MODUL AJAR IPS

KELANGKAAAN

Nama Penyusun Ismatul Khumairoh, S.Pd

Satuan SMPN 2 Sukorejo
Pendidikan
Tahun Disusun 2022
Jenjang Sekolah SMP
Kelas VII
Alokasi Waktu 2 JP / 2 x 40 Menit (1 Pertemuan)
Kompetensi Peserta didik mengetahui bahwa alat pemuas kebutuhan manusia
Awal terbatas, sedangkan keinginan dan kebutuhan manusia tidak
terbatas.
Profil Pelajar 1. Bergotong royong
Pancasila  Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok;
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan Bersama
 Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan kelompok

2. Berkebinekaan global.
 Melakukan aktivitas pembelajaran dengan kelompok yang
anggotanya heterogen, menghargai prestasi temanya dan saling
menghargai dan menghormarti budaya temannya

3. Bernalar Kritis
 Peserta didik dapat memahami secara objektif dalam memproses
informasi baik secara kualitatif mapun kuantitatif
 Dapat menjejaring kaitan dari ragam informasi, menelaah
informasi, mengevaluasi, me- nyimpulkan dan membuat
gagasan/solusi.

4. Kreatif
 Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya dalam
mengerjakan tugas kelompok.
 Menghasilkan gagasan yang orisinal, dan menghasilkan karya serta
tindakan yang orisinal
Sarana Dan ● Alat: Laptop, Speaker, Proyektor, Papan & Alat Tulis
Prasarana ● Sumber Belajar:
1. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Kemdikbud
2021,
2. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Kemdikbud
2021,
3. Youtube
4. Gambar internet
Target Peserta Didik Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar) sebanyak 32 Peserta Didik

Materi Ajar Kelangkaan

Metode Diskusi dan Outdoor Class
Model Pembelajaran Pembelajaran Berdifferensiasi menggunakan model Discovery
Learning (DL)

Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu
berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya

Melalui kegiatan pembelajaran Berdifferensiasi menggunakan model Discovery Learning

(PBL), peserta didik mampu menggali informasi fenomena kelangkaan disekitar, mampu
menganalisis faktor penyebab kelangkaan dan mampu memberikan rekomendasi untuk
mengatasi masalah kelangkaan dengan tepat.

Salah satu masalah ekonomi akan terus terjadi dan terus berlangsung adalah kelangkaan.
Kelangkaan terjadi ketika sumber daya alam yang tersedia tidak dapat
memenuhi kebutuhan manusia.

● Apakah kalian pernah beli sesuatu ● Mengapa akhir-akhir ini di

namun barang itu sulit dicari? pom bensin pertalite sering
● Mengapa barang yang kita cari biasanya habis?
sulit didapatkan?
 KEGIATAN PEMBELAJARAN I / 10
Menit)

Kegiatan Pendahuluan
⮚ Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas.
⮚ Menyanyikan Lagu Profil Pelajar Pancasila
(https://youtube.com/watch?
v=M1ul6ckHuDU&feature=share),
⮚ Aktivitas Pemantik (Apersepsi):
 Guru menayangkan fenomena kelangkaan melalui gambar, dengan tema
kelangkaan kebutuhan .

Gambar 1: Fenomena Kelangkaan BBM. Sumber :

https://manajemenppm.wordpress.com/2014/09/01/menyoal-kelangkaan-bbm-2/

 Guru memberikan motivasi yang dikaitkan dengan apersepsi

 Guru mengaitkan pembelajaran pertemuan lalu dengan pembelajaran hari ini

 Guru menjelaskan topik materi, tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, teknik assesment,
menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.

 Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas

Kegiatan Inti (90 menit)

Pemberian
Stimulus/rangsangan
⮚ Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru. Adapun pertanyaan tersebut antara
lain:
a. Apakah kalian pernah menginginkan suatu barang namun barang itu sulit dicari?
b. Mengapa barang yang kalian inginkan tersebut sulit dicari?
c. Bagaimana sikap kalian jika barang yang diinginkan,
⮚ Peserta didik dibagi kelompok oleh guru secara heterogen dalam 6 kelompok kecil sesuai
dengan hasil undian berhitung. Dengan berhitung 1-5. Peserta didik berkumpul dengan
temannya yang mendapat nomor sama.
⮚ Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya, berdiskusi memilih kordinator kelompok
⮚ Peserta didik Bersama kelompoknya mencermati LKPD yang telah dibagikan oleh guru
terkait materi kebutuhan & Kelangkaan
⮚ Peserta didik mengamati video youtube tentang materi kebutuhan & Kelangkaan
(differensial konten)

Pernyataan atau Identifikasi Masalah

⮚ Peserta didik mencari dan mengidentifikasi hal-hal baru dalam video yang diputar
⮚ Peserta didik diberi kesempatan untuk berdiskusi dalam kelompok untuk
menuliskan hal-hal yangmereka ingin ketahui tentang kelangkaan dalam
bentuk pertanyaan sebanyak- banyak nya
⮚ Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan tersebut pada kegiatan 2 di LKPD

Pengumpulan data
⮚ Peserta didik mengumpulkan informasi melalui outdoor class ke kantin SMPN 2
Sukorejo terkait penelusuran kelangkaan yang terjadi di kantin SMPN 2 Sukorejo
dengan berpedoman table pada LKPD.
⮚ Peserta didik mengumpulkan data, mencatat informasi yang
diperoleh berdasarkan hasil wawancara dengan para pedagang
kantin SMPN 2 Sukorejo pada LKPD kegiatan 3

Pengolahan data
⮚ Peserta didik merumuskan kesimpulan dari konsep materi yang sudah
mereka temukan dan diskusikan. .
⮚ Peserta didik menyiapkan bahan presentasi (diberikan kebebasan dalam
memilih cara presentasi)differensial produk:
a. Presentasi langsung kinestetik
b. Presentasi menggunakan visual mind mapping
c. Presentasi melalui media rekam audio

Pembuktian / Verifikasi
⮚ Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompoknya (diberikan kebebasan
dalam memilih carapresentasi) differensial produk:
a. Presentasi langsung kinestetik
b. Presentasi menggunakan visual mind mapping (pameran)
c. Presentasi melalui media rekam audio
⮚ Peserta didik menanggapi kesimpulan yang disajikan kelompok lain.
⮚ Peserta didik menyimak umpan balik guru dengan disertai
pembagian bahan ajar (untuk meluruskan, memperkuat, dan
memperkaya penguasaan kompetensi).
 Menarik Kesimpulan
⮚ Peserta didik menuliskan dan menyimpulkan kembali konsep materi yang sudah
benar

Penutup (10 menit)

⮚ Guru memberikan reward pada kelompok yang sudah berproses

dalam pembelajaran secarabaik, mengerjakan LKPD dengan baik
dan memepresentasikan hasil karyanya dengan baik
⮚ Guru Bersama Siswa melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan
⮚ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
yaitu materi masalahpokok ekonomi.
⮚ Guru memberikan pesan moral pada peserta didik untuk selalu bijak
dalam menghadapikelangkaan dan berusaha mencari barang
alternatif/subtitusi
⮚ Guru menutup dengan menyanyikan lagu satu nusa satu bangsa.
 ASESMEN

1. Teknik Penilaian

a. Profil Pelajar Pancasila : Observasi/jurnalKompetensi

Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian
1 Observas Jurnal Terlampir berlangsung pembelajaran
i (assessment forand of learning)
Penilaian Saat pembelajaran Penilaian sebagai Pembelajaran (assessment
2 diri Terlampir Usai aslearning)
Penilaian
antar Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran (assessment
3 Terlampir usai aslearning)
tema
n

Profil Pelajar Pancasila: Bergotong royong

Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Penilaian untuk dan pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir pembelajaran
berlangsung (assessment forand of learning)
Penilaian Saat pembelajaran Penilaian sebagai Pembelajaran
2 diri Terlampir usai (assessment aslearning)
Penilaian
Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 antar Terlampir
teman usai (assessment aslearning)

Profil Pelajar Pancasila: Berkebinekaan global

Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Penilaian untuk dan
Saat pembelajaran pencapaianp embelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Saat pembelajaran usai Penilaian sebagai Pembelajaran
2 diri Terlampir
(assessment aslearning)
Penilaian Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 Antar teman Terlampir usai (assessment aslearning)
Profil Pelajar Pancasila: Bernalar Kritis
Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian
1 Observasi Jurnal Terlampir berlangsung pembelajaran
(assessment forand of learning)
Penilaian Saat pembelajaran usai Penilaian sebagai Pembelajaran
2 diri Terlampir
(assessment aslearning)
Penilaian Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 Antar teman Terlampir usai (assessment aslearning)

Profil Pelajar Pancasila: Kreatif

Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian
1 Observasi Jurnal Terlampir berlangsung pembelajaran
(assessment forand of learning)
Penilaian Saat pembelajaran usai Penilaian sebagai Pembelajaran
2 diri Terlampir (assessment aslearning)
Penilaian Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 Antar teman Terlampir usai (assessment aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untuk
Pertanyaan dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk esei, Saat (assessment for
1 Penugasan pilihan ganda, benar- Terlampir pembelajaran learning) dan
salah, menjodohkan, isian, berlangsung sebagai pembelajaran
dan/atau lainnya (assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau
Penilaian pencapaian
tugas tertulis berbentuk esai, Setelah pembelajaran
2 Tertulis pilihan ganda, benar- Terlampir pembelajaran (assessment of
salah, menjodohkan, isian, usai learning)
dan/atau lainnya
Data untuk
Sampel pekerjaan terbaik hasil Saat penulisan deskripsi
3 Portofolio dari penugasan atau tes Terlampir pembelajaran pencapaian
tertulis usai pengetahuan
(assessment of
learning)
 c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) Terlampir berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) Terlampir berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Selama atau Penilaian untuk,
3 Proyek Tugas besar Terlampir usai sebagai,
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Saat pembelajaran
4 Portofolio Sampel produk terbaik Terlampir pembelajaran (assessment for,
dari tugas atau proyek as, and of
usai learning)

Kegiatan Pengayaan dan Remidial

Pengayaan Remidial
Pengayaan Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami
diberikan kepada materi sejarah keluarga/ capaian pembelajaran kurang dari rata-rata
siswayang kelas.
memiliki capaian Kegiatan remedial dilakukandengan mengulang materi pembelajaran
pembelajaran apabila peserta didik belum memahami dari materi, remedial dapat
melebihi ratarata dilakukan atara lain sebagai berikut:
kelas ● Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar peserta
● Peserta didik menunjukkankesulitan dalam memahami konsep yang
didik dipelajari. Pada saat remedial, guru mengubah metode
menelusuri pengajaran atau menggunakan media yang berbeda serta
peran menyesuaikan tugas yang diberikan kepada peserta didik.
pemerintah ● Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi peserta
dalam didik yang mengalamikesulitan belajar tertentu
mengatasi ● Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
kelangkaan
barangpokok.
 Refleksi siswa dan guru

A. Refleksi Guru B. Refleksi Siswa

Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan Peserta didik melakukan
memperbaiki segala kekurangannya pada pertemuan releksi pembelajaran:
selanjutnya, yang meliputi:
a. Apakah ada sesuatu yang menarik selama pembelajaran?
Menggunakan teknik
refleksi PNM (Plus, Negatif,
b. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang Anda
Menarik), yaitu peserta
sukaidari kegiatan pembelajaran kali ini? Apa yang tidak Anda didik menulis:
sukai? 1) Peserta didik
c. Apa yang ingin Anda ubah untuk menyebutkan 2 hal yang
meningkatkan/memperbaikipelaksanaan/hasil baruyang ia pelajari
pembelajaran? (plus)
d. Yang harus/akan saya ingat ketika menyusun 2) Peserta didik
menyebutkan 2 hal
pembelajaran di masadepan adalah....
yangbelum ia
e. Apa masukan atau pengetahuan yang paling dominan mengerti (negatif)
dipelajari 3) Peserta didik
murid saya selama unit ini berlangsung?
menyebutkan 2 hal
yangmenarik yang
dilakukan pada hari
ini
(menarik)

Sukorejo, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Sukorejo Guru Mata Pelajaran IPS

Drs. Jasmak, M.Pd Ismatul Khumairoh, S.Pd

NIP. 196511171998021001 NIP.196903112008012018
 Glosarium
Kebutuhan : Kondisi di mana kita tidak mempunyai cukup sumber daya untuk memuaskan
semua kebutuhan kita. Dengan singkat kata kelangkaan terjadi karena jumlah
kebutuhan lebih banyak dari jumlah barang dan jasa yang tersedia.

Kelangkaan : Kemampuan atmosfer untuk mempertahankan suhu udara panas yang nyaman
dalam perubahan nilai yang kecil.

 Daftar pustaka

Muhajir Arifin, detik News dengan judul “Kelangkaan Solar Terjadi di Pasuruan, Antrean
Kendaraan Hingga 1 KM”. Dengan tauatan link berikut ini: https://dtk.id/NrHZSf, Berita
diakses 29 September 2022

Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Guru Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
 LAMPIRAN
1. Lampiran Instrumen Penilaian

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian: Observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. Jurnal Penilaian Profil Pelajar Pancasila: Bergotong - royong
Nama Sekolah : SMPN2 Sukorejo
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII /Ganjil Tahun Pelajaran
: 2022-2023

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jampembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

2. Jurnal Penilaian Profil Pelajar Pancasila: Berkebhinekaan

Nama Sekolah : SMPN 2 Sukorejo
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022-2023

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jampembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
 3. Jurnal Penilaian Profil Pelajar Pancasila: Bernalar Kritis
Nama Sekolah : SMPN 2 Sukorejo
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022-2023

Petunjuk:
1.Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jampembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut

4. Jurnal Penilaian Profil Pelajar Pancasila: Kreatif

Nama Sekolah : SMPN 2 Sukorejo
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022-2023

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jampembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Tanggal Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Lanjut
B.PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL
TP Ranah Bentuk No.
No. Materi Indikator soal
(Kurikulum Merdeka) Kognitif Soal Soal

1. Peserta didik mampu o Kelangkaan 1. Menyebutkan faktor C1 PG 1

menggali informasi o Faktor penyebab
fenomena kelangkaan Penyebab kelangkaankelangkaan
disekitar, mampu C2 PG 2
Kelangkaan 2. Menjelaskan
menganalisis faktor
penyebab kelangkaan o Upaya atau pengertian kelangkaan
C3 PG 3
dan mampu cara 3. Mengonsepkan
memberikan mengatasi pengertian kelangkaan
rekomendasi untuk kelangkaan dalam ilmu ekonomi 4
mengatasimasalah C2 PG
4. Menjelaskan factor
kelangkaan dengan penyebab kelangkaan air
tepat.. 5
bersih C4 PG
5. Membandingkan
kelangkaan satu
daerah dengan 6
daerah lainnya C5 PG
6. Merekomendasikan
upaya mengatasi
kelangkaan pasca 7
C3 PG
bencana alam
7. Menentukan salah satu
cara untuk mengatasi
kelangkaan bahan 8
C5 PG
bakar yang berasal dari
minyak bumi
8. Merekomendasikan
9
upaya mengatasi C5 PG
kelangkaan pasca
bencana alam
9. Merekomendasikan 10
C4 PG
upaya mengatasi
kelangkaan pasca
bencana alam
10. Menganalisis factor
penyebab kelangkaan
BUTIR SOAL:

1 Faktor-faktor penyebab kelangkaan adalah....

A. Terbatasnya persediaan sumber daya alam
B. Keseimbangan sumber daya alam dan sumber manusia
C. Pertumbuhan penduduk yang tidak seimbang dengan pertumbuhan produksi
D. Kemampuan manusia yang tidak terbatas dalam mengolah sumber daya alam
2. Jumlah barang tidak mampu mencukupi kebutuhan manusia dalam ilmu ekonomidalam ilmu ekonomi
disebut ...
A. Keterbatasan C. Kelangkaan
B. Kelebihan D. Kekurangan
3. Kelangkaan dalam ilmu ekonomi memenuhi makna ...
A. Terbatas, tidak cukup dibandingkan dengan banyaknya kebutuhan
B. Tersedia akan kemampuan manusia mengolah faktor Produksi
C. Alat pemuas kebutuhan terbatas,sedangkan kebutuhan terus bertamba…
D. Kebutuhan manusia sesuai dengan alat pemuas kebutuhan
4. Salah satu penyebab cadangan air bersih semakin berkurang adalah ….
A. Banyak pohon yang ditebang dan tidak melakukan reboisasi kembali
B. Banyak dibuka lahan pertanian di daerah pedesaan
C. Sungai dibuat lebih lebar sehingga air menjadi cepat mengalir ke laut
D. Banyak sumber mata air yang dijadikan tempat wisata
5. Daerah A memiliki sumber daya alam melimpah. Akan tetapi, masyarakat di daerah tersebut tidak mampu
memanfaatkan sumber daya alam yang dimiliki secara optimal. Kondisi tersebut menyebabkan daerah A
masih memasok produk dari daerah lain
Ilustrasi tersebut menunjukkan daerah A mengalami kelangkaan produk yang disebabkan faktor......
A.Kewirausahaan C. Sumber Daya Alam
B. Sumber Daya Manusia D. Sumber Daya Modal
6. Akhir-akhir ini bangsa Indonesia banyak dilanda bencana mulai dari banjir, gempa, tanah longsor, Lahar
dingin dsb. Keadaaan ini menyebabkan semakin langkanya sarana pemuas kebutuhan. Upaya yang dilakukan
untuk mengatasi kelangkaan di antaranya ....
A. Memanfaatkan sarana pemuas kebutuhan yang terbatas untuk menghasilkan barang dan jasa, agar dapat
memenuhi kebutuhan manusia yang tidak terbatas
B. Menggunakan sarana pemuas kebutuhan yang tidak terbatas untuk menghasilkan barang dan jasa agar
dapat memenuhi kebutuhan manusia yang terbatas
C. Mengunakan sarana pemuas kebutuhan yang tidak terbatas, untuk menghasilkan barang dan jasa agar
dapat memenuhi kebutuhan manusia yang tidak terbatas
D. Mengurangi sarana pemuas kebutuhan yang tidak terbatas untuk memenuhi kebutuhan manusia yang
tidak terbatas
7. Bahan bakar yang berasal dari minyak bumi jika dipakai terus-menerus akan habis, sehingga terjadi
kelangkaan bahan bakar. Salah satu cara untuk memenuhi bahan bakar adalah ....
A. menggunakan bio solar sebagai bahan bakar
B. mengeksploitasi minyak bumi terus menerus
 C. menggunakan minyak bumi sehemat mungkin
D. menggunakan kayu bakar pengganti minyak bumi

8. Beberapa waktu yang lalu gunung Merapi di wilayah Jawa Tengah dan DIY meletus, sehingga kedua
daerah tersebut terjadi kelangkaan berbagai macam sayur-sayuran. Upaya yang dilakukan untuk
mengatasi kelangkaan tersebut yang paling tepat adalah ....
A. mengurangi konsumsi sayuran C. mendatangkan sayuran dari daerah lain
B. membuka lahan Pertanian baru D. memberikan subsidi kepada petani sayuran

9.Bencana alam banjir dan perubahan iklim yang tidak menentu mengakibatkan beberapa faktor komoditas
mengalami kelangkaan, di antaranya beras sehingga harga beras menjadi tinggi. Cara yang paling tepat
dilakukan pemerintah untuk mengatasi kelangkaan tersebut adalah ....
A. melakukan gerakan tanam padi di lahan kosong C. memberi subsidi beras kepada usaha kecil
B. melakukan operasi pasar penjualan beras D. melakukan program pasca usaha tani

10.Mengapa di daerah terpencil sering terjadi kelangkaan barang dan jasa?

A. Daerah sulit dijangkau dan tidak ada alat transportasi.
B. Daerah dekat pantai dan sering disinggahi kapal laut.
C. Penduduknya terlalu sedikit dan mudah untuk keluar masuk daerahnya .
D. Penduduknya sebagian besar petani dan memasarkan hasil panennya ke kota.

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWABAN SKOR BOBOT

1 A 0,5 5
2 C 0,5 5
3 A 1 10
4 A 0,5 5
5 B 1 10
6 D 1,5 15
7 C 1 10
8 C 1,5 15
9 B 1,5 15
10 A 1 10
JUMLAH 10 100

Skor perolehan
Nilai =.....................................................x Bobot Soal
Skor maksimal
 C. PENILAIAN KETERAMPILAN

Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi

No. TP Materi Indikator Bentuk

(Kurikulum Merdeka)
Penilaian

1 Peserta didik mampu o Kelangkaan Membuat tabel Penilaian

menggali informasi fenomena o Faktor Penyebab Analisa Masalah
kelangkaan disekitar, mampu Kelangkaan Solusi tentang Kiinerja,
menganalisis faktor penyebab Presentasi
o Upaya atau cara kelangkaan
kelangkaan dan mampu dan Produk
memberikan rekomendasi mengatasi kelangkaan
untuk mengatasimasalah
kelangkaan dengan tepat..

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi dan presentasi tentang
Pengertian, factor-faktor penyebab dan solusi Kelangkaan.
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Sub Materi : Kelangkaan

Aspek Penilaian Rerata

Kemampuan Kesesuaian Nilai
No. Nama Siswa Keaktifan
bekerjasama jawaban
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

22.
23.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Skor perolehan A = 92 – 100 : Baik Sekali
Baik sekali = 4 Nilai =--------------------------100 B = 83 – 91 : Baik
Baik =3 Skor maksimal C = 75 – 82 : Cukup D
= ≤ 75 : Kurang
Cukup =2
Kurang =1
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Sub Materi : Kelangkaan

Aspek Penilaian Rerata

Kemampuan Kemampuan Kemampuan Nilai
No. Nama Siswa
presentasi bertanya menjawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

22.
23.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Skor perolehan A = 92 – 100 : Baik Sekali
Baik sekali = 4 Nilai =--------------------------100 B = 83 – 91 : Baik
Baik =3 Skor maksimal C = 75 – 82 : Cukup D
= ≤ 75 : Kurang
Cukup =2
Kurang =1
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK (HASIL DISKUSI)

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Sub Materi : Kelangkaan

Kesesuain Kelayakan Analisis(1- Jumlah Skor

No
Nama Kelompok Jawaban Isi 4)
.
(1-4) (1-4)
1.Kelompok 1
2.Kelompok 2
3.Kelompok 3
4.Kelompok 4
5.Kelompok 5
6.Kelompok 6

Keterangan Tabel:
a. Kesesuaian jawaban adalah kemampuan menjawab pertanyaan yang sesuai dengan strategi
membaca Masalah - Solusi.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik menuliskan isi dari materinya sudah sesuai
dengan inti materi menggunakan bahasa yang baik dan benar.
c. Analisis adalah kemampuan peserta didik dalam menerapkan Strategi membaca Masalah -
Solusi dengan hasil analisis yang baik.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal)x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53

Tahun 2016
Lampiran Jurnal Refleksi Siswa

JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

Nama :
Kelas :
Materi :
Sub Materi :

Peserta didik melakukan releksi pembelajaran:

Menggunakan teknik refleksi PNM (Plus, Negatif, Menarik), yaitu peserta didik menulis: 1)
Peserta didik menjelaskan 2 hal yang baru yang ia pelajari (plus)
2) Peserta didik menjelaskan 2 hal yang belum ia mengerti (negatif)
3) Peserta didik menjelaskan 2 hal yang menarik yang dilakukan pada hari ini (menarik)

NO PLUS NEGATIF MENARIK

1

2
Lampiran Jurnal Refleksi Guru

JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

Nama :
Guru Mapel :
Kelas :
Materi :
Sub Materi :

Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala kekurangannya pada
pertemuan selanjutnya, yang meliputi:

No. Aspek yang Dipelajari Hasil Refleksi

1. Apakah ada sesuatu yang menarik
selama pembelajaran?

2. Apa yang sudah berjalan baik di

dalam kelas? Apa yang Anda sukai
dari kegiatan pembelajaran kali ini?
Apa yang tidak Anda
sukai?
3. Apa yang ingin Anda ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki
pelaksanaan/hasil pembelajaran?

4. Yang harus/akan saya ingat

ketika menyusun pembelajaran di
masa depan adalah ..........

5. Apa masukan atau pengetahuan

yang paling dominan dipelajari
murid saya selama unit ini
berlangsung
KELANGKAAN

PENYUSUN: KELOMPOK 1
 SAlAh SATU mASAlAh ekOnOmť AkAn
TerUS TerJAdť dAn TerUS berlAngSUng
AdAlAh kelAngkAAn. KelAngkAAn TerJAdť
keTťkA SUmber dAyA AlAm yAng TerSedťA
TťdAk dAPAT memenUhť kebUTUhAn
mAnUSťA. KelAngkAAn TťdAk AkAn TerJAdť
JťkA SUmber dAyA yAng TerSedťA
melťmPAh, memťlťkť kUAlťTAS yAng bAťk
SerTA dťTemUť dť mAnA SAJA dAn kAPAn
SAJA. NAmUn kenyATAAnnyA, mAnUSťA
hAmPťr TťdAk PernAh PUAS dAn TťdAk
mAmPU mengťmbAngť keTerSedťAn
SUmber dAyA
Kategori Kelangkaan Yang akan kita pelajari

KelAngkAAn KelAngkAAn
SUmber DAyA TenAgA
AlAm KerJA

KelAngkAAn
MOdAl KelAngkAAn
KeTerAmPťlAn
KewťrAUSAhAAn
 Kelangkaan Sumber Daya Alam
Kelangkaan sumber daya alam merupakan salah satu
kelangkaan yang tidak dapat dihindari. Sumber daya alam
yang jumlahnya terbatas saat ini, tidak akan mampu untuk
memenuhi kebutuhan populasi manusia yang semakin
bertambah pada masa mendatang. Semakin bertambahnya
populasi manusia di dunia dan sumber daya yang jumlahnya
terbatas menyebabkan kelangkaan. Diperlukan inovasi dan
perbaikan dalam segala bidang agar kelangkaan ini dapat
diatasi dan kebutuhan manusia tetap dapat terpenuhi.
 Kelangkaan Tenaga Kerja
Kelangkaan tenaga kerja terjadi ketika sulit menemukan
tenaga kerja yang kompeten untuk menjalankan proses
produksi, baik barang maupun jasa. Jika keadaan ini terus
berlanjut maka produksi akan terganggu dan menyebabkan
masalah ekonomi pada suatu daerah. Selain tenaga produksi,
perusahaan juga membutuhkan tenaga ahli. Tenaga ahli
merupakan orang yang benar-benar kompeten dan ahli pada
suatu bidang tertentu seperti dosen bagi perguruan tinggi,
dokter bagi sebuah rumah sakit, insinyur teknik untuk bagian
produksi, manager pemasaran dan akuntan bagi sebuah
perusahaan.
 Kelangkaan Modal
Kelangkaan dapat terjadi dalam bentuk
penyediaan modal. Modal tidak hanya
berbentuk uang tunai melainkan gedung,
peralatan, dan mesin produksi. Modal yang
terbatas akan memengaruhi kelangsungan
proses produksi. Salah satu bentuk kelangkaan
modal adalah penggunaan mesin produksi
dengan kualitas rendah.
 Kelangkaan
Keterampilan
Kewirausahaan
Keterampilan kewirausahaan adalah keterampilan
yang mampu mengkombinasikan sumber daya alam,
tenaga kerja dan modal. Seseorang dengan
keterampilan kewirausahaan dapat meminimalkan
biaya produksi dan memaksimalkan kuantitas produksi
dengan keterbatasan sumber daya yang dimiliki.
Keterampilan ini bertugas untuk mengelola
faktor faktor produksi sehingga menghasilkan produk
yang bermutu, harga yang dapat bersaing serta mampu
memenuhi kebutuhan akan produk tersebut.
 Faktor Yang Menyebabkan Kelangkaan
PerTUmbUhAn PendUdUk AlAT PemUAS KebUTUhAn yAng BerASAl
yAng TerUS MenťngkAT dArť AlAm JUmlAhnyA TerbATAS

KerUSAkAn KeCAkAPAn POTenSť SUmber PerkembAngAn

EkOSťSTem SUmber DAyA DAyA AlAm yAng IPTek yAng
AlAm MAnUSťA BerAgAm TťdAk MerATA
 Pertumbuhan Penduduk yang Terus Meningkat
JUmlAh PendUdUk dť IndOneSťA PAdA TAhUn 2015 menCAPAť 238.518.000 JťwA dAn
dťPrOyekSťkAn mengAlAmť PenťngkATAn PAdA TAhUn 2020 menJAdť 271.066.000 JťwA
(bPS.gO.ťd). PrOyekSť PenťngkATAn JUmlAh PendUdUk SebeSAr 32.548.000 ATAU 13,6%
menyebAbkAn kebUTUhAn yAng SemAkťn menťngkAT PUlA. PenťngkATAn ťnť TťdAk
SeťmbAng dengAn PerSedťAAn SUmber dAyA AlAm yAng JUmlAhnyA TerbATAS.
MťSAlnyA PenťngkATAn JUmlAh PendUdUk AkAn menťngkATkAn kebUTUhAn ATAS lAhAn
TemPAT TťnggAl.

Alat Pemuas Kebutuhan yang Berasal dari Alam Jumlahnya Terbatas

BerbAgAť SUmber dAyA AlAm dťmAnfAATkAn UnTUk memenUhť kebUTUhAn
mAnUSťA. NAmUn, SUmber dAyA AlAm merUPAkAn SUmber dAyA yAng
TťdAk dAPAT dťPerbArUť. JUmlAh SUmber dAyA AlAm SemAkťn berkUrAng
dAn dAPAT hAbťS SUATU SAAT nAnTť. JťkA mAnUSťA TťdAk melAkUkAn
ťnOvASť dAn melAkUkAn PenghemATAn, mAkA kelAngkAAn SUmber dAyA
AlAm AkAn SegerA TerJAdť. SebAgAť COnTOh, mťnyAk bUmť yAng SAAT ťnť
TerUS dťekSPlOťTASť lAmA-kelAmAAn AkAn hAbťS. PAdAhAl, mťnyAk bUmť
membUTUhkAn wAkTU JUTAAn TAhUn UnTUk dťPUlťhkAn kembAlť
 Kerusakan Ekosistem Alam
Eksploitasi manusia terhadap alam dapat merusak kelestarian yang ada di
dalamnya.
Misalnya merubah hutan menjadi ladang dan kebun untuk bercocok tanam secara besar
besaran dapat memengaruhi ekosistem yang ada di dalamnya. Keanekaragaman hayati
dalam hutan akan terganggu, banyak tanaman mati dan hewan kehilangan tempat
tinggalnya. Selain itu, perombakan hutan untuk ladang dan kebun dapat menyebabkan
kebakaran hutan seperti yang terjadi di Riau dan Kalimantan tahun 2019 serta banjir
bandang seperti yang terjadi di Bandung, Banten dan Masamba pada tahun 2020

Kecakapan Sumber Daya Manusia

Penguasaan teknologi yang rendah serta modal yang terbatas
mengakibatkan produksi tidak efektif dan efisien. Sumber
daya tidak mampu dimanfaatkan secara optimal dan hasil
produksi untuk memenuhi kebutuhan manusia juga tidak
maksimal. Teknologi dan kompetensi karyawan perlu
ditingkatkan untuk mengoptimalkan hasil produksi sehingga
kebutuhan manusia akan suatu produk dapat terpenuhi
 Potensi Sumber Daya Alam yang Beragam
Setiap daerah mempunyai kekayaan sumber daya alam yang beraneka ragam. Suatu daerah
mempunyai tambang batubara yang melimpah tetapi lahannya dieksploitasi dan tidak dapat
digunakan untuk bercocok tanam, sementara daerah lain memiliki tanah yang subur dengan
hasil pertanian yang melimpah tetapi tidak memiliki tambang. Kedua daerah tersebut
memiliki peluang kelangkaan yang berbeda. Jika pemerintah tidak dapat mengatasi
kelangkaan ini maka akan memengaruhi perekonomian masyarakat di kedua daerah.

Perkembangan Iptek yang Tidak Merata

Negara maju mempunyai perkembangan iptek yang lebih cepat dan
merata dibandingkan negara berkembang. Perkembangan iptek ini
berpengaruh terhadap kuantitas dan kualitas produksi suatu barang.
Negara yang mempunyai perkembangan iptek baik akan memaksimalkan
proses produksi dan berusaha memenuhi dengan optimal kebutuhan
masyarakatnya yang membuat harga terjangkau
 literasi
Bahan Ajar
Selesai
PENYUSUN:
KELOMPOK 1
 KEGIATAN 3
Pada kegiatan 3 ini kalian akan diarahkan oleh guru untuk ke para pedagang yang
ada di kantin sekolah. Setiap kelompok mewawancari satu pedagang. Wawancara
ini diarahkan untuk kalian bisa mencari jawaban atau informasi-informasi terkait
pertanyaan kalian yang sebelumnya disusun. Hasil wawancara kalian nanti akan
kalian tuliskan pada tabel dibawah ini:

HASIL WAWANCARA
Nama Pedagang :
Barang Yang dijual :

5
 KEGIATAN 4

Pada kegiatan 4 ini kalian akan mencoba menyusun hipoteis awal berdasarkan
hasil wawancara kepada para pedagang kantin di SMPN 1 Purwodadi. Tulislah hasil
hipotesis kelompok kalian pada bagian bawah ini:

hIPOTeSIS
 KEGIATAN 5

Silahkan kalian menyiapkan bahan untuk presentasi

(Diberikan kebebasan dalam memilih cara presentasi)

a. Presentasi langsung kinestetik

b. Presentasi menggunakan visual mind mapping
(pameran)
c. Presentasi melalui media rekam audio visual
(Tiktok/Capcut)

KEGIATAN 6

PRESENTASIKAN HASIL KERJA KELOMPOK KALIAN

KEGIATAN
7
AKTIFLAH DALAM MENANGGAPI
KELOMPOK LAIN YANG PRESENTASI

KEGIATAN
8
SIMAKLAH UMPAN BALIK YANG DIBERIKAN
GURU
(untuk meluruskan, memperkuat, dan memperkaya
penguasaan kompetensi) SERTA PELAJARI
BAHAN AJAR YANG DIBERIKAN GURU
 KEGIATAN 9

Pada kegiatan 8 ini kalian akan menarik kesimpulan dari yang sudah didapatkan,
Umpan balik dari guru dan materi bahan ajar yang sudah kalian dapatkan. Semua
itu akan kalian rumuskan dalam kesimpulan ditemapat yang sudah disiapkan
dibawah ini:

MENARIK KESIMPULAN
 Selamat
Kalian Telah
Menyelesaikan
LKPD ini