MODUL AJAR 3 IPA SMP/MTs FASE D

I. Informasi Umum

Penyusun : Mutmainnah Latief, S.Pd dan Fatmatullah, S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar
Mata Pelajaran : IPA
Konten : Perubahan fisika dan kimia
Topik : Zat, Wujud Zat, dan Perubahannya
Fase :D
Kelas : VII
Durasi : 120 menit (3Jam Pelajaran)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal

II. Komponen Inti

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan beragam informasi
yang menarik dan pengetahuan – pengetahuan
 Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa
sebelum dan sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar
sekolah, dan menjalankan perintah-perintah agama dalam belajar dan
beraktivitas di sekolah dan luar sekolah.

2. Mandiri
 Peserta didik mengkaji materi
 Peserta didik mencari bahan/sumber pembelajaran secara mandiri.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru
sesuai dengan LKPD dengan baik dan tepat waktu

3 Bergotong Royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok;
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
 Peserta didik melakukan percobaan kegiatan kelompok.

4. Berkebinekaan global
 Peserta didik memberi hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan
 bantuan peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
5. Bernalar kritis
 Peserta didik menerapkan aktivitas percobaan yang di berikan melalui
LKPD
 Peserta didik mampu mengkritisi dari hasil percobaan yang di
lakukan bersama teman kelompoknya
6. Kreatif
 Peserta didik mengomunikasikan kegiatan kelompok
 Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya terkait materi
percobaan yang di lakukan.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat berbagai jenis zat melalui percobaan.
2. Peserta didik dapat menyelidiki perubahan wujud suatu zat.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa arti sifat intensif zat?
2. Apa perbedaan perubahan fisis dengan perubahan kimia?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Zat, Wujud Zat, dan
Perubahannya.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang materi dan zat.
e. Guru memberikan gambaran tentang penerapan perubahan zat dalam
kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
Pengertian Materi dan Zat, Wujud Zat, Sifat-Sifat Zat, Perubahan Zat
(Perubahan Fisika).

2. Kegiatan Inti (95 menit)

Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang apa ciri-ciri perubahan kimia..
b. Peserta didik diminta untuk memberikan beberapa contoh kegiatan yang
berkaitan dengan Wujud Zat, Sifat-Sifat Zat, Perubahan Zat (Perubahan
Fisika).
c. Peserta didik diminta untuk menentukan jenis perubahan zat berdasarkan
kegiatan yang dilakukan.
 d. Peserta didik diminta untuk menyebutkan kegiatan dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan Wujud Zat, Sifat-Sifat Zat, Perubahan Zat
(Perubahan Fisika).
e. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami berbagai jenis sifat zat dan perubahan zat.

Langkah 2. Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan diskusi untuk mengidentifikasi konsep
Pengertian Materi dan Zat, Wujud Zat, Sifat-Sifat Zat, Perubahan Zat dari
Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 35-45.
c. Peserta didik membuat hipotesis tentang Sifat-sifat zat dan perubahan zat
dalam kehidupan sehari-hari.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan data sebanyak-banyaknya berkaitan dengan Sifat-sifat zat dan
perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi yang dilakukan.
b. Peserta didik juga diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang
diperlukan terkait dengan materi yang dipelajari.
c. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam
masing- masing kelompok.
d. Guru memberi bimbingan kepada kelompok yang memerlukan, dan
memfasilitasi kebutuhan peserta didik dalam kelompok.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Guru meminta kepada peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
melakukan analisis data yang telah diperoleh berkaitan dengan Sifat-sifat zat
dan perubahan zat.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan klasifikasi terhadap Sifat-sifat zat dan
perubahan zat, berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan..
c. Guru mengunjungi kelompok sambil memantau proses pengolahan data yang
dilakukan oleh masing-masing kelompok.
d. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data secara
sistematis.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam masing-masing
kelompok untuk menemukan jenis-jenis Sifat-sifat zat dan perubahan zat
dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru meminta kepada peserta didik untuk membuktikan hipotesis yang telah
dibuat sebelumnya berkaitan dengan Sifat-sifat zat dan perubahan zat.
c. Guru meminta peserta didik melakukan pemeriksaan untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang telah ditetapkan, berkaitan dengan temuan
alternatif terkait Sifat-sifat zat dan perubahan zat,.

Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)

 a. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, peserta didik di masing-
masing kelompok diminta untuk membuat simpulan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan simpulan yang telah diperoleh di buku
masing-masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
pembelajarannya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tentang Pengertian Materi dan Zat, Wujud Zat, Sifat-
Sifat Zat, Perubahan Zat.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari
Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 47-48.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

G. Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur,yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 47-48.

III. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dariBuku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 192.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 183-192.

Makassar, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran IPA, Guru Mata Pelajaran IPA,

Fatmatullah, S.Pd Mutmainnah Latief, S.Pd

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar,

Hj. Rakhmaniar Basri, S.Pd.,M.Si

Pangkat: Pembina Tk. I
NIP. 19731125 200502 2 003
 MODUL AJAR 2 IPA SMP/MTs FASE D

I. Informasi Umum

Penyusun : Mutmainnah Latief, S.Pd / Fatmatullah, S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar
Mata Pelajaran : IPA
Konten : Sifat dan karakteristik zat
Topik : Zat, Wujud Zat, dan Perubahannya.
Fase :D
Kelas : VII
Durasi : 120 menit (3Jam Pelajaran)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal

II. Komponen Inti

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
a. Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan beragam informasi yang
menarik dan pengetahuan – pengetahuan
b. Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum
dan sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan
menjalankan perintah-perintah agama dalam belajar dan beraktivitas di
sekolah dan luar sekolah.
2. Mandiri
 Peserta didik mengkaji materi
 Peserta didik mencari bahan/sumber pembelajaran secara mandiri.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru
sesuai dengan LKPD dengan baik dan tepat waktu
3 Bergotong Royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok;
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
  Peserta didik melakukan percobaan kegiatan kelompok.
4. Berkebinekaan global
 Peserta didik memberi hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan
bantuan peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
7. Bernalar kritis
 Peserta didik menerapkan aktivitas percobaan yang di berikan melalui
LKPD
 Peserta didik mampu mengkritisi dari hasil percobaan yang di
lakukan bersama teman kelompoknya
8. Kreatif
 Peserta didik mengomunikasikan kegiatan kelompok
 Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya terkait materi
percobaan yang di lakukan.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat dapat menyelidiki perubahan wujud suatu zat.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang menyebabkan besi berkarat?
2. Ciri-ciri apakah yang menyertai perubahan kimia?
3. Mengapa zat cair bentuknya selalu berubah sesuai wadahnya?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang berupa Power Point (PPt) materi Zat, Wujud Zat,
dan Perubahannya.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang Perubahan Kimia, dan Susunan Partikel Zat.
e. Guru memberikan gambaran tentang penerapan perubahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai berkaitan dengan
materi Perubahan Kimia, dan Susunan Partikel Zat.
2. Kegiatan Inti (55 menit)
Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang keuntungan dan kerugian adanya perubahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Peserta didik diminta untuk memberikan beberapa contoh kegiatan yang
berkaitan dengan Perubahan Kimia.
c. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami berbagai jenis Perubahan Kimia, dan
Susunan Partikel Zat.

Langkah 2. Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan diskusi untuk menemukan contoh-contoh
perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan ciri-ciri yang menyertai
perubahan kimia.
c. Guru meminta peserta didik untuk melakukan percobaan pada Kegiatan 2.4
untuk memahami susunan partikel zat, dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 48.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan data sebanyak-banyaknya berkaitan dengan perubahan kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
b. Peserta didik juga diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang
diperlukan terkait dengan materi yang dipelajari.
c. Peserta didik diminta menuliskan data hasil percobaan yang dilakukan pada
Kegiatan 2.4 pada buku tulis masing-masing.
d. Guru mengunjungi masing-masing kelompok untuk mengamati jalannya
diskusi.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Guru meminta kepada peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
menuliskan hasil diskusi, dan melakukan analisis data hasil percobaan pada
Kegiatan 2.4 yang berkaitan dengan susunan partikel zat.
b. Guru meminta peserta didik masing-masing kelompok untuk menuliskan
contoh-contoh prubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan ciri-ciri yang
menyertainya.
c. Peserta didik diminta untuk menggambarkan susunan partikel zat padat, zat
cair, dan gas, berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam masing-masing
kelompok untuk menemukan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari
Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 45, 46,
dan 47 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan
balik pembelajaran.
 Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)
a. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, peserta didik di masing-masing
kelompok diminta untuk membuat simpulan hasil pembelajaran yang telah
dilakukan.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan simpulan yang telah diperoleh di buku
masing-masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
pembelajarannya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tentang Perubahan Kimia, dan Susunan Partikel Zat.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 47-48.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

G. Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 47-48.

III. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit
Erlangga halaman 47-48.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 43-49.

Makassar, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran IPA, Guru Mata Pelajaran IPA,

Fatmatullah, S.Pd Mutmainnah Latief, S.Pd

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar,

Hj. Rakhmaniar Basri, S.Pd.,M.Si

Pangkat: Pembina Tk. I
NIP. 19731125 200502 2 003
 MODUL AJAR 3 IPA SMP/MTs FASE D

I. Informasi Umum

Penyusun : Mutmainnah Latief, S.Pd dan Fatmatullah, S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar
Mata Pelajaran : IPA
Konten : Perubahan fisika dan kimia
Topik : Zat, Wujud Zat, dan Perubahannya.
Fase :D
Kelas : VII
Durasi : 120 menit (3Jam Pelajaran)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal

II. Komponen Inti

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
a. Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan beragam informasi yang
menarik dan pengetahuan – pengetahuan
b. Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum
dan sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan
menjalankan perintah-perintah agama dalam belajar dan beraktivitas di
sekolah dan luar sekolah.

2. Mandiri
 Peserta didik mengkaji materi
 Peserta didik mencari bahan/sumber pembelajaran secara mandiri.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru
dengan baik dan tepat waktu

3 Bergotong Royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok;
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
 Peserta didik melakukan kegiatan kelompok.
4. Berkebinekaan global
 Peserta didik memberi hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan
 bantuan peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
5. Bernalar kritis
a. Peserta didik melakukan aktivitas metakognisi yang di berikan melalui
lembar aktivitas.
b. Peserta didik mampu mengkritisi lembar aktivitas yang di lakukan bersama
teman kelompoknya
6. Kreatif
a. Peserta didik mengomunikasikan kegiatan kelompok
b. Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya terkait materi percobaan
yang di lakukan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendefinisikan gaya tarik antarpartikel pada berbagai wujud zat
melalui penalaran.
2. Peserta didik dapat membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.
3. Peserta didik dapat mengaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan
sehar-hari.
4. Peserta didik dapat menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah
salah satu ciri khas suatu zat.
5. Peserta didik dapat menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian
masalah dalam kehidupan sehari-hari

D. Pertanyaan Pemantik:
1. Mengapa cat dapat menempel pada tembok?
2. Mengapa tetesan air yang terletak di daun talas berbentuk bola?
3. Mengapa kapal selam dapat terapung dan melayang dalam air laut?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Zat, Wujud Zat, dan
Perubahannya.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang Adesi, Kohesi, Miniskus-Kapilaritas, dan
Massa Jenis.
 e. Guru memberikan gambaran tentang penerapan Adesi-Kohesi, Miniskus-
Kapilaritas, dan Massa Jenis dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada materi Adesi-
Kohesi, Miniskus-Kapilaritas, dan Massa Jenis.

2. Kegiatan Inti (95 menit)

Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang apa ciri-ciri perubahan kimia..
b. Peserta didik diminta untuk memberikan beberapa contoh kegiatan yang
berkaitan dengan Adesi-Kohesi, Miniskus-Kapilaritas, dan Massa Jenis.
c. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami Adesi-Kohesi, Miniskus-Kapilaritas, dan
Massa Jenis.

Langkah 2. Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan diskusi untuk memahami konsep Adesi-
Kohesi, Miniskus-Kapilaritas.
c. Peserta didik masing-masing kelompok diminta melakukan percobaan pada
Kegiatan 2.5 (halaman 50), dan Kegiatan 2.6 (halaman 53) pada Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 35-45.
d. Peserta didik membuat hipotesis tentang peristiwa adesi-kohesi, dan massa jenis
minyak goreng.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan data sebanyak-banyaknya berkaitan dengan adesi, kohesi,
miniskus, dan kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi yang
dilakukan.
b. Peserta didik juga diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang
diperlukan terkait dengan materi yang dipelajari.
c. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok untuk menuliskan
data hasil percobaan menentukan massa jenis minyak goreng pada buku
masing-masing.
d. Guru berkeliling untuk mengamati kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam
masing- masing kelompok.
e. Guru memberi bimbingan kepada kelompok yang memerlukan, dan
memfasilitasi kebutuhan peserta didik dalam kelompok.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Guru meminta kepada peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
melakukan analisis data yang telah diperoleh berkaitan dengan massa jenis
minyak goreng.
b. Peserta didik diminta untuk mengonversi satuan massa jenis minyak ke dalam
satuan kg/m3, berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan..
c. Guru mengunjungi kelompok sambil memantau proses pengolahan data yang
dilakukan oleh masing-masing kelompok.
 d. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data secara
sistematis.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam masing-masing
kelompok untuk menemukan peristiwa adesi, kohesi, miniskus, dan kapilaritas
dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru meminta kepada peserta didik untuk membuktikan hipotesis yang telah
dibuat sebelumnya berkaitan dengan massa jenis minyak goreng.
c. Guru meminta peserta didik melakukan pemeriksaan untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang telah ditetapkan, berkaitan dengan temuan
alternatif terkait massa jenis monyak goreng.
d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari
Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 55 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)

a. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, peserta didik di masing-masing
kelompok diminta untuk membuat simpulan hasil pembelajaran yang telah
dilakukan.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan simpulan yang telah diperoleh di buku
masing-masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
pembelajarannya di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tentang Adesi-Kohesi, Miniskus-Kapilaritas, dan Massa
Jenis.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

G. RencanaAsesmen
Perhatikan tabel dan wacana berikut.
No. Nama Zat Massa Jenis (kg/m3)
1. Besi 7.900
2. Aluminium 2.700
3. Kuningan 8.400
4. Emas 19.300
5. Perak 10.500

Suatu hari Pak Darman mencngkul di pekarangan rumahnya, dan menemukan sebuah
gelang yang diduga terbuat dari logam mulia. Untuk memastikan bahan gelang hasil
temuannya Pak Darman minta tolong kepada anaknya yang sudah duduk di bangku
kelas VII SMP. Selanjutnya, anak Pak darma menimbang gelang dengan neraca Ohaus,
dan mengukur volumenya dengan menggunakan gelas ukur. Berdasarkan hasil
pengukurannya diperoleh data bahwa massa gelang 42 gram, dan volumenya 5 cm3.

Terbuat dari bahan apakah gelang yang ditemukan oleh Pak Darman tersebut?
 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 49-56.

Makassar, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran IPA, Guru Mata Pelajaran IPA,

Fatmatullah, S.Pd Mutmainnah Latief, S.Pd

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar,

Hj. Rakhmaniar Basri, S.Pd.,M.Si

Pangkat: Pembina Tk. I
NIP. 19731125 200502 2 003
 MODUL AJAR 2 IPA SMP/MTs FASE D

I. Informasi Umum

Penyusun : Mutmainnah Latief, S.Pd dan Fatmatullah, S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar
Mata Pelajaran : IPA
Konten : Sifat dan karakteristik zat
Topik : Zat, Wujud Zat, dan Perubahannya.
Fase :D
Kelas : VII
Durasi : 120 menit (3Jam Pelajaran)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal

II. Komponen Inti

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

B. Profil Pelajar Pancasila

2. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
a. Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan beragam informasi yang
menarik dan pengetahuan – pengetahuan
b. Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum
dan sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan
menjalankan perintah-perintah agama dalam belajar dan beraktivitas di
sekolah dan luar sekolah.

2. Mandiri
 Peserta didik mengkaji materi
 Peserta didik mencari bahan/sumber pembelajaran secara mandiri.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru
dengan baik dan tepat waktu

3 Bergotong Royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok;
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
 Peserta didik melakukan kegiatan kelompok.
4. Berkebinekaan global
  Peserta didik memberi hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan
bantuan peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
5. Bernalar kritis
a. Peserta didik melakukan aktivitas metakognisi yang di berikan melalui
lembar aktivitas.
b. Peserta didik mampu mengkritisi lembar aktivitas yang di lakukan bersama
teman kelompoknya
6. Kreatif
a. Peserta didik mengomunikasikan kegiatan kelompok
b. Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya terkait materi percobaan
yang di lakukan.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan konsep unsur, senyawa, dan campuran

D. Pertanyaan Pemantik:
1. Sebutkan unsur penyusun air.
2. Sebutkan perbedaan antara air dengan unsur penyusunnya.

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Zat, Wujud Zat, dan
Perubahannya.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang unsur, sanyawa, campuran, pemisahan
campuran.
e. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya mengetahui perbedaan unsur,
senyawa, dan campuran.
f. menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam Pengertian
Materi dan Zat, Wujud Zat, Sifat-Sifat Zat, Perubahan Zat.

2. Kegiatan Inti (55 menit)

Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang bagaimana cara memisahkan campuran.
b. Peserta didik diminta untuk memberikan beberapa contoh kegiatan memisahkan
campuran.
c. Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa cara untuk memisahkan
campuran.
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai
referensi untuk memahami berbagai zat yang termasuk unsur, senyawa, dan
campuran.

Langkah 2. Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan percobaan pada Kegiatan 2.7 untuk
memahami metode pemisahan zat dengan cara filtrasi dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 61.
c. Peserta didik membuat hipotesis tentang hasil percobaan filtrasi larutan garam
dapur.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan data hasil percobaan filtrasi larutan garam dapur yang telah
dilakukan.
b. Peserta didik juga diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang
diperlukan terkait dengan materi yang dipelajari.
c. Guru berkeliling untuk mengunjungi kegiatan yang dilakukan oleh peserta
didik di masing- masing kelompok.
d. Guru memberi bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam
melakukan percobaan.
e. Guru meminta peserta didik masing-masig kelompok untuk menuliskan data
hasil percobaan.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Guru meminta kepada peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
melakukan analisis data hasil percobaan yang telah diperoleh berkaitan dengan
percobaan filtrasi larutan garam dapur yang telah dilakukan.
b. Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil memeriksa proses
pengolahan data yang telah diperoleh oleh masing-masing kelompok.
c. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data pada buku
masing-masing.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru meminta kepada peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk
mencatat hasil percobaan filtrasi larutan garam dapur yang telah dilakukan.
b. Guru meminta kepada peserta didik untuk membuktikan hipotesis yang telah
dibuat berkaitan dengan percobaan filtrasi larutan garam dapur yang telah
dilakukan.
c. Guru meminta peserta didik untuk memeriksa, dan membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang telah ditetapkan, berkaitan dengan percobaan filtrasi
larutan garam dapur yang telah dilakukan.
 Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)
a. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, peserta didik di masing-
masing kelompok diminta untuk membuat simpulan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan simpulan yang telah diperoleh di buku
masing-masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
pembelajarannya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu Unsur, Senyawa, Campuran, dan Pemisahan Campuran.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

G. RencanaAsesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 63-64, nomor 1, 2, dan 3.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 57-63.

Makassar, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran IPA, Guru Mata Pelajaran IPA,

Fatmatullah, S.Pd Mutmainnah Latief, S.Pd

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar,

Hj. Rakhmaniar Basri, S.Pd.,M.Si

Pangkat: Pembina Tk. I
NIP. 19731125 200502 2 003
 MODUL AJAR 9 IPA SMP/MTs FASE D

I. Informasi Umum

Penyusun : Mutmainnah Latief, S.Pd dan Fatmatullah, S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar
Mata Pelajaran : IPA
Konten : Sifat Asam dan Basa
Topik : Sifat Asam dan Basa
Fase :D
Kelas : VII
Durasi : 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal

II. Komponen Inti

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
a. Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan beragam informasi yang
menarik dan pengetahuan – pengetahuan
b. Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum
dan sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan
menjalankan perintah-perintah agama dalam belajar dan beraktivitas di
sekolah dan luar sekolah.

2. Mandiri
 Peserta didik mengkaji materi
 Peserta didik mencari bahan/sumber pembelajaran secara mandiri.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru
dengan baik dan tepat waktu

3 Bergotong Royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok;
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
 Peserta didik melakukan kegiatan kelompok.
4. Berkebinekaan global
 Peserta didik memberi hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan
 bantuan peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
5. Bernalar kritis
a. Peserta didik melakukan aktivitas metakognisi yang di berikan melalui
lembar aktivitas.
b. Peserta didik mampu mengkritisi lembar aktivitas yang di lakukan bersama
teman kelompoknya
6. Kreatif
a. Peserta didik mengomunikasikan kegiatan kelompok
b. Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya terkait materi percobaan
yang di lakukan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri asam dan basa.
2. Peserta didik dapat membedakan larutan asam dan basa menggunakan indikatro
kertas lakmus.

D. Pertanyaan Pemantik:
1. Apakah perbedaan asam dengan basa?
2. Bagaimanakah cara membedakan larutan yang bersifat asam dengan bersifat basa?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Zat, Wujud Zat, dan
Perubahannya.
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan eksperimen pengujian larutan
dengan indikator Asam-Basa. .

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang perbedaan asam dan basa.
e. Guru memberikan gambaran tentang larutan yang bersifat asam dan basa.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Asam, basa, Indikator Asam-Basa, dan Garam.

2. Kegiatan Inti (95 menit)

Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
 a. Guru bertanya tentang bagaimana cara menguji larutan dengan indikator asam-
basa
b. Peserta didik diminta untuk memberikan beberapa contoh kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari yang menggunakan asam atau basa.
c. Peserta didik diminta untuk menguji larutan dengan indikator asam-basa yang
digunakan dalam eksperimen.
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami berbagai jenis larutan asam, basa, dan
garam.

Langkah 2. Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan eksperimen Pengujian Larutan dengan
Indikator asam-basa.
c. Peserta didik membuat hipotesis tentang hasil eksperimen Pengujian Larutan
dengan Indikator asam-basa.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan data hasil eksperimen Pengujian Larutan dengan Indikator
asam-basa.
b. Peserta didik juga diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang
diperlukan terkait dengan konsep yang dipelajari.
c. Guru mengunjungi masing-masing kelompok untuk mengamati kegiatan
percobaan yang dilakukan.
d. Guru memberi bimbingan kepada kelompok yang memerlukan, dan
memfasilitasi kebutuhan peserta didik dalam kelompok.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Peserta didik pada masing-masing kelompok diminta untuk menganalisis data
yang telah diperoleh berkaitan dengan hasil eksperimen Pengujian Larutan
dengan Indikator asam-basa.
b. Guru mengunjungi peserta didik, dan memberikan bantuan kepada kelompok
yang membutuhkan.
c. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data secara
lengkap.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik di masing-masing
kelompok untuk menemukan konsep asam, basa, indikator asam-basa, dan
garam. .
b. Guru meminta kepada peserta didik untuk membuktikan hipotesis yang telah
dibuat berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan.
c. Peserta didik diminta melakukan pemeriksaan terhadap hasil analisis data
untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang dibuat.

Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)

 a. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, guru meminta peserta
didik pada masing-masing kelompok untuk membuat simpulan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
b. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan simpulan pada buku masing-
masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
percobaannya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, berkaitan dengan konsep asam, basa, indikator asam-basa, dan
garam..
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 70, A nomor 1,2,
3 dan B.
c. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

G. RencanaAsesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 70, A soal nomor 1,2, 3 dan
B.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 64-69.

Makassar, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran IPA, Guru Mata Pelajaran IPA,

Fatmatullah, S.Pd Mutmainnah Latief, S.Pd

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMP Negeri 48 Makassar,

Hj. Rakhmaniar Basri, S.Pd.,M.Si

Pangkat: Pembina Tk. I
NIP. 19731125 200502 2 003