Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas Kontrol

Sekolah : SMP Negeri 3 Banda Aceh

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI: 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI: 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI: 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur,
teliti, cermat, tekun, hati-hati, tanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.   
3.9. Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup.

C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, maka siswa mampu :
1. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan
keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.
2. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan.
3. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama
dengan orang lain.
4. Menjelaskan pengertian pencemaran
5. Menjelaskan macam-macam pencemaran
6. Menjelaskan dampak atau pengaruh pencemaran terhadap lingkungan
7. Menjelaskan upaya-upaya untuk mengatasi pencemaran
 D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi, diharapkan siswa dapat :
1. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan
keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.
2. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan.
3. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama
dengan orang lain.
4. Menjelaskan pengertian pencemaran
5. Menjelaskan macam-macam pencemaran
6. Menjelaskan dampak atau pengaruh pencemaran terhadap lingkungan
7. Menjelaskan upaya-upaya untuk mengatasi pencemaran

E. Materi Pembelajaran
Aktivitas Manusia yang Berdampak Kerusakan dan Pencemaran Lingkungan

Kegiatan industriKegiatan rumah tangga

Penebangan hutan secara liar Penggunaan kendaraan Pertanian
bermotor dan Peternakan

mengakibatkan mengakibatkan

Kerusakan ekosistem Pencemaran Lingkungan

macamnya
mengakibatkan

Pencemaran air Pencemaran tanah Pencemaran udara Pencemaran suara

Banjir, tanah, longsor, erosi , kekeringan

Upaya mengatasinya antara lain

Pengolahan limbahPengolahan kompos

Lokalisasi kawasan
Menanam
industri tanaman peredam suara

Upaya mengatasinya antara lain

Reboisasi
F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan
Saintifik
2. Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya Jawab
c. Diskusi

G. Media , Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran :
a. Papan Tulis
b. Spidol
c. Gambar jenis-jenis pencemaran lingkungan
d. Gambar lingkungan alami dan lingkungan tercemar
(disiapkan guru atau oleh peserta didik)

2. Alat dan Bahan :

a. LKPD pencemaran air
b. LKPD pencemaran udara
c. LKPD pencemaran tanah
d. LKPD pencemaran suara

3. Sumber Pembelajaran
a. Buku IPA Terpadu SMP untuk Kelas VII, Tim Inspirasi Guru, 2013, Masmedia
Buana Pustaka.
b. Buku IPA SMP untuk kelas VII, MENDIKBUD, 2013.
c. Buku IPA Terpadu SMP untuk kelas VII, Tim Abdi Guru, 2013, Penerbit
Erlangga.
d. Buku-buku yang relevan
e. Bahan dari internet

H. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
1) Guru memberi salam pembuka 1) Siswa menjawab salam
2) Guru memimpin doa 2) Siswa berdoa
3) Guru mengabsen dan menanyakan 3) Siswa memberi informasi
kehadiran siswa tentang kehadiran teman-
Awal 4) Guru melakukan apersepsi dan teman dan keadaannya.
25 menit
memberitahukan tujuan 4) Siswa merespon apersepsi
pembelajaran dari guru
5) Guru memberikan soal pretest 5) Siswa mengerjakan soal
untuk mengetahui kemampuan pretest yang diberikan guru
awal siswa
Inti Fase 1 (Orientasi siswa terhadap 40 menit
masalah)
6) Guru memperlihatkan gambar 6) Siswa memperhatikan
pencemaran akibat aktivitas gambar yang dipaparkan
 manusia. oleh guru
7) Guru menuliskan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai di 7) Siswa memperhatikan dan
papan tulis, untuk memusatkan mencatat tujuan
perhatian siswa terhadap materi pembelajaran yang
yang akan dipelajari dituliskan oleh guru
8) Guru menyampaikan cakupan
materi dan uraian kegiatan yang 8) Siswa memperhatikan
akan dilakukan. Materi yang akan penyampaian materi dari
dibahas pada pertemuan kali ini guru dan mecatat kegiatan
adalah pencemaran lingkungan yang akan dilakukan
yang meliputi pencemaran air,
udara dan tanah. Kegiatan yang
akan dilakukan oleh siswa yaitu
penjelasan, tanya jawab, diskusi
kelompok, presentasi hasil diskusi,
dan penugasan.

Fase 2 (Mengorganisasi siswa untuk

belajar)
9) Guru membagi siswa dalam 4 9) Siswa membentuk
kelompok kelompok belajar sesuai
10) Masing-masing kelompok arahan guru dengan menjadi
diberikan LKPD sebagai bukti 4 kelompok belajar dan
terjadinya perusakan/pencemaran seterusnya dengan
lingkungan disekitar mereka. kelompok yang lain
Masing-masing kelompok 10) Siswa menerima LKPD dari
diarahkan untuk saling bekerja guru dan melakuan
sama dan bertukar pendapat dalam kerjasama dengan anggota
menganalisis faktor penyebab kelompok masing-masing
terjadinya tindakan perusakan
lingkungan serta akibat yang
ditimbulkan dari perusakan
tersebut.

Fase 3 (Membimbing penyelidikan

individual maupun kelompok)
11) Guru membantu siswa dalam 11) Siswa mengumpulkan data
pengumpulan informasi yang berdasarkan petunjuk LKPD
diperlukan dalam memecahkan yang diberikan guru. Siswa
masalah yang mereka hadapi. melakukan penyelidikan dan
Siswa juga diajarkan etika saling menukar ide atau
penelitian yang benar. Guru pendapat.
mendorong pertukaran ide antar-
siswa secara bebas dalam tahap
penyelidikan dalam rangka
pembelajaran berbasis masalah.
Selama dalam tahap penyelidikan,
guru memberikan bantuan yang
dibutuhkan tanpa mengganggu
 aktivitas siswa 12) Siswa menyusun hasil
12) Guru meminta siswa untuk penyelidikan dan hasil
menyusun hasil temua dalam diskusi dengan teman
bentuk laporan sekelompoknya dalam
bentuk laporan.

Fase 4 (Mengembangkan dan

menyajikan hasil karya) 13) Salah satu kelompok tampil
13) Masing-masing perwakilan untuk mempresentasikan
kelompok diberi kesempatan untuk hasil kerja kelompok.
mempresentasikan laporan hasil 14) Kelompok yang lain
penyelidikan kelompok mereka. menanggapi hasil presentasi
14) Guru memintak kelompok lainnya kelompok dan melakukan
untuk menanggapi hasil presentasi Tanya jawab dengan saling
kelompok. menukar ide atau pendapat.

15) Siswa memperhatikan

15) Guru memberi penguatan kepada penyampaian atau
siswa yang bertanya dan memberi penguatan materi yang
jawaban. disampaikan guru

Fase 5 (Menganalisis dan 15 menit

Akhir mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
16) Guru membantu siswa melakukan 16) Siswa melakukan refleksi
refleksi atau penyelidikan dan bersama guru
proses-proses yang mereka
gunakan
17) Guru menyimpulkan topik materi 17) Siswa bersama guru
yang telah disampaikan dan menyimpulkan isi materi
memberikan kesempatan kepada yang telah dipelajari dan
siswa untuk bertanya menyakan hal-hal yang
masih kurang dipahaminya
18) Guru memberikan soal Posttest 18) Siswa mengerjakan soal
posttest yang diberikan guru
19) Guru memimpin doa dan menutup 19) Siswa berdoa
20) Guru memberi salam penutup 20) Siswa menjawab salam

I. Penilaian
1. Aspek pengetahuan
a. Soal uraian
1) Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan ?
2) Berdasarkan bahan pencemaran, pencemaran dibedakan menjadi 3, sebutkan dan
berikan contohnya!
3) Tuliskan dampak yang ditimbulkan dari pencemaran udara !
4) Tuliskan dampak yang dtiimbulkan dari pencemaran tanah !
5) Tuliskan dampak yang ditimbulkan dari pencemaran air !
b. Kunci  Jawaban dan Penskoran
No. Kunci Jawaban Skor
Pencemaran lingkungan adalah masuknya bahan-bahan pencemar ke
1 dalam lingkungan yang dapat mengganggu kehidupan makhluk hidup 10
yang ada di dalamnya.
Berdasarkan bahan pencemarnya, pencemaran dibedakan menjadi
berikut ini :
a. Pencemaran kimia : CO2, logam berat (Hg, Pb, Cd, Cr, Ni), bahan
2 radioaktif. Pestisida, detergen, minyak, pupuk anorganik 15
b. Pencemaran biologi : mikroorganisme seperti E. coli dan
Salmonella thyposa
c. Pencemaran fisik : logam, kaleng, botol, kaca, plastic, karet
a. Terganggunya kesehatan manusia.
b. Terganggunya pertumbuhan tanaman
c. Terjadinya peristiwa efek rumah kaca
d. Terjadinya hujan asam
e. Asap rokok menyebabkan batuk kronis, kanker paru-paru,
3 memengaruhi janin dalam kandungan, dan berbagai gangguan 25
kesehatan lainnya.
f. CFC dapat merusak lapisan ozon dan juga menyebabkan
pemanasan global
g. Meningkatnya kadar CO2 di udara dapat menyebabkan efek rumah
kaca.
a. Terganggunya kehidupan organism (terutama mikroorganisme
dalam tanah)
25
4 b. Berubahnya sifat kimia atau sifat fisika tanah, sehingga tidak baik
untuk pertumbuhan tanaman
c. Mengubah dan memngaruhi keseimbangan ekologi
a. Terganggunya kehidupan organisme air karena berkurangnya
kandungan oksigen
b. Terjadinya ledakan populasi ganggang dan tumbuhan air
(eutrofikasi)
5 25
c. Pendangkalan dasar perairan
d. Punahnya biota air, misalnya ikan, udang dan serangga air
e. Terjadinya banjir akibat saluran air tersumbat sampah
f. Menjalarnya wabah muntaber

d. Rubrik Penilaian Soal Uraian

No. Deskriptor Skor
1. a. Menjawab pengertian pencemaran lingkungan dengan benar 10
b. Menjawab pengertian pencemaran lingkungan kurang lengkap 7
c. Jawaban salah 0

2 a. Menjawab dan menjelaskan pencemaran berdasarkan bahan 15

 pencemarnya dengan lengkap dan benar
b. Menjawab dan menjelaskan pencemaran berdasarkan bahan
pencemarnya kurang lengkap 8
c. Jawaban salah
0
3 a. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran udara 25
dengan lengkap dan benar
b. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran udara 10
kurang lengkap 0
c. Jawaban salah
4 a. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran tanah 25
dengan lengkap dan benar
b. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran tanah 10
kurang lengkap
c. Jawaban salah 0
5 a. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran air dengan 25
lengkap dan benar
b. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran air kurang 10
lengkap
c. Jawaban salah 0

Catatan: Rentang nilai 0 – 100

Jumla h skor yang diperole h

Nilai Siswa= x 100
Jumla h skor maksimal

3. Lembar Penilaian Psikomotor

a. Lembar Penilain Psikomotor
Lembar Penilaian Psikomotor
Kelas : ..............................................
Kelompok : ..............................................
Berilah tanda ( √ ) pada kolom yang sesuai dengan pengamatan Anda !
Indikator Psikomotor
Mampu
Berdiskusi dengan
menjelaskan
No. Nama Siswa teman satu
hasil diskusi Total Skor
kelompok
kelompok
1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Keterangan :
1 : kurang, 2 : cukup, dan 3 : baik

b. Rubrik Penilain Psikomotor

No Indikator Psikomotor Kriteria Skor Penilaian

.
1. Berdiskusi dengan teman satu 1. Tidak ikut berdiskusi bersama anggota
kelompok kelompoknya
2. Kurang dalam berpartisipasi dalam
kelompok
3. Mengerjakan tugas yang diberikan dengan
lengkap dan benar
2. Mampu menjelaskan hasil 1. Tidak mampu menjelaskan hasil diskusi
diskusi kelompok kelompok
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok,
namun kurang menguasai (masih
membaca)
3. Mampu menjelaskan hasil diskusi
 kelompok dengan lancar.
Skor Maksimal :6
Skor Minimal :2
Rentang Nilai : 0 – 100

Jumla h skor yang diperole h

Nilai Siswa= x 100
Jumla h skor maksimal

Mengetahui, Banda Aceh, April 2019

Guru Pendidikan Biologi Penelitian,

.................................................. Eka Sanjini

NIP. NPM. 1411010029

Menyetujui,
Kepala SMP Negeri 3 Banda Aceh

(..........................................................)
NIP.