RPP Bab Klasifikasi Materi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTsS AL-MULTAZAM

Kelas / Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 15 JP
A. KD
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan
kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan
kimia, atau pemisahan campuran
B. Indikator
3.3.1 Menggolongkan karakteristik materi.
3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan campuran.
3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia.
3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia.
4.3.1 Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai materi dalam bentuk padat,
cair, dan gas.
4.3.2 Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai materi dalam bentuk unsur,
senyawa, dan campuran.
4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan pengamatan, inferensi dan mengomunikasikannya tentang
perubahan fisika dan perubahan kimia melalui beberapa rangkaian pengamatan dan percobaan
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan tentang beberapa metode pemisahan campuran (filtrasi,
sentrifugasi, kromatografi, destilasi, dan sublimasi)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menggolongkan karakteristik materi
2. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan unsur
3. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan senyawa
4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan campuran
5. Peserta didik dapat menyelidiki bahan-bahan alam yang dapat dijadikan sebagai indikator alami
6. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan metode pemisahan campuran
7. Peserta didik dapat menjelaskan aplikasi metode pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-
hari
8. Peserta didik dapat mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia
9. Peserta didik dapat melakukan pengamatan berbagai materi
10. Peserta didik dapat melakukan pengamatan dan percobaan tentang perubahan fisika dan kimia
11. Peserta didik dapat melakukan percobaan tugas projek mengenai hasil percobaan tentang
pemisahan campuran
D.Pendekatan Model Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, eksperimen dan tanya jawab
 Model : Discovery learing
E.Media, Alat dan Sumber Belajar
 Media/Alat : Proyektor, Lingkungan
 Sumber belajar : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.
Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2017.
Buku Materi Pembelajaran Active. Ilmu Pengetahuan Alam.
Jawa Tengah: Salma Media.
Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta: Erlangga.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 3 JP )
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap
Penguatan Pendidikan
materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Karakter ● Mengapa Penting Untuk mengetahui dan menjelaskan klasifikasi benda?
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa
dan Campuran dalam kehidupan sehari-hari
❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
Literasi mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di
buku paket berkaitan dengan
● Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran
❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang
berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang
Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran Misalnya
Critical Thinking
● Kedua bangunan masjid dian al-mahri (masjid kubah emas yang berlokasi di depok) dan
monumen nasional yang berlokasi di DKI Jakarta memiliki puncak bangunan yang terbuat
dari emas. Akan tetapi apakah kamu mengetahui bagaimana bentuk emas pada saat
ditemukan di alam?
Collaboration (Kerja Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
Sama) ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik Materi,
Unsur, Senyawa dan Campuran
❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
● Peserta didik secara berkelompok diminta melakukan pengamatan terhadap sesendok gula
yang dimasukkan kedalam segelas air kemudian diaduk dan sesendok pasir yang dimasukkan
ke dalam segelas air
● Peserta didik mengidentifikasi perbedaan unsure, senyawa dan campuran
● Peserta didik menjelaskan perbedaan homogen dan campuran heterogen
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang
akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
(Komunikasi presentasi yang dilakukan tentang Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Creativity (Kreativitas dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa
dan Campuran
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan penghargaan pada
Guru kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
❖ Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
Penilaian Pembelajaran
Tertulis : Soal buku paket IPA

Praktik : Pengamatan unsur, senyawa dan campuran di lingkungan sekitar
Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

Pertemuan Ke-2 ( 2 JP )
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Penguatan Pendidikan Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
Karakter sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa
dan Garam dalam kehidupan sehari-hari
Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Membaca
Literasi
Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam
Mengamati
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di
buku paket berkaitan dengan materi
Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang
berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang
Critical Thinking Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam
Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan jeruk?
Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan lakmus biru dicelupkan ke dalam larutan mineral
dan larutan garam?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Campuran Sifat
Collaboration (Kerja dari Larutan Asam, Basa dan Garam
Sama) Peserta didik dibagi secara berkelompok untuk melakukan percobaan tentang bagaimana
membedakan larutan asam dan basa
Peserta didik mengidentifikasi sifat larutan asam basa
Peserta didik menjelaskan perbedaan sifat larutan asam dan basa
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam dan
(Komunikasi
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Campuran
Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Creativity (Kreativitas dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Campuran Sifat dari Larutan Asam,
Basa dan Garam
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa
dan Garam yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf memberikan penghargaan pada
Guru kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.
Tes Tertulis : Soal buku paket IPA

Praktik : Mengidentifikasi sifat asam, basa dan garam


Pertemuan Ke- 3 ( 3 JP )
Penguatan Pendidikan Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap
Karakter materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Pemisahan Campuran dalam kehidupan
sehari-hari
Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materiPemisahan Campuran melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi Mengamati
Pemisahan Campuran
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
tentang Pemisahan Campuran Misalnya
Critical Thinking
● Campuran mana yang dengan penyaringan dapat menghasilkan air yang jernih?
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemisahan
Collaboration (Kerja Campuran
Sama)
● Peserta didik dibagi dalam kelompok untuk melakukan percobaan tentang metode
pemisahan campuran filtrasi, sentrigugasi, dan kromatografi (boleh salah satu atau
ketiganya, diutamakan filtrasi).
● Peserta didik diminta mengidentifikasi metode pemisahan campuran
Peserta didik diminta menjelaskan metode pemisahan campuran
Communication
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
(Komunikasi
presentasi yang dilakukan tentang Pemisahan Campuran dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi
Creativity (Kreativitas Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Pemisahan Campuran
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
Guru
pembelajaran.
berikutnya.

Praktik : Membuat alat penejrinih air sederhana


Pertemuan Ke- 4 ( 2 JP )
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Pemisahan Campuran dalam kehidupan
sehari-hari
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Pemisahan Campuran melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Literasi
Pemisahan Campuran
Critical Thinking yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
tentang Pemisahan Campuran Misalnya
Jelaskan prinsip kerja metode pemisahan campuran dengan cara sublimasi?

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemisahan
Campuran
Collaboration (Kerja Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
Sama) masalah terkait materi pokok yaitu
Peserta didik mengidentifikasi metode pemisahan campuran
Peserta didik melakukan percobaan pemisahan campuran
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan tentang metode pemisahan campuran, yaitu metode
Filtrasi
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Communication
(Komunikasi
presentasi yang dilakukan tentang Pemisahan Campuran dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi
Creativity (Kreativitas  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Pemisahan Campuran
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan penghargaan
Guru
pembelajaran.
berikutnya.

Praktik : Presentasi hasil diskusi


Pertemuan Ke -5 ( 3 JP )
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Sifat Fisika dan Sifat Kimia dalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Sifat
Fisika dan Sifat Kimia melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi Sifat Fisika dan Sifat Kimia

Mengamati
buku paket berkaitan dengan materi
Sifat Fisika dan Sifat Kimia

Critical Thinking yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
tentang Sifat Fisika dan Sifat Kimia
Apakah volume 1 kg besi sama dengan volume 1 kg kapas? Apa alasanmu? Coba jelaskan

Collaboration (Kerja informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Fisika dan
Sama) Sifat Kimia
Pendidik menyiapkan segelas air dan segelas minyak, kemudian meminta peserta didik untuk
menuangkan air dan minyak ke dalam suatu wadah
Secara berkelompok, peserta didik melakukan percobaan tentang massa air dan massa minyak
Peserta didik menghitung perbandingan massa dengan volume air dan minyak yang dilakukan
Communication
(Komunikasi
presentasi yang dilakukan tentang Sifat Fisika dan Sifat Kimia dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Sifat Fisika dan Sifat Kimia yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity (Kreativitas  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Sifat Fisika dan Sifat Kimia
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan
pemicu kepada siswa berkaitan dengan Sifat Fisika dan Sifat Kimia yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf , memberikan penghargaan
Guru
pembelajaran.
berikutnya.

Praktik : Mempresentasikan hasil diskusi


Pertemuan Ke – 6 ( 2 JP )
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materiPerubahan Fisika dan Perubahan Kimia melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi Mengamati
Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
tentang Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Misalnya
Critical Thinking ● selain terbentuknya zat baru, cirri perubahan kimia lainnya adalah terbentuknya gas dan
endapat. Bagaimanakah proses terbentuknya gas dan endapan tersebut?
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;

Collaboration (Kerja informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan Fisika
Sama) dan Perubahan Kimia
● Peserta didik melakukan beberapa percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia
● Peserta didik membandingkan zat yang ada sebelum dan sesudah terjadi perubahan yang
dilakukan
Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan kimia
Communication
(Komunikasi
presentasi yang dilakukan tentang Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity (Kreativitas Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan
pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
Guru
yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
berikutnya.

Praktir : Mengamati perubahan fisika dan kimia di lingkungan


Lampiran
1. Instrumen Penilaian Sikap

a. Lembar Penilaian
No Aspek yang dinilai 3 2 1 KET

1 Rasa ingin tahu
2 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun kelompok
3 Ketrampilan berkomunikasi
b. Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Rasa ingin tahu 1. tidak menunjukkan antusias dan pasif dalam
kegiatan kelompok walaupun sudah
didorong untuk terlibat
2. menunjukkan rasa ingin tahu namun kurang
antusias dan baru terlihat aktif dalam
kelompok setelah disuruh
3. menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar,antusias,aktif dalam kegiatan
kelompok
2 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar 1. tidak menunjukkan upaya terbaik yang bisa
dan bekerja baik secara individu maupun dilakukan,tidak tepat waktu
kelompok 2. belum menunjukkan upaya terbaik yang bisa
dilakukan,berupaya tepat waktu
3. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
hasil terbaik yang bisa dilakukan,berupaya
tepat waktu
3 Ketrampilan berkomunikasi 1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan/ide kurang
menghargai pendapat siswa lain.
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan/ide menghargai
pendapat siswa lain.
3. aktif dalam tanya jawab, ikut
mengemukakan gagasan/ide, menghargai
pendapat siswa lain
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi soal
No Bentuk
IPK Indikator Soal Taksonomi
Soal Soal
3.3.1 Menggolongkan Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian materi C1 1 PG
karakteristik materi
berdasarkan Disajikan gambar partikel zat, peserta C2 2 PG
didik mampu
wujudnya (padat,
menentukan paftikel zat cair
cair, gas). Peserta didik mampu C3 3 PG

menjelaskan faktor zat cair
mampu mengikuti wadahnya
3.3.2 Menjelaskan Peserta didik Mampu

perubahan wujud memberikan contoh peristiwa
membeku C2 4 PG
beserta contohnya.
Peserta didik Mampu C1 5 PG
mendefinisikan kohesi
menentukan contoh adhesi
3.3.3 Menghitung massa Diketahui massa dan Volume C3 7 PG
jenis benda benda, peserta didik mampu
menghitung massa jenis benda
3.3.4 Menjelaskan Peserta didik dapat membedakan C2 8 PG

perbedaan unsur unsur dan senyawa
senyawa, dan
Peserta didik mampu C2 9 PG
campuran beserta
menentukan unsur terbanyak di
contohnya. kerak bumi

memberikan contoh senyawa
memberikan contoh campuran
3.3.5 Menjelaskan sifat fisika Diberikan beberapa fenomena, peserta C3 12 PG
dan sifat kimia. didik mampu
menganalisis mana yang
termasuk sifat kimia
3.3.6 Mendeskripsikan Diberikan suatu fenomena, C3 13 PG

perubahan Fisika dan peserta didik mampu
perubahan kimia. menentukan perubahan yang
Terjadi
3.3.7 Menjelaskan asam, C3 14 PG
basa, garam beserta contohnya.
15
3.3.8 Menganalisis
penggunaan indikator asam C4 16 PG
basa.
17
3.3.9 Menentukan 18
metode pemisahan campuran.
19
4.3.1 Membuat hasil karya 20
metode pemisahan
campuran
Tabel soal
No Ranah Jawaban
SOAL Skor
soal Kognitif soal
1. Segala sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa 1 C1 A 1
disebut ….
A. Materi
B. Unsur
C. Senyawa
D. Campuran
2. Perhatikan gambar berikut. 2 C2 D 1
Gambar nomor 2 merupakan molekul dari ….

a. Zat gas
b. Zat padat
c. Zat oksigen
d. Zat cair
3. Zat cair memiliki bentuk yang tidak tetap dan selalu menyesuaikan 3 C3 B 1
wadahnyanya. Hal itu disebabkan karena...
A. Molekul-molekul zat cair bersifat rapat dan saling tarik
menarik
B. Molekul-molekul zat cair letaknya berdekatan
namun dapat bergerak bebas
C. Molekul-molekul zat cair tidak memiliki sifat tarik menarik
D. Molekul-molekul zat cair letaknya berjauhan namun tetap
saling menarik
4. Contoh proses membeku terjadi ketika …. 4 C2 D 1
A. Merebus air putih
B. Memakai minyak wangi
C. Menggoreng mentega
D. Membuat adonan agar-agar
5. Gaya tarik-menarik antara partikel yang tidak sejenis dinamakan 5 C1 C 1
gaya ….
A. Konduksi
B. Konveksi
C. Kohesi
D. Adhesi
6. Berikut ini adalah contoh gaya adhesi, kecuali …. 6 C2 A 1
A. Air dia atas daun talas
B. Tinta yang menempel di kertas
C. Kapur yang menempel di papan tulis
D. Cat yang menempel di tembok
7. Sebuah benda volumenya 5 m³ dan memiliki massa 7 C3 D 1
1.000 kg. Maka massa jenis benda tersebut adalah ….
A. 5 kg/m³
B. 1000 kg/m³
C. 200 kg/m³
D. 20 kg/m³
8. Zat yang sudah tidak bisa diuraikan lagi dengan reaksi kimia 8 C1 C 1
sederhana disebut . . . .
A. Zat murni
B. Unsur
C. Senyawa
D. Campuran
9. Kerak bumi, lautan dan atmosfer juga tersusun dari unsur – unsur. 9 C2 C 1
Berdasarkan kelimpahannya, unsur yang paling banyak terdapat di
kerak bumi, laut dan atmosfer adalah . . . .
A. Karbon
B. Silikon
C. Oksigen
D. Hidrogen
10. Di dalam kehidupan kita sering menggunakan benda- benda yang 10 C2 D 1
tergolong senyawa. Benda berikut yang dikelompokkan sebagai
senyawa adalah ….
A. air, tanah, udara
B. alkohol, gula, minyak goreng
C. besi, aluminium, kuningan
D. perunggu, asam sulfat, cuka
11. Berikut ini adalah nama beberapa zat. 11 C2 B 1
(1) Udara
(2) Gula pasir
(3) Air laut
(4) Air murni
(5) Emas
Diantara zat-zat tersebut yang termasuk campuran adalah …
A. 1, dan 3
B. 2 dan 4
C. 4 dan 5
D. 1 dan 2
12. Di antara pernyataan berikut yang menyatakan sifat kimia zat 12 C3 A 1
adalah … .
A. kayu adalah bahan yang dapat terbakar menjadi arang kayu
B. besi adalah zat pada yang massa jenisnya lebih besar dari air
C. air dan minyak tidak dapat bercampur
D. kamper dan iodin mudah menyublim
13. Pada suatu siang, Komeng membeli semangkuk es krim yang 13 C3 A 1
ingin dinikmati di rumahnya. sesampainya di rumah Komeng
kecewa melihat Es nya menjadi cair. Peristiwa tersebut tergolong
perubahan …
A. Fisika
B. Kimia
C. Biologi
D. Mekanika
14. Adanya ion H+ dalam larutan menunjukkan bahwa larutan 14 C1 B 1
tersebut bersifat ….
A. netral
B. asam
C. basa
D. elektrolit
15. Berikut ini yang merupakan kelompok garam adalah …. 15 C2 B 1
A.
HCl, NaOH, CH3COOH
B.
NaCl, NH4Cl, K2SO4
C.
KCl, MgCO3, CH3COOH
D.
CH3COONa, NaOH, NH4NO3
16. Kertas lakmus biru akan berubah menjadi merah jika dicelupkan 16 C4 D 1
ke dalam air cuka. Hal ini juga terjadi pada larutan ….
A. soda kue
B. sabun
C. amonia
D. asam klorida
17. Larutan air kapur dengan pH = 12 apabila diuji degan indikator 17 C2 B 1
fenolftalein, maka warna yang terjadi adalah...
A. kuning
B. merah muda
C. biru
D. tidak berwarna
18. Pemisahan minyak bumi menjadi komponen- 18 C2 C 1
komponennya dapat dilakukan dengan metode ….
A. filtrasi
B. ekstraksi
C. distilasi bertingkat
D. evaporasi
19. Pemisahan campuran dengan cara filtrasi didasarkan pada 19 C2 D 1

perbedaan ….
A. fase zat yang dipisahkan
B. massa jenis dua macam zat yang disaring
C. titik didih dua macam zat cair
D. ukuran molekul dua jenis zat yang disaring
20. Susunan yang benar untuk membuat alat penjernih air sederhana 20 C3 B 1
dengan komposisi kerikil besar, kerikil kecil, pasir, ijuk, dan kapas
adalah ….
A. Arang – kerikil besar – kerikil kecil – pasir – kapas
– ijuk
B. Arang – kerikil besar – kerikil kecil – pasir – ijuk – kapas
C. Arang – kerikil besar – kerikil kecil – kapas – ijuk
– pasir
D. Arang – kerikil kecil – kerikil besar – ijuk – pasir – kapas
Skor maksimal 20
3. Instrumen Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi
Penggunaan Kejelasan Kebenaran

No Nama Siswa Komunikatif
Bahasa Penyampaian Konsep
1
2
3
b. Rubrik Penilaian Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No
Penilaian Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Sangat Baik (4)
1 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Bahasa bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik,
kurang baku dan kurang baku dan baku tetapi baku dan terstruktur
tidak terstruktur terstruktur kurang terstruktur
2 Kejelasan Artikulasi kurang Artikulasi jelas, Artikulasi kurang Artikulasi jelas,
Penyampaian jelas, suara tidak suara terdengar, jelas, suara suara terdengar,
terdengar, namun bertele-tele terdengar, tidak tidak bertele-tele
bertele-tele-tele bertele-tele
3 Komunikatif Membaca catatan Pandangan lebih Pandangan lebih Pandanga lebih
sepanjang banyak menatap banyak menatap banyak menatap
menjelaskan catatan saat audien saat audien saat
menjelaskan dari menjelaskan dari mejelaskan dari
pada audien pada catatan pada catatan, dan
tanpa gestur menggunakan
tubuh gestur yang
membuat audien
memperhatikan
4 Kebenaran Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 dari 4 Menjelaskan 3 Menjelaskan 4 dari
Konsep dari 4 konsep konsep esensial dari 4 konsep 4 konsep esensial
esensial dengan dengan benar esensial dengan dengan benar
benar benar
jumlah skor
Skor Akhir = x 100
jumlah skor maksimum
a. Instrumen Penilaian Praktik

Nama Peserta Didik :
Tanggal :
Kelas :
Skor Kelompok
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4 5
1. Persiapan
Kesesuaian alat dan bahan
Peserta didik dalam melakukan
Pengamatan
2. Pengamatan
Ketepatan dan ketelitian
peserta didik dalam melakukan
pengamatan
3. Kegiatan Akhir
Hasil pengamatan yang telah
dilakukan peserta didik
Jumlah Skor
Skor Maksimum
Nilai
jumlah perolehan skor

Skor Akhir =
skor Maksimal
x 100
b. Rubrik penilaian keterampilan
No. Kriteria Deskriptor

1. Persiapan 1. Membaca panduan pengamatan
Kesesuaian alat dan bahan 2. Mengecek kelengkapan alat dan bahan
peserta didik dalam 3. Mengecek kebersihan dan kelayakan alat
melakukan dan bahan
pengamatan
2. Pengamatan 1. Kesesuaian menggunakan alat
Ketepatan dan ketelitian 2. Ketelitian dalam melakukan pengamatan
Peserta didik dalam
3. Ketepatan dalam melakukan pengamatan
melakukan pengamatan
3. Kegiatan Akhir 1. Mengecek kembali hasil pengamatan
Hasil pengamatan yang 2. Merapikan dan membersihakn kembali alat
dan bahan serta menempatkan pada
tempatnya
3. Menganalisis data pengamatan yang telah
diperoleh dan membuat laporan sederhana
hasil pengamatan
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
PERTEMUAN I
Nama Anggota : 1. ……………………………………………….
2. ………………………………………………
3. ……………………………………………....
4. ………………………………………………..
PENDAHULUAN
Amatilah alam sekitar! Apa yang dapat kamu lihat? Tuhan Yang Maha Esa menciptakan alam
ini dengan sangat sempurna. Untuk mempelajari benda-benda di alam, kita harus mengetahui
zat-zat dari benda tersebut? Mulai dari sifat, perubahan, dan segala sesuatu tentang zat tersebut.
TUJUAN KEGIATAN
Melalui pengamatan benda-benda di rumah serta video klasifikasi zat dan video unsur, senyawa,
dan campuran, diharapkan peserta didik mampu :
1. mengelompokkan benda-benda berdasarkan wujudnya dengan tepat.
2. menemukan karakteristik dari padat, cair, dan gas.
3. membedakan unsur, senyawa, dan campuran
PROSEDUR
1. Amatilah benda-benda di sekitar kalian. Kemudian tulis 10 - 15 benda yang berbeda

wujudnya ke dalam kolom 1.
2. Kelompokkanlah benda-benda yang kalian temukan ke dalam
tabel 1 berdasarkan wujudnya.
3. Setelah kalian menyelesaikan langkah 2, simaklah video Perubahan Wujud Zat
4. Tuliskan contoh perubahan wujud zat berdasarkan video yang kalian simak ke dalam
tabel 2.
5. Setelah mengisi tabel 2, lanjutkan dengan mengamati Video Unsur, Senyawa, dan
Campuran
6. Kelompokkan benda yang kalian tulis di kolom 1 ke dalam tabel 3 mana yang termasuk
unsur, senyawa, dan campuran.
DATA PENGAMATAN
1. Kolom 1. Benda-benda di sekitar
1. Tabel 1. Kelompok Benda Berdasarkan Wujud
Padat Cair Gas
2. Tabel 2. Contoh Perubahan Wujud
No. Perubahan Wujud Contoh

3. Tabel 3. Kelompok Unsur, Senyawa, dan Campuran
UNSUR SENYAWA CAMPURAN
PERTANYAAN DISKUSI
1. Apakah benda yang kalian temukan memiliki karakteristik yang sama atau
berbeda?
2. Apakah benda yang kalian temukan dapat mengalami perubahan wujud? Jika iya,
perubahan apa? Jika tidak, mengapa? Jelaskan!
3. Apakah benda yang kalian temukan dapat dikelompokkan ke dalam unsur,
senyawa, atau campuran?
4. Bagaimana kalian menganalisis perbedaan yang dimiliki oleh benda-benda yang kalian
temukan?
JAWABAN PERTANYAAN
No. Jawaban
SIMPULAN
Setelah melakukan pengamatan dan menjawab pertanyaan, maka buatlah simpulan terkait :
1. karakteristik wujud zat padat, cair, dan gas.

2. contoh benda yang berwujud padat, cair, dan gas dalam kehidupan sehari-hari.
3. karakteristik unsur, senyawa, dan campuran.
4. contoh benda yang termasuk unsur, senyawa, dan campuran.
(LKPD)
PERTEMUAN II
PENDAHULUAN
Identifikasi Sifat-sifat Asam, Basa, dan Garam dapat dilakukan dengan menggunakan indikator
buatan atau indikator alami. Indikator buatan merupakan indikator yang dibuat di laboratorium, dapat
berbentuk cair dan kertas contohnya indikator universal, kertas lakmus, Fenolftalein (PP) dan sebagainya.
Indikator alami merupakan indikator yang berasal dari bahan-bahan alami dan diperoleh dengan cara
mengekstrak. Contoh indikator alami yang akan digunakan dalam kegiatan ini adalah kunyit dan kol ungu.
Adapun hasil positif untuk identifikasi dengan kunyit dan kol ungu adalah sebagai berikut.
No. Indikator alami Asam Basa
1 Kunyit kuning muda coklat kehitaman
2 kol ungu merah muda kuning kehijauan
TUJUAN KEGIATAN
Melalui kegiatan percobaan identifikasi asam basa menggunakan indikator alami (kunyit dan kol
ungu), diharapkan peserta didik mampu :
1. mengetahui perubahan warna pada larutan asam atau basa.

2. menjelaskan ciri asam dan basa berdasarkan perubahan warna.
3. mengelompokkan zat yang bersifat asam atau basa.
ALAT dan BAHAN
A. ALAT
1. gelas plastik (12)
2. pipet tetes/mainan suntikan (1)
B. BAHAN
1. kunyit
2. kol ungu
3. air jeruk nipis
4. air sabun
5. air garam
6. cuka
7. air pasta gigi
PROSEDUR
A. Ekstrak kunyit/kol ungu
1. Parutlah kunyit 2-3 cm, beri air sedikit ke dalam parutan, lalu saring masukkan ke
dalam gelas plastik 1.
2. Rebuslah 4-5 lembar daun kol ungu, jika warna air rebusan sudah berubah menjadi
ungu, matikan api. Jika sudah dingin, saring masukkan ke dalam gelas plastik 2.
(mintalah orang yang lebih dewasa di rumah untuk mendampingi)
B. Identifikasi Asam Basa
1. Buatlah cairan yang akan diidentifikasi ke dalam gelas plastik masing-masing 2 gelas,
gelas A (kunyit) dan gelas B (kol ungu).
2. Berilah nama pada masing-masing gelas sesuai isinya, misal air garam A. artinya
air garam dalam gelas A akan diuji dengan ekstrak kunyit.
3. Ambillah ekstrak kunyit dengan pipet tetes/suntikan mainan kemudian teteskan 3-5 tetes
ke dalam masing-masing gelas A.
4. Catatlah perubahan warna yang terjadi. Cocokkan dengan tabel uji positif di
pendahuluan.
5. Ulangi langkah 3 dan B untuk kol ungu.
DATA PENGAMATAN
Perubahan Warna Keterangan

No. Larutan Uji
Kunyit Kol Ungu
1 air jeruk nipis
2 air sabun
3 air garam
4 Cuka
5 air pasta gigi
PERTANYAAN DISKUSI
1. Apakah semua larutan uji menghasilkan warna yang berbeda?Jelaskan!

2. Larutan apa saja yang memiliki warna yang sama?
3. Dapatkah satu larutan memberikan hasil positif terhadap kunyit maupun kol ungu?
mengapa? jelaskan!
4. Tuliskan ciri asam dan basa berdasarkan perubahan warna indikator!
Kesimpulan
(LKPD)
PERTEMUAN III
Tujuan Kegiatan
1. Membuat alat penjernih air sederhana dari botol air mineral.

2. Mengaplikasikan konsep filtrasi.
Alat dan Bahan
1. Botol plastik minuman bekas yang telah dicuci, potong dua dengan yang bagian atas
lebih tinggi, gunakan bagian atasnya yang berlubang;
2. Air kotor (air+pasir/tanah)
3. Tisu
4. Kapas
5. Kerikil
6. Batu
7. Pasir
8. Arang
Prosedur
1. siapkan semua alat dan bahan yang akan digunakan.

2. mintalah bantuan orang dewasa di rumah untuk mendokumentasikan langkah kerja dari awal
hingga akhir yang nantinya akan diunggah di Instagram.
3. ambillah botol yang telah dipotong, lalu masukkan semua bahan dengan urutan sebagai
berikut : kapas - tisu - kerikil - batu - pasir - arang - pasir lagi - terakhir ditutup tisu.
4. siapkan bagian bawah dari botol yang telah dipotong, letakkan alat penjernih air sederhana
yang telah dibuat, kemudian tuangkan air kotor. Lihat hasil air yang telah disaring.
5. jika kalian berhasil, maka hasil air penyaringan akan bening.
Hasil (Foto Produk

(LKPD)
PERTEMUAN VI
PETUNJUK BELAJAR
1. Setiap siswa membaca dahulu Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ini dengan seksama.
2. Diskusikan setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKPD ini melalui diskusi
dengan sesama anggota kelompok.
3. Jika ada pertanyaan atau hal disaat melakukan berdiskusi ada yang tidak dimengerti mintalah
bantuan guru untuk menjelaskannya.
Yuk, kita amati gambar-gambar yang ada di bawah ini !

Gambar dibawah ini merupakan perubahan materi yang ada dikehidupan
sehari-hari kita yang paling sering kita temui !
1. Pengertian dari perubahan kimia adalah

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………
Dan Perubahan kimia biasanya disebut dengan ………………………..
2. Ciri – ciri terjadinya perubahan kimia adalah
3. Gejala – gejala yang ditimbulkan saat terjadi suatu reaksi atau perubahan kimia
seperti
4. Perubahan kimia dapat terjadi dikarenakan oleh beberapa peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari yaitu (5)
Setelah mengetahui informasi diatas, yuk berikan kesimpulanmu, mengenai

perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia dibawah ini.
Perubahan Fisika Perubahan Kimia

RPP Bab Klasifikasi Materi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab Klasifikasi Materi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsS AL-MULTAZAM

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

PENUTUP (10 Menit)

Tertulis : Soal buku paket IPA

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Tes Tertulis : Soal buku paket IPA

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Tes Tertulis : Soal buku paket IPA

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Tes Tertulis : Soal buku paket IPA

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Literasi Sifat Fisika dan Sifat Kimia

Sifat Fisika dan Sifat Kimia

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Tes Tertulis : Soal buku paket IPA

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Tes Tertulis : Soal buku paket IPA

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

1. Instrumen Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 KET

No Aspek yang dinilai Rubrik

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

cair, gas). Peserta didik mampu C3 3 PG

3.3.2 Menjelaskan Peserta didik Mampu

3.3.4 Menjelaskan Peserta didik dapat membedakan C2 8 PG

Peserta didik Mampu C3 10 PG

3.3.6 Mendeskripsikan Diberikan suatu fenomena, C3 13 PG

Gambar nomor 2 merupakan molekul dari ….

19. Pemisahan campuran dengan cara filtrasi didasarkan pada 19 C2 D 1

Penggunaan Kejelasan Kebenaran

b. Rubrik Penilaian Presentasi

a. Instrumen Penilaian Praktik

jumlah perolehan skor

b. Rubrik penilaian keterampilan

No. Kriteria Deskriptor

1. Amatilah benda-benda di sekitar kalian. Kemudian tulis 10 - 15 benda yang berbeda

1. Kolom 1. Benda-benda di sekitar

1. Tabel 1. Kelompok Benda Berdasarkan Wujud

Padat Cair Gas

2. Tabel 2. Contoh Perubahan Wujud

No. Perubahan Wujud Contoh

UNSUR SENYAWA CAMPURAN

1. karakteristik wujud zat padat, cair, dan gas.

No. Indikator alami Asam Basa

1 Kunyit kuning muda coklat kehitaman

2 kol ungu merah muda kuning kehijauan

1. mengetahui perubahan warna pada larutan asam atau basa.