MODUL AJAR

A. Informasi Umum
Identitas Modul
Nama Penyusun : Sita Fatimah Zahro’, S. Pd
Nama Institusi : MTs 2 Nurul Islam Pungging - Mojokerto
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Satuan Pendidikan : MTs
Kelas : VII
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 JP (120 Menit)
Fase :D
Elemen : Pencemaran Lingkungan

Kompetensi awal
 Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab pencemaran tanah dan mampu
merumuskan upaya mengatasi pencemaran tanah
P5 dan P2 RA :
1. Gotong royong: menyelesaikan masalah dalam kelompok melalui kegiatan
berkolaborasi, berkomunikasi dengan efektif baik secara visual maupun oral.
2. Bernalar kritis: mengidentifikasi penyebab pencemaran air
3. Kreatif: Merumuskan upaya mengatasi pencemaran air
Sarana dan Prasarana
a. Media : Ikan, toples, air, detergen, sendok pengaduk
b. Sumber belajar : - Buku IPA kelas VII
- LKPD

Target Peserta didik :

 Peserta didik reguler/tipikal umum tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
 Learning style :
Audio : diskusi, mendengarkan presentasi, dan penjelasan guru
visual : gambar dan melihat objek praktikum
kinestetik: melakukan praktikum
 Level of knowledge : low : 10%
middle : 70%
high : 20%
Jumlah Peserta didik : 32 Peserta didik
Model Pembelajaran : Inquiry Learning
Metode : Kooperatif

B. Kegiatan Inti
Tujuan Pembelajaran
 melalui praktikum peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran air
dengan baik
 melalui praktikum peserta didik mampu mengidentifikasi penyebab pencemaran
air dengan baik
 melalui diskusi dan studi literatur peserta didik mampu mengidentifikasi dampak
pencemaran air
 Melalui diskusi dan studi literatur peserta didik mampu menentukan upaya atau
solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi pencemaran air

Pemahaman Bermakna
 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah terkait pencemaran air dalam
kehidupan sehari-hari diantaranya mengenai penyebab, dampak dan upaya atau
solusi mengatasi pencemaran air.

Kata Kunci
 Pencemaran
 Polusi

Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian melihat sungai Gembolo?
2. Pernahkah kalian berkunjung ke kali kromong?
3. Coba perhatikn perbedaan sungai berikut ini. Apa yang membedakan keduanya?

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan awal (10 Menit)
1. Peserta didik dan guru memulai dengan mengucap salam dan mengajak berdoa
bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik, menanyakan kabar hari ini dan
mengobservasi kesiapan belajar peserta didik.
2. Guru menyampaikan apersepsi :
- Pernahkah kalian melihat sungai Gembolo?
- Pernahkah kalian berkunjung ke kali kromong?
- Coba perhatikan perbedaan sungai berikut ini. Apa yang membedakan
keduanya?

3. Guru melakukan review materi pertemuan sebelumnya melalui tanya jawab

tentang pencemaran tanah. Pertanyaan review materi:
- Adakah yang masih ingat, apa itu pencemaran tanah?
- Apa saja penyebab pencemaran tanah?
4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari
materi pencemaran air contoh manfaat mempelajari materi pencemaran air, yaitu
diharapkan peserta didik dapat menjaga lingkungan dan memenuhi perannya
sebagai manusia yang mencintai lingkungannya.
5. Guru menyampaikan alur kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Inti :
Sintaks 1
Orientasi
1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok berdasarkan hasil pretest,
masing-masing kelompok mendapatkan lembar kerja peserta didik (LKPD)
2. Guru menampilkan gambar dan short video ikan mati di sungai

video:
https://drive.google.com/file/d/1AgyfrXy7WqRqOVFcM69u0LBo4eMzmJn
P/view?usp=share_link

Sintaks 2
Merumuskan masalah
3. Guru meminta peserta didik untuk merumuskan permasalahan apa yang
peserta didik amati dari gambar dan video

Sintaks 3
Merumuskan hipotesis
4. Guru meminta siswa merumuskan jawaban sementara atas permasalahan
yang ada
5. Peserta didik berdiskusi untuk merumuskan jawaban sementara

Sintaks 4
Data Processing (Pengolahan data)
6. Peserta didik bekerja dalam kelompok mengerjakan kegiatan praktikum
sesuai yang tertera pada LKPD pencemaran air
7.Guru sebagai fasilitator memberikan bimbingan

Sintaks 5
Menguji Hipotesis
8. Peserta didik melakukan presentasi secara berkelompok
9. Peserta didik yang tidak melakukan presentasi diminta untuk mengajukan
pertanyaan

Sintaks 6
Menarik kesimpulan
10. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan hasil diskusi
11. Peserta didik melaksanakan posttest

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan hasil akhir diskusi pembelajaran
2. Guru merefleksi kegiatan belajar hari ini dengan memberikan pertanyaan
 a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Bagian manakah dari materi yang terasa mudah?
c. Bagian manakah dari materi yang terasa sulit?
3. Guru memberikan pujian kepada siswa yang telah mengikuti pembelajaran
dengan baik
4. Guru memberikan penguatan materi dan menyampaikan agar peserta didik
membaca materi pencemaran udara dan meminta mencari artikel contoh kasus
pencemaran udara.
5. Guru menutup pelajaran dengan salam

Pembelajaran Diferensiasi
 Untuk peserta didik yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan
pembelajaran, diberi soal yang lebih tinggi tingkat kesulitannya.
 Untuk peserta didik yang kesulitan belajar materi ini, disarankan untuk belajar
kembali di dalam atau di luar kelas sesuai kesempatan antara guru dan peserta
didik. Peserta didik juga disarankan belajar kepada teman sebaya.
 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media mempelajaran sesuai
dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran lebih
menyenangkan.

Asesmen
1. Asesmen Formatif/ Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Observasi kesiapan belajar
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Lembar kinerja praktikum Tes Sumatif

Pengayaan
 Membuat poster infografis mengenai cara menanggulangi pencemaran
lingkungan
Remedial
 Bimbingan secara berkelompok, dilakukan pada saat guru menemukan
beberapa pelajar memiliki kesulitan yang relatif sama.
 Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar pelajar menunjukkan
kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari.
 Pemanfaatan tutor sebaya, dilakukan dengan bantuan pelajar dengan
kemampuan dan kecepatan belajar yang lebih.

Refleksi Peserta Didik

Pertanyaan refleksi Jawaban refleksi
1. Bagaimana perasaan kalian setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran hari
ini?
2. Apakah hal yang paling sulit ketika
melakukan pembelajaran hari ini?
3. Bagaimana cara kalian mengatasi
kesulitan tersebut?
4. Hal baru apakah yang kamu kuasai
setelah kamu belajar hari ini?
 Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di
kelas, misalnya:
1. Apakah tugas yang guru berikan dapat diselesaikan oleh peserta didik?
2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
4. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Glosarium
Pencemaran : masuk atau dimasukkannya mahluk hidup, zat, energi
dan/ atau komponen lain ke dalam air atau udara
Polusi : merupakan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh
banyak hal.
Recycle : istilah atau kata yang menggambarkan mengenai upaya
manusia untuk mengolah limbah yang dihasilkannya.
Reuse : penggunaan kembali berarti menggunakan produk lebih
dari sekali, baik untuk tujuan yang sama
Reduce : Pengurangan limbah dan pencegahan limbah adalah
tentang mengurangi limbah pada sumbernya

Daftar Pustaka
Inabuy, Victoriani, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII.
Jakarta: Kemdikbud.
Widodo, Wahono, dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII
Semester 1 Edisi Revisi2017. Jakarta: Kemdikbud

C. Komponen Lampiran
Lampiran 1. Bahan Ajar

Definisi Pencemaran

Menurut UU RI Nomor 23 Tahun 1997, pencemaran lingkungan adalah masuknya

atau dimasukannya makhluk hidup, zat, energi, dan/atau komponen lain ke dalam
lingkungan hidup oleh kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat
tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi sesuai dengan
peruntukannya.

Polutan adalah zat yang dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu
kelangsungan hidup makhluk hidup.

Ciri-ciri polutan:

 Kadarnya melebihi batas kadar normal

 Berada pada waktu yang tidak tepat
 Berada pada tempat yang tidak semestinya

Macam-macam Pencemaran

Secara umum pencemaran dapat dikategorikan menjadi 3 (tiga) macam, yaitu:

pencemaran air, pencemaran udara, dan pencemaran tanah.
 1. Pencemaran Air

Pencemaran air adalah masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain
kedalam air.

Ciri-ciri air tercemar:

 Berubah warna
 Berbau
 Memiliki rasa

Penyebab pencemaran air:

 Limbah industri
 Limbah rumah tangga
 Limbah pertanian

Dampak pencemaran air:

 Penurunan kualitas lingkungan

 Gangguan kesehatan
 Pemekatan hayati
 Mengganggu pemandangan
 Mempercepat proses kerusakan benda

Penganggulangan pencemaran air:

 Pembuatan kolam stabilisasi

 IPAL (Instalasi Pengolahan Air Limbah)
 Recycle, sampah yang tidak digunakan diurai menjadi kompos
 Reuse, sampah yang tidak dapat diurai dimanfaatkan ulang
 Reduce, melakukan pengurangan bahan atau penghematan
 Repair, melakukan pemeliharaan

2. Pencemaran Udara

Secara umum pencemaran udara dibagi menjadi 2 (dua), yaitu: pencemaran udara
primer dan pencemaran udara sekunder.

Pencemaran udara primer adalah pencemaran yang disebabkan langsung dari sumber
pencemar. Contohnya peningkatan kadar karbon dioksida yang disebabkan oleh
aktivitas pembakaran oleh manusia.

Pencemaran udara sekunder adalah pencemaran yang disebabkan oleh reaksi antara
subtansi-subtansi pencemar udara primer yang terjadinya di atmosfer. Contohnya
pembentukan ozon yang terjadi dari reaksi kimia partikel-partikel yang mengandung
oksigen di udara.

Penyebab pencemaran udara:

 Aktivitas alam, contohnya meletusnya gunung berapi yang menghasilkan abu

vulkanik
 Aktivitas manusia, contohnya pembakaran sampah, asap kendaraan, asap
rokok
Dampak pencemaran udara:

 Kesehatan, contohnya ISPA

 Bagi tumbuhan tanaman rusak
 Efek rumah kaca
 Rusaknya lapisan ozon

3. Pencemaran Tanah

Penyebab pencemaran tanah:

 Limbah domestik
 Limbah industri
 Limbah pertanian

Dampak pencemaran tanah:

 Kerusakan ginjal
 Gangguan saraf
 Kematian

Penanggulangan pencemaran tanah:

 Remediasi, kegiatan untuk membersihkan permukaan tanah yang tercemar.

Ada dua jenis proses yaitu in-situ dan ex-situ.
 Biremediasi, proses pembersihan pencemaran tanah dengan menggunakan
mikroorganisme.

Lampiran 2. Instrumen Asesmen

Asesmen formatif (selama proses pembelajaran)

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode Problem Based
Learning

 Indikator Gotong Royong

1. Terlibat aktif dalam bekerjasama
2. Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan kelompok
3. Bersedia membantu teman dalam suatu kelompok yang mengalami kesulitan
4. Menghargai pekerjaan teman

 Indikator Kreatif
1. Memberikan ide atau gagasan asli dalam menyelesaikan tugas
2. Bertanya jika ada hal yang kurang dimengerti
3. Menanggapi pernyataan teman dengan baik
4. Memberikan solusi jika teman/kelompok mengalami kesulitan

Sikap Skor Kriteria

Gotong Royong 4 Semua indikator terpenuhi
dan Kreatif 3 Hanya 3 indikator terpenuhi
2 Hanya 2 indikator terpenuhi
1 Hanya 1 indikator terpenuhi
 Lembar Observasi Penilaian Sikap

Kelas :
Nama Guru :

Tulislah skor pada kolom kriteria penilaian berdasarkan rubrik sesuai pengamatan !

Kriteria Penilaian
No Jumlah
Nama Siswa Gotong Kreatif Nilai
. Skor
Royong
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Petunjuk Penilaian :
Kriteria penilaian menggunakan skala 1 sampai 4

Jumlah Skor
Perhitungan nilai menggunkan rumus : ×100=Nilai
8

Kriteria Nilai
A = 86 – 100 Sangat Baik
B = 78 – 85 Baik
C = 56 – 77 Cukup
D = ≤ 55 Kurang

Mengetahui, Mojokerto, 1 Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Gusti Agung Cahyono, S.Sos. Sita Fatimah Zahro’, S. Pd

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

A. Informasi
1. Bacalah artikel dan cermati gambar di bawah ini
Penyebab dan dampak pencemaran air oleh limbah pemukiman sepertinya
menjadi salah satu sumber utama dan penyebab pencemaran air yang
memberikan dampak paling kentara terutama pada masyarakat perkotaan
di Indonesia. Limbah pemukiman (rumah tangga) yang menjadi salah satu
penyebab pencemaran air diakibatkan oleh aktivitas manusia itu sendiri.
Dan pada akhirnya pencemaran air ini juga memberikan dampak dan
akibat merugikan bagi manusia itu pula.

Pencemaran air sendiri merupakan suatu perubahan keadaan tempat

penampungan air yang mengakibatkan menurunnya kualitas air sehingga
air tidak dapat dipergunakan lagi sesuai peruntukannya. Perubahan ini
diakibatkan oleh aktivitas manusia.

B. Tugas Siswa
1. Bagaimana kondisi air pada gambar diatas?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. Sebutkan ciri-ciri air bersih dan air yang tercemar?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Jelaskan apa yang di maksud dengan pencemaran Air?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

4. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis pencemaran Air berdasarkan sumber

pencemaranya?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
5. Sebutkan dan beri contoh ciri-ciri pencemaran air berdasarkan sifat zat
pencemaranya ?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
6. Sebutkan jenis-jenis bahan kimia rumah tangga yang dapat mencemari
lingkungan
Air?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
7. Jelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia dalam rumah tangga yang
dapat
mengakibatkan pencemaran air?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
8. Jelaskan bagaimana cara mengatasi pencemaran air yang di akibatkan oleh
bahan
kimia dari rumah tangga?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
 LAPORAN PERCOBAAN PENCEMARAN AIR

A. Tujuan : mempelajari pencemaran air yang disebabkan oleh detergen dan sabun
B. Alat dan Bahan
1. Gelas plastik bekas air mineral 3 buah
2. Larutan detergen 1% dan 2%
3. Air
4. Pengaduk
5. Label
6. Ikan mas kecil yang sama ukurannya 6 ekor
7. Stopwatch
8. Penggaris

C. Langkah Kerja
1. Berilah label pada masing – masing gelas; A, B, dan C!
2. Isilah semua gelas dengan air suling sebanyak 50 cc!Masukkan 2
ekor ikan ke dalam masing-masing gelas!
3. Gelas A, diisi air suling 50 cc;Gelas B, diisi larutan detergen 0,5%
50 cc;Gelas C, diisi larutan detergen 1 % 50cc.
4. Amati gerak mulut ikan, operkulumnya, dan geraknya dalam air,
serta perubahan yang terjadi pada setiapgelas selama 3 x 5 menit!
5. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel berikut
Keadaan Ikan dan Perubahan yang Terjadi
WAKTU
GELAS A GELAS B GELAS C
5 MENIT
10 MENIT
15 MENIT

D. Pertanyaan Diskusi

1. Apakah gerakan ikan pada setiap gelas sama? Jika tidak, pada gelas manakah ikan
terlihat lebih lincah?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Ikan pada gelas mana yang menunjukkan gerak semakin lambat?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Bagaimana gerak mulut ikan seiring dengan meningkatnya konsentrasi larutan
detergen? Jelaskan !
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Apakah pada akhir percobaan semua ikan di dalam gelas mati? Menurut kalian,
apa faktor penyebabnya?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Sebuah perairan terkena limbah detergen atau limbah lainnya, dapatkah disebut
tercemar? Tuliskanlah ciri – ciri air tercemar !
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Apa kesimpulanmu?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________