RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 6 CIAMIS

Mata Pelajaran : IPA
Materi : Tanah dan keberlangsungan hidup
Kelas : IX/ A
Materi Pokok : Pencemaran tanah dan upaya menjaga kelestarian tanah
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 JP (2x40menit)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan IPK

KD 3
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia
tanah, organisme yang hidup dalam
tanah, dengan pentingnya tanah untuk
keberlanjutan kehidupan.
KD 4
4.9. Menyajikan hasil penyelidikan
tentang sifat-sifat tanah dan
pentingnya tanah bagi kehidupan

IPK KD 3
3.9.1 • Memahami Pecemaran tanah
• Menganalisis berbagai upaya
menjaga kelestarian tanah
IPK KD 4
4.9.1. Mengidentifikasi berbagai
pencemaran tanah
4.9.2. Melakukan analisis berbagai
upaya melestarikan tanah
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu untuk memahami berbagai
penyebab pecemaran tanah, dan dapat memahami berbagai upaya menjaga kelestarian tanah
serta melakukan analisis sederhana mengenai upaya pencegahan hilangnya nutrisi dalam tanah,
dengan melakukan pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) mengenai
berbagai pencemaran tanah dan berbagai upaya yang dapat dilakukan untuk dapat menjaga
kelestarian tanah dengan baik.

D. Sarana dan Prasarana

Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point , Video pembelajaran dan LKPD
2. Alat : Proyektor, Laptop, Handphone, dan Spidol,

3. Sumber Ajar
a. Kemendikbud. (2014). Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX
Edisi Revisi 2014. Jakarta: Kemendikbud.
b. Kemendikbud. (2014). Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX
Edisi Revisi 2014. Jakarta: Kemendikbud.
c. Campbell, Neil A, & Reece, Jane B. 2008. Biologi Ed. 9. Jakarta: Erlangga.
d. Daroji dan Haryati, (2012), Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas IX SMP/MTs,
Global, Solo.
e. Kurniawan, D. (2011). Pembelajaran Terpadu Teori, Praktik, dan Penilaian.
Bandung: Pustaka Cendekia Utama.
f. Krisno, A. Mucharam. Mampuono. Suhada. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta; Departemen Pendidikan Nasional

E. Model Pembelajaran (Metode dan Pendekatan)

Pendekatan : Kontekstual Learning
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dengan metode diskusi
sederhana dan penedekatan kontekstual serta penggunaan media video pembelajaran.
F. Kegiatan Pembelajaran (Langkah-langkah Pembelajaran)
Pertemuan Ke-1 (2 JP)
Kegiatan Belajar

Pendahuluan:
• Guru membuka pertemuan dengan memberikan salam
• Guru mengkondisikan peserta didik dengan memeriksa kehadiran peserta didik
• Membangun apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik
• Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan manfaat mempelajari materi
pembelajaran
• Menjelaskan instrumen penilaian selama proses pembelajaran
• Menyampaikan rencana (langkah-langkah) kegiatan pembelajaran
• Melakukan pretest – untuk mengetahui kemampuan awal siswa

Kegiatan Inti - Sintak model pembelajaran

Problem Based Learning (PBL)

Fase 1: Dalam kegiatan ini:

Orientasi • Guru menjelaskan indikator pembelajaran pada pertemuaan ini
peserta didik dan kemudian memberikan konsep dasar mengenai “ berbagai
pada masalah pecemaran tanah, dan dapat memahami berbagai upaya
menjaga kelestarian tanah serta melakukan analisis sederhana
mengenai upaya pencegahan hilangnya nutrisi dalam tanah”
serta memberikan petunjuk atau referensi yang diperlukan
dalam pembelajaran.
• Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
sebagai panduan pembelajaran.
• Guru melakukan brainstorming dimana peserta didik
dihadapkan pada beberapa pengamatan:

1. Pengamatan berbagai pecemaran tanah, dan dapat memahami

berbagai upaya menjaga kelestarian tanah serta melakukan
analisis sederhana mengenai upaya pencegahan hilangnya nutrisi
dalam tanah melalui bahan ajar yang digunakan
• Kegiatan 1 pada link:
Video1:
https://www.youtube.com/watch?v=yDSvajsvPyY&t=29s
 Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=AZPVSNuK8-
g&t=37s
• Peserta didik mengamati video dan pemaparan yang
dilakukan Guru
• Kemudian melakukan kegiatan menanya:
a. Apa saja yang menyebabkan terjadinya pencemaran tanah?
b. Apa saja dampak dari pencamaran tanah?
c. Apa saja upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah
hilangnya nutrisi tanah?
• Guru menyampaikan masalah terkait pencearan tanah dan
bagaimana upaya melestarikan tanah yang akan dipecahkan
secara kelompok.
2. Pengamatan Ilustrasi sederhana tentang Tanah
a. Apa saja yang menyebabkan terjadinya pencemaran tanah
b. Apa saja dampak dari pencamaran tanah
c. Apa saja upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah
hilangnya nutrisi tanah

Fase 2: Dalam kegiatan ini:

Mengorganisasi • Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
untuk belajar, “berbagai pecemaran tanah, dan dapat memahami berbagai
upaya menjaga kelestarian tanah serta melakukan analisis
sederhana mengenai upaya pencegahan hilangnya nutrisi
dalam tanah”.
• Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-
masing mengkaji lembar kegiatan/aktivitas pencemaran
tanah dan bagaimana upaya menjaga kelestarian tanah
pada Lembar Kerjarja/ LKPD
• Dengan bantuan LKPD, guru membimbing peserta didik
merumuskan masalah
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus dikerjakan,
konsep-konsep yang harus didiskusikan dan pertanyaan-
pertanyaan yang harus dijawab untuk memecahkan masalah.
a. Pencemaran tanah, penyebebnya.
b. Dampak yang ditimbulkan dari pencemaran tanah
 c. Belakukan analisis upaya menjaga kelestarian tanah.

Fase 3: Dalam kegiatan ini:

Membimbing Guru membantu peserta didik untuk mengembangkan
penyelidikan permasalahan terkait dengan pencemaran tanah dan
bagaimana upaya menjaga kelestarian tanah.

• Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan

pemecahan masalah tentang pencemaran tanah dan bagaimana
upaya menjaga kelestarian tanah sesuai petunjuk pada LKPD
• Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan
informasi untuk menciptakan dan membangun ide mereka
sendiri dalam merumuskan masalah terkait pencemaran
tanah dan bagaimana upaya menjaga kelestarian tanah
dalam lembar kegiatan/ aktivitas belajar.
• Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik dalam
memecahkan masalah
1. Berbagai pencemaran tanah, penyebebnya.
2. Dampak yang ditimbulkan dengan adanya pencemaran
tanah
3. Belakukan analisis upaya menjaga kelestarian tanah.

Fase 4: Dalam kegiatan ini:

Mengembangkan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
dan menyajikan informasi yang bersifat mencari solusi terkait dengan pencemaran
hasil karya tanah dan bagaimana upaya menjaga kelestarian tanah berdasar
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
• Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
menuntaskan penelidikan pembentukan tanah dan faktor-
faktor yang memengaruhinya, dan menyajikanya dalam
penyelesaian LKPD.
• Peserta didik membuat kesimpulan awal terkait pencemaran
tanah dan bagaimana upaya menjaga kelestarian tanah pada
LKPD
 • Siswa menyajikan hasil karya terkait materi pencemaran tanah
dan upaya melestarikan tanah

Fase 5 : Dalam kegiatan ini:

Menganalisis Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
dan memberikan apresiasi
mengevaluasi • Guru membimbing presentasi hasil kerja kelopok
proses • Peserta didik mempresentasikan pencemaran tanah dan
pemecahan bagaimana upaya menjaga kelestarian tanah.
masalah • Terjadi umpan balik dalam bentuk tanya jawab dan
diskusi secara kolaboratif antar kelompok terhadap
pemaparan dan hasil kerja kelompok lain yang disajikan.
• Guru memberikan apresiasi serta masukan kepada kelompok

Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ membuat kesimpulan

sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain
• Peserta didik dibantu oleh guru menarik kesimpulan pada
masing-masing hasil presentasi.

Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan ini:
• Melakukan Asesmen ( Postest ) – untuk mengetahui kemampuan siswa setelah
proses pembelajaran
• Peserta didik menyimpulkan pelajaran hari ini yaitu proses pembelajaran
mengenai materi proses pembentukan tanah dan faktor-faktor yang
memengaruhinya, mengidentifikasi komponen penyusun tanah Guru
melakukan evaluasi kepada peserta didik
• Guru melakukan refleksi kepada peserta didik mengenai proses
pembelajaran mengenai materi proses pembentukan tanah dan faktor-faktor
yang memengaruhinya. mengidentifikasi komponen penyusun tanah dan
penerapannya yang ingin dipahami dalam pembelajaran yang berlangsung
• Guru menyampaikan tugas dan informasi untuk kegiatan selanjutnya
• Guru mengingatkan peserta didik untuk mengumpulkan LKPD
• Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengucap
salam.
 4. Asesmen
a. Pengetahuan
Soal Pretest/ Postest
1. Apa yang akan terjadi jika para petani melakukan pemupukan dengan pupuk kimia
dengan dosis yang berlebihan…..
a. Tanah menjadi gembur c. Tanah menjadi subur
b. Tanah menjadi Asam (pH >7) d. Bisa panen lebih cepat
2. Apa yang terjadi jika tanah telah tercemar
a. Tanah akan mengalami pelapukan c. Tanah menjadi tidak subur
b. Tanah akan longsor d. Tanah menjadi padat
3. Apa yang dapat kita lakukan untuk menanggulangi terjadinya pencemaran tanah akibat plastik,
dan komponen yang sulit terurai lainya….
a.Terjadi Pemanasan global c. Terjadi krisis iklim
b. Mengurangi penggunaan plastik d. Mngurangi makan organik
4. Pencemaran tanah dapat dicegah dengan melakukan….
a. Pembukaan lahan pertanian c. Pembukaan hutan
b.Penggunaan pupuk organik d. Melakukan pola hidup sehat
5. Pencemaran tanah akan membuat nutrisi yang berada pada tanah menjadi berkurang/
hilang, hal tersebut mangakibatkan?.....
a. Tanaman menjadi subur c. Terdapat banyak organisme tanah
b. Banyak tanaman mati kurang nutrisi d. Menjadi Pemukiman penduduk
6. Faktor-faktor yang menyebabkan pencemaran tanah adalah
a. Iklim, limbah domistik, limbh organik c. Limbah industri, limbah makanan
b. Limbah, industri, limbah pertanian d. Limbah pertanian, limbah makanan,
7. Penyebab pencemanaran tanah pada lahan pertanian adalah....
a.Petani membajak sawah c. Pennggunaan peptisida yang berlebihan
b. Limbah rumah tangga d. Perburuan hama tikus
8. Pencemanaran tanah pada lahan pertanian mengakibatkan, kecuali…..
a. Hilangnya nimeral tanah c. Panen menjadi berlimpah
b. Unsur hara pada tanah berkurang/ hilang d. Sulit ditumbuhi tanaman

Essai singkat
9. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan pencemaran tanah……

10. Upaya apa saja yang dapat mencegah/ mengurangi dampak dari pencemaran tanah…..
 b. Keterampilan
Keterampilan Mengerjakan lembar LKPD Produk Format
mengenai Tanah – Proses Penilaian
pembentukan tanah dan komponen LKPD
penyusun. Melakukan presentasi
mengenai hasil kerja kelompok
mengenai Tanah – Proses
pembentukan tanah dan komponen
penyusun yang ada pada LKPD

c. Sikap
Membangun sikap religius, Observasi Lembar
Sikap menumbuhkan perilaku disiplin, Observasi
jujur, aktif, responsif, santun,
bertanggungjawab, dan kerjasama.

5. Pengayaan
Berdasarkan artikel tersebut, jawablah pertanyaan berikut.
1. Perhatikan susunan tanah pada botol berikut ini!.

Kedua botol itu ditanami tumbuhan dengan jumlah yang sama dan ketersediaan air
yang sama. Pada botol manakah tumbuhan dapat tumbuh dengan subur dalam
jangka waktu yang lama? Uraikan alasanmu…..

2. Perhatikan percobaan berikut ini! Ada tiga tabung reaksi yang diisi oleh jenis tanah yang
berbeda kemudian diberi air dengan volume yang sama. Ketiga tabung tersebut dikocok
 dalam waktu yang sama dengan kekuatan pengocokan yang sama. Setelah itu, ketiga
tabung didiamkan pada rak tabung reaksi.!

Menurut pendapatmu tabung manakah yang tanahnya paling cepat mengendap? Jelaskan
alasanmu!
3. Di daerah pegunungan atau perbukitan, lahan pertanian dibuat secara terasering. Jelaskan
keuntungan sistem terasering tersebut!

4. Ion nitrat adalah salah satu ion yang dibutuhkan oleh tumbuhan. Berikut ini adalah data
kandungan ion nitrat di dua daerah yang berbeda:
Grafik Perbandingan Kandungan Nitrat dalam Tanah!

Berdasarkan data tersebut. Mengapa pada daerah yang pohonnya banyak ditebang jumlah
nitrat dalam tanah lebih tinggi?
5. Di lapisan tanah yang semakin dalam, ditemukan lebih sedikit organisme dibandingkan
dengan lapisan bagian atas. Menurut pendapatmu, mengapa hal itu terjadi?:
6. Remedial

Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui bentuk tugas tanpa tes tertulis
Peserta didik secara mandiri atau tutorial sebaya diberi penugasan untuk mempelajari
 kembali materi tertentu yang belum dipahami. Hasil belajar tersebut selanjutnya disajikan
dalam bentuk infografis atau video, lalu diposting di IG dengan men-tag nama guru.
Lampiran 1 Asesmen Pengetahuan
1. Kisi- Kisi

Materi Indikator Soal Nilai Kunci

Jawaban
Pencemaran tanah – Aktifitas yang mempengaruhi pencemaran 3 C
perubahan sifat tanah
Dampak pencemaran Mengetahui berbagai dampak pencemaran 3 D
tanah

Pencegahan/ Upaya yang dapat dilakukan terhadap 3 A

pengurangan pencemaran tanah
dampak pencemaran
Pencegahan/ Upaya pencegahan pencemaran tanah 3 A
pengurangan
dampak pencemaran
Dampak pencemaran Dampak dari pencemaran tanah terhadap 3 C
tanah kehidupan

Faktor pentebab Berbagai faktor yang dapat menyebebkan 3 D

pencemaran tanah pencemaran tanah

Faktor penyebab Berbagai faktor yang dapat menyebebkan 3 B

pencemaran pencemaran tanah

Dampak Dampak dari pencemaran tanah terhadap 3 A

kehidupan

Faktor penyebeb Menyebutkan berbagai faktor yang 8 Esai

pencemaran mempengaruhi pencemaran tanah

Pencegahan/ Upaya yang dapat dilakukan untuk 8 Esai

pengurangan mencegan/ mengurangi dampak
dampak pencemaran pencemaran tanah
2. Soal dan Kunci Jawaban
No Soal Jenis Soal Jawaban
1 Apa yang akan terjadi jika para petani melakukan Pilihan ganda B
pemupukan dengan pupuk kimia dengan dosis yang
berlebihan…..
a. Tanah menjadi gembur c. Tanah menjadi subur
b. Tanah menjadi Asam (pH >7) d. Bisa panen lebih cepat

2 Apa yang terjadi jika tanah telah tercemar Pilihan ganda C

a. Tanah akan mengalami pelapukan c. Tanah menjadi
tidak subur
b. Tanah akan longsor d. Tanah menjadi padat

3 Apa yang dapat kita lakukan untuk menanggulangi terjadinya Pilihan ganda B
pencemaran tanah akibat plastik, dan komponen yang sulit
terurai lainya….

a.Terjadi Pemanasan global c. Terjadi krisis iklim

b. Mengurangi penggunaan plastik d. Mngurangi
makan organik

4 Pencemaran tanah dapat dicegah dengan melakukan…. Pilihan ganda B

a. Pembukaan lahan pertanian c. Pembukaan hutan
b.Penggunaan pupuk organik d. Melakukan pola hidup
sehat

5 Pencemaran tanah akan membuat nutrisi yang berada Pilihan ganda B

pada tanah menjadi berkurang/ hilang, hal tersebut
mangakibatkan?.....
a. Tanaman menjadi subur c. Terdapat banyak
organisme tanah
b. Banyak tanaman mati kurang nutrisi d. Menjadi
Pemukiman penduduk

6 Faktor-faktor yang menyebabkan pencemaran tanah Pilihan ganda B

adalah
a. Iklim, limbah domistik, limbh organik c. Limbah
industri, limbah makanan
b. Limbah, industri, limbah pertanian d. Limbah
pertanian, limbah makanan,
 7 Penyebab pencemaran tanah pada lahan pertanian Pilihan ganda C
adalah....
a.Petani membajak sawah c. Pennggunaan peptisida
yang berlebihan
b. Limbah rumah tangga d. Perburuan hama tikus

8 Pencemanaran tanah pada lahan pertanian Pilihan ganda C

mengakibatkan, kecuali…..
a. Hilangnya nimeral tanah c. Panen menjadi
berlimpah
b. Unsur hara pada tanah berkurang/ hilang d. Sulit
ditumbuhi tanaman

9 Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan pencemaran Bencana alam, Limbah

tanah…… Organik, Anorganik,
limbah industri, limbah
rumah tangga,
penggunaan zat kimia
secara berlebihan
10 Upaya apa saja yang dapat mencegah/ mengurangi Melakukan sistem 3R,
dampak dari pencemaran tanah….. Melakukan rebiosasi,
melakukan remediasi,
memberli dan
menggunakan produk
ramah lingkungan
Ket: Setiap nomor soal diberi skor = PG 3, Esai 8, Skor maksimal 40

Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban yang terdapat di bagian akhir modul ini.
Hitunglah jawaban yang benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat
penguasaan Anda terhadap materi Kegiatan Belajar 1.

Jumblah Skor
Nilai = X 100% Konversi tingkat penguasaan:
Skor maksimum 90 - 100% = baik sekali
80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang
 Lampiran 2 Penilaian Keterampilan
Tugas Kelompok
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor Nilai

Persiapan Kesesuai Ketepatan Laporan/

,pengump an hasil waktu Diskusi
ulan dan dengan pengumpul
pengolah tujuan an tugas
andata
Kelompok 1

1
2
3
4
5
Kelompok 2

1
2
3
4
5
Kelompok 3

1
2
3
4
5
Kelompok 4
1
2
3
4
Keterangan :
1. kurang : >60
2. cukup : 60-75
3. baik : 76-89
4. sangat baik : 90-100

Pedoman Penilaian
Persiapan Alat dan bahan sesuai dan lengkap 90 – 100
alat dan bahan sesuai tapi kurang lengkap 80 – 89
Alat dan bahan kurang sesuai dan kurang 75 – 79
lengkap
Alat dan bahan tidak sesuai ≤75
Kesesuaian Isi sesuai dan lengkap 90 – 100
Isi sesuai dan kurang lengkap 80 – 89
Isi kurang sesuai dan kurang lengkap 75 – 79
Isi tudak sesuai ≤75
Ketepatan Pengumpulan dan pengiriman tugas sesuai 90 – 100
dengan
jadwal yang ditentukan
Pengumpulan dan pengiriman tugas tidak sesuai 80 – 89
dengan jadwal yang ditentukan
Laporan Laporan sesuai dan lengkap 90 – 100
Laporan sesuai dan kurang lengkap 80 – 89
Laporan kurang sesuai dan kurang lengkap 75 – 79
Laporan tidak sesuai ≤75

𝐾𝑒𝑠𝑒𝑠𝑢𝑎𝑖𝑎𝑛 + 𝐾𝑒𝑡𝑒𝑝𝑎𝑡𝑎𝑛 + 𝐴𝑛𝑎𝑙𝑖𝑠𝑖𝑠

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = =
3
Lampiran 3 Penilaian Sikap

a. Lembar Observasi
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Total
Religius Disiplin Gotong Percaya Toleransi
Royong Diri
Kelompok 1
1
2
3
4
5
Kelompok 2
1
2
3
4
5
Kelompok 3
1
2
3
4
5
Kelompok 4
1
2
3
4
5
Kelompok 5
1
2
3
4
5
 b. Kriteria Penilaian Sikap
Aspek 1 2 3 4
penilaian
Religius Jika hanya Jika ada 2 Jika ada 3 ✓ Mengikuti doa pembukaan
1 kriteria kriteria kriteria ✓ Menyampaikan pendapat dengan
terpenuhi terpenuhi terpenuhi santun,
✓ Menanggapi pendapat dengan
santun,
✓ Mengikuti doa penutup
Disiplin Jika hanya Jika ada 2 Jika ada 3 ✓ Tepat waktu mengikuti
1 kriteria kriteria kriteria pembelajaran
terpenuhi terpenuhi terpenuhi ✓ Menggunakan seragam
✓ Mengaktifkan kamera
Gotong Jika hanya Jika ada 2 Jika ada 3 ✓ Terlibat aktif dalam kerja
royong 1 kriteria kriteria kriteria kelompok
terpenuhi terpenuhi terpenuhi ✓ Ada pembagian tugas dalam saru
kelompok
✓ Kesesuaian mengerjakan tugas
✓ Berargumentasi dalam kelompok
Percaya diri Jika hanya Jika ada 2 Jika ada 3 ✓ Berani presentasi di depan kelas
1 kriteria kriteria kriteria dan tampil di video yang diuplod di
terpenuhi terpenuhi terpenuhi channel youtobe
✓ Berani bertanya dan menjawab
pertanyaan
✓ Berani berpendapat tanpa ragu-
ragu
✓ Mampu membuat keputusan
dengan cepat
Toleransi Jika hanya Jika ada 2 Jika ada 3 ✓ Menghormati pendapat teman
1 kriteria kriteria kriteria ✓ Menerima kesepakatan meskipun
terpenuhi terpenuhi terpenuhi berbeda dengan pendapatnya
✓ Tidak memaksakan pendapat
✓ Menerima kekurangan orang lain
Pedoman Penilaian. Nilai : 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
16

Ciamis, Februari 2023

Mengetahui,
Kepala SMP 6 Ciamis Guru Biologi

…………………... ……………….