengkapdan benar,
tidak terdapat satu ketentuan (a atau d)
1 (Sangat Kurang) Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi tidaklengkap (salah),
tidak terdapat satu atau duaketentuan (a dan/atau c)
Rubrik Skoring Refleksi Diri
Refleksi harus memenuhi ketentuan:

a. Identitas (tanggal, nama, kelas) penulisan refleksi
b. Konsep yang sudah dipelajari
c. Hal yang ingin dipelajari lebih lanjut
d. Hal yang paling disukai dengan alasannya
e. Hal yang ingin dipelajari di masa akan datang dengan alasannya
Skor Kriteria
5 (Sangat Baik) Menuliskan identitas, konsep yang sudah dipelajari,hal yang
ingin dipelajari lebih lanjut, hal yang palingdisukai dan
alasannya, hal yang ingin dipelajari dimasaakan datang dan
alasannya.
4 (Baik) Tidak menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang
harus ada (a,b,c,d, atau e)
3 (Cukup) Tidak menuliskan dua ketentuan dari lima ketentuanyang harus
ada (a,b,c,d, atau e)
2 (Kurang) Tidak menuliskan tiga ketentuan dari lima ketentuanyang harus
1 (Sangat Kurang) Hanya menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang
Rubrik Skoring Poster
Poster harus memenuhi ketentuan:

a. Judul sesuai tema
b. Informasinya komunikatif
c. Memuat kebenaran konsep
d. Tulisannya jelas dan rapi
e. Kreatif dan menarik
Skor Kriteria
5 (Sangat Baik) Judul mencerminkan tema, informasinyakomunikatif, memuat
konsep yang benar, tulisanjelas dan rapi, kreatif, dan menarik
4 (Baik) Judul mencerminkan tema, informasinyakomunikatif, memuat
konsep yang benar, tulisanjelas dan rapi, tetapi kurang kreatif
dan kurangmenarik
3 (Cukup) Secara umum poster tampak menarik tetapi 1sampai 2 ketentuan
tidak dikembangkan
2 (Kurang) Poster kurang menarik tetapi 1 sampai 2 ketentuantidak
dikembangkan
1 (Sangat Kurang) Poster tidak kreatif dan tidak menarik dengan 1sampai 3
ketentuan tidak dikembangkan
Lembar Observasi Keaktifan Peserta Didik
Aspek yang diamati : keaktifan peserta didik

Materi Pelajaran :
Tanggal/hari :
Nama Deskriptor Skor rata-

No Total Skor
peserta 1 2 3 4 5 rata
* Berilah tanda ( ) pada deskriptor yang muncul.

Keterangan deskriptor:
1 = mau mengajukan pertanyaan tentang materi/konsep yang belumdimengerti
2 = mau berdiskusi dan bekerja sama
3 = mau menjawab pertanyaan guru/teman
4 = mau mengemukakan ide-ide
5 = mau melaporkan hasil kerja kelompok tanpa ditunjuk
Kategori deskriptor: 5: sangat baik, 4: baik, 3: cukup, 2: kurang, 1: sangatkurang
Refleksi Akhir Pembelajaran

Tanggal :....
Nama :....
Kelas :....
Ingat kembali mengenai seluruh tugas yang telah kamu selesaikan.

Apa saja yang telah kamu pelajari selama mengerjakan tugas-tugas IPA tersebut?

Apakah kamu ingin mempelajari lebih lanjut? Mengapa?

Diantara hal-hal yang telah kamu pelajari tersebut, manakah yang paling istimewa bagimu?
Mengapa?

Hal apa yang ingin kamu pelajari secara lebih mendalam di masa yang akan datang? Mengapa?

Nilai Akhir Portofolio Mata Pelajaran IPA
Nama :....
Kelas :....
Siklus I
No Uraian
Bobot(B) Skor(S) Nilai(BXS)
Isi (Dokumen)
LKS 3
Kliping 3
I
Tes formatif 4
Poster 3
Aktifitas 3
Kelengkapan
II Refleksi diri 2
Sampul & Kerapian 2
Total 100

KELAS : VIII
Keterampilan
Menerapkankan
Menyajikan Menerapkan konsep
prosedur
No Nama Siswa hasil diskusi dan prosedur
keselamatan kerja
kelompok metode ilmiah
di laboratorium
KT TR ST KT TR ST KT TR ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Keterangan: KT : Kurang terampil TR : Terampil ST : Sangat terampil
Mengetahui,

NIP/NRK. - NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Satuan Pendidikan : SMP Negeri .

Kelas : VIII (delapan)
Materi : Gerak pada Mahluk Hidup dan Benda
Kompetensi dasar :
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhlukhidup, dan percobaan
tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
Indikator:
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daunputri
malu.
4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang
berbeda.
4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda.
4.1.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan
waktutertentu.
4.1.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton.
4.1.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi.
Tugas :
Rubrik Penilaian
Nama siswa : .
Kelas : .
Contoh penilaian untuk KD tertentu yang memerlukan bukti pembelajaran sebagai berikut.
1. Lembar Kerja Peserta didik (LKS).
2. Kliping.
3. Poster.
4. Kuis.
5. Tes formatif.
6. Hasil observasi guru tentang aktivitas belajar peserta didik.
7. Pernyataan refleksi diri peserta didik.
Konversi skor LKS dan Tes Formatif

Skor Kriteria
5 Mendapat skor 85--100
(Sangat Baik) Menyertakan hari dan tanggal
4 Mendapat skor 70 84
(Baik) Menyertakan hari dan tanggal
(Cukup) Menyertakan hari dan tanggal
(Kurang) Menyertakan hari dan tanggal
1 Mendapat skor kurang dari 40
(Sangat Kurang) Menyertakan hari dan tanggal
Rubrik Skor Kliping
Kliping harus memenuhi ketentuan:

a. Tanggal pembuatan
b. Judul kliping sesuai tema
c. Bibliografi (sumber, nama penulis, tanggal dan tahun)
d. Analisis Kritis/komentar
Skor Kriteria
5 Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar, analisiskritis benar,
(Sangat Baik) memuat tanggal danpembuatan kliping.
4 Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar, tidak terdapat satu
(Baik) ketentuan (a atau d)
3 Judul kliping sesuai tema, bibliografi tidak lengkap(salah), tidak terdapat satu
(Cukup) ketentuan (a atau d)
2 Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi lengkapdan benar, tidak terdapat
(Kurang) satu ketentuan (a atau d)
1 Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi tidaklengkap (salah), tidak terdapat
(Sangat satu atau duaketentuan (a dan/atau c)
Kurang)
Poster harus memenuhi ketentuan:

a. Judul sesuai tema
b. Informasinya komunikatif
c. Memuat kebenaran konsep
d. Tulisannya jelas dan rapi
e. Kreatif dan menarik
Skor Kriteria
5 Judul mencerminkan tema, informasinya komunikatif, memuat konsep yang
(Sangat Baik) benar, tulisanjelas dan rapi, kreatif, dan menarik
4 Judul mencerminkan tema, informasinya komunikatif, memuat konsep yang
(Baik) benar, tulisanjelas dan rapi, tetapi kurang kreatif dan kurang menarik
3 Secara umum poster tampak menarik tetapi 1sampai 2 ketentuan tidak
(Cukup) dikembangkan
2 Poster kurang menarik tetapi 1 sampai 2 ketentuantidak dikembangkan
(Kurang)
1 Poster tidak kreatif dan tidak menarik dengan 1sampai 3 ketentuan tidak
(Sangat dikembangkan
Kurang)
Refleksi harus memenuhi ketentuan:

a. Identitas (tanggal, nama, kelas) penulisan refleksi
b. Konsep yang sudah dipelajari
c. Hal yang ingin dipelajari lebih lanjut
d. Hal yang paling disukai dengan alasannya
e. Hal yang ingin dipelajari di masa akan datang dengan alasannya
Skor Kriteria
5 (Sangat Baik) Menuliskan identitas, konsep yang sudah dipelajari,hal yang
ingin dipelajari lebih lanjut, hal yang palingdisukai dan
alasannya, hal yang ingin dipelajari dimasaakan datang dan
alasannya.
4 (Baik) Tidak menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang
3 (Cukup) Tidak menuliskan dua ketentuan dari lima ketentuanyang harus
2 (Kurang) Tidak menuliskan tiga ketentuan dari lima ketentuanyang harus
1 (Sangat Kurang) Hanya menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang
Lembar Observasi Keaktifan Peserta Didik
Aspek yang diamati : keaktifan peserta didik

Materi Pelajaran :
Tanggal/hari :
Nama Deskriptor Skor rata-

No Total Skor
peserta 1 2 3 4 5 rata
* Berilah tanda ( ) pada deskriptor yang muncul.

Keterangan deskriptor:
1 = mau mengajukan pertanyaan tentang materi/konsep yang belumdimengerti
2 = mau berdiskusi dan bekerja sama
3 = mau menjawab pertanyaan guru/teman
4 = mau mengemukakan ide-ide
5 = mau melaporkan hasil kerja kelompok tanpa ditunjuk
Kategori deskriptor: 5: sangat baik, 4: baik, 3: cukup, 2: kurang, 1: sangatkurang
Refleksi Akhir Pembelajaran
Tanggal :....
Nama :....
Kelas :....
Ingat kembali mengenai seluruh tugas yang telah kamu selesaikan.

Apa saja yang telah kamu pelajari selama mengerjakan tugas-tugas IPA tersebut?

Apakah kamu ingin mempelajari lebih lanjut? Mengapa?

Diantara hal-hal yang telah kamu pelajari tersebut, manakah yang paling istimewa
bagimu? Mengapa?

Hal apa yang ingin kamu pelajari secara lebih mendalam di masa yang akan datang?
Mengapa?
Nilai Akhir Portofolio Mata Pelajaran IPA
Nama :....
Kelas :....
Siklus I
No Uraian
Bobot(B) Skor(S) Nilai(BXS)
Isi (Dokumen)
LKS 3
Kliping 3
I
Tes formatif 4
Poster 3
Aktifitas 3
Kelengkapan
II Refleksi diri 2
Sampul & Kerapian 2
Total 100

KELAS : VIII
Keterampilan
Menerapkankan
Menyajikan Menerapkan konsep
prosedur
No Nama Siswa hasil diskusi dan prosedur
keselamatan kerja
kelompok metode ilmiah
di laboratorium
KT TR ST KT TR ST KT TR ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Keterangan: KT : Kurang terampil TR : Terampil ST : Sangat terampil
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:
Nilai 100 :
.., Juli
2015
Mengetahui
Kepala SMPN Guru mata pelajaran
.. ..
NIP NIP
PENILAIAN PROYEK

Kompetensi dasar :
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhlukhidup, dan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap gerak.
Indikator:
4.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daunputri
malu.
4.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda.
4.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda.
4.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
4.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktutertentu.
4.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton.
4.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi.
Nama Siswa atau kelompok :.

Mata pelajaran :.
Nama proyek :.
Alokasi waktu :.
Guru pembimbing :.
Kelas :.
SKOR (1-5)
No Aspek
1 2 3 4 5
PERENCANAAN:
1 a. Persiapan
b. Rumusan judul
PELAKSANAAN:
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/
2 Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK:
3 a. Performansi
Presentasi/ Penguasaan
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:
Nilai 100
.., Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMPN Guru mata pelajaran
.. ..
NIP. NIP.
UNJUK KERJA

Kompetensi dasar :
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan
tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
Indikator:
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daunputri
malu.
4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang
berbeda.
4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda.
4.1.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktu
tertentu.
4.1.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton
4.1.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi
Adapun rubrik untuk tes praktik sebaiknya memenuhi kriteria berikut.

a. Rubrik dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur (valid).
b. Rubrik sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c. Indikator pada rubrik menunjukkan kemampuan yang dapat diamati (diobservasi)
dan dapat diukur.
d. Rubrik dapat memetakan kemampuan peserta didik.
e. Rubrik menilai aspek-aspek penting pada proyek peserta didik.
Penilaian Kinerja Melakukan Tes Praktikum

Hasil penilaian
No Indikator 2 1
3 (baik)
(cukup) (kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
3 Mendeskripsikan pengamatan
4 Menafsirkan hasil pengamatan
5 Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat dan bahan 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan.
3. Melakukan praktikum dengan prosedur

yang benar.
2. Melakukan praktikum dengan prosedur
yang kurang benar.
1. Tidak mampu melakukan praktikum
dengan benar.
3. Menulis hasil pengamatan benar dan
lengkap.
2. Menulis hasil pengamatan benar tapi
Mendeskripsikan
3 kurang lengkap.
pengamatan
1. Tidak menulis hasil pengamatan, atau
menulis namun kurang lengkap dan tidak
benar.
Menafsirkan hasil
4 pengamatan tetapi kurang benar.
pengamatan
1. Tidak mampu memberikan penafsiran
hasil pengamatan dengan benar.
3. Mampu mempresentasikan hasil

praktikum dengan benar, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan secara percaya
diri.
Mempresentasikan hasil dengan benar, bahasa mudah dimengerti,
5
pengamatan tetapi disampaikan kurang percaya diri.
dengan kurang benar, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri

Kelas : VIII
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
Indikator
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis rangsang
yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang
3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya
3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak
lurus beraturan
3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan bendabergerak
3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung denganudara ketika
burung sedang terbang.
3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.
a. Tes Pilihan Ganda

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1. Gerak tumbuhan yang memerlukan rangsang berupa perubahan kadar air di dalam sel sehingga
terjadi pengerutan yang tidak merata disebut
a. gerak hidronasti
b. gerak hidrotropisme
c. gerak hidrostatis
d. gerak higroskopis
2. Contoh gerak tumbuhan berikut yang bukan merupakan contoh dari gerak nasti adalah.
a. menguncupnya daun tanaman Leguminosae
b. mekarnya bunga pukul empat
c. menutupnya daun putri malu
d. merekahnya kulit buah-buahan yang sudah kering pada tumbuhan polong-polongan
3. Perhatikan pernyataan-pertanyaan di bawah ini!
1) Sebagian ikan memiliki bentuk tubuh torpedo
2) Sirip diperlukan untuk melakukan berbagai manuver di dalam air
3) Ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air
4) Bentuk stream line tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi hambatan di dalam air.
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, yang mendukung ikan untuk melakukan berbagai
gerakan di dalam air adalah pernyataan nomor
a. 1, 2, dan 3
b. 2, 3, dan 4
c. 3, 4, dan 1
d. 1, 2, dan 4
4. Berdasarkan fungsi tubuh untuk melakukan aktivitas gerak, hewan berikut yang memiliki otot paling
elastis adalah.
a. burung
b. gajah
c. koala
d. kijang
5. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak 5 meter dalam waktu 2.5 detik.
Berdasarkan data tersebut, kecepatan anak bersepeda adalah.
a. 12,5 m/s
b. 7,5 m/s
c. 5,0 m/s
d. 2,0 m/s
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 D 1
2 D 1
3 D 1
4 D 1
5 D 1
Jumlah 5
Nilai = 100
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : VIII...
N SKO
PILIHAN GANDA ESSAY
N
N A R
IL
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E AI
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
N SKO
PILIHAN GANDA ESSAY N
N A R
IL
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A E AI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
9
3
0
Mengetahui
Kepala SMPN
..
NIP .
PENILAIAN TES LISAN

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Indikator
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis
rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang
3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan
hidupnya
3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan
gerak lurus beraturan
3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan
bendabergerak
3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung denganudara
ketika burung sedang terbang.
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
NO.
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam
(Perhatikan gambar/teks)
Meminta siswa menyebutkan . 4
Menanyakan alasan siswa menyebutkan . yang disebut 4
Menyebutkan . pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan 4
.. dari .. tersebut
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan jumlah .. dari masing-masing .. di atas! 4
Menanyakan alasan siswa menyebutkan pada gambar/teks 4
Menyebutkan pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan 4
.. dimana .. tersebut berada.
C Mengidentifikasi
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan gambar/teks ..yang ! 4
Menanyakan alasan siswa menyebutkan yang dimaksud 4
Menyebutkan , siswa diminta untuk menyebutkan 4
yang dipilih.
D Meminta siswa menggambar/menulis teks .....lengkap dengan 4
..nya
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan dengan benar . 4
dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
3
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
2
tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
1
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
PENILAIAN LISAN
Disajikan gambar :Prinsp dan konsep keterampilan gerak (UH : teslisan)
KELAS :VIII...
A. B. C.
D. Skor
NO Nama Siswa Nilai
Gambar Total
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nilai 100
Mengetahui
Kepala SMPN
..
NIP .
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Indikator
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis
rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang.
3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan
hidupnya.
3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan.
3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan
gerak lurus beraturan.
3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v t yang disajikan.
3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan
bendabergerak.
3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi.
3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung denganudara
ketika burung sedang terbang.
Soal/tugas :
1. Jelaskan jenis gerak apa saja yang dapat dilakukan oleh tanaman putri malu!
2. Jelaskan perbedaan prinsip gerak yang dilakukan oleh burung, ikan, dan kuda
3. Sebuah pesawat ulang alik yang berada di bulan adalah sebesar 600 N. hitung berapa
berat pesawat ulang alik tersebut jika dibawa ke bumi?
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar A dan B menunjukkan gejala gerak pada tumbuhan.

a) Peristiwa gerak apakah yang terjadi pada kedua gambar tumbuhan di atas?
b) Jelaskan!
c) Gambar A menunjukkan dua macam gerak yang berbeda. Jelaskan kedua
d) gerak tersebut!
5. Perhatikan gambar di bawah ini!
Seorang atlet meloncat dengan berat w menekan tanah di bawahnya dengan gaya yang besarnya
F dan sebagai hasilnya ia melambung ke udara. Bagaimanakah besarnya gaya yang dikerjakan
tanah terhadap atlet? Jelaskan!
Kunci jawaban essay.
1) Gerak yang terjadi pada tumbuhan putri malu sebagai berikut. Pada akar tumbuhan
putri malu terjadi gerak geotropisme positif, yaitu gerak menuju pusat bumi Pada
daun tumbuhan putri malu terjadi gerak seismonasti yaitu gerak menutupnya daun
yang disebabkan oleh rangsangan berupa getaranatau sentuhan. Pada batang
tumbuhan putri malu terjadi gerak geotropism negative yaitu gerak yang menjauhi
pusat bumi.
2) Burung memiliki otot sayap yang kuat dan rangka yang ringan untuk memudahkan
saat terbang. Ikan memiliki bentuk stream line untuk mengurangi hambatan saat
bergerak di dalam air. ikan juga memiliki sirip yang memudahkan untuk melakukan
maneuver di dalam air. Kuda memiliki otot dan rangka yang kuat untuk berlari di
darat.
3) Mobil pada posisi 2,6 km- 2,8 km mengalami pertambahan kecepatan atau
mengalami percepatan.
Jawaban A.
Pada posisi nol km sampai 0,3 km mobil mengalami penurunan kecepatan, setelah itu
mengalami pertambahan kecepatan. Dari 0,61,0 km mobil bergerak dengan
kecepatan tetap. Selanjutnya mobil mengalami penurunan kecepatan sampai pada
posisi 1,3 km. Kemudian naik lagi kecepatannya sampai pada posisi 1,7 km, dan
selanjutnya bergerak dengan kecepatan tetap sampai pada posisi 2,3 km. Mobil
mengalami penurunan kecepatan sampai pada posisi 2,6 km. Dari 2,6-2,8 mengalami
peningatan kecepatan setelah itu mobil bergerak dengan kecepatan tetap, dengan
besar kecepatan sama dengan kecepatan awal.
4) Berdasarkan gambar pada soal no 6
Gambar A Geotropisme/gravitropisme dan gambar B dan Fototropisme.
Gerak tumbuhan dapat dilihat melalui beberapa gejala, salah satunya adalah arah
tumbuh. Arah tumbuh tumbuhan dapat berubah karena pengaruh lingkungan.
Gerak tumbuhan yang arah geraknya dipengaruhi arah datangnya rangsang dari
luar disebut tropisme. Berdasarkan rangsangannya, gerak tropisme dibagi
menjadi geotropisme, hidrotropisme, tigmotropisme, kemotropisme, dan
fototropisme. Sebagai contoh, gerak akar dan batang tanaman yang mendekati
dan menjauhi pusat bumi (Gambar A). dan tumbuhan yang diletakkan dekat
jendela batangnya tumbuh menuju cahaya (Gambar B) yang disebut
fototropisme. Cahaya merupakan rangsang yang datangnya dari luar tumbuhan.
5) Lebih besar dari w dan sama dengan F, karena peloncat harus mampu mengimbangi
gaya beratnya namun gaya tekan pada tanah nilainya sama dengan gaya yang
diberikan tanah kepada peloncat (aksi reaksi).
Rubrik penilaian:
NO URAIAN SKOR
1. Jika jawaban benar dan lengkap 20
Total 100
Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
........................, 14 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMPN........................ Guru Mata Pelajaran
.. ..
NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ..

Kelas/Semester : VIII/
Tahun Pelajaran : 2015/2015
Kompetensi Dasar :
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
merusak tubuh.
yang berbahaya.
Indikator:
2.1.1 Hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
berdiskusi
berdiskusi
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Untuk pernyataan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu !
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran

2 Menunjukan sikap berusaha secara maksimal dalam melakukan pembelajaran
3 Kejujuran
4 Kedisiplinan
5 Tanggungjawab
6 Toleransi
7 Menghargai teman
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
. ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
, 14 Juli 2015
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,
..
NIP. NIS/NISN.
PENILAIAN JURNAL

Kompetensi dasar:
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran.
1.1.2 Menunjukan sikap berusaha secara maksimal dalam melakukan pembelajaran dengan tetap
meningkatkan kemampuan dan menampilkan sikap tawakal terahadap hsil akhir.
1.1.3 Menunjukan prilaku baik dengan melakukan gerakan sesuai fungsi tubuh (kodrat).
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):

1) Tulislah aspek yang diamati.
2) Tulislah identitas peserta didik yang diamati.
3) Tulislah tanggal pengamatan.
4) Tulislah aspek yang diamati oleh guru.
5) Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan
Peserta didik maupun kelemahan Peserta didiksesuai dengan pengamatan guru terkait
dengan Kompetensi Inti.
6) Tulislah dengan segera kejadian yang diamati.
7) Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda.
8) Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing peserta didik.
Jangka Waktu Pengamatan : ..

Format Jurnal
Nama Siswa : ..
Kelas :
Kejadian Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal atau Positif Negatif Keterangan
perilaku
1.
2.
3.
4.
dst
Kejadian Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal atau Positif Negatif Keterangan
perilaku
Setiap kejadian/perilaku positif diberi skor 1 dan perilaku negatif mendapatskor 0.Pada akhir semester
jurnal direkap. Nilai jurnal adalah (skorperolehan peserta didik : semua kejadian/perilaku) x 4.
Kualifikasi nilai jurnal sama seperti pada penilaian diri.
Kesimpulan :
, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN Guru Mata Pelajaran
.. ..
NIP. NIP.
PENILAIAN OBSERVASI SPIRITUAL

Kompetensi Dasar :
berdiskusi.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan tidak merusak
tubuh.
implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif yang
berbahaya.
Indikator:
berdiskusi
berdiskusi
.
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek () pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Kelas :....
Materi Pokok :....
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
4
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
5
pengetahuan
Jumlah skor
Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir:

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Dasar :
berdiskusi.
merusak tubuh.
yang berbahaya.
Indikator:
berdiskusi
berdiskusi
.
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
OBSERVASI SIKAP SOSIAL
KELAS : VIII.

Sikap
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
, 14 Juli 2015
Mengetahui,
Kepala SMPN Guru Mata Pelajaran IPA

NIP/NRK. - NIP/NRK.
, 14 Juli 2015
Mengetahui
.. ..
NIP. NIP.
www.divapendidikan.com
TEMAN SEBAYA

Kompetensi Dasar :
berdiskusi.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan tidak merusak
tubuh.
implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif yang
berbahaya.
Indikator:
berdiskusi
berdiskusi
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas : ..
Mata pelajaran : ..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Mau menerima pendapat teman
2. Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Dapat bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial, suku dan
agama
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
Kategori: 86 100 : Sangat Baik 71 85 : Baik
55 70 : Cukup < 55 : Kurang
, 14 Juli 2015
Mengetahui
.. ..
NIP. NIP.

RPP Ipa Kelas Viii PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa Kelas Viii PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ..................

F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK

3. Instrumen Penilaian Hasil belajar

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Catatan Kepala Sekolah

Peserta didik memeroleh nilai :

Peserta didik memeroleh nilai :

Skor penilaian/ sikap

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):

Nama peserta didik : Adi

No Hari, Tanggal Kejadian/ Perilaku Pos Neg

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Jakarta , 27 Juli 2015

Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Adapun rubrik untuk tes praktik sebaiknya memenuhi kriteria berikut.

Penilaian kinerja melakukan praktikum

3. Melakukan praktikum dengan prosedur yang

3. Menulis hasil pengamatan benar dan

3. Mampu mempresentasikan hasil praktikum

Contoh Teknik Penilaian Proyek

Mata pelajaran :....

Contoh Penilaian Portofolio

Contoh penilaian untuk KD tertentu yang memerlukan bukti pembelajaran

Rubrik Skoring Kliping

Kliping harus memenuhi ketentuan:

Rubrik Skoring Kliping

Rubrik Skoring Refleksi Diri

Refleksi harus memenuhi ketentuan:

Rubrik Skoring Poster

Poster harus memenuhi ketentuan:

Rubrik Skoring Poster

Aspek yang diamati : keaktifan peserta didik

Nama Deskriptor Skor rata-

* Berilah tanda ( ) pada deskriptor yang muncul.

Refleksi Akhir Pembelajaran

Ingat kembali mengenai seluruh tugas yang telah kamu selesaikan.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Jakarta , 27 Juli 2015

Catatan Kepala Sekolah

Satuan Pendidikan : SMP Negeri .

Konversi skor LKS dan Tes Formatif

Kliping harus memenuhi ketentuan:

Rubrik Skoring Kliping

Poster harus memenuhi ketentuan:

Rubrik Skoring Poster

Refleksi harus memenuhi ketentuan:

Rubrik Skoring Refleksi Diri

Aspek yang diamati : keaktifan peserta didik

Nama Deskriptor Skor rata-

* Berilah tanda ( ) pada deskriptor yang muncul.

Ingat kembali mengenai seluruh tugas yang telah kamu selesaikan.

Nilai Akhir Portofolio Mata Pelajaran IPA

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri .

Nama Siswa atau kelompok :.

.., Juli 2015

Satuan Pendidikan : SMP Negeri .