RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(3)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Karang Baru

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Pencemaran lingkungan
Alokasi Waktu : 10 JP (4xpertemuan)

A.Kompetensi Inti:
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.8. Menganalisis terjadinya 3.8.1.Menjelaskan pengertian pencemaran
lingkungan(C1)
pencemaran lingkungan dan
3.8.2.Menjelaskan macam-macam pencemaran
dampaknya bagi ekosistem lingkungan.(C1)
3.8.3Menjelaskan pengertian pencemaran air(C1)
3.8.4.Menyelidiki faktor penyebab pencemaran
air(C3)
3.8.5.Menganalisis dampak pencemaran air.(C4)
3.8.6.Merinci Cara penanggulangan Pencemaran air
(C4)

3.8.7.Menjelaskan pengertian pencemaran udara(C1)

3.8.8.Menjelaskan 2 macam pencemaran udara(C1)
3.8.9. Menyelidiki faktor penyebab pencemaran
udara(C3)
3.8.10. Menganalisis dampak pencemaran udara.(C4)
3.8.11.Merinci Cara penanggulangan Pencemaran
udara(C4)

3.8.12.Menjelaskan pengertian pencemaran tanah(C1)

3.8.13. Menyelidiki faktor penyebab pencemaran
udara(C3)
3.8.14. Menganalisis dampak pencemaran tanah(C4)
3.8.15.Merinci Cara penanggulangan Pencemaran
tanah(C4)
4.8. Membuat tulisan tentang 4.8.1. Melakukan pengamatan Dampak
 gagasan penyelesaian masalah Pencemaran air (P2)
4.8.2. Membuat gagasan tertulis bagaimana
pencemaran di lingkungannya mengatasi pencemaran udara (P2)
berdasarkan hasil pengamatan 4.8.3. Membuat gagasan tertulis bagaimana
mengatasi dampak pencemaran tanah (P2)
(P2)

C.Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
1. Melalui kegiatan membaca,peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pencemaran
lingkungan(C1)
2. Melalui kegiatan diskusi,peserta didik dapat Menjelaskan macam-macam pencemaran
lingkungan.(C1)
3. Melalui kegiatan membaca,peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pencemaran air(C1)
4. Melalui kegiatan diskusi ,peserta didik dapat Menyelidiki faktor penyebab pencemaran air(C3)
5. Melalui kegiatan percobaan,peserta didik dapat Menganalisis dampak pencemaran air.(C4)
6. Melalui pengamatan,peserta didik dapat Merinci Cara penanggulangan Pencemaran air (C4)

Pertemuan 2

1. Melalui kegiatan membaca,peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pencemaran udara(C1)

2. Melalui kegiatan diskusi,peserta didik dapat Menjelaskan 2 macam pencemaran udara(C1)
3. Melalui kegiatan membaca,peserta didik dapat Menyelidiki faktor penyebab pencemaran
udara(C3)
4. Melalui pengamatan,peserta didik dapat Menganalisis dampak pencemaran udara.(C4)
5. Melalui diskusi ,peserta didik dapat Merinci Cara penanggulangan Pencemaran udara(C4)

Pertemuan 3

1. Melalui kegiatan membaca,peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pencemaran tanah(C1)

2. Melalui pengamatan,peserta didik dapat Menyelidiki faktor penyebab pencemaran udara(C3)
3. Melalui kegiatan membaca,peserta didik dapat Menganalisis dampak pencemaran tanah(C4)
4. Melalui kegiatan diskusi ,peserta didik dapat Merinci Cara penanggulangan Pencemaran
tanah(C4)

D.Materi (Terlampir)

 Pencemaran Lingkungan

E.Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi,pengamatan dan eksprimen
 Model :Problem Based Learning dan Discovery Learning

F.Media,alat dan SumberBelajar

1. Buku IPA Kls VII

 2. LKPD
3. Lingkungan sekitar

G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan Stimulasi 10 menit

 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
berdo’a(religius),mengecek kehadiran peserta didik
(Integritas) dan menanyakan materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Guru meminta siswa untuk memeriksa laci meja
masing-masing dan mengambil sampah yang
ditemukan lalu membuangnya ketempat sampah
(Orientasi pada masalah aktual dan Otentik)
 Guru memberikan motivasi dan appersepsi dengan
menunjukkan gambar :

Gambar 1 Gambar 2
 Guru menanyakan “Perbedaan apakah yang kamu
temukan pada kedua gambar”?Mengapa hal tersebut
dapat terjadi?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Inti Mengorganisasikan siswa untuk belajar 100 menit

 Peserta didik mengamati gambar :

  Peserta didik mengamati kejadian pada gambar yang
menyebabkan terjadinya pencemaran lingkungan.
 Guru membagikan LKPD sebagai panduan saat
melakukan percobaan
 Guru menyampaikan penjelasan tentang kegiatan yang
harus dilakukan
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang Pencemaran
air.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru member penjelasan bahwa proses menggali
informasi dilaksanakan secara kelompok,tapi laporan
yang disusun secara individu.
 Peserta didik menyusun laporan dalam kelompok dan
menyajikannya dalam diskusi kelas.
Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan 10 menit
pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
dilakukan,dan guru memberikan penguatan.
 Siswa diberikan tugas yang berupa pertanyaan.
 Guru menutup pelajaran dan menginstruksikan siswa
untuk membaca materi pertemuan berikutnya yaitu
Pencemaran Udara.

Pertemuan 2
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan Stimulasi 10 menit
 Guru mengucapkan salam dan mengajak
siswa berdo’a(religius),mengecek kehadiran
peserta didik (Integritas) dan menanyakan
materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru melakukan appersepsi dan motivasi
dengan menunjukkan gambar:

 Guru menanyakan “Coba perhatikan

gambar tersebut,Menurutmu,kenapa udara
pedesaan lebih segar daripada diperkotaan?
 Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran.
Inti Identifikasi masalah 70 menit

 Guru menginformasi kegiatan yang

dilakukan yaitu mendiskusikan pengertian
pencemaran udara,Macam-macam
pencemaran udara,Faktor penyebab
pencemaran udara,dampak pencemaran
udara dan cara menanggulanginya
 Pengumpulan data
Siswa melakukan diskusi dan melakukan
pengamatan sesuai dengan langkah-langkah
yang terdapat pada LKPD.
 Siswa menjawab pertanyaan LKPD yang
dibagikan oleh guru secara berkelompok
dengan membaca buku (Literasi)

Pengolahan data

 Siswa mengolah data hasil diskusi dan hasil

pengamatan dan mendiskusikan hasilnya
dengan teman kelompoknya.
Pembuktian

 Salah satu perwakilan kelompok

mempresentasikan hasil diskusi kedepan
kelas.
 Kelompok lain menanggapi dan
membandingkan hasil kerja kelompoknya.
 Kesimpulan

 Masing-masing kelompok membuat

Kesimpulan materi pelajaran.
Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan 10 menit
pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang dilakukan,dan guru memberikan
penguatan.
 Siswa diberikan tugas yang berupa
pertanyaan.
 Guru menutup pelajaran dan
menginstruksikan siswa untuk membaca
materi pertemuan berikutnya yaitu
Pencemaran tanah

Pertemuan 3

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan Stimulasi 10 menit

 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
berdo’a(religius),mengecek kehadiran peserta didik (Integritas)
dan menanyakan materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru meminta siswa untuk melihat lingkungan disekitar sekolah
dan meminta siswa mengamati ada tidaknya sampah yg
berserakan.(Orientasi pada masalah aktual dan Otentik)
 Guru memberikan motivasi dan appersepsi dengan menunjukkan
gambar :

 Guru menanyakan “Bagaimana pendapatmu mengenai gambar

tersebut?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Inti Mengorganisasikan siswa untuk belajar 100 menit
  Peserta didik duduk dalam kelompoknya
 Peserta didik mengamati gambar :

 Peserta didik mengamati perbedaan keadaan pada kedua

gambar..
 Guru membagikan Lembar pengamatan kepada peserta didik.
 Guru menyampaikan penjelasan tentang kegiatan yang harus
dilakukan
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang Pencemarantanah.
Membimbing penyelidikan peserta didik
 Guru memfasilitasi dan membimbing jalannya diskusi untuk
menjawab pertanyaan yg berkaitan dengan pencemaran tanah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menyusun hasil pengamatan dalam kelompok dan
menyajikannya dalam diskusi kelas.
Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran. 10 menit
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang dilakukan,dan
guru memberikan penguatan.
 Siswa diberikan tugas yang berupa pertanyaan.
 Guru menutup pelajaran dan menginstruksikan siswa untuk
membaca materi pertemuan berikutnya yaitu Pemanasan global.
J. Penilaian Pembelajaran

Aspek Teknik Bentuk Waktu Penilaian

Instrumen

Sikap Observasi Jurnal Selama Kegiatan

Penilaian pembelajaran
sikap
(terlampir)

Pengetahuan Tes Tulis Soal Setelah Kegiatan

Pilihan Pembelajaran
Ganda
 (terlampir)

Keterampilan Penilaian Rubrik Saat melakukan

Kinerja Penilaian percobaan
Kinerja

(Instrumen
terlampir)

Mengetahui, KarangBaru, 03 Januari 2022

Kepala SMPN 1 KarangBaru Guru Mata Pelajaran,

Edi Wahyudi , S.Pd Sri Ramadhani,S.Pd

NIP. 19770404 200504 1 001 Nip. 19800712 200604 2 006

.
Lampiran 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pencemaran Air

A. TUJUAN: Menganalisis dampak pencemaran air

B. ALAT DAN BAHAN:

C. PETUNJUK KERJA:

D. PERTANYAAN
E. Kesimpulan :
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pencemaran Udara

A. TUJUAN: Menganalisis dampak Pencemaran Udara

B. ALAT DAN BAHAN:

Alat :

o Buku
o Alat tulis

C. PETUNJUK KERJA:
Pahamilah ulasan berikut :

D. Pertanyaan :

E. KESIMPULAN :
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pencemaran tanah

A. TUJUAN: Menganalisis faktor-faktor penyebab Pencemaran Tanah

B. ALAT DAN BAHAN:

Alat :

o Buku
o Alat tulis

C. PETUNJUK KERJA:
Pahamilah ulasan berikut :

D. Pertanyaan

1.Analisislah faktor penyebab pencemaran tanah dan isilah data yg ditemukan pada tabel
berikut :

NO Penyebab Pencemaran Jenis Polutan tanah

1 Limbah domestik

2 Limbah Industri

3 Limbah pertanian
 2.Menurutmu jenis pencemar tanah apa yang paling banyak disekitar kita?Mengapa?

E. KESIMPULAN :
Lampiran 1
Jurnal Penilaian Sikap

Mata Pelajaran :

Kelas :

No Hari/Tgl Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak

(+/-) Lanjut

5 dst
Lampiran 3

Instrumen Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran :

Kelas :

Tanggal :

No Aspek yg dinilai Skor maksimum Nilai yang

diperoleh

1 Menyiapkan alat dan Bahan percobaan 2

2 Melakukan Percobaan dengan benar dan 2

teliti

3 Menyusun data Hasil Percobaan 2

4 Kemampuan Mengkomunikasikan hasil 2

pengolahan data

Jumlah Skor

Lampiran 2
 Instrumen Penilaian Pengetahuan
Sel Sebagai Unit structural dan fungsional Kehidupan
Rubrik Penilaian

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1 C 10

2 A 10

3 C 10

4 A 10

5 A 10

TOTAL SKOR PEROLEHAN

NILAI = X 100
TOTAL SKOR MAKSIMUM
 Instrumen Penilaian Pengetahuan
Jaringan – jaringan pada Hewan dan tumbuhan
Rubrik Penilaian

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1 B 10

2 B 10

3 B 10

4 A 10

5 C 10

TOTAL SKOR PEROLEHAN

NILAI = X 100
TOTAL SKOR MAKSIMUM
 Instrumen Penilaian Pengetahuan
Organ-Organ pada Hewan dan tumbuhan
Rubrik Penilaian

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1 D 10

2 C 10

3 C 10

4 D 10

5 D 10

TOTAL SKOR PEROLEHAN

NILAI = X 100
TOTAL SKOR MAKSIMUM