RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Depok

Kelas/Semester : VII/ II
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Materi : - Definisi Pencemaran Lingkungan
- Jenis-jenis Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 JP ( 1 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli
lingkungan ), dalam aktivitas sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan procedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang I;mu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, pengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar ( KD ) dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis terjadinya
pencemaran lingkungan dan
dampaknya bagi ekosistem.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Mengidentifikasi definisi Pencemaran
Lingkungan
3.8.2 Menjelaskan definisi Pencemaran
Lingkungan
3.8.3 Mengidentifikasi Jenis-jenis Pencemaran
Lingkungan
3.8.4 Menyebutkan jenis-jenis Pencemaran
Lingkungan
 4.8 Membuat tulisan tentang 4.2.1 Mengamati lingkungan sekitar sekolah.
gagasan penyelesaian masalah 4.2.2 Menyajikan hasil pengamatan
pencemaran lingkungannya lingkungan sekitar sekolah.
berdasarkan hasil pengamatan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta Didik dapat mengidentifikasi definisi pencemaran lingkungan melalui
penjelasan dari guru dengan tepat.
2. Peserta Didik dapat menjelaskan definisi pencemaran lingkungan melalui
penjelasan dari guru dengan tepat.
3. Peserta Didik dapat Mengidentifikasi Jenis-jenis Pencemaran Lingkungan melalui
literasi dengan baik.
4. Peserta Didik dapat menyebutkan jenis-jenis Pencemaran Lingkungan melalui
literasi dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
A. Definisi Pencemaran Lingkungan
Pencemaran lingkungan merupakan satu dari beberapa faktor yang dapat
memengaruhi kualitas lingkungan. Pencemaran lingkungan (environmental pollution )
merupakan segala sesuatu baik berupa bahan-bahan fisika maupun kimia yang dapat
mengganggu keseimbangan ekosistem. Menurut UU RI Nomor 23 Tahun 1997,
pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,
energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia
sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan
hidup tidak dapat berfungsi sesuai dengan peruntukannya. Jadi, pencemaran
lingkungan terjadi akibat dari kumpulan kegiatan manusia ( populasi ) dan bukan dari
kegiatan perorangan ( individu ). Selain itu, pencemaran dapat diakibatkan oleh faktor
alam, contoh gunung meletus yang menimbulkan abu vulkanik. Seperti meletusnya
Gunung Merapi.
Zat yang dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu kelangsungan
hidup makhluk hidup disebut polutan. Polutan ini dapat berupa zat kimia, debu, suara,
radiasi, atau panas yang masuk ke dalam lingkungan. Kapan suatu zat dapat dikatakan
sebagai polutan?
1) kadarnya melebihi batas kadar normal atau diambang batas;
2) berada pada waktu yang tidak tepat;
3) berada pada tempat yang tidak semestinya.

B. Jenis-Jenis Pencemaran
Berdasarkan komponen yang tercemar atau jenis pollutannya, pencemaran
dapat dikelompokkan menjadi pencemaran udara, pencemaran air dan pencemaran
tanah.
1. Pencemaran Udara
Udara adalah salah satu faktor abiotik yang memengaruhi kehidupan komponen
biotik (makhluk hidup). Udara mengandung senyawa-senyawa dalam bentuk gas, di
antaranya mengandung gas yang amat penting bagi kehidupan, yaitu oksigen. Dalam
atmosfer bumi terkandung sekitar 20% oksigen yang dibutuhkan oleh seluruh makhluk
hidup yang ada di dalamnya. Oksigen berperan dalam pembakaran senyawa
karbohidrat di dalam tubuh organisme melalui pernapasan. Reaksi pembakaran tidak
hanya terjadi di dalam tubuh, namun kita pun sering melakukannya, seperti pembakaran
sampah atau lainnya.
2. Pencemaran Air
Pencemaran air merupakan kondisi air yang menyimpang dari sifat-sifat air dari
keadaan normal. Kualitas air menentukan kehidupan di perairan laut ataupun sungai.
Apabila perairan tercemar, maka keseimbangan ekosistem di dalamnya juga akan
terganggu. Air dapat tercemar oleh komponen-komponen anorganik, di antaranya
berbagai logam berat yang berbahaya. Komponen-komponen logam berat ini berasal
dari kegiatan industri. Kegiatan industri yang melibatkan penggunaan logam berat,
antara lain industri tekstil, pelapisaan logam, cat/tinta warna, percetakan, bahan
agrokimia, dan lain-lain.
3. Pencemaran Tanah
Pencemaran tanah disebabkan oleh limbah rumah tangga dan limbah industri.
Sampah dan limbah seperti kertas, botol kaca, kantong plastik, pupuk, pestisida dan
logam sering dibuang di daerah terbuka sehingga menyebabkan pencemaran tanah.
Penyebab utama pencemaran tanah adalah logam berat, plastik, pupuk anorganik dan
pestisida berlebihan untuk meningkatkan produksi tanaman pertanian, serta limbah
 rumah sakit yang dibuang tidak pada tempatnya. Di daerah pedesaan, penduduk desa
dapat mencemari tanah dengan sampah dan tinja karena fasilitas toilet yang tidak
memadai.

2. Materi Remedial
Mempelajari kembali materi yang sudah dipelajari tentang definisi pencemaran
lingkungan, jenis-jenis lingkungan (Pencemaran Udara, Pencemaran Air dan Pencemaran
Tanah).
3. Materi Pengayaan
Peserta Didik mengembangkan pengetahuan dan pemahamannya melalui
pengamatan dalam berdiskusi tentang definisi pencemaran lingkungan dan jenis-jenis
pencemaran lingkungan (Pencemaran Udara, Pencemaran Air dan Pencemaran Tanah).

E. Metode Pembelajaran
Metode : Pengamatan, Diskusi, Ceramah
Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach
Model : Problem Based Learning ( PBL )

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media : PPT, Gambar/Video
Alat dan Bahan : Spidol, Papan Tulis, Penghapus, LKS

G. Sumber Pembelajaran
a. Wahono Widodo. 2016. Buku Siswa IPA SMP/MTs KELAS VII. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
b. Wahono Widodo. 2016. Buku Guru IPA SMP/MTs KELAS VII. Jakarta .
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
c. Vk Sally dkk. 2016. Buku IPA TERPADU SMP Kelas VII Edisi Revisi 2016
Kurikulum 2013.Yogyakarta.Yudhistira.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2JP) Definisi Pencemaran Lingkungan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Memberi salam 15”
n  Menyiapkan peserta didik secara psikologis dan fisik
untuk siap mengikuti proses pembelajaran;
 Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kolong
meja masing-masing, dan mengambil sampah yang
ditemukan kemudian membuangnya di tempat sampah
(Orientasikan siswa pada masalah actual dan otentik)
 Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta
didik ditunjukan beberapa video lingkungan yang rapi,
bersih dan asri juga ditunjukkan video lingkungan yang
sebaliknya kotor dan juga tidak tertata.

 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan

“Apa yang terlintas di benakmu ketika melihat video di
atas?”
Mengapa hal tersebut dapat terjadi?
 Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
 Guru menjelaskan kompetensi dasar, dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yaitu definisi
pencemaran lingkungan dan juga macam-macam
pencemaran lingkungan;
 Menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh
setelah mempelajari bab ini
Kegiatan (Mengorganisasikan siswa untuk belajar) 50”
inti  Peserta diidk diminta mengamati foto-foto atau video yang
ada di tayangan power point yang disiapkan oleh guru
 Peserta didik mengamati aktivitas manusia ataupun
kejadian lain yang menyebabkan terjadinya pencemaran
lingkungan
 (Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok)
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang
 Guru membagikan LK (terlampir) sebagai panduan
kegiatan pengamatan
 Guru memberikan penjelasan umum tentang kegiatan
yang akan dilaksanakan yaitu membimbing peserta didik
untuk membaca buku siswa dan mencari informasi
sebanyak mungkin untuk mendapatkan informasi definisi
dan macam-macam pencemaran lingkungan.
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang apa yang telah
diamati terkait definisi pencemaran dan juga macam-
macam pencemaran lingkungan
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Guru memberi penjelasan bahwa mencari informasi di
buku siswa dilaksanakan secara berkelompok, namun
setiap siswa bertanggung jawab menyusun laporan secara
individu
 Peserta didik menyusun laporan dalam kelompok dan
menyajikannya dalam diskusi kelas

Penutup (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah) 15”

- Guru memberikan penguatan dan bersama-sama peserta didik
menyimpulkan mengenai definisi pencemaran lingkungan
dan juga macam-macam pencemaran lingkungan.
- Peserta didik mengikuti tes dan menyerahkan tugas-tugas
sebagai bahan evaluasi proses belajar
- Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu pencemaran air
- Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam
sebelum meninggalkan kelas.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen

No Jenis Penilaian Tehnik Penilaian Bentuk Penilaian

1. Penilaian Sikap Observasi Jurnal
2. Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis Tes Uraian
(terlampir)
3. Penilaian Ketrampilan Observasi kinerja Lembar observasi
kelompok kinerja kelompok
Penilaian hasil pengamatan Laporan hasil
penilaian

2. Contoh Instrumen
a. Pengamatan sikap
1.) Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Menjaga dan melidungi alam
sebagai ciptaan Tuhan yang
Maha Esa.
2. Ketelitian dalam melakukan
pengamatan/observasi
3 Tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
4 Menghargai pendapat orang
lain

2.) Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Skor Rubric
1 Menjaga dan melindungi 3 Menunjukkan ekspresi mimik
alam sebagai ciptaan Tuhan wajah senang, ceria, semangat
Yang Maha Esa. dan gembira dalam menjaga
lingkungan sekitar sekolah

2 Ketelitian dan kehati-hatian
dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara
individu
maaupun luar sekolah sebagai
ciptaan Tuhan YME.
2 Menunjukkan ekspresi mimik
wajah senang, ceria, dan
gembira tapi tidak
bersemangat dalam menjaga
lingkungan sekitar sekolah
maaupun luar sekolah sebagai
ciptaan Tuhan YME
1 Tidak menunjukkan ekspresi
mimik wajah senang, ceria,
semangat dan gembira
terhadap dalam menjaga
lingkungan sekitar sekolah
maaupun luar sekolah sebagai
ciptaan Tuhan YME
3 Mengamati hasil percobaan
sesuai prosedur, hati-hati
dalam melakukan pengamatan
2 Mengamati hasil percobaan
sesuai prosedur, kurang hati-
hati dalam melakukan
pengamatan
1 Mengamati hasil percobaan
sesuai prosedur, kurang hati-
hati dalam melakukan
pengamatan
3 Tekun dalam menyelesaikan
tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya
tepat waktu.
2 Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun
 belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1 Tidak berupaya sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak
selesai
4 Bertanggung jawab dan 3 Bertanggung jawab dan dapat
dapat bekerjasama dengan bekerjasama dengan baik
teman sekelompok bersama teman kelompok
2 Bertanggung jawab, kurang
bisa bekerjasama dengan baik
bersama teman kelompoknya
1 Bertanggung jawab tetapi
tidak dapat bekerjasama
dengan baik
5 Menghargai pendapat orang 3 Aktif dalam tanya jawab,
lain dapat mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat
siswa lain
2 Aktif dalam tanya jawab, tidak
ikut mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat
siswa lain
1 Aktif dalam tanya jawab, tidak
ikut mengemukaan gagasan
atau ide, kurang menghargai
pendapat siswa lain
 No Aspek yang dinilai Nilai Paraf guru

1 Mengagumi dan mensyukuri

klasifikasi makhluk hidup sebaga
ciptaan Tuhan.
2 Ketelitian dan pemahaman dalam
melakukan pengamatan
3 Ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
4 Bertanggung jawab dan dapat
bekerjasama dengan teman
sekelompok
5 Menghargai pendapat orang lain
Rata – rata

Nilai: total skor yang diperoleh × 100

15

a. Uraian dan rubriknya

b. Instrumen Soal Penilaian Pengetahuan

No Soal Jawaban Skor

1 Apa yang membedakan Yang membedakan makhluk hidup dan benda 5
makhluk hidup dan tak hidup yaitu pada makhluk hidup memiliki
benda tak hidup? ciri-ciri bernafas, bergerak, tumbuh dan
berkembang, berkembang biak, memerlukan
nutrisi, peka terhadap rangsangan (irritabilitas),
dan dapat menyesuaikan diri terhadap
lingkungan sedangkan benda tak hidup tidak
memiliki ciri tersebut.
2 Dari hasil Yang memiliki ciri yang sama yaitu pada tas, 5
pengamatanmu, adakah ban motor, dan helicopter sama-sama termasuk
benda-benda yang benda tak hidup tetapi ban motor dan helicopter
memiliki ciri yang dapat bergerak karena adanya dorongan dari
sama? mesin. Tumbuhan, kucing, ayam dan manusia
sama-sama dapat bergerak, berkembang biak,
peka terhadap rangsangan, memerlukan
nutrisi/makanan, bernapas dan dapat tumbuh
dan berkembang.
3 Catat persamaan dan  Tumbuhan, kucing, ayam dan manusia 10
perbedaan pada sama-sama dapat bergerak, berkembang
makhluk hidup dna biak, peka terhadap rangsangan,
benda tak hidup diatas? memerlukan nutrisi/makanan, bernapas,
beradaptasi terhadap lingkungan dan dapat
tumbuh dan berkembang. Tetapi pada
tumbuhan hanya dapat bergerak kearah sinar
matahari dan tidak berpindah tempat.
 tas, ban motor, dan helicopter sama-sama
termasuk benda tak hidup tetapi ban motor
dan helicopter dapat bergerak karena adanya
dorongan dari mesin. Tetapi tidak dapat
bergerak, berkembang biak, peka terhadap
rangsangan, memerlukan nutrisi/makanan,
bernapas, beradaptasi terhadap lingkungan
dan dapat tumbuh dan berkembang
Total Skor 20

Nilai: total skor yang diperoleh × 100%

20
3. Pembelajaran Remedial

Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial, yaitu mempelajari
kembali materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru. Setelah melakukan
langkah-langkah pra-remedial, di antaranya analisis hasil diagnosis, menemukan
penyebab kesulitan belajar dan topik-topik yang belum dikuasai, guru dapat
melakukan program remedial berdasarkan pada rencana kegiatan yang telah
ditetapkan. Pelaksanaan remedial dilakukan dengan berbagai cara. Seperti
memberikan tambahan penjelasan atau contoh terutama berkaitan dengan topik-topik
yang belum dikuasai serta menggunakan berbagai media dan strategi. Misal, banyak
melakukan praktik atau demonstrasi, tutor sebaya, dan diskusi kelompok. Bimbingan
dari guru ke Peserta Didik secara personal juga diperlukan untuk mendukung semangat
belajar. Pelaksanaan remedial bersamaan dengan pengayaan pada waktu TM keempat,
kelima, maupun keenam.

4. Pembelajaran Pengayaan

Mengerjakan Soal yaitu mempelajari kembali materi yang belum dikuasai

dengan bimbingan guru. Setelah melakukan langkah-langkah pra-remedial, di
antaranya analisis hasil diagnosis, menemukan penyebab kesulitan belajar dan topik-
topik yang belum dikuasai, guru dapat melakukan program remedial berdasarkan pada
rencana kegiatan yang telah ditetapkan. Seperti memberikan tambahan penjelasan
atau contoh terutama berkaitan dengan topik-topik yang belum dikuasai serta
menggunakan berbagai media dan strategi. Misal, banyak melakukan praktik atau
demonstrasi, tutor sebaya, dan diskusi kelompok. Bimbingan dari guru ke Peserta
Didik secara personal juga diperlukan untuk mendukung semangat belajar.
Mengetahui Yogyakarta, 10 Februari 2020
Kepala Sekolah, Peneliti

Aisyiah Nur Fitriani

NIM. 1600008029
 Lembar Kerja Siswa
Siklus I
Pencemaran Lingkungan

Nama : ……………………………
Kelas/No : ……………………………
Kelompok : ……………………............

Tujuan : Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan dan macam-macam

pencemaran lingkungan
Perhatikan gambar aktivitas manusia di bawah ini!

Gambar 1
 Gambar 2

Gambar 3

Berdasarkan gambar di atas jawablah pertanyaan- pertanyaan dibawah ini secara rinci!
1. Berdasarkan fakta-fakta yang telah dipaparkan di atas, informasi apa saja yang kamu
dapatkan? Jelaskan!
Gambar 1 :

Gambar 2 :

Gambar 3 :

2. Berdasarkan fakta-fakta pada gambar tersebut, masalah apa yang akan terjadi jika
masalah tersebut tidak segera di atasi?

3. Jawablah pertanyaan di bawah ini!

a. Apa yang dimaksud dengan pencemaran?

b. Jelaskan macam-macam pencemaran?