(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 PUTIK
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ II (Dua)
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 12 JP (5 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan observasi dan diskusi peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
2. Mengidentifikasi jenis pencemaran biologis, fisik atau kimiawi berdasarkan sifat zat
pencemarnya
3. Membuat majalah dinding tentang penyebab, dampak, dan penanggulangan pencemaran
di sekitar lingkungannya
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi dan diskusi kelompok peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran udara
2. Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari pencemaran udara
3. Menganalisis upaya penanggulangan pencemaran udara
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi dan diskusi kelompok peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran air
2. Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari pencemaran air
3. Menganalisis upaya penanggulangan pencemaran air
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi dan diskusi kelompok peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran tanah
2. Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari pencemaran tanah
3. Menganalisis upaya penanggulangan pencemaran tanah
Pertemuan V:
Peserta didik melakukan ulangan harian Bab III. Pencemaran Lingkungan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Faktual : Pencemaran Lingkungan
Konseptual : Macam-macam pencemaran lingkungan,
Prinsip :-
Prosedural :-
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pencemaran Suara
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Kolaboratif
Metode : Observasi, studi literasi, dan diskusi
Model : Pertemuan 1 : Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Inquiry Learning
Pertemuan 3 : Inquiry Learning
Pertemuan 4 : Inquiry Learning
G. Sumber Belajar
1. Widodo, Wahono. 2017. Buku Pegangan Guru IPA Kelas VII Semester 2. Jakarta:
Kemendikbud.
2. Widodo, Wahono. 2017. Buku Pegangan Siswa IPA Kelas VII Semester 2. Jakarta:
Kemendikbud.
3. LKS tentang Pencemaran Lingkungan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan untuk melatihkan sikap disiplin.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi pencemaran lingkungan yang pernah dipelajari siswa
saat sekolah dasar.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu Pencemaran
Lingkungan.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Mengorientasi siswa pada masalah 60 menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati video tentang
peristiwa pencemaran lingkungan yang terjadi di Indonesia
2. Guru meminta pendapat siswa, “Apakah di lingkungan
sekitarmu terjadi pencemaran lingkungan?” (kreativitas)
3. Guru membawa sampel air yang diambil dari selokan, kali,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
sungai, dan laut yang terletak di lingkungan sekitar
sekolah.
4. Peserta didik dibimbing untuk membuat beberapa
pertanyaan tentang apa yang mereka amati. Salah satunya:
“Bagaimana cara mengetahui air yang tercemar atau
tidak?” (berpikir kritis)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan sekaligus melatihkan sikap
disiplin.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya yaitu
identifikasi air yang tercemar berdasarkan sifat fisik, kimia,
dan biologi.
4. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas proyek yang
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu pencemaran
udara.
6. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa 100
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati video atau menit
gambar pencemaran udara.
2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat beberapa
pertanyaan tentang pencemaran udara. Salah satunya:
“Bagaimana cara menanggulangi pencemaran udara?”
Langkah 6. Merefleksi
14. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
yang telah dilakukan serta menjawab pertanyaan yang
muncul di awal pembelajaran.
Langkah 6. Merefleksi
14. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
yang telah dilakukan serta menjawab pertanyaan yang
muncul di awal pembelajaran.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit
didik
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik pada pertemuan berikutnya yaitu Presentasi
Pencemaran Tanah.
Penugasan:
1. Jelaskan 3 faktor penyebab terjadinya pencemaran air?
2. Apa yang dimaksud peristiwa eutrofikasi? Jelaskan dampak yang ditimbulkannya!
3. Apa dampak dari pembuangan limbah rumah tangga di dalam sungai atau kali sekitar
pemukiman warga?
4. Bagaimana cara menanggulangi pencemaran air yang diakibatkan oleh limbah pabrik di
perkotaan?
Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/ 120 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan untuk melatihkan sikap disiplin.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya yaitu
pencemaran tanah.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu pencemaran
tanah.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Langkah 6. Merefleksi
14. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
yang telah dilakukan serta menjawab pertanyaan yang
muncul di awal pembelajaran.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit
didik
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik pada pertemuan berikutnya yaitu Ulangan Harian ke-3:
Pencemaran Lingkungan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penugasan:
1. Jelaskan 3 faktor penyebab terjadinya pencemaran tanah?
2. Apa dampak yang ditimbulkan dari limbah bahan beracun terhadap kualitas tanah?
3. Bagaimana proses penanggulangan pencemaran tanah menggunakan teknik
bioremediasi?
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan sekaligus untuk melatihkan sikap
disiplin.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
melakukan Ulangan Harian 3. Pencemaran Lingkungan.
4. Guru bersama siswa mereview kembali materi tentang
Pencemaran Lingkungan dengan melakukan tanya jawab.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
menjodohkan, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proyek Lembar Buatlah mading Saat Penilaian untuk,
observasi yang berisi pengumpulan sebagai,
proyek penyebab, tugas dan/atau
dampak, dan pencapaian
penanggulangan pembelajaran
pencemaran (assessment for,
lingkungan as,
and of learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.