MODUL AJAR 1 IPA SMP/MTs FASE D

I. Informasi Umum

Penyusun : Mutmainnah Latief, S.Pd dan Fatmatullah, S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar
Mata Pelajaran : IPA
Konten : Klasifikasi Mahluk Hidup dan Benda
Topik : Ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup.
Fase :D
Kelas : VII
Durasi : 120 menit (3Jam Pelajaran)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal

II. Komponen Inti

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan beragam informasi
yang menarik dan pengetahuan – pengetahuan
 Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa
sebelum dan sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar
sekolah, dan menjalankan perintah-perintah agama dalam belajar dan
beraktivitas di sekolah dan luar sekolah.

2. Mandiri
 Peserta didik mengkaji materi
 Peserta didik mencari bahan/sumber pembelajaran secara mandiri.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru
dengan baik dan tepat waktu

3 Bergotong Royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok;
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
 Peserta didik melakukan percobaan kegiatan kelompok.

4. Berkebinekaan global
  Peserta didik memberi hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan
bantuan peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
5. Bernalar kritis
 Peserta didik mengerjakan aktivitas metakognisi yang di berikan
melalui lembar aktivitas.
 Peserta didik mampu mengkaji materi yang di lakukan bersama teman
kelompoknya
6. Kreatif
 Peserta didik mengomunikasikan kegiatan kelompok
 Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya terkait materi yang
dipelajari.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat membedakan antara makhluk hidup dan benda tak hidup.
2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
3. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri benda tak hidup.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa tanaman akan mati, bila tidak disiram?
2. Apakah batu dapat berkembang biak?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi ciri-ciri makhluk hidup
dan benda tak hidup.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang ciri makhluk hidup dan benda tak hidup.
e. Guru memberikan gambaran tentang penerapan ciri-ciri makhluk hidup dan
benda tak hidup dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup.

2. Kegiatan Inti (95menit)

Langkah 1.Stimulation (PemberianRangsangan)
a. Guru bertanya tentang bagaimana cara mengetahui bahwa mobil dan sapi itu
memerlukan makan.
b. Peserta didik diminta untuk memberikan keterangan tentang bahan makanan
(bahan bakar) dari mobil dan sapi.
c. Peserta didik diminta untuk menyebutkan makhluk hidup dan benda tak hidup
dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan ciri-ciri makhluk hidup
dan benda tak hidup.
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami berbagai ciri-ciri makhluk hidup dan benda
tak hidup.

Langkah 2.Problem Statemen (IdentifikasiMasalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan diskusi untuk mengidentifikasikonsep ciri-
ciri makhluk hidup dan benda tak hidup dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VII
dari PT Penerbit Erlangga halaman 183 –192.
c. Peserta didik membuat hipotesis tentang ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak
hidup dalam kehidupan sehari-hari.

Langkah 3.Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan data sebanyak-banyaknya berkaitan dengan ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup dalam kehidupansehari-hari melaluidiskusi yang
dilakukan.
b. Pesertadidik juga diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang
diperlukan terkait dengan materi yang dipelajari.
c. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam
masing- masing kelompok.
d. Guru memberi bimbingan kepada kelompok yang memerlukan, dan
memfasilitasi kebutuhan peserta didik dalam kelompok.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Guru meminta kepada peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
melakukan analisis data yang telah diperoleh berkaitan dengan ciri-ciri
makhluk hidup dan benda tak hidup.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan klasifikasi terhadap ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan..
c. Guru mengunjungi kelompok sambil memantau proses pengolahan data yang
dilakukan oleh masing-masing kelompok.
d. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data secara
sistematis.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam masing-masing
kelompok untuk menemukan ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup
dalam kehidupan sehari-hari.
 b. Guru meminta kepada peserta didik untuk membuktikan hipotesis yang telah
dibuat sebelumnya berkaitan dengan ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak
hidup.
c. Guru meminta peserta didik melakukan pemeriksaan untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang telah ditetapkan, berkaitan dengan temuan
alternatif terkait ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup.

Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/MenarikSimpulan)

a. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, peserta didik di masing-
masing kelompok diminta untuk membuat simpulan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan simpulan yang telah diperoleh di buku
masing-masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
pembelajarannya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tentang ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari
Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman192..
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

G. Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur,yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 192.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 183-192.

Makassar, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran IPA, Guru Mata Pelajaran IPA,

Fatmatullah, S.Pd Mutmainnah Latief, S.Pd

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar,

Hj. Rakhmaniar Basri, S.Pd.,M.Si

Pangkat: Pembina Tk. I
NIP. 19731125 200502 2 003
 MODUL AJAR 1 IPA SMP/MTs FASE D

I. Informasi Umum

Penyusun : Mutmainnah Latief, S.Pd dan Fatmatullah, S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar
Mata Pelajaran : IPA
Konten : Klasifikasi Mahluk Hidup dan Benda
Topik : Keanekaragaman makhluk hidup, kunci determinasi dan
metode penamaan ilmiah.
Fase :D
Kelas : VII
Durasi : 120 menit (3Jam Pelajaran)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal

II. Komponen Inti

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
a. Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan beragam informasi yang
menarik dan pengetahuan – pengetahuan
b. Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum
dan sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan
menjalankan perintah-perintah agama dalam belajar dan beraktivitas di
sekolah dan luar sekolah.

2. Mandiri
 Peserta didik mengkaji materi
 Peserta didik mencari bahan/sumber pembelajaran secara mandiri.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru
sesuai dengan LKPD dengan baik dan tepat waktu

3 Bergotong Royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok;
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
 Peserta didik melakukan percobaan kegiatan kelompok.
4. Berkebinekaan global
  Peserta didik memberi hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan
bantuan peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
7. Bernalar kritis
 Peserta didik menerapkan aktivitas percobaan yang di berikan melalui
LKPD
 Peserta didik mampu mengkritisi dari hasil percobaan yang di
lakukan bersama teman kelompoknya
8. Kreatif
 Peserta didik mengomunikasikan kegiatan kelompok
 Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya terkait materi
percobaan yang di lakukan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi variasi pada makhluk hidup.
2. Peserta didik dapat menggunakan metode penamaan ilmiah yang benar.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah ada dua jenis makhluk hidup yang sama dalam segala-galanya?
2. Apakah semua jenis makhluk hidup yang ada di dunia ini dipastikan sudah
memiliki nama?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang berupa Power Point (PPt) materi keanekaragaman
makhluk hidup, kunci determinasi dan metode penamaan ilmiah.
3. Guru menyiapkan tabel kunci determinasi untuk pencarian nama ilmiah makhluk
hidup.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang cara menggunakan kunci determinasi.
e. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya nama makhluk hidup dalam
kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
keanekaragaman makhluk hidup, kunci determinasi dan metode penamaan
ilmiah.
2. Kegiatan Inti (55 menit)
Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang bagaimana cara membedakan makhluk hidup yang satu
dengan makhluk hidup yang lain..
b. Peserta didik diminta untuk menemukan nama ilmiah satu jenis makhluk hidup
menggunakan kunci determinasi.
c. Peserta didik diminta untuk menyebutkan kesulitan menggunakan kunci
determinasi..
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai
referensi untuk memahami berbagai nama ilmiah makhluk hidup.

Langkah 2.Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta menemukan nama ilmiah dari tiga hewan dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 195..
c. Peserta didik membuat hipotesis tentang hasil penemuan nama makhluk hidup
dengan menggunakan kunci determinasi.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan data hasil penemuan nama ilmiah makhluk hidup ,enggunakan
kunci determinasi.
b. Peserta didik juga diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang
diperlukan terkait dengan materi yang dipelajari.
c. Guru berkeliling untuk mengunjungi kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik
di masing- masing kelompok.
d. Guru memberi bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam
melakukan pencarian nama ilmiah makhluk hidup.
e. Guru meminta peserta didik masing-masig kelompok untuk menuliskan data
hasil penemuan nama ilmiah makhluk hidup.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Guru meminta kepada peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
melakukan analisis data hasil penemuan nama ilmiah makhluk hidup
menggunakan kunci determinasi.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan kelebihan dan kelemahan menemukan
nama ilmiah makhluk hidup dengan menggunakan kunci determinasi.
c. Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil memeriksa proses
pengolahan data yang telah diperoleh oleh masing-masing kelompok.
d. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data pada buku
masing-masing.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru meminta kepada peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk
menemukan kelebihan menggunakan kunci determinasi.
 b. Guru meminta kepada peserta didik untuk membuktikan hipotesis yang telah
dibuat berkaitan dengan pencarian nama ilmiah makhluk hidup dengan
menggunakan kunci deterimasi.
c. Guru meminta peserta didik untuk memeriksa, dan membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang telah ditetapkan, berkaitan dengan temuan alternatif
penemuan nama ilmiah makhluk hidup dengan menggunakan kunci
determinasi.

Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)

a. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, peserta didik di masing-
masing kelompok diminta untuk membuat simpulan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan simpulan yang telah diperoleh di buku
masing-masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
pembelajarannya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tentang keanekaragaman makhluk hidup, kunci
determinasi dan metode penamaan ilmiah.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

G. Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 197.

III. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit
Erlangga halaman197.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 193 – 196.

Makassar, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran IPA, Guru Mata Pelajaran IPA,

Fatmatullah, S.Pd Mutmainnah Latief, S.Pd

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar,

Hj. Rakhmaniar Basri, S.Pd.,M.Si

 Pangkat: Pembina Tk. I
NIP. 19731125 200502 2 003

MODUL AJAR 1 IPA SMP/MTs FASE D

I. Informasi Umum

Penyusun : Mutmainnah Latief, S.Pd dan Fatmatullah, S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar
Mata Pelajaran : IPA
Konten : Klasifikasi Mahluk Hidup dan Benda
Topik : Perkembangan klasifikasi makhluk hidup.
Fase :D
Kelas : VII
Durasi : 120 menit (3Jam Pelajaran)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal

II. Komponen Inti

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
a. Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan beragam informasi yang
menarik dan pengetahuan – pengetahuan
b. Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum
dan sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan
menjalankan perintah-perintah agama dalam belajar dan beraktivitas di
sekolah dan luar sekolah.

2. Mandiri
 Peserta didik mengkaji materi
 Peserta didik mencari bahan/sumber pembelajaran secara mandiri.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru
sesuai dengan LKPD dengan baik dan tepat waktu

3 Bergotong Royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok;
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
 Peserta didik melakukan percobaan kegiatan kelompok.
4. Berkebinekaan global
  Peserta didik memberi hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan
bantuan peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
5. Bernalar kritis
a. Peserta didik menerapkan aktivitas percobaan yang di berikan melalui
LKPD
b. Peserta didik mampu mengkritisi dari hasil percobaan yang di lakukan
bersama teman kelompoknya
6. Kreatif
a. Peserta didik mengomunikasikan kegiatan kelompok
b. Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya terkait materi percobaan
yang di lakukan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan klasifikasi makhluk hidup.
2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri dari masing-masing kingdom.
3. Peserta didik dapat menyebutkan contoh dari masing-masing kingdom.

D. Pertanyaan Pemantik:
1. Apakah akibatnya jika makhluk hidup di bumi ini tidak diklasifikasi?
2. Apakah dasar yang digunakan oleh R.H.Whittaker dalam mengklasifikasikan
makhluk hidup menjadi lima kingdom??

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Klasifikasi Makhluk
Hidup.yang terdiri dari 5 kingdom.
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan mendata ciri-ciri spesifik yang
dimiliki oleh masing-masing kingdom.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan gambaran tentang ciri-ciri spesifik dari masing-masing
kingdom dalam kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
klasifikasi makhluk hidup yang terdiri dar 5 kingdom.
2. Kegiatan Inti (95 menit)
Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang bagaimana kalau makhluk hidup di bumi tidak
diklasifikasi dan apa dasar yang digunakan oleh R>H>Whittaker dalam
mengklasifikasi makhluk hidup menjadi 5 kingdom.
b. Peserta didik diminta untuk menemukan ciri-ciri spesifik dari masing-masing
kingdom.
c. Peserta didik diminta untuk memberikan beberapa contoh dari masing-masing
kingdom.
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami 5 kingdom makhluk hidup.

Langkah 2.Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta berdiskusi untuk menemukan ciri-ciri spesifik dari
masing-masing kingdom makhluk hidup.
c. Peserta didik membuat hipotesis tentang hasil pendataan tentang ciri-ciri
spesifik dari masing-masing kingdom makhluk hidup.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan data hasil diskusi tentang ciri-ciri spesifik dari 5 kingdom
makhluk hidup.
b. Peserta didik juga diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang
diperlukan terkait dengan konsep yang dipelajari.
c. Guru mengunjungi masing-masing kelompok untuk mengamati kegiatan
diskusi tentang ciri-ciri spesifik dari masing-masing kingdom.
d. Guru memberi bimbingan kepada kelompok yang memerlukan, dan
memfasilitasi kebutuhan peserta didik dalam kelompok.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Peserta didik pada masing-masing kelompok diminta untuk menganalisis data
yang telah diperoleh berkaitan dengan hasil diskusi tentang ciri-ciri spesifik
dari masing-masing kingdom.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan kesepakatan hasil diskusi kelompok
berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan..
c. Guru mengunjungi peserta didik, dan memberikan bantuan kepada kelompok
yang membutuhkan.
d. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data secara
lengkap.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dimasing-masing
kelompok untuk menemukan dan menyampaikan hasil diskusi tentang ciri-ciri
spesifik makhluk hidup dari masing-masing kingdom.
b. Guru meminta kepada peserta didik untuk membuktikan hipotesis yang telah
dibuat berdasarkan hasil analisis data yang telah didapatkan.
 c. Peserta didik diminta melakukan pemeriksaan terhadap hasil analisis data
untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang dibuat.

Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)

a. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, guru meminta peserta
didik pada masing-masing kelompok untuk membuat simpulan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
b. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan simpulan pada buku masing-
masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.

3. KegiatanPenutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, berkaitan dengan konsep klasifikasi makhluk hidup yang terdiri
dari 5 kingdom.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 208..
c. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

G. RencanaAsesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 208.

III. Lampiran
LembarAktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit
Erlangga halaman 208.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 195 – 207.

Makassar, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran IPA, Guru Mata Pelajaran IPA,

Fatmatullah, S.Pd Mutmainnah Latief, S.Pd

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar,

Hj. Rakhmaniar Basri, S.Pd.,M.Si

Pangkat: Pembina Tk. I
NIP. 19731125 200502 2 003