RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(2)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Karang Baru

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
Alokasi Waktu : 10 JP (4xpertemuan)

A.Kompetensi Inti:
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.7.Menganalisis interaksi antara
makhluk hidup dan
lingkungannya serta dinamika
populasi akibat interaksi
tersebut(C4)
3.7.1. Menjelaskan konsep lingkungan(C1)
3.7.2.Mengidentifikasi komponen biotik dan
abiotik(C1)
3.7.3.Menyusun Ekosistem(C3)
3.7.4.Menyusun rantai makanan(C3)
3.7.5.Menguraikan peran masing-masing
penyusun rantai makanan(C1)
3.7.6.Merinci rantai makanan penyusun jarring-
jaring makanan(C4)
3.7.7.Menganalisis Interaksi antar makhluk
hidup(C4)
3.7.8.Menganalisis pola Interaksi yang
mempengaruhi ekosistem(C4)

4.7. Menyajikan hasil pengamatan 4.7.1.Melakukan pengamatan lingkungan

terhadap interaksi makhluk hidup untuk menemukan komponen biotik dan
dengan lingkungan sekitarnya (P3) abiotik,pola-pola interaksi,dan hubungan
saling ketergantungan makhluk hidup (P2)
4.7.2.Membuat gambar rantai makanan yang
menyusun Jaring-jaring makanan(P3)

C.Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1

1. Dengan Membaca ,Peserta Didik dapat menjelaskan konsep lingkungan C1)

 2. Melalui kegiatan diskusi,peserta didik dapat mengidentifikasi komponen biotik dan
abiotik(C1)

Pertemuan 2
1. Dengan Kegiatan membaca dan mengamati gambar,Peserta Didik dapat menyusun
Ekosistem(C3)
2. Melalui Pengamatan,peserta didik dapat menyusun rantai makanan(C3)
3. Melalui pengamatan,peserta didik dapat merinci rantai makanan sebagai penyususn jarring-
jaring makanan(C4)

Pertemuan 3
1. Dengan membaca, peserta didik dapat menganalisis interaksi antar makhluk hidup(C4)

2. Melalui pengamatan,peserta didik dapat menganalisis pola Interaksi manusia yang

mempengaruhi Ekosistem(C4)

D.Materi (Terlampir)
 Interaksi Makhluk hidup dengan lingkungan

E.Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi,Tanya jawab
 Model :Problem Based Learning (PBL)

F.Media,alat dan SumberBelajar

1. Buku IPA Kls VII

2. LKPD
3. Lingkungan sekitar

G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan 10 menit
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
berdo’a(religius),mengecek kehadiran peserta didik
(Integritas) dan menanyakan materi yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
 Guru melakukan appersepsi dan motivasi dengan
menunjukkan gambar:
  Guru menanyakan “Coba perhatikan pada gambar b,apakah
yang dilakukan biawak ?
 Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah 100 menit

 Guru menunjukkan gambar kepada peserta didik sebuah

gambar Ekosistem buatan.

 Peserta didik mengamati gambar yg ditunjukkan oleh guru

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yg diamati
Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
 Guru memfasilitasi peserta didik mendefenisikan dan
mengorganisasikan pertanyaan yang akan dicari
penyelesaiannya.
 Peserta didik diminta membaca buku untuk menggali
informasi tentang “Pengertian Interaksi” dan Pola-pola
Interaksi.
Membimbung penyelidikan kelompok
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang tentang
“Pengertian Interaksi” dan Pola-pola Interaksi.
 Peserta didik berdiskusi untuk memecahkan permasalahan.
 Guru membagikan LKPD “Mengamati Lingkungan”
 Guru membimbing dalam menyelesaikan LKPD.
Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
 Peserta didik mencatat data hasil pengmatan dalam LKPD
 Peserta didik mengolah data yang diperoleh
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKPD
 Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan Masalah
 Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil pengamatan
melalui diskusi kelas
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
 Kelompok yang berhasil memecahkan masalah diberikan
penghargaan
Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran. 10 menit
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
dilakukan,dan guru memberikan penguatan.
 Siswa diberikan tugas/evaluasi yang berupa pertanyaan.
 Guru menutup pelajaran dan menginstruksikan siswa untuk
membaca materi pertemuan berikutnya yaitu Interaksi dalam
ekosistem membentuk suatu pola.

Pertemuan 2

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan 10 menit
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
berdo’a(religius),mengecek kehadiran peserta didik
(Integritas) dan menanyakan materi yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
 Guru melakukan appersepsi dan motivasi dengan
menunjukkan gambar:

 Guru menanyakan “Coba perhatikan pada

gambar ,bagaimanah interaksi antara rumput terhadap
Belalang dan hewan yang lain?
 Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah 100 menit

 Guru menunjukkan gambar kepada peserta didik sebuah

gambar Piramida makanan dan Jaring-jaring makanan.
  Peserta didik mengamati gambar yg ditunjukkan oleh guru
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yg diamati
Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
 Guru memfasilitasi peserta didik mendefenisikan dan
mengorganisasikan pertanyaan yang akan dicari
penyelesaiannya.
 Peserta didik diminta membaca buku untuk menggali
informasi tentang Rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.
Membimbung penyelidikan kelompok
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang Rantai
makanan dan jaring-jaring makanan.
 Peserta didik berdiskusi untuk memecahkan permasalahan.
 Guru membagikan LKPD “Menyusun rantai makanan dan
jaring-jaring makanan”
 Guru membimbing dalam menyelesaikan LKPD.
Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
 Peserta didik mencatat data hasil pengmatan dalam LKPD
 Peserta didik mengolah data yang diperoleh
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKPD
 Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan Masalah
 Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil pengamatan
melalui diskusi kelas
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
 Kelompok yang berhasil memecahkan masalah diberikan
penghargaan
Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran. 10 menit
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
dilakukan,dan guru memberikan penguatan.
 Siswa diberikan tugas/evaluasi yang berupa pertanyaan.
 Guru menutup pelajaran dan menginstruksikan siswa untuk
membaca materi pertemuan berikutnya yaitu Interaksi dalam
ekosistem membentuk suatu pola.
Pertemuan 3
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu

Pendahuluan 10 menit
 Guru mengucapkan salam dan mengajak
siswa berdo’a(religius),mengecek kehadiran
peserta didik (Integritas) dan menanyakan
materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru melakukan appersepsi dan motivasi
dengan menunjukkan gambar:

 Guru menanyakan “Coba perhatikan ikan

pada gambar,Ikan akan melakukan gerakan
membuka dan menutup tutup insangnya pada
habitat air bersih.Bagaimana pula jika
habitatnya diganti dengan air yang tercemar?
 Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran
Inti Orientasi peserta didik pada masalah 60 menit

 Guru menunjukkan gambar kepada peserta

didik sebuah gambar Piramida makanan dan
Jaring-jaring makanan.

 Peserta didik mengamati gambar yg

ditunjukkan oleh guru
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menetapkan permasalahan dalam bentuk
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar
 yg diamati
Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
 Guru memfasilitasi peserta didik
mendefenisikan dan mengorganisasikan
pertanyaan yang akan dicari penyelesaiannya.
 Peserta didik diminta membaca buku untuk
menggali informasi tentang Bentuk-bentuk
saling ketergantungan antar komponen dalam
ekosistem dan pola interaksi manusia yang
mempengaruhi ekosistem.
Membimbung penyelidikan kelompok
 Peserta didik mengumpulkan informasi
tentang tentang Bentuk-bentuk saling
ketergantungan antar komponen dalam
ekosistem dan pola interaksi manusia yang
mempengaruhi ekosistem.

 Peserta didik berdiskusi untuk memecahkan

permasalahan.
 Guru membagikan LKPD Macam-macam
Simbiosis.
 Guru membimbing dalam menyelesaikan
LKPD.
Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
 Peserta didik mencatat data hasil pengamatan
dalam LKPD
 Peserta didik mengolah data yang diperoleh
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada
LKPD
 Peserta didik menyajikan hasil pengolahan
data
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
Masalah
 Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil
pengamatan melalui diskusi kelas
 Peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan
 Kelompok yang berhasil memecahkan masalah
diberikan penghargaan
Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan 10 menit
pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang dilakukan,dan guru memberikan
penguatan.
 Siswa diberikan tugas/evaluasi yang berupa
pertanyaan.
 Guru menutup pelajaran dan
menginstruksikan siswa untuk membaca
materi pertemuan berikutnya yaitu
Pencemaran Lingkungan
J. Penilaian Pembelajaran

Aspek Teknik Bentuk Waktu Penilaian

Instrumen

Sikap Observasi Jurnal Selama Kegiatan

Penilaian pembelajaran
sikap
(terlampir)

Pengetahuan Tes Tulis Soal Setelah Kegiatan

Pilihan Pembelajaran
Ganda

(terlampir)

Keterampilan Penilaian Rubrik Saat melakukan

Kinerja Penilaian pengamatan dan
Kinerja presentasi

(Instrumen
terlampir)

Mengetahui, KarangBaru, 03 Januari 2022

Kepala SMPN 1 KarangBaru Guru Mata Pelajaran,

Edi Wahyudi , S.Pd Sri Ramadhani,S.Pd

NIP. 19770404 200504 1 001 Nip. 19800712 200604 2 006

Lampiran 1
Jurnal Penilaian Sikap
Mata Pelajaran :

Kelas :

No Hari/Tgl Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak

(+/-) Lanjut

5 dst
Lampiran 2

Instrumen dan rubrik penilaian pengetahuan

Pertemuan 1

Soal

1. Jelaskan pengertian lingkungan.

2. Uraikan komponen biotik dan komponen abiotik dalam sebuah ekosistem!

Rubrik Penilaian

No Kunci Jawaban Skor

Tepat Kurang tepat Tidak tepat

1 Lingkungan merupakan 3 2 0
segala ssesuatu diluar
individu

2 Komponen biotik terdiri 4 3 1

atas makhluk hidup,seperti
manusia,hewan.tumbuhan
dan jasad renik.

Komponen abiotik terdiri

atas benda tak hidup seperti
air,tanah,udara dan cahaya.

Skor maksimum = 7

Nilai = Skor perolehan/7 x 100

Lampiran 2

Instrumen dan rubrik penilaian pengetahuan

Pertemuan 2

Soal 1

Soal 2

Soal 3
Soal 4

Berdasarkan gambar pada no 3:

Rubrik Penilaian

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1 D 10

2 B 10

3 A 10

4 C 10

TOTAL SKOR PEROLEHAN

NILAI = X 100
TOTAL SKOR MAKSIMUM
Lampiran 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mengamati Lingkungan

A.TUJUAN : Mengidentifikasi Komponen Biotik dan abiotik

B.ALAT DAN BAHAN :

Alat :

o Buku
o Alat Tulis
Bahan :

o Ekosistem buatan yg ada dilingkungan sekolah.

C.PETUNJUK KERJA:
1. Amatilah Sebuah ekosistem buatan yang terdapat dilingkungan sekolahmu
(Kolam)
2. Identifikasilah komponen bitik dan abiotik yang terdapat pada kolam tersebut.
3. Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel berikut:

No Komponen Biotik Komponen Abiotik

4. Apakah kamu menemukan tanaman pada ekosistem yang diamati? Apa peran
tanaman pada ekosistem tsb?
5. Apakah kamu menemukan hewan pada ekosistem yang kamu amati,apa peran
dari hewan tsb?
6. Apakah kamu menemukan cahaya mataharipada ekosistem yang kamu amati,apa
peran cahaya matahari pada ekosistem tsb?
7. Bagaimana komponen biotik dan abiotik tsb saling berinteraksi?
D.Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………………………
…. …………………………………………………………………………………………………..…………..
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Menyusun Rantai Makanan dan Jaring-Jaring makanan

A.TUJUAN : Mengidentifikasi Komponen Biotik dan abiotik

B.ALAT DAN BAHAN :

Alat :

o Buku
o Alat Tulis
Bahan :

o -
C.PETUNJUK KERJA:
Aktifitas 1
1. Perhatikan gambar berikut :

Susunlah rantai makanan sesuai gambar tersebut

2. Analisisslah peran makhluk hidup pada rantai makanan tersebut.

Nama makhluk hidup Tingkat trofik Peran makhluk
No hidup
1 Rumput Pertama Produsen
2
3 Ketiga
4 Konsumen tingkat
III
5
3. Apabila katak diburu oleh manusia,apakah mempengaruhi populasi hewan atau
tumbuhan pada rantai makanan tsb?
Aktifitas 2

1. Perhatikan gambar berikut :

2.Berdasarkan gambar,buatlah 3 rantai makanan dari jaring-jaring makanan tersebut.

3.Karena merusak budidaya,tikus diberantas hingga musnah,apakah mempengaruhi

populasi organism pada jaring-jaring makanan tsb?

D.Kesimpulan
1. Rantai makanan
merupakan……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………
2.Rantai makanan
merupakan……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Macam-macam Simbiosis

A.Tujuan :Mengetahui Bentuk Saling Ketergantungan

B.ALAT DAN BAHAN :

Alat :

o Buku
o Alat tulis
Bahan :-

C.PETUNJUK KERJA:
1. Perhatikan ekosistem disekitarmu.
2.Amati Bentuk saling ketergantungan antara komponen-komponen dalam ekosistem tsb.
3.Catat hasil pengamatanmu pada tabel :

No Makhluk hidup 1 Makhluk hidup 2 Bentuk Saling

ketergantungan
(Simbiosis)

D.Kesimpulan:

1. Bentuk saling ketergantungan antara makhluk hidup yang satu dengan yang
lainnya disebut………………………..
2. Simbiosis dibedakan menjadi :
a.Simbiosis mutualisme
yaitu…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Contohnya adalah………………………………………………………………………….
b.Simbiosis Komensalisme
yaitu………………………………………………………………………………………….
Contohnya adalah…………………………………………………………………………..
c.Simbiosis parasitisme
yaitu………………………………………………………………………………………….
Contohnya adalah………………………………………………………………………….