RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPIT Nahwa Nur

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : VII/ I

Materi Pokok : ZAT & KARAKTERISTIKNYA

Alokasi :10 x 35 Menit

1. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi
KI 1: Menghargai dan 1.1. Menghargai dan 1.1.1. Berdoa sebelum dan sesudah
menghayati ajaran agama menghayati menjalankan sesuatu.
yang dianutnya. ajaran agama 1.1.2. Menjalankan ibadah tepat
yang dianutnya. waktu
1.1.3. Memberi salam pada saat
awal dan akhir presentasi
sesuai agama yang dianut.
KI 2: Menunjukkan 2.1. Menunjukkan 2.1.1. Mengerjakan/mengumpulkan
perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, tugas sesuai dengan waktu
tanggung jab, peduli disiplin, yang ditentukan.
(toleransi, gotong royong), tanggung jab, 2.1.2. Melaksanakan tugas individu
santun, percaya diri dalam peduli (toleransi, dengan baik
berinteraksi secara efektif gotong royong), 2.1.3. Aktif dalam kerja kelompok
dengan lingkungan social santun, percaya
dan alam dalam jangkauan diri dalam
pergaulan dan berinteraksi
keberadaannya secara efektif
dengan
lingkungan
social dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
KI 3: Memahami 3.1 Menjelaskan 3.2.1. Menguraikan
 pengetahuan (factual, konsep pengelompokkan materi/zat
konseptual, dan campuran dan 3.2.2. Menguraikan sifat fisika
prosedural), berdasarkan zat tunggal suatu zat
rasa ingin tahunya tentang (unsure dan 3.2.3. Menguraikan sifat kimia
ilmu pengethauan, senyawa), sifat suatu zat
teknologi, seni, budaya fisika dan kimia, 3.2.4. Mendeskripsikan
terkait fenomena dan perubahan fisika perubahan fisika
kejadian tampak mata. dan kimia dalam 3.2.5. mendeskripsikan
kehidupan perubahan kimia
sehari-hari. 3.2.6. Mendeskripsikan
pemisahan campuran
KI 4: Mencoba, mengolah, 4.1.Menyajikan hasil 4.1.1. Melakukan penyelidikan
dan menyaji dalam ranah penyelidikan atau atau karya tentang sifat
konkret (menggunakan, karya tentang larutan, perubahan fisika dan
mengurai, merangkai, sifat larutan, perubahan kimia, atau
memodifikasi, dan perubahan fisika pemisahan campuran.
membuat) dan ranah dan perubahan
abstrak (menulis, kimia, atau
membaca, menghitung, pemisahan
menggambar, dan campuran.
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

2. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam peserta didik diharapkan dapat :

 Siswa dapat mengelompokkan materi/zat
 Siswa dapat membedakan zat tunggal dan campuran
 Siswa dapat menyebutkan contoh zat tunggal dan campuran
 Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat fisika dan kimia suatu zat
 Siswa dapat mendeskripsikan contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan
kimia
 Siswa dapat mendeskripsikan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan
sifat kimia
3. Materi Ajar

a. Pengelompokkan materi/zat
b. Sifat fisika suatu zat
c. Sifat kimia suatu zat
d. Perubahan fisika
e. Perubahan kimia
f. Pemisahan campuran

4. Nilai- nilai Karakter dan Nilai -nilai Internalisasi

a. Nilai Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin, Tanggung Jawab dan Gotong Royong
b. Internalisasi :
 QS. An Nahl : 69
“...dari perut lebah itu keluar minuman (madu) yang bermacam-macam warnanya,
didalamnya terdapat obat yang menyembuhkan bagi manusia. Sesungguhnya pada yang
demikian itu benar – benar terdapat tanda (kbesaran Tuhan) bagi orang – orang yang
memikirkan.”
 QS. Ar-Ruum : 48
“Dialah Allah Yang mengirimkan angina, lalu angin itu menggerakkan awan dan Allah
membentangkannya di langit menurut yang dikehendaki-Nya, dan menjadikannya
bergumpal-gumpal; lalu kamu lihat air hujan keluar dari celah-celahnya; maka, apabila hujan
itu turun mengenai hamba-Nya yang dikehendaki-Nya, tiba-tiba mereka bergembira.”

5. Pendekatan/Metode Pembelajaran :
Pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sub tema adalah :
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi dengan cooperative learning

6. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan 1 dan 2

Langkah Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses 10 menit
pembelajaran
2. Guru memotivasi siswa dengan bertanya : apa perbedaan
zat tunggal dan campuran ?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari
4. Guru menyampaikan materi dan penjelasan uraian
kegiatan yang akan dipelajari
Inti 1. Peserta didik mengamati gambar-gambar yang 50 menit
diperlihatkan oleh guru sebagai contoh zat tunggal dan
 campuran (gambar emas dan es campur)
2. Menanyakan perbedaan zat tunggal dan campuran
3. Siswa diajak untuk mengamati gambar tentang contoh-
contoh unsur, senyawa, campuran homogen, dan
campuran heterogen.
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat
membedakan antara unsur, senyawa, campuran
homogen, dan campuran heterogen.
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk
menemukan contoh-contoh lain yang termasuk unsur,
senyawa, campuran homogen, dan campuran heterogen,
kemudian tuliskan dalam sebuah tabel dan
mendiskusikan ciri-cirinya sehingga disebut unsur,
senyawa, campuran homogen, dan campuran heterogen.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai
sumber tentang sifat-sifat fisika dari zat-zxat seperti besi,
intan, bensin, minyak goreng, oksigen, dan lain-lain.
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4 siswa untuk melakukan Kegiatan 3.1
Mengamati Karakteristik Zat Padat, Cair, dan Gas
8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati
permasalahan yang terkait dengan Karakteristik Zat
Padat, Cair, dan Gas
9. Peserta didik menyimpulkan Karakteristik Zat Padat,
Cair, dan Gas
10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan
dan diskusi kelompoknya.
11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi
melalui tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
12. Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang materi 10 menit
yang diajarkan
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik
terkait dengan aktivitas kelompok.
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai
karakteristik suatu zat dan sifat fisika suatu zat.
 4. Guru memberikan penjelasan sedikit tentang materi
yang akan diberikan untuk pertemuan selanjutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan jangan lupa beribadah, membantu orang tua dan
untuk tetap belajar.
6. Guru memberikan salam
 Pertemuan 3 dan 4

Langkah Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses 10 menit
pembelajaran
2. Guru memotivasi siswa dengan bertanya : apakah
perbedaan sifat fisika dan sifat kimia suatu zat?
3. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
4. Guru menyampaikan materi dan penjelasan uraian
kegiatan yang akan dipelajari
Inti 1. Peserta didik mengamati table sifat kimia suatu zat 50 menit
No. Zat Sifat Kimia
1. Besi Tidak dapat terbakar,
bereaksi dengan udara
sehingga dapat membentuk
karat.
2. Intan Tidak dapat dibakar, tidak
bereaksi dengan udara
sehingga tidak dapat
membentuk karat
3. Bensin Mudah terbakar dan tidak
bereaksi dengan udara
4. Minyak Tidak dapat terbakar,
goreng bereaksi dengan udara
sehingga menimbulkan bau
tengik
5. Oksigen Dapat terbakar, tidak
bereaksi dengan CO2

2. Menanyakan perbedaan perubahan fisika dan kimia dan

 contoh-contoh perubahan kimia
3. Siswa diajak untuk mengamati gambar contoh-contoh
perubahan fisika dan kimia
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat
membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia dan
juga dapat menyebutkan contohnya..
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk
menemukan informasi tentang faktor yang
mempengaruhi perubahan fisika dan perubahan kimia
pada suatu zat.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai
sumber tentang contoh-contoh perubahan fisika dan
kimia yang lain yang sering terjadi dalam kehidupan
sehari-hari .
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 6 siswa untuk melakukan Kegiatan 3.2
Menyelidiki Perubahan Kimia.
8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati
permasalahan yang terkait dengan Kegiatan perubahan
kimia dan fisika
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki
perubahan kimia dari suatu zat
10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan
dan diskusi kelompoknya.
11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi
melalui tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
12. Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang materi 10 Menit
yang diajarkan
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik
terkait dengan aktivitas kelompok.
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai
perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia,
beserta contoh-contohnya..
4. Guru memberikan penjelasan sedikit tentang materi
yang akan diberikan untuk pertemuan selanjutnya.
 5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan jangan lupa beribadah, membantu orang tua dan
untuk tetap belajar.
6. Guru memberikan salam

 Pertemuan 5 dan 6

Langkah Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses 10 Menit
pembelajaran
2. Guru memotivasi siswa dengan bertanya : bagaimana
cara memisahkan suatu campuran?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari
4. Guru menyampaikan materi dan penjelasan uraian
kegiatan yang akan dipelajari
Inti 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang 50 menit
memperlihatkan salahs atu contoh teknik pemisahan
campuran.
2. Menanyakan cara-cara pemisahan campuran
berdasarkan sifat fisika.
3. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai cara-cara
pemisahan campuran berdasarkan sifat fisikanya.
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui
macam-macam cara pemisahan campuran berdasarkan
sifat fisikanya.
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk
menemukan informasi tentang pemisahan campuran
yang dapat dilakukan dengan cara penyaringan,
evaporasi, distilasi, sublimasi, dan kromatografi yang
sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai
sumber tentang contoh-contoh pemisahan campuran
berdasarkan sifat kimia yang sering terjadi dalam
kehidupan sehari-hari .
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4 siswa untuk melakukan Kegiatan 3.5
 Memisahkan Air dan Pasir dengan Cara Penyaringan dan
Kegiatan 3.6 Mengetahuiarna yang Tersembunyi pada
Pearna Makanan.
8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati
permasalahan yang terkait dengan Kegiatan pemisahan
campuran
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pemisahan
campuran
10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan
dan diskusi kelompoknya.
11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi
melalui tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
12. Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang materi 10 Menit
yang diajarkan
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik
terkait dengan aktivitas kelompok.
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai cara
pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia,
beserta contoh-contohnya.
4. Guru memberikan penjelasan sedikit tentang materi yang
akan diberikan untuk pertemuan selanjutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan jangan lupa beribadah, membantu orang tua dan
untuk tetap belajar.
6. Guru memberikan salam

7. Media, alat dan sumber belajar

1. Media : Tayangan Power Point, LCD Proyektor
2. Sumber : Buku IPA Terpadu 1 untuk SMP Kelas VII (V.K. Sally dkk, Yudhistrita), Halaman 3-
190, internet dan lingkungan sekitar

8. Penilaian
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Allah
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat atau presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Allah saat melihat kebesaran Allah
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah

Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟒 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Sesuai skala ketentuan peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,3 < skor < 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,33 < skor < 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor 1,33 < skor < 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor skor < 1,33

a. Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk :
Lembaran ini di isi oleh guru untuk menilai sikap social peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah
tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut:

Ya = apabila peserta didik menunjukan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Nama Peserta Didik : ………………………

Kelas : ………………………
Tanggal Pengamatan : ………………………
Materi Pokok : ZAT dan KARAKTERISTIKNYA

Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap social peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
 Nama Peserta Didik : ………………………
Kelas : ………………………
Tanggal Pengamatan : ………………………
Materi Pokok : ZAT dan KARAKTERISTIKNYA

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah

Petunjuk peskoran:
Lihat petunjuk peskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

Pedoman Observasi Sikap Gotong Royong

Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap social peserta didik dalam gotong
royong. Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………………

Kelas : ………………………
Tanggal Pengamatan : ………………………
Materi Pokok : ZAT dan KARAKTERISTIKNYA
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
Jumlah

Petunjuk Penskoran:
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

b. Penilaian Pengetahuan
a. TesTertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari
pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik
penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
b. Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab danPercakapan
No Pernyataan
Ketepatan
Nama Siswa Pengungkapan Kebenaran Kesesuaian
Penggunaan
Gagasan Konsep dengan tema
Istilah
 Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 Abriel Sheren Azzara
2 Adilah Nur Salimah
3 Anindya Aida Sekar
Ayu
4 Aza Fahriyah Fara
5 Azzahra Jinan Ulya
6 Chelsea Yurike
Setiawati
7 Cikal Tsabita Azzahra
8 Fatimah Asyahidah
9 Hanifa Fajria
10 Hanin Najwa
11 Inasha Saqiya
12 Kania Intan
Prameswari
13 khaila Isnaini Rusiadi
14 Mareta Mulia Putri
15 Maryam Jeni
Damayanti
16 Nada Hanifah
17 Nadira Anantisya Putri
18 Nadya Aulia Zahra
19 Nayra Nabila Tasya
20 Nisrina Azka Calista
21 Nisrina Muthia
Wardha
22 Nur aisyah Aprilia
23 Tiara Novita Anggraini
24 Virginia Natanael Al
hamid
25 Wardah Yumna
Hadiansyah

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab / mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/ saran terkait dengan materi yang sedang
dibahas (mengkomunikasikan secara lisan).
Rubrik penilaian kinerja
Hasil
No Aspek yang Diamati
Ya Tidak
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi
2 Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah
 3 Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain
4 Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas
Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa yang
5
sesuai engan EYD

9. Pengayaan dan Refleksi

Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan
dilakukan dengan cara peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi Klasifikasi
benda dengan lengkap di buku tulis. Peserta didik dapat membaca dari buku teks lain atau
browsing internet terkait materi pengamatan dan pengukuran.

10. Remedial
Tindak lanjut bagi pesa didik yang belum mencapai KKM adalah diberikan
program remedial. Untuk kegiatan remedial, peserta didik secara terencana mempelajari buku
teks pelajaran IPA Terpadu Kelas VII pada bab 2 bagian tertentu. Peserta didik diminta
komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran,
pendidik kemudian mengadakan uji kemampuan kembali bagi peserta didik yang mendapat
remedial.
Uji kemampuan dapat dilakukan dalam berbagai bentuk penilaian. Arahkan peserta
didik untuk lebih memahami materi dengan mencari informasi dari berbagai sumber. Program
remedial dapat dilakukan pada pengetahuan, keterampilan ataupun penilaian sikap. Kegiatan
untuk program remedial dapat melibatkan beberapa pihak baik guru Bimbingan Konseling,
Wali Kelas, ataupun Orang Tua/Wali.
Langkah-langkah yang dilakukan pada program remedial adalah sebagai berikut.
1. Identifikasi permasalahan pembelajaran
2. Perencanaan program remedial
3. Pelaksanaan program remedial
4. Penilaian Autentik

11. Interakasi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik

Maksud dari kegiatan interaksi guru dan orangtua ini adalah agar guru sebagai guru selalu
meminta dan mengingatkan siswa untuk memperlihatkan hasil belajar atau tugas yang telah dinilai
dan diberi komentar oleh guru kepada orangtua/wali siswa. Orangtua sebaiknya dapat memberikan
komentar hasil belajar siswa. Orangtua/wali juga dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai
wujud perhatian dan komitmen orangtua untuk ikut bersama-sama mengantarkan anaknya agar lebih
berhasil. Penilaian sikap dilakukan selma peserta didik mengikuti proses pembelajran Bab 2,
penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes, penugasan, dan uji Kompetensi Bab 2, dan penilaian
keterampilan, dilakukan melalui tugas individu ataupun kelompok.
Bentuk apresiasi orangtua ini akan menambah semangat siswa untuk mempertahankan dan
meningkatkan keberhasilannya baik dalam konteks pemahaman materi, sikap, perilaku jujur,
displin, dan kerja keras. Hasil penilaian yang telah diparaf oleh guru dan orangtua/wali kemudian
disimpan dan menjadi bagian dari portofolio siswa. Untuk ini pihak sekolah akan menyediakan
format tugas/pekerjaan para siswa.
Interaksi dapat dilakukan secara tertulis ataupun tidak langsung. Interaksi tersebut dapat
dilakukan antara lain dengan:
1. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua
2. Memeriksa dan menandatangani hasil pekerjaan siswa
3. Melakukan hubungan atau interaksi dan komunikasi melalui berbagai media komunikasi
sehingga kemajuan dan perkembangan dari siswa dapat terpantau dengan baik.

Paraf
No Hari, Tanggal Sub Bab Judul Tugas
Orang Tua Guru

Bojonggede, September 2018

Mengetahui,
Kepala SMPIT Nahwa Nur Guru Mata Pelajaran

Eria Apriyani, S.T.P. M.Pd Kusdiani, S.Pd

LAMPIRAN
PENILAIAN KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Tahun Ajaran : ....................................................
Periode Pengamatan : Tanggal …..... s.d. …......
Butir Nilai : Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Mengamalkan ajaran agama Selalu mengamalkan ajaran agama 4
yang dianutnya. yang dianut.
Sering mengamalkan ajaran agama 3
yang dianut.
Kadang-kadang mengamalkan ajaran 2
agama yang dianut.
Tidak pernah mengamalkan ajaran 1
agama yang dianut.
2. Mengagumi keteraturan dan Selalu mengagumi keteraturan dan 4
kompleksitas ciptaan Tuhan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
tentang aspek fisik dan aspek fisik dan kimiawi, serta
kimiawi, serta kehidupan kehidupan dalam ekosistem.
dalam ekosistem.
Sering mengagumi keteraturan dan 3
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, serta
kehidupan dalam ekosistem.
 Kadang-kadang mengagumi 2
keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, serta kehidupan dalam
ekosistem.
Tidak mengagumi keteraturan dan 1
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, serta
kehidupan dalam ekosistem.

Lembar Penilaian:

Skor Aspek yang

Dinilai (1 – 4) Jumlah Tuntas/
NamaPeserta Skor
No. Perolehan Tidak
Didik Indikator Akhir
Skor Tuntas
1 2

1. Sultan Haykal

2. Aisy Anindya

3.

4.

5.

dst

PENILAIAN KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Tahun Ajaran : ....................................................
Periode Pengamatan : Tanggal …..... s.d. …......
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Mengembangkan budaya Selalu menanyakan materi yang belum 4

bertanya kepada guru
terhadap materi sejarah yang
belum dipahami.
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial.
3. Mengerjakan tugas-tugas
dengan jujur dan penuh
tanggung jawab.
dipahami.
Sering menanyakan materi yang belum 3
dipahami.
Kadang-kadang menanyakan materi 2
yang belum dipahami.
Tidak pernah menanyakan materi yang 1
belum dipahami.
Selalu menghargai dan menghayati 4
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial.
Sering menghargai dan menghayati 3
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial.
Kadang-kadang menghargai dan 2
menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial.
Tidak pernah menghargai dan 1
menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial.
Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan 4
jujur dan penuh tanggung jawab.
Sering mengerjakan tugas-tugas dengan 3
jujur dan penuh tanggung jawab.
Kadang-kadang mengerjakan tugas- 2
 tugas dengan jujur dan penuh tanggung
jawab.
Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas 1
dengan jujur dan penuh tanggung
jawab.

Lembar Penilaian:

Skor Aspek yang

Dinilai (1 – 4) Jumlah Tuntas/
NamaPeserta Skor
No. Perolehan Tidak
Didik Indikator Akhir
Skor Tuntas
1 2

1. Sultan Haykal

2. Aisy Anindya

3.

4.

5.

dst

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir = x4
SkorMaksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

PENILAIAN KI 3
ULANGAN HARIAN

 Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada
pilihan jawaban yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
 1. Hal berikut ini yang bukan metode sains adalah ....
a. pengukuran c. eksperimen
b. pengamatan d. presentasi
2. Istilah yang menunjukkan banyaknya (kuantitas) suatu besaran disebut ....
a. besaran pokok b. pengukuran
c. satuan d. besaran turunan
3. Data-data kuantitatif suatu besaran dalam fisika diperoleh melalui ....
a. pengukuran c. menghitung
b. membilang d. nalar
4. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat ukur
yang diguna-kan sebagai ….
a. besaran turunan b. satuan
c. besaran pokok d. besaran skalar
5. Panjang meja 1 meter. Satuan besaran yang digunakan pada pernyataan tersebut adalah ….
a. panjang c. meter
b. meja d. 1 meter
6. Pembanding dalam suatu pengukuran disebut ….
a. satuan b. besaran
c. pengukuran d. nilai
7. Besaran yang telah didefinisikan terlebih dahulu adalah ....
a. panjang, gaya, kecepatan b. panjang, suhu, volume
c. panjang, massa, suhu d. panjang, massa, luas
8. Di antara besaran-besaran berikut, yang termasuk ke dalam kelompok besaran pokok adalah
....
a. panjang, massa, dan tekanan b. panjang, waktu, dan suhu
c. berat, kecepatan, dan gaya d. waktu, suhu, dan volume
9. Coba perhatikan macam-macam satuan berikut ini.
(1) cm (4) gram
(2) kelvin (5) m
(3) sekon (6) depa
Satuan dengan standar CGS adalah ....
a. (1), (2), dan (3) b. (2), (5), dan (6)
c. (1), (4), dan (6) d. (1), (3), dan (4)
10. Suhu benda 50 Celcius, yang termasuk besaran, yaitu ….
a. benda b. 50
c. Celcius d. suhu

PENILAIAN KI 4
Job Set

Nama : ........................................................................
 Kelas : ........................................................................
No. Absen : ........................................................................

A. Tujuan :
Mengetahui hasil pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku.
B. Alat dan bahan :
Mistar dengan skala cm dan inchi, satu gulungan tali/benang kasur, kursi, dan buku.
C. Cara kerja :
1. Gunting tali/benang kasur sepanjang 5 jengkal tanganmu!
2. Ukur tali/benang kasur itu menggunakan mistar!
3. Ukurlah panjang buku dan kursi dengan jengkal dan mistar!
4. Catat hasilnya, lalu bandingkan dan diskusikan hasil pengukuranmu!
a. Apakah hasil pengukuran yang dilakukan oleh setiap kelompok sama?
b. Satuan manakah yang paling sederhana dan mudah digunakan sehari-hari?
D. Penilaian :
Skala Nilai
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Hasil Identifikasi
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan
Sempurna : 4
Kurang Sempurna : 2 – 3
Tidak Sempurna : 1

E. Analisis Hasil

Analisis Hasil (Diisi Guru)