RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA GARUDA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok :Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 2 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalis terjadinya pencemaran  Menjelaskan Menjelaskan pengertian pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. lingkungan.
 Mejelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran
lingkungan.
 Menganalisis dampak pencemaran lingkungan bagi
ekosistem

4.8 Menyajikan hasil analisis mengenai gagasan  Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk
pemecahan masalah pencemaran lingkungan. menanggulangi dampak pemcemaran lingkungan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan ke-1
Memahami pengertian pencemaran lingkungan
Menjelaskan faktor- faktor penyebab pencemaran lingkungan
Menganalisis dampak pencemaran lingkungan bagi ekosistem
Pertemuan ke-2
Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi dampak pemcemaran lingkungan.

D. Materi Pembelajaran
 Pencemaran di lingkungan air
 Pencemaran di lingkungan tanah
 Pencemaran di lingkungan udara

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran :Discovery learning
Pendekatan : kontekstual.
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Video animasi mengenai pencemaran lingkungan

G. Sumber Belajar
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
 Referensi dari internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan
● pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
sebelum memulai pembelajaran.
 Memeriksa
● kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pencemaran lingkungan air, tanah dan udara
Faktor-faktor penyebab pencemaran lingkungan air, tanah dan udara
Dampak pencemaran lingkungan bagi ekosistem

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 75 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Guru
Literasi Guru memaparkan materi Pencemaran lingkungan air, tanah dan udara dengan
memperlihatkan gambar/video yang relevan.
Demonstrasi Guru memberikan contoh faktor-faktor yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan
air, tanah dan udara melalui gambar/video yang relevan.
Guru menanyangkan video kerusakan ekosistem akibat dari adanya pencemaran lingkungan.

Siswa
 Siswa memperhatikan dengan saksama gambar/video yang ditampilkan
Siswa memperhatikan dengan saksama kerusakan ekosistem yang ditimbulkan pencemaran
lingkungan.

Berfikir Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menganalisis gambar/video mengenai
faktor penyebab pencemaran lingkungan dan kerusakan ekosistem lalu dihubungkan
Kritis dengan materi yang sedang dipelajari.

Contoh :
Mengapa air yang tercemar bisa merusak ekosistem di lingkungan air tersebut?
Apa yang akan terjadi jika pencemaran lingkungan terjadi terus-menerus?

Guru membagi siswa dalam 3 kelompok untuk menganalisis sebanyak mungkin faktor-
Kolaborasi faktor penyebab pencemaran lingkungan dan kerusak ekosistem apa yang tampak pada
lingkungan sekitarnya (siswa).
Masing – masing kelompok menuangkan hasil diskusinya tersebut pada PPT (Power point).
Masing – masing kelompok kemudian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Setiap kelompok kemudian memberi pertanyaan kepada kelompk penyaji.
Berdiskusi tentang Materi :
Pencemaran di lingkungan air
Pencemaran di lingkungan tanah
Pencemaran di lingkungan udara

Mengolah informasi dari materi Pencemaran di lingkungan air, Pencemaran di lingkungan

tanah serta Pencemaran di lingkungan udara yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
Eksplorasi bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pencemaran di lingkungan air,

Pencemaran di lingkungan tanah, Pencemaran di lingkungan udara untuk megukur
sejauh mana mereka dapat memahami materi pembelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran mengenai pencemaran di lingkungan air, pencemaran di lingkungan

tanah, serta pencemaran lingkungan di udara berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi :
Pencemaran di lingkungan air
Pencemaran di lingkungan tanah
Pencemaran di lingkungan udara

● Mengagendakan materi atau tugas /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi mengenai Pencemaran di
lingkungan air, Pencemaran di lingkungan tanah serta Pencemaran di lingkungan udara.

● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian tugas.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pencemaran di lingkungan air, Pencemaran di
lingkungan tanah serta Pencemaran di lingkungan udara kepada Siswa yang memiliki kinerja,
kerjasama yang baik serta semangat dalam belajar.
 Pertemuan ke-2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pencemaran di lingkungan air
Pencemaran di lingkungan tanah
Pencemaran di lingkungan udara

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 75 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Literasi Guru
Guru memaparkan materi Pencemaran di lingkungan air, tanah dan udara dengan
memperlihatkan gambar-gambar sesuai dengan topik pembahasan serta memaparkan
bagaimana upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi dampak pemcemaran
lingkungan.

Siswa
Siswa memperhatikan dengan saksama gambar yang ditampilkan
Siswa memperhatikan dengan saksama upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi
dampak pemcemaran lingkungan.

Berfikir Kritis Guru memberikan kesempatan kepada siswa didalam kelompoknya untuk menganalisis
bagaimana upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi dampak pencemaran
lingkungan sekitar lalu dihubungkan dengan materi yang sedang dipelajari.
Contoh :
Bagaimana langkah-langkah pemerintah maupun masyarakat dalam menanggulangi
dampak pencemaran lingkungan?

Kolaborasi Guru membagi siswa dalam 3 kelompok untuk menganalisis sebanyak mungkin upaya yang
apa saja yang dapat dilakukan untuk menanggulangi dampak pemcemaran lingkungan yang
pernah mereka (siswa) lakukan atau yang pernah mereka lihat pada orang sekitarnya.
Masing – masing kelompok menulis hasilnya dikertas lalu menempelkannya dipapan tulis.
Masing – masing siswa dalam kelompoknya kemudian memeriksa kertas dari
kelompoklain lalu memberikan pertanyaan kalau ada.
Berdiskusi tentang Materi :
Pencemaran di lingkungan air
Pencemaran di lingkungan tanah
 Pencemaran di lingkungan udara

Mengolah informasi dari materi Pencemaran di lingkungan air, Pencemaran di lingkungan

tanah serta Pencemaran di lingkungan udara yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
Eksplorasi bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pencemaran di lingkungan air,

Pencemaran di lingkungan tanah, Pencemaran di lingkungan udara

Catatan : Selama pembelajaran mengenai pencemaran di lingkungan air, pencemaran di lingkungan

tanah, serta pencemaran lingkungan di udara berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi :
Pencemaran di lingkungan air
Pencemaran di lingkungan tanah
Pencemaran di lingkungan udara

● Mengagendakan materi atau tugas /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi mengenai Pencemaran di
lingkungan air, Pencemaran di lingkungan tanah serta Pencemaran di lingkungan udara.

● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian tugas.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pencemaran di lingkungan air, Pencemaran di
lingkungan tanah serta Pencemaran di lingkungan udara kepada Siswa yang memiliki kinerja,
kerjasama yang baik serta semangat dalam belajar.

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Hersim 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Pengetahuan

- Pilihan Ganda
Nomor soal Skor Nilai
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 perolehaan Akhir
1 Hersim 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 85

Keterangan :
Jawab benar skor 1
Jawab salah skor 0
Nilai Akhir = Skor perolehan x 100
Skor maksimum
Nilai diatas 75 pengayaan
Nilai dibawah 75 remedial.
- Penilain Essai
Nomor Soal
NO Nama 1 2 3 4 5 Skor
20 20 20 20 20
1 Hersim
2 ...
3 ...
4 ...

c. Keterampilan
Rubrik penilaian Praktik mengamati lingkungan sekitar sekolah

Mata Pelajaran :
Kelompok yang dinilai :
Materi pembelajaran :
Indikator Penilaian
NO Komponen Skor Nilai Komponen
Komponen
1) Kelengkapan
alat dan bahan
20
A Persiapan 2) Kelengkapan
anggota
kelompok
1) Sesuai dengan
intruksi dan
langkah –
B Proses Kerja 20
langkah saat
akan ke
lingkungan
sekolah
Hasil berupa
catatan bagaimana
C Hasil Pekerjaan 20
keadaan
lingkungan sekitar
sekolah.
1) Bekerja sama
2) Disiplin
D Sikap Kerja 3) Tidak 20
menganggu
kelompok lain
 Mengamati
lingkungan
E Waktu 20
sekolah dengan
waktu yang
ditentukan
2. Instrumen Penilaian
a. Tugas
b. Ujian kompetensi

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan
 CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

Medan , 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Garuda, Guru Mata Pelajaran,

Bambang Hartanto, S.Pd. Divanka Allvenny, S.Pd

NIP.:19670913 199904 1 001 NIP : 199019042019042009