Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 7 Banjarmasin

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Topik : Zat dan Perubahannya
Sub Topik : Materi Zat dan Wujud Zat
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3x40’)

Nama Kelompok SMPN 7 Peserta Didik : Peserta didik reguler

Penyusun Banjarmasin maksimal 35 peserta
Satuan : SMP Negeri 7 Pendekatan : TaRL (Teaching at The Right
Pendidikan Banjarmasin Level)

Kurikulum : Merdeka Model Pembelajaran : Discovery Learning

Jenjang : SMP Profil Pelajar Pancasila : Bernalar Kritis
Sekolah Gotong royong

Kelas : VII / Ganjil Sarana Prasarana : Buku paket siswa, LCD dan
proyektor, Alat gawai
(smartphone), laptop, speaker.
Jenis Asesmen  Asesmen diagnostik
Alokasi : 3 JP (3 x 40’) kognitif dan nonkognitif
Waktu
 Asesmen formatif

Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik
yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan
kimia serta memisahkan campuran sederhana.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat wujud zat
dengan benar. (Kognitif;C1;4C.Communication)
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menganalisis perbedaan keadaan partikel
dalam zat padat, cair dan gas sehingga memiliki sifat yang berbeda-beda dengan benar.
(Kognitif;C4;4C.Critical Thinking)
3. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat mengidentikasi perubahan zat sebagai
perubahan fisika atau kimia dengan tepat. (Psikomotorik;P2.Collaboration,Creative)
4. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi, siswa mampu membangun sikap bernalar kritis
dan gotong royong dengan baik. (Afektif;A4.Collaboration;PPP)
Alur Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi Wujud zat
2. Mengidentifikasi Ciri-ciri wujud zat
3. Mengidentifikasi Perubahan wujud zat
4. Membedakan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
 Pemahaman Bermakna
 Peserta didik menemukan sendiri pengertian kata-kata terkait zat padat, cair dan gas,
kemudian mengelaboralasi pengertian tersebut dalam contoh dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik membuat konsep untuk meringkas pemahamannya mengenai perubahan zat
kemudian peta konsep yang dibuat digunakan untuk menjelaskan pada orang lain
Pertanyaan Pemantik
1. Ketika kalian memperhatikan air, buku dan parfum yang disemprotkan. Mengapa
wujud bendanya berbeda?
2. Apakah setiap benda tersebut memiliki zat penyusun yang berbeda?
Materi Ajar
Materi Zat dan Wujud Zat
Materi Perubahan Fisika dan Kimia
Sumber Pembelajaran
Inabuy, Victoria, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan tentang Model
Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning). Jakarta: Kementerian Pendidikan
Nasional.
Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Kegiatan Berdiferensiasi
Diferensiasi Konten
 Pembagian kelompok berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik yang didapatkan dari
hasil asesmen awal diagnostic kognitif. Peserta didik dibagi menjadi kategori sangat mahir,
mahir dan perlu bimbingan sesuai hasil asesmen yang dilakukan.
Link Tes: https://forms.gle/wVKyaMD13EaFLGTh9
Diferensiasi Proses
 Terdapat variasi media pembelajaran berdasarkan gaya belajar sesuai hasil asesmen awal
diagnostic nonkognitif.
Link Tes: https://forms.gle/rdFLPhcNmwhAYG7s8
 Peserta didik visual : Disajikan bahan bacaan berupa kartu
 Peserta didik auditori : Disajikan link video pembelajaran
 Peserta didik kinestetik: Disajikan display/ tempel karya
ASESMEN
1. Penilaian pengetahuan : Diperoleh dari tes tertulis berupa kuis diakhir pembelajaran
2. Penilaian keterampilan : Diperoleh dari unjuk kerja dalam kelompok
3. Sikap: Jurnal penilaian observasi (Profil Pelajar Pancasila)
Lembar Instrumen Penilaian terlampir
Kata Kunci: Zat, Wujud zat, Massa jenis, Padat, Cair, Gas, Perubahan Fisika, Perubahan
Kimia
 KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
15 Menit
PENDAHULUAN
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan do’a serta dilanjutkan
dengan memeriksa kehadiran peserta didik untuk melatih sikap disiplin dan
bertanggung jawab
2. Menanyakan kabar (KSE – Manajemen diri).
3. Kegiatan mindfullnes (KSE - Kesadaran diri).
4. Guru melakukan asesmen diagnostic kognitif untuk mengetahui kemampuan awal
siswa.
5. Guru mereview materi sebelumnya untuk mengaitkan dengan materi hari ini
6. Guru memberikan motivasi mengenai hal-hal menyangkut manfaat dan tujuan
yang diperoleh dengan mempelajari materi “Zat dan Perubahannya”
7. Untuk menarik perhatian dan motivasi peserta didik, guru menampilkan gambar

Sumber: https://www.nesabamedia.com/Sumber: https://kompas.com/

Sumber:https://www.suara.com/tekno/

Guru melakukan tanya jawab tentang: (Saintific: Menanyakan)

 Mengapa pagar besi bisa berkarat?
 Pernahkah kamu menyimpan buah-buahan seperti apel di tempat terbuka
hingga beberapa hari? Apa yang terjadi pada apel tersebut?
 Mengapa dua peristiwa tersebut dapat terjadi?
8. Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai serta metode
belajar yang akan ditempuh
KEGIATAN INTI 85 menit
1. Stimulation
- Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok diskusi kecil yang terdiri 4-5
orang berdasarkan hasil asesmen awal diagnostik kognitif dengan kategori sangat
mahir, mahir, perlu bimbingan (KSE-Manajemen Sosial)
- Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk mengamati dan membaca.
- Peserta didik diberi sajian cuplikan video terkait zat padat, cair dan gas
dalam kehidupan sehari-hari. (Kegiatan literasi)
Ice Breaking
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
- Guru membagikan LKPD berbeda sesuai dengan kemampuan awal siswa.
- Peserta didik diberi sajian permasalahan di dalam LKPD 1 tentang zat dan
wujud zat kemudian didiskusikan di dalam kelompok kecil ((KSE –
Keterampilan berelasi)/Gotong royong)
3. Data Collection (Pengumpulan Data)
- Peserta didik diberi kesempatan untuk menggali pengetahuan dari berbagai
sumberreferensi yang berhubungan dengan permasalahan yang disajikan.
- Peserta didik berdiskusi didalam kelompok. Saintific: Mengumpulkan
Informasi, 4C: Critical Thinking, PPP: Bernalar kritis dan gotong
royong)/(KSE - Keterampilan berelasi)
- Peserta didik sesuai dengan gaya belajarnya diberikan media pembelajaran
yang berbeda (Kegiatan Literasi/Saintific:Mengamati)
 Peserta didik visual : Disajikan bahan bacaan berupa kartu
 Peserta didik auditori : Disajikan link video pembelajaran
 Peserta didik kinestetik: Disajikan display/ tempel karya
4. Data Processing (Pengolahan Data)
- Peserta didik menuliskan hasil diskusi di dalam LKPD
(Saintific:Mengasosiasi/Gotong Royong/Berpikir Kritis)
5. Verification (Pembuktian)
- Peserta didik melakukan presentasi di dalam kelompok besar dan saling
berbagiinformasi satu sama lain.
- Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yangbertugas
presentasi (Berpikir Kritis)
- Guru memverifikasi jawaban/ pernyataan yang kurang tepat.
6. Generalization (Menarik Kesimpulan)
- Peserta didik menarik kesimpulan dari kegiatan diskusi yang dilakukan
PENUTUP 20 menit
- Guru memberikan review dari kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik
- Guru memberikan reward (apresiasi) kepada kelompok yang memiliki kinerja
terbaik
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya (Saintific:
Menanyakan)
- Guru menyampaikan tugas rumah untuk memperdalam pengetahuan yang
diperoleh, serta rencana dan tindak lanjut pembelajaran dipertemuan berikutnya
- Peserta didik melakukan evaluasi formatif
- Guru dan peserta didik berdo’a untuk mengakhiri pembelajaran

Mengetahui, Banjarmasin, 22 Desember 2023

Kepala SMPN 7 Banjarmasin Guru IPA

Ttd. Ttd.

Kabul, M.Pd Nama

NIP. 19650428 198902 1 002
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
1) Asesmen Diagnostik Kognitif
Link Tes: https://forms.gle/wVKyaMD13EaFLGTh9

Rubrik Penilaian Asesmen Diagnostik Kognitif

Poin
Soal Jawaban
(3) (2) (1)
Apakah kamu mengetahui Ya, wuud zat cair, padat dan Dapat menjawab Dapat menjawab Tidak
bahwa setiap benda gas. dengan lengkap sebagian/kurang dapat
memiliki wujud zat sesuai lengkap. menjawab
berbeda? Jika Ya, apa saja pertanyaan. dengan
wujud benda yang kamu lengkap.
ketahui?

Tahukah kamu setiap Ya, Partikel. Partikel adalah Dapat menjawab Dapat menjawab Tidak
wujud benda memiliki zat unit terkecil dari suatu zat dengan lengkap sebagian/kurang dapat
penyusun, yaitu? Jika Ya, yang mempertahankan sifat- sesuai lengkap. menjawab
sebutkan dan jelaskan! sifat kimiawi dan fisiknya. pertanyaan. dengan
Partikel-partikel ini lengkap.
berinteraksi satu sama lain,
membentuk zat-zat dengan
sifat khasnya.
Tahukah kamu jika Ya, berpengaruh. Pada Dapat menjawab Dapat menjawab Tidak
susunan partikel berbeda umumnya setiap wujud dengan lengkap sebagian/kurang dapat
maka akan berpengaruh benda memiliki bentuk sesuai lengkap. menjawab
terhadap wujud zatnya. pertanyaan. dengan
susunan partikel yang
Coba jelaskan, mengapa? lengkap.
berbeda. Jarak susunan
partikel dalam zat cair
lebih besar daripada dalam
zat padat. Namun, jarak ini
masih lebih rapat
dibandingkan dengan zat
gas.

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = × 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
Kategori:
 Sangat Mahir : 80%-100%
 Mahir : 60%-70%
 Perlu bimbingan : 10%-60%
2) Asesmen Formatif (Tes Tertulis)
Link Tes: https://wordwall.net/resource/65526194

NO SOAL JAWABAN SKOR

1 Wujud benda yang termasuk tidak mengikuti Jawab : A
bentuk wadahnya adalah ... Pembahasan :
a. Padat Zat padat memiliki sifat mengikuti
b. Cair bentuk wadahnya karena partikel- 25
c. Gas partikel penyusunnya dalam posisi
d. Cair dan Padat
yang tetap dan teratur.

2 Sebuah benda memiliki ciri-ciri berikut. Jawab : B

a. Jarak antar partikel-partikelnya sangat jauh
b. Gerakannya bebas
c. Gaya tarik menariknya sangat lemah.
Benda tersebut berwujud ….
a). Padat
b). Gas
c). Cair
d). Antara padat dan cair
3 Sebongkah es dimasukkan dalam wadah,
kemudian dipanaskan. Perubahan wujud secara
berurutan yang mungkin terjadi adalah ….
a). cair – padat – gas
b). padat – cair – gas
c). cair – gas – padat
d). padat – gas – cair
4 Berikut ini yang merupakan contoh perubahan
fisika dan kimia berturut-turut adalah…
A. kayu jadi kursi dan batu yang dihaluskan
B. beras jadi nasi dan larutan gula
C. es mencair dan gula dipanaskan
D. kertas dipotong dan larutan gula
Pembahasan :
Gas memiliki ciri jarak anatar
partikelnya sangat jauh, gerakannya
bebas, dan gaya tarik menarik antar
partikelnya sangat lemah. 25
Jawab : B
Pembahasan :
Perubahan wujud yang terjadi
merupakan perubahan fisika, dimana 25
hal ini bisa kembali kewujud semula.
Perubahan wujud ini terjadi karena
mendapatkan/ menerima panas/ kalor
(suhunya meningkat).
Jawab : C
Pembahasan :
Es mencair merupakan perubahan
fisika karena bersifat sementara,
sedangkan gula dipanaskan 25
merupakan perubahan kimia karena
mengalami dekomposisi senyawa
gula, yang menghasilkan zat baru
berupa karbondiogsida.

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = × 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
2. Penilaian Keterampilan
1) Teknik Penilaian : Tes Praktek(Percobaan)
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Kisi – Kisi
No Keterampilan Butir Instrumen
1 Melakukan penyelidikan tentang perubahan fisika dan
Tes Praktek
perubahan kimia
2. Mengidentifikasi sifat fisika dan kimia pada masing-masing
Tes Praktek
wujud zat
3. Mengamati perbedaan ciri fisik masing-masing wujud zat Tes Praktek

4. Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang sudah

Tes Praktek
ditetapkan

Penilaian : Tes Praktek/Unjuk kerja (Percobaan)

Lembaran Observasi Pengamatan *(Centang (√) Aspek yang Sesuai)
Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
No Nama Peserta didik
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2) Instrumen Tes Praktik Pengerjaan LKPD
Hasil Penilaian
3 2 1
No. Indikator
(baik) (cukup) (kurang)
1 Merumuskan pertanyaan atau masalah
2 Melakukan pengamatan
3 Menafsirkan data
4 Membuat kesimpulan
Skor Maks 12

Rubrik Penilaian Instrumen Tes Praktik Pengerjaan LKPD

No Indikator Rubrik
3. Merumuskan pertanyaan atau masaalah sesuai
Merumuskan pertanyaan
2. Merumuskan pertanyaan atau masaalah kurang sesuai
1 atau masaalah
1. Merumuskan pertanyaan atau masaalah Tidak sesuai
3. Melakukan pengamatan sesuai prosedur yang ditetapkan
2. Melakukan pengamatan kurang sesuai prosedur yang
ditetapkan
2. Melakukan pengamatan
1. Melakukan pengamatan tidak sesuai prosedur
yangditetapkan
3. Menafsirkan data secara lengkap sesuai dengan prosedur
yang ditetapkan.
2. Menafsirkan data kurang lengkap sesuai dengan prosedur
3. Menafsirkan data
yang ditetapkan.
1. Menafsirkan data kurang lengkap sesuai dengan prosedur
yang ditetapkan
3. Mampu mengomunikasikan sesuai dengan tujuan
pembelajaran
2. Mampu mengomunikasikan kurang sesuai dengan tujuan

4. Mengomunikasikan pembelajaran
1. Tidak mampumengomunikasikan dengan tujuan
pembelajaran

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = × 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
3. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Kisi-kisi:
Rubrik Penilaian P3 (Profil Pelajar Pancasila)
Indikator
Sikap Sangat
Berkembang Mulai Belum
berkembang
(3) berkembang (2) berkembang(1)
(4)
Bernalar Kritis Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
(Kemampuan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan,
mengajukan untuk untuk untuk dan mengolah
pertanyaan dan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi informasi
mengolah masalah yang masalah, dan masalah, dan sebagai
informasi) berkaitan, dan mengolah mengolah pemecahan
mengolah informasi informasi masalah
informasi sebagai sebagai namun belum
sebagai analisis pemecahan pemecahan sesuai
pemecahan masalah dengan masalah yang
masalah dengan tepat mullah
tepat mengarah
Gotong royong. Terlibat dalam Terlibat dalam Terlibat dalam Sesekali
(Berkolaborasi dan seluruh seluruh kegiatan sesuai terlibat dalam
bekerja kegiatan, aktif kegiatan, ikut kemampuan, kegiatan, dan
bersama dalam berdiskusi dan berdiskusi dan ikut berdiskusi memberi
kelompok) memberi memberi dan memberi masukan saat
masukan masukan pada masukan pada di minta
bagian tertentu bagian tertentu

JURNAL SIKAP

Mata Pelajaran :IPA

Kelas : VII
Tindak
No. Hari tanggal Nama Peserta Kejadian - /+ Spiritual/Sosial
Lanjut
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
IPA KELAS VII
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Kemampuan Akhir
NO Tujuan Pembelajaran Baru Tindak Lanjut
Fase Layak Cakap Mahir
Berkembang
1 Peserta didik mampu Melalui kegiatan percobaan, peserta Baru Berkembang:
melakukan klasifikasi didik dapat mengidentifikasi sifat- Belum Mencapai
makhluk hidup dan 75% - 86% - Ketuntasan, Remidial di
sifat wujud zat dengan benar. 0% - 40% 41% - 74%
85% 100%
benda berdasarkan Seluruh Bagian
(Kognitif;C1;4C.Communication)
karakteristik yang
2 diamati, Layak:
Melalui kegiatan diskusi, peserta
mengidentifikasi sifat Belum Mencapai
dan karakteristik zat, didik dapat menganalisis perbedaan Ketuntasan, Remidial di
membedakan keadaan partikel dalam zat padat, 75% - 86% - Bagian yang Diperlukan
0% - 40% 41% - 74%
perubahan fisik dan cair dan gas sehingga memiliki sifat 85% 100%
kimia serta yang berbeda-beda dengan benar. Cakap:
3 memisahkan campuran (Kognitif;C4;4C.Critical Thinking) Sudah Mencapai
sederhana. Melalui kegiatan percobaan, peserta Ketuntasan, Tidak Perlu
Remidial
didik dapat mengidentikasi perubahan
zat sebagaiperubahan fisika atau kimia Mahir:
75% - 86% -
dengan tepat. 0% - 40% 41% - 74%
85% 100% Sudah Mencapai
(Psikomotorik;4C.Collaboration,Creati Ketuntasan, Perlu
ve) Pengayaan atau Tantangan
Lebih
4 Melalui kegiatan percobaan dan diskusi,
siswa mampu membangun sikap Catatan:
bernalar kritis dan gotong royong Bila peserta didik telah
dengan baik. 75% - 86% - tuntas minimal 75% dari
0% - 40% 41% - 74%
(Afektif;A4.Collaboration,Creative;PPP 85% 100% seluruh tujuan
) pembelajaran, maka
dinyatakan tuntas mata
pelajaran tersebut.
Lampiran LKPD untuk tahap kognitif Sangat Mahir

Sekolah : SMPN 7 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Tema : Zat dan Perubahannya
Sub Tema : Zat dan Wujud Zat
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)
Tujuan : Setelah melakukan pembelajaran, peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan
keadaan partikel dalam zat padat, cair dan gas sehingga memiliki sifat yang berbeda-beda.

Di kelas V SD kamu sudah pernah mempelajari tentang wujud zat. Masih ingatkah wujud zat itu
apa saja? Iya benar sekali, zat berwujud padat, cair dan gas. Untuk mengawali mengingat kembali
pemahaman kamu hari ini, coba klasifikasikan gambar benda-benda di bawah ini berdasarkan wujudnya!

Padat Cair Gas

Perhatikan gambar-gambar berikut!

Setelah mengamati ketiga gambar di atas, apa yang bisa kamu dapatkan dari hasil
pengamatan ketiga gambar tersebut?
1. Partikel yang paling rapat adalah gambar …………………………………
2. Partikel yang paling renggang adalah gambar …………………………….

Setiap benda memiliki susunan partikel yang berbeda-beda seperti pada gambar di atas.
Nah, berdasarkan pengamatan di atas, ayo buat Hipotesis!
1. Partikel zat gambar 1 ............................................... partikel zat gambar 2
2. Partikel zat gambar 2 ............................................... partikel zat gambar 3
3. Benda padat memiliki bentuk partikel seperti gambar nomor ………….....
4. Benda cair memiliki bentuk partikel seperti gambar nomor …………........
5. Benda gas memiliki bentuk partikel seperti gambar nomor ………….........
Jika digambarkan kerapatan partikelnya, maka partikel zat (padat/cair/gas)
………………. lebih rapat dibandingkan pada zat (padat/cair/gas) ......................... dan
zat (padat/cair/gas) ……………..

Untuk membuktikan jawabanmu benar atau tidak, ayo kita lakukan pengamatan
sederhana berikut!
Cara Kerja
A. Menafsirkan Ciri-Ciri Zat Padat
1. Siapkan buku tulis dan meja!
2. Letakkan buku tulis di atas meja! Amatilah!
3. Kemudian pindahkan buku tulis ke atas kursi! Amatilah!
4. Sentuhlah permukaan buku tulis! Amati yang terjadi!
5. Tulis hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan!
 B. Menafsirkan Ciri-Ciri Zat Cair
1. Siapkan air, botol air kosong dan gelas!
2. Tuangkan air ke dalam botol! Amatilah!
3. Dari botol, pindahkan air ke dalam gelas! Amatilah!
4. Tulis hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan!

C. Menafsirkan Ciri-Ciri Zat Gas

1. Siapkan balon tiup dan parfum!
2. Tiup balon! Dan Amati bentuk serta volumenya!
3. Tulis hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan!
4. Kemudian untuk parfum, semprotkan secara perlahan! Amati bentuk dan volume yang
keluar dari lubang semprotnya
5. Tanyakan kepada rekan kelompok apakah mencium baunya
6. Tulis hasil pengamatan pada tabel!

Setelah melakukan pengamatan sederhana di atas, ayo tulis hasilnya pada tabel berikut!
Tabel Hasil Pengamatan Sifat-Sifat Wujud Materi
Alasan/
Wujud Pergerakan Penjelasan
Materi Sifat - Sifat Partikel Keadaan
Partikel
Padat

Cair

Gas
 Setelah melakukan serangkaian pengamatan, apa yang dapat kamu simpulkan?
Zat adalah ….. Wujud zat terdiri dari zat
………………. , ………………
dan zat …………..

Bagaimana ciri-ciri zat Contoh benda yang

padat? termasuk zat padat …..

Bagaimana ciri-ciri zat cair Contoh benda yang

….. termasuk zat padat …..

Bagaimana ciri-ciri zat gas Contoh benda yang

….. termasuk zat gas …..
Lampiran LKPD untuk tahap kognitif mahir

Sekolah : SMPN 7 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Tema : Zat dan Perubahannya
Sub Tema : Zat dan Wujud Zat
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)

Di kelas V SD kamu sudah pernah mempelajari tentang wujud zat. Masih ingatkah wujud zat itu
apa saja? Iya benar sekali, zat berwujud padat, cair dan gas. Untuk mengawali mengingat kembali
pemahaman kamu hari ini, coba klasifikasikan gambar benda-benda di bawah ini berdasarkan wujudnya!

Padat Cair Gas

Untuk wujud padat, cair dan gas terdiri dari partikel. Partikel adalah unit terkecil dari suatu
zat yang mempertahankan sifat-sifat kimiawi dan fisiknya. Partikel-partikel ini berinteraksi
satu sama lain, membentuk zat-zat dengan sifat khasnya.
Perhatikan gambar-gambar berikut!

Setelah mengamati ketiga gambar di atas, apa yang bisa kamu dapatkan dari hasil pengamatan ketiga
gambar tersebut?
1. Partikel yang susunannya paling rapat adalah gambar ...

2. Partikel yang susunannya paling renggang adalah gambar ...

Setiap benda memiliki susunan partikel yang berbeda-beda seperti pada gambar diatas. Nah,
berdasarkan pengamatan di atas, ayo buatlah hipotesisnya!
1. Partikel zat gambar 1 .................................................... partikel zat gambar 2
2. Partikel zat gambar 2 .................................................... partikel zat gambar 3
3. Benda padat memiliki bentuk partikel seperti gambar nomor ………….....
4. Benda cair memiliki bentuk partikel seperti gambar nomor …………........
5. Benda gas memiliki bentuk partikel seperti gambar nomor ………….........
Jika digambarkan kerapatan partikelnya, maka partikel zat (padat/cair/gas)
………………. lebih rapat dibandingkan pada zat (padat/cair/gas) ......................... dan
zat (padat/cair/gas) ……………..

Untuk membuktikan jawabanmu benar atau tidak, ayo kita lakukan pengamatan sederhana berikut!
Cara Kerja
A. Menafsirkan Ciri-Ciri Zat Padat
1. Siapkan buku tulis dan meja!
2. Letakkan buku tulis di atas meja! Amatilah!
3. Kemudian pindahkan buku tulis ke atas kursi! Amatilah!
4. Sentuhlah permukaan buku tulis! Amati yang terjadi!
5. Tulis hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan!
B. Menafsirkan Ciri-Ciri Zat Cair
1. Siapkan air, botol air kosong dan gelas!
2. Tuangkan air ke dalam botol! Amatilah!
3. Dari botol, pindahkan air ke dalam gelas! Amatilah!
4. Tulis hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan!
C. Menafsirkan Ciri-Ciri Zat Gas
1. Siapkan balon tiup dan parfum!
2. Tiup balon! Dan Amati bentuk serta volumenya!
3. Tulis hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan!
4. Kemudian untuk parfum, semprotkan secara perlahan! Amati bentuk dan volume yang
keluar dari lubang semprotnya
5. Tanyakan kepada rekan kelompok apakah mencium baunya
6. Tulis hasil pengamatan pada tabel!

Setelah melakukan pengamatan sederhana di atas, ayo tulis hasilnya pada tabel berikut!
Tabel Hasil Pengamatan Sifat-Sifat Wujud Materi
Wujud Pergerakan Alasan/ Penjelasan
Materi Sifat - Sifat Partikel Keadaan Partikel
Padat Bentuknya tetap Tidak mengalami Partikel-partikelnya
pergerakan sangat teratur dan
memiliki ikatan yang
sangat kuat antara satu
partikel dan lainnya.

Cair

Gas
Setelah melakukan serangkaian pengamatan, apa yang dapat kamu simpulkan?
Zat adalah ….. Wujud zat terdiri dari zat
………………. , ………………
dan zat …………..

Bagaimana ciri-ciri zat Contoh benda yang

padat? termasuk zat padat …..

Bagaimana ciri-ciri zat cair Contoh benda yang

….. termasuk zat padat …..

Bagaimana ciri-ciri zat gas Contoh benda yang

….. termasuk zat gas …..
Lampiran LKPD untuk tahap kognitif perlu bimbingan

Sekolah : SMPN 7 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Tema : Zat dan Perubahannya
Sub Tema : Zat dan Wujud Zat
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)

Di kelas V SD kamu sudah pernah mempelajari tentang wujud zat. Masih ingatkah wujud zat itu
apa saja? Iya benar sekali, zat berwujud padat, cair dan gas. Untuk mengawali mengingat kembali
pemahaman kamu hari ini, coba klasifikasikan gambar benda-benda di bawah ini berdasarkan wujudnya!

Padat Cair Gas

 Untuk wujud padat, cair dan gas terdiri dari partikel. Partikel adalah unit terkecil dari
suatu zat yang mempertahankan sifat-sifat kimiawi dan fisiknya. Partikel-partikel ini
berinteraksi satu sama lain, membentuk zat-zat dengan sifat khasnya.
Perhatikan gambar-gambar berikut!

Setelah mengamati ketiga gambar di atas, apa yang bisa kamu dapatkan dari hasil
pengamatan ketiga gambar tersebut?
1. Partikel yang susunannya paling rapat adalah gambar ...

2. Partikel yang susunannya paling renggang adalah gambar ...

Pada umumnya setiap wujud benda memiliki bentuk susunan partikel yang berbeda. Jarak
susunan partikel dalam zat cair lebih besar daripada dalam zat padat. Namun, jarak ini masih
lebih rapat dibandingkan dengan zat gas.

Setiap benda memiliki susunan partikel yang berbeda-beda seperti pada gambar diatas. Nah,
berdasarkan pengamatan di atas, ayo buatlah hipotesisnya!

1. Benda padat memiliki bentuk partikel seperti gambar nomor ………….....

2. Benda cair memiliki bentuk partikel seperti gambar nomor …………........
3. Benda gas memiliki bentuk partikel seperti gambar nomor ………….........
Jika digambarkan kerapatan partikelnya, maka partikel zat (padat/cair/gas)

Untuk membuktikan jawabanmu benar atau tidak, ayo kita lakukan pengamatan sederhana
berikut!
A. Menafsirkan Ciri-Ciri Zat Padat
1. Siapkan buku tulis dan meja!
2. Letakkan buku tulis di atas meja! Amatilah!
3. Kemudian pindahkan buku tulis ke atas kursi! Amatilah!
4. Sentuhlah permukaan buku tulis! Amati yang terjadi!
5. Tulis hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan!
B. Menafsirkan Ciri-Ciri Zat Cair
1. Siapkan air, botol air kosong dan gelas!
2. Tuangkan air ke dalam botol! Amatilah!
3. Dari botol, pindahkan air ke dalam gelas! Amatilah!
4. Tulis hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan!
C. Menafsirkan Ciri-Ciri Zat Gas
1. Siapkan balon tiup dan parfum!
2. Tiup balon! Dan Amati bentuk serta volumenya!
3. Tulis hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan!
4. Kemudian untuk parfum, semprotkan secara perlahan! Amati bentuk dan volume
yang keluar dari lubang semprotnya
5. Tanyakan kepada rekan kelompok apakah mencium baunya
6. Tulis hasil pengamatan pada tabel!

Setelah melakukan pengamatan sederhana di atas, ayo tulis hasilnya pada tabel berikut!
Tabel Hasil Pengamatan Sifat-Sifat Wujud Materi
Wujud Alasan/ Penjelasan
Sifat - Sifat
Materi Keadaan Partikel
Padat Bentuknya Partikel-partikelnya
tetap sangat teratur dan
memiliki ikatan
yang sangat kuat
antara satu partikel
dan lainnya.

Cair

Gas
Setelah melakukan serangkaian pengamatan, apa yang dapat kamu simpulkan?
Zat adalah ….. Wujud zat terdiri dari zat
………………. , ………………
dan zat …………..

Bagaimana ciri-ciri zat Contoh benda yang

padat? termasuk zat padat …..

Bagaimana ciri-ciri zat cair Contoh benda yang

….. termasuk zat padat …..

Bagaimana ciri-ciri zat gas Contoh benda yang

….. termasuk zat gas …..