NAMA: MEYLANI KRISTIN DEDEO

LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
1 Nilai rata-rata ulangan Model pembelajaran yang Apakah dengan Menerapkan model Kompetensi Dasar
harian peserta didik digunakan kurang tepat menerapkan model pembelajaran berbasis masalah (KD):
3.2 Menjelaskan
pada materi pembelajaran berbasis (PBL) pada materi dimana
Tidak menggunakan media masalah (PBL) pada proses
metabolisme masih siswa di beri tugas untuk metabolisme
pembelajaran yang
berada dibawah KKM. materi metabolisme menyelesaikan maslah yang sebagai reaksi
menarik dapat meningkatkan nyata yang ditemukan dalam enzimatis dalam
makhluk hidup.
Siswa kurang memahami hasil belajar peserta kehidupan sehari-hari sehingga
materi yang diajarkan didik? mudah untuk dipahami. IPK Kunci:
karena bersifat abstrak. 1. Menjelaskan
Apakah dengan 2. Menggunakan media proses katabolisme
Pengajarannya monoton membuat media pembelajaran power point yang dan anabolisme
power point, video menarik berupa video, skema meliputi bahan,
(ceramah dan studi
atau gambar-gambar atau gambar-gambar yang proses, hasil dan
pustaka) tempat
yang menarik dapat berwarna warni dan menarik berlangsungnya
Ketiadaan HP, jaringan meningkatkan hasil berkaitan materi yang dianggap
internet dan data internet belajar peserta didik? abstrak sehingga dapat mudah IPK Pendukung:
dalam mengakses materi dipahami dan menarik untuk 1. Peserta didik
dan tugas yang diberikan dapat menganalisis
dipelajari.
proses katabolisme
guru (daring) meliputi bahan,
3. Memberikan tugas sebelum
proses, hasil dan
dan setelah melaksanakan tempat
kegiatan pembelajaran sehingga berlangsungnya
siswa dapat mengulang

2 Rendahnya motivasi Model pembelajaran yang
belajar siswa selama digunakan masih belum
pembelajaran daring tepat
seperti: kehadiran siswa
Merasa pelajaran biologi
dan pengumpulan tugas
yang diberikan guru adalah pelajaran yang sulit
dipahami.
Tidak memahami materi
yang diajarkan sehingga
membuat peserta didik
sulit mengikuti
pembelajaran
Tidak ada rasa ingin tahu
dan belajar mandiri
Kurangnya dukungan dari
keluarga (tingkat ekonomi
mempelajari materi yang 2. Peserta didik
diajarkan sehingga menjadi dapat menganalisis
proses anabolisme
mudah diingat dan dipahami
meliputi bahan,
sehingga berdampak pada nilai proses, hasil dan
yang diperoleh. tempat
berlangsungnya
Apakah Strategi 1. Menerapkan strategi, model 1. Pada umumnya
pembelajaran yang dan metode pembelajaran yang peserta didik saya
berasal dari
tepat dalam tepat yaitu discovery learning
keluarga dengan
meningkatkan sehingga siswa dituntut lebih tingkat ekonomi
motivasi belajar siswa aktif dalam menyelesaikan dan pendidikan
selama pembelajaran permasalahan dan berdiskusi rendah
daring? dalam kelompok belajar. 2. ketiadaan
jaringan dan
Apakah dengan 2. Menciptakan suasana belajar sarana penunjang
menciptakan suasana yang menyenangkan sehingga belajar seperti hp
dan data internet.
belajar yang siswa tidak lagi memiliki
menyenangkan dapat pandangan bahwa mata
meningkatkan pelajaran biologi itu sulit untuk
motivasi belajar dipahami
peserta didik ?
3. Melakukan pendekatan
Apakah dengan personal dengan peserta didik
penggunaan metode dan orang tua sehingga
 & pendidikan rendah) dan belajar berbeda memahami masalah yang
lingkungan. (discovery learning) dihadapi siswa dengan demikian
siswa dapat memiliki dapat menentukan strategi atau
rasa ingin tahu dan solusi yang tepat sehingga anak
meningkatkan tetap mengikuti pembelajaran
motivasi belajar? dengan baik dan termotivasi
untuk belajar dan mengerjakan
Apakah dengan cara tugas.
pendekatan personal
dengan peserta didik 4. Melakukan pembelajaran
dan orang tua dan secara berkelompok bergiliran
memberikan rumah siswa atau pembelajaran
penguatan tentang tatap muka terbatas dengan
pentingnya belajar mematuhi prokes.
dapat meningkatkan
motivasi belajar 5. Membuka forum diskusi di
peserta didik? luar jam KBM sesuai kebutuhan
peserta didik bagi siswa yang
belum memahami materi yang
diajarkan atau mengerjakan
tugas

3 Peserta didik 1. Penggunaan media 1. apakah dengan 1. menyajikan materi yang sulit
mengalami kesulitan pembelajaran yang kurang penggunaan media diingat dalam bentuk penyajian
mengingat struktur tepat pembelajaran berupa sederhana dengan menggunakan
tumbuhan dan hewan, peta konsep atau video dan gambar-gambar yang
proses biologis yang 2. kurangnya pengetahuan bagan yang dibuat menarik.
awal peserta didik tentang
terjadi pada makhluk materi yang akan di menarik dapat 2. menugaskan siswa menyusun
hidup serta istilah- ajarkan mudahkan peserta materi yang sulit di ingat ke
istilah biologi yang didik dalam dalam peta konsep atau bagan
terdapat pada materi 3. peserta didik hanya mengingat struktur yang menarik, dipresentasikan
tertentu. melakukan kegiatan tumbuhan dan hewan, dan hasil terbaik ditempelkan ke
belajar saat guru mengajar proses biologis yang didnding sekolah sebagai
dan tidak punya inisiatif terjadi pada makhluk penghargaan sehingga siswa
belajar mandiri untuk hidup serta istilah- diharapkan dapat mengulang-
mengingat kembali materi istilah biologi yang ngulang mempelajari dari bagan
yang telah diajarkan guru terdapat pada materi atau peta konsep tersebut
disekolah. tertentu. sehingga memudahkan peserta
didik dalam belajar.
2. apakah dengan
pemberian tugas dan 3. memberikan tugas sebelum
bahan ajara sebelum dan sesudah materi diajarkan
dan setelah melakukan (pengulangan materi).
kegiatan pembelajaran
dapat mengatasi 4. memberikan materi atau
kesulitan belajar bahan ajar kepada siswa untuk
peserta didik dalam dipelajari sebelum materi di
mengingat struktur ajarkan dengan demikian peserta
tumbuhan dan hewan, didik lebih mudah memahami
proses biologis yang dan mengingat materi yang
terjadi pada makhluk diajarkan.
hidup serta istilah-
istilah biologi yang
terdapat pada materi
tertentu.
Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data
kualitatif maupun kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan,
hasil belajar, berbagai artikel, atau sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan, metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya
yang diperlukan untuk mendukung solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin berdasarkan hasil pengamatan dalam proses pembelajaran
dan hasil belajar beberapa semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor
bensin, atau ditemukan solusi media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.