Bab 1

Pendahuluan

1.1 Latar Belakang Masalah

Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang

sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Peningkatan

efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah

dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.

Hal ini sesuai dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006.Download Proposal ptk biologi sma

kurikulum 2013

Peningkatan mutu pendidikan di Sekolah Dasar merupakan prioritas utama di kalangan pendidikan
dalam rangka peningkatan sumber daya manusia sebab sekolah dasar merupakan

jenjang pendidikan formal yang pertama yang mempunyai tanggung jawab untuk

mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan ketrampilan

dasar sebagai bekal hidup di masyarakat. Salah satu mata pelajaran yang penting bagi

perkembangan siswa agar siswa memahami linngkungan di dunia nyata.konsep-konsep serta proses
penemuan adalah IPA khususnya Biologi, karena proses pembelajarannya

menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar

menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah.Download ptk biologi sma document

Proses belajar mengajar merupakan inti dari keseluruhan proses pendidikan, dimana

guru merupakan faktor penting dalam menentukan keberhasilan siswa dalam memperoleh

pengetahuan. Guru dituntut untuk meningkatkan kompetensinya untuk mengelola kelas serta

mampu menciptakan lingkungan yang nyaman untuk belajar merupakan pendukung proses

keberhasilan pembelajaran. Guru perlu membekali diri dengan beberapa kemampuan dalam

perencanaan dan pelaksanaan implementasi pembelajaran. Tetapi kenyataannya dalam

pembelajaran di kelas sebagian besar guru memberikan materi kepada siswa jarang memakai
strategi pembelajaran yang sesuai. Sehingga terasa sekali bahwa proses belajar

membosankan, tidak menarik minat siswa untuk belajar, dan hasil belajar siswa tidak memuaskan.

Bedasarkan observasi yang dilakukan peneliti dalam pembelajaran Biologi di kelas

XII-IPA SMA Negeri .................Download Penelitian Tindak Kelas biologi sma kelas xii

guru memberikan materi ajar dengan menggunakan metode konvensional saja. Salah satu metode
konvensional yang sering digunakan adalah mettode ceramah. Metode ini memang

sangat mudah digunakan akan tetapi apabila metode ceramah tersebut digunakan di dalam

proses pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran, hal tersebut mengakibatkan anak

kurang aktif di dalam kelas, membuat gaduh, mengobrol sendiri dengan teman sebangkunya.

Karena dengan menggunakan metode ceramah siswa cenderung hanya sebagai pendengar

saja.

Selain penggunaan metode ceramah guru terbiasa menggunakan media pembelajaran

berupa buku paket dan gambar mati, sehingga kegiatan pembelajaran kurang memuaskan,

yang berdampak pada hasil belajar siswa belum memenuhi nilai dari batas KKM yang

dimiliki SMA yaitu > 70. Hal ini dibuktikan dengan nilai Biologi semester 1 yang

ditunjukkan pada tabel1.1.Contoh ptk biologi sma kelas xii word

Tabel 1.1

Nilai Hasil Belajar Siswa Semester 1 Tahun 2012/2013

Dari tabel 1.1 terlihat hasil belajar siswa dengan perolehan ketuntasan siswa sebesar

52,38% sedangkan ketidaktuntasan siswa sebesar 47,61%. Nilai terendah yang diperoleh

siswa sebesar 50. Hal ini sangat mengkhawatirkan jika tidak dilakukan tindakan untuk

memperbaiki pembelajaran. Rata- rata yang diperoleh siswa sebesar 68,05, masih kurang dari

KKM mata pelajaran Biologi yang ketuntasannya sebesar > 70.

Dengan demikian upaya peningkatan kualitas pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam,

membutuhkan keberanian untuk merombak cara atau metode mengajar yang memberikan

peluang kepada siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran. Download Proposal ptk biologi
sma kurikulum 2013Salah satu cara untuk meningkatkan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan

Alam yang harus dilakukan guru adalah menggunakan metode pembelajaran yang variatif

dalam kegiatan belajar dan mengajar Ilmu Pengetahuan Alam. Dalam hal ini diharapkan

siswa dengan mudah memahami materi dalam mata pelajaran Biologi, diharapkan dalam

pelaksanaan pembelajaran guru mampu menarik perhatian siswa agar berpartisipasi aktif

dalam mengikuti pembelajaran.

Bedasarkan paparan yang telah diuraikan tersebut, penulis tertarik untuk melakukan

penelitian ini dengan judul ”Upaya Meningkatan Hasil Belajar BiologiMateri Pokok

Metabolisme Pada Organisme Menggunakan Metode Pemberian Tugas dengan Media Video

Siswa Kelas XII-IPA SMA Negeri ................. Semester 1 Tahun 2016/2017”.

1.2 Permasalahan Penelitian

Dari hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas XII-IPA SMA Negeri pada mata pelajaran Biologi
ada beberapa permasalahan diantaranya.Contoh ptk biologi sma

pdf

1) Siswa kurang aktif dalam pembelajaran karena selama pembelajaran berlangsung guru

lebih banyak berperan sebagai satu- satunya sumber belajar, sehingga keadaan kelas

cenderung kaku, menegangkan, membosankan dan menjenuhkan untuk siswa.

2) Tingkat penguasaan materi oleh siswa masih rendah dengan dibuktikan oleh hasil belajar

dari 37 siswa dengan KKM (Kriteria Ketuntasan Materi) > 70 terdapat 18 siswa atau

47,62% siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM dengan skor minimal 50.

3) Hasil belajar siswa yang jauh dari indikator yang ingin dicapai.Download PTK biologi

sma LengkapHal ini dikarenakan guru hanya menjelaskan tanpa memberikan kesempatan

pada siswa untuk mendapatkan pengalaman langsung atau melihat sesuatu yang nyata

(konkret) karena siswa SMA masih dalam tahap operasional konkret (Jean Piaget, 1969).

1.3 Cara Pemecahan Masalah

Berdasarkan permasalahan penelitian yang telah diuraikan, pemecahan masalah dapat

dilakukan dengan pembelajaran yang menggunakan metode pemberian tugas dengan media

video pada materi pokok sistem tata surya. Melalui penggunaan metode pemberian tugas dan
media video akan memberikan kesempatan pada siswa untuk mengamati langsung objek

yang menjadi pokok materi pembelajaran dengan penggunaan media tiruan yaitu berupa

media video, dan anak diberikan penugasan melalui metode pemberian tugas selama

pembelajaran berlangsung dengan pengamatan dari media video. Contoh ptk biologi sma

lengkap docDengan menggunakan stretegi pembelajaran ini siswa dapat memahami materi

bukan hanya mengerti materi Biologi, khususnya sistem tata surya, karena mereka akan lebih

paham tata surya melalui media tiruan, juga mengetahui hal- hal penting yang seharusnya

mereka ketahui dengan adanya tugas yang diberikan guru. Sehingga, nantinya diharapkan

siswa akan lebih memiliki pengetahuan baru yang lebih konkret dari materi pembelajaran

yang telah mereka terima, karena Biologi berangkat dari fakta dan berakhir pada fakta (Jhon

G. Kenemy, 2007 ).

1.4 Rumusan Masalah

Bedasarkan latar belakang yang sudah dipaparkan, maka didapatkan rumusan masalah

sebagai berikut.

1) Apakah penggunaan metode pemberian tugas dengan media video dapat meningkatkan

hasil belajar Biologi materi pokok metabolisme pada organisme pada siswa kelas XII-IPA

SMA Negeri ................. Semester 1 Tahun 2016/2017?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan uraian tentang permasalahan diatas, tujuan dari penelitian ini adalah:

1) Meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam menggunakan metode pemberian

tugas dengan media video siswa kelas XII-IPA SMA Negeri ................. Semester 1 tahun

2016/2017.Contoh ptk biologi sma kelas xii

1.6 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai berikut.

1) Bagi siswa

Membantu siswa dalam kegiatan pembelajaran karena memberikan pengalaman baru

dengan pembelajaran menggunakan media video yang dikolaborasikan dengan metode

pemberian tugas. Sehingga anak tidak hanya berparadigma pembelajaran Biologi

khususnya tentang metabolisme pada organisme hanya dapat dipelajari dengan membaca

materi saja, tetapi mempelajari Biologi juga dapat dilakukan dengan mencari hal- hal

penting dari pemberian tugas yang diberikan oleh guru melalui tampilan media video.

2) Bagi guruContoh ptk biologi sma pdf

Sebagai bahan masukan dan pertimbangan untuk memanfaatkan media pembelajaran

dengan mengkolaborasikan beberapa strategi pembelajaran. Salah satunya dengan

kolaborasi metode pemberian tugas dan media video, yang mendukung terciptanya

pembelajaran yang bermakna kepada siswa.Download Proposal ptk biologi sma kurikulum

2013 Penggabungan metode dan media dalam pembelajaran akan memudahkan guru

dalam menyampaikan materi, serta siswa lebih mudah diatur di dalam kelassebab mereka

harus fokus secara mandiri untuk mencari hal- hal penting saat menyimak materi melalui

video. Sehingga memudahkan guru agar siswanya lebih memahami materi yang diberikan.

3) Bagi sekolah

Dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk meningkatkan kinerja sekolah dimasyarakat. Hal

ini dikarenakan pembelajaran yang diberikan di sekolah menggunakan berbagai strategi

pembelajaran, fasilitas dan teknologi yang lebih maju. Download ptk biologi sma

docTerutama di mata pelajaran Biologi di kelas XII-IPA SMA Negeri ..................

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Deskripsi Teori

2.1.1 Hakekat Hasil Belajar

Ada beberapa pengertian tentang hasil belajar. Dibawah ini dikemukakan pengertian

hasil belajar menurut beberapa ahli.

Skinner dalam Sagala (2010:14) mendefiniskikan belajar adalah suatu proses adaptasi

atau penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara progresif dan berkelanjutan.

Menurut Gagne dalam Sagala (2010:17) belajar adalah perubahan yang terjadi dalam
kemampuan manusia yang terjadi setelah belajar secara terusmenerus, bukan hanya

disebabkan oleh proses pertumbuhan saja.Download Penelitian Tindak Kelas biologi sma

kelas xii

M enurut Dimyati dan M udjiono (1999:250) hasil belajar dapat dipandang dari dua

sisi yaitu sisi siswa dan dari sisi guru. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan tingkat

perkembangan mental pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik yang lebih baik bila

dibandingkan pada saat sebelum belajar. Sedangkan dari sisi guru, hasil belajar merupakan

saat terselesaikannya bahan pelajaran.

Menurut Gagne dalam Purwanto (2010:24) hasil belajar adalah terbentuknya konsep ,

yaitu kategori yang kita berikan pada stimulus yang ada dilingkungan, yang menyediakan

skema- skema yang terorganisasi untuk mengasimilasi stimulus- stimulus baru dalam

menentukan hubungan di dalam dan diantara kategori- kategori. Skema itu akan beradaptasi

dan berubah selama perkembangan kognitif seseorang.Contoh ptk biologi sma kelas xii word

Menurut Anitah, dkk (2008:2.19) Hasil belajar merupakan kulminasi dari suatu proses

yang telah dilakukan dalam belajar. Kulminasi akan selalu diiringi kegiatan tindak lanjut.

Hasil belajar harus menunjukkan suaru perubahan tingkah laku atau perolehan perilaku yang

baru dari siswa yang bersifat menetap, fungsional, positif, dan disadari.

Dari beberapa pendapat ahli di atas, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar

adalah perubahan yang terjadi dari diri setiap individu kedalam perubahan yang lebih baik

Menurut Bloom dalam Sudjana (2001:22) membagi hasil belajar menjadi tiga ranah,

yaitu: 1) Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari

pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. 2) Ranah

afektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari penerimaan jawaban atau reaksi, penilaian.

3) Ranah psikomotorik, berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan

bertindak.Download PTK biologi sma Lengkap

Dalam penelitian ini, hasil belajar dari fungsi sumatif diartikan sebagai peningkatan

kemampuan kognitif siswa yang diukur melalui evaluasi yang berguna untuk memperoleh
data yang berupa nilai. Hasil belajar yang menekankan aspek kognitif siswa menggunakan

ukuran kemampuan siswa berupa penskoran nilai untuk mata pelajaran Biologi tentang

metabolisme pada organisme dengan memberikan nilai antara 0 – 100.

2.1.2 Metode Pemberian Tugas

2.1.2.1 Metode Pembelaj aran

Di bawah ini dikemukan beberapa pengertian metode pembelajaran menurut ahli,

diataranya adalah.

Hamdani (2011:80) metode pembelajaran adalah cara yang digunakan guru untik

menyam paikan pelajaran kepada siswa.

Menurut Direktorat Tenaga Kependidikan (2008:5) M etode pembelajaran adalah

merupakan upaya untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan

nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal.Contoh ptk biologi sma lengkap

doc

Dari pendapat beberapa ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran

adalah cara yang dilakukan guru untuk melaksanakan pembelajaran secara optimal kepada

siswanya sesuai tujuan yang ingin dicapai.

2.1.2.2 Jenis- Jenis Metode Pembelaj aran

Ada banyak metode pembelajaran untuk menyampaikan materi belajar bagi siswa

selama proses belajar mengajar berlangsung. Strategi pembelajaran yang terbagi dalam

banyaknya pilihan metode dipakai guru untuk mengajar dengan mempertimbangkan materi

yang akan diajarkan.

Menurut Direktorat Tenaga Kependidikan (2008:ii) jenis metode pembelajaran ini

adalah : 1) Metode ceramah. 2) Metode demonstrasi. 3) Metode diskusi. 4) Metode simulasi.

5) Metode Pemberian tugas. 6) Metode tanya jawab. 7) Metode kerja kelompok. 8) M etode

sistem regu (team teaching). 9) Metode latihan (Drill). 10) Metode karyawisata (field – trip),

dan 11) Metode problem solving.Contoh ptk biologi sma kelas xii word

Menurut Roestiyah (2008:xi) strategi belajar disajikan dalam metode pembelajaran

yaitu: 1) Diskusi. 2) Kerja Kelompok. 3).Penemuan/ discovery. 4) Simulasi. 5) Unit

Teaching. 6) Mickroteaching. 7) Sum bang saran/ brain stroming. 8) Inquiry. 9) Eksperimen.

10) Demonstrasi. 11) Karya wisata. 12) Penyajian kerja lapangan. 13) M etode mengajar

dengan mepergunakan komputer. 14) Metode mengajar non directive. 15) Sosiodrama dan

bermain peran/ Roll playing. 16) Penyajian secara kasus. 17) Penyajian secara sistem regu/

team teaching. 18) PSSI.Download Proposal ptk biologi sma kurikulum 2013 19) Latihan/

drill. 20) Penyajian dan tanya jawad/dialog. 21) Pemberian tugas. 22) Ceramah. 23)

Penyajian dan interaksi masa, dan 24) Metode mengajar berdasarkan prinsip- prinsip

interdisiplinaritas.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode pemberian tugas untuk

menyampaikan materi metabolisme pada organisme.

2.1.2.3 Hakekat Metode Pembelajaran Pemberian Tugas

Beberapa pengertian metode pemberian tugas menurut ahli akan dipaparkan dibawah

ini.

Menurut Sagala (2010:219) metode pemberian tugas adalah cara penyajian bahan

pelajaran dimana guru memberikan tugas tertentu agar murid melakukan kegiatan belajar,

kemudian harus mempertanggungjawabkannya.

Menurut Roestiyah (2008:133) metode pemberian tugas ini adalah metode yang

digunakan guru dengan tujuan agar siswa melaksanakan latihan- latihan selama melakukan

tugas, sehingga pengalaman siswa dalam mempelajari sesuatu menjadi lebih

terintegrasi.Contoh ptk biologi sma lengkap doc

Menurut Hamid (2011:213) metode pemberian tugas adalah metode dimana guru

memberikan suatu tugas kepada siswa dan mengaitkannya dengan tugas- tugas yang lain.

Menurut Direktorat Tenaga Kependidikan (2008:25) metode pemberian tugas

merupaka metode yang dapat merangsang anak untuk aktif belajar baik secara individu atau

kelompok.

Sehingga dapat disimpulkan metode pemberian tugas adalah pembelajaran dimana

guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan sesuatu yang dikaitkan dengan
tugas yang lainnya, baik itu secara individu maupun kelompok. 2.1.2.4 Kelebihan dan

Kekurangan Metode Pemberian Tugas

Kelebihan Metode pemberian tugas menurut Sagala (2010:219) diantaranya adalah: 1)

Pengetahuan yang diperoleh murid dari hasil belajar, hasil percobaan atau hasil penyelidikan

yang banyak berhubungan dengan minat atau bakat yang berguna untuk hidup mereka akan

lebih meresap, tahan lama dan lebih oetentik. 2) Mereka berkesempatan memupuk

perkembangan dan keberanian mengambil inisiatif, bertanggung jawab dan mandiri. 3) Tugas

dapat lebih meyakinkan tentang apa yang dipelajari dari guru, lebih memperdalam,

memperkaya atau memperluas wawasan tentang apa yang dipelajari. 4) Tugas dapat membina

kebiasaan siswa untuk mencari dan mengolah sendiri informasi dan komunikasi. 5) Metode

ini dapat mermbuat siswa bergairah dalam belajar dengan dilakukan melalui berbagai variasi

sehingga tidak membosankan.Download PTK biologi sma Lengkap

Sedangkan Kelemahannya adalah: 1) Seringkali siswa melakukan penipuan diri

dimana mereka hanya meniru hasil pekerjaan orang lain, tanpa mengalami peristiwa belajar.

Untuk mengatasi hal ini, hendaknya guru memberikan tugas yang jelas kepada siswa,

sehingga mereka mengerti apa yang harus mereka kerjakan. 2) Ada kalanya tugas itu

dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan. Dapat ditangani dengan guru memberikan

kontrol dan pengawasan yang sistematis atas tuga syang diberikan sehingga mendorong siswa

untuk belajar dengan sungguh- sungguh. 3) Apabila tugas terlalu diberikan atau hanya

sekedar melepaskan tanggung jawab bagi guru, apalagi bila tugas itu sukar dilaksanakan

ketegangan mental mereka dapat terpengaruh.Contoh ptk biologi sma lengkap doc Hal ini

dapat ditangani dengan guru memberikan materi dengan mempertimbangkannya materi

tersebut dapat menarik minat dan perhatian siswa. 4) Apabila tugas diberikan secara umum,

mungkin seseorang anak didik akan mengalami kesulitan karena sukar meyelesaikan tugas

dengan adanya perbedaan individu. Hal yang perlu dilakukan guru adalah dengan

mempertimbangkan tugas yang diberikan kepada siswa harus memperhatikan perbedaan

individu masing- masing, sehingga dapat meminimalisir kesulitan belajar siswa.

Menurut Hamid (2011:212) Kelebihan dan kekurangan metode pemberian tugas ada

beberapa hal. Kelebihan metode pemberian tugas diantaranya: 1) Pengetahuan yang diperoleh

siswa dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama. 2) Siswa berkesempatan untuk

memupuk perkembangan dan keberanian dalam mengambil inisiatif, bertanggung jawab, dan

berdiri sendiri.Contoh ptk biologi sma kelas xii word

Sedangkan kekurangan metode pemberian tugas adalah: 1) Sering kali siswa

melakukan penipuan, di mana ia hanya meniru hasil pekerjaan orang lain tanpa mau bersusah

payah mengerjakan sendiri. Seperti halnya kekurangan metode pemberian tugas menurut

Syaiful Sagala (2010) hal ini dapat di tanggulangi dengan guru memberikan tugas yang jelas

kepada siswa, sehingga mereka mengerti apa yang harus mereka kerjakan. 2) Terkadang

tugas itu dikerjakan orang lain tanpa pengawasan. Seperti di dalam kekurangan menurut

Sagala (2010) hal ini dapat ditangani dengan guru memberikan kontrol dan pengawasan yang

sistematis atas tugas yang diberikan sehingga mendorong siswa untuk belajar dengan

sungguh- sungguh. 3) Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individu.

Download Proposal ptk biologi sma kurikulum 2013Hal ini diatasi dengan guru memberikan

tugas sesuai kemam puan yang dim iliki siswanya.

Menurut Roestiyah (2008:135) kelebihan metode pemberian tugas diataranya adalah:

1) Siswa mengalami sendiri pengetahuan yang dicarinya, sehingga megakibatkan

pengetahuan yang dicarinya akan tertinggal l ama dalam dirinya. 2) Dapat mengembangkan

daya pikir siswa daya inisiatif, daya kreatif, tanggung jawab dan melatih siswa bekerja secara

mandiri.

Sedangkan kekurangannya adalah: 1) Siswa dapat meniru pekerjaan temannya. Seperti

halnya kelemahan di dalampendapat beberapa ahli, pembeian tugas dapat dilakukan guru di

kelas, sehingga guru dapat mengawasinya. 2) Apabila tugas diberikan untuk tugas rumah,

pekerjaan atau tugas bisa saja di kerjakan orang tua. Contoh ptk biologi sma pdfSeperti

halnya kekurangan yang pertama, tugas lebih baik diberikan kepada siswa di sekolah.

2.1.2.5 Langkah- Langkah Menggunakan Metode Pemberian Tugas

Ada beberapa pendapat untuk memimplementasikan metode pemberian tugas dengan

langkah- langkah yang terperinci.

Menurut Direktorat Tenaga Kependidikan (2008:25) adalah :

1) Fase Pemberian Tugas.Contoh ptk biologi sma kelas xii word

Tugas yang diberikan kepada siswa hendaknya mempertimbangkan; tujuan yang akan

dicapai, jenis tugas dan tepat, sesuai dengan kemampuan siswa, ada petunjuk yang dapat

membantu dan sediakan waktu yang cukup.

2) Langkah Pelaksanaan Tugas

Dalam pelaksanaan tigas ini, hal-hal yang harus dilakukan adalah:

a. Diberikan bimbingan/pengawasan oleh guru.

b. Diberikan dorongan sehingga anak mau melaksanakannya.

c. Diusahakan atau dikerjakan oleh anak sendiri.

d. M encatat semua hasil yang diperoleh dengan baik dan sistematik.

3) Fase Pertanggungjawaban TugasDownload Proposal ptk biologi sma kurikulum 2013

Hal yang perlu diperhatikan adalah:

a. Laporan siswa baik lisan/tertulis dari apa yang telah dikerjakan.

b. Ada tanya jawab dan diskusi.

c. Penilaian hasil pekerjaan siswa baik dengan tes atau nontes atau caralainnya.

d. Fase mempertanggungjawabkan tugas.

M enurut Roestiyah (2008:137) langkah- langkah pelaksanaan pemberian tugas adalah.

1) M erumuskan tujuan khusus dari tugas yang diberikan

2) M empertimbangkan apakah teknik pemberian tugas tepat untuk dapat mencapai tujuan

yang telah dirumuskan sebelumnya.Contoh ptk biologi sma lengkap doc

3) M erumuskan tugas- tugas dengan jelas dan muda dimengerti.

Dari beberapa pendapat yang telah dipaparkan, dapat disimpulkan langkahlangkah

pemberian tugas adalah.

1) Guru mempertimbangkan kesesuaian materi dengan metode pemberian tugas, sehingga

nanti konsep dari materi yang akan di sampaikan dapat diterima siswa dengan baik.

2) Guru memberikan pengarahan tugas kepada siswa dengan jelas sehingga siswa benar-

benar paham tugas mereka sesuai keinginan guru.

3) Siswa mengerjakan tugas sesuai tugas yang diberikan dengan pengawasan guru.

4) Siswa menyampaikan hasil dari tugas yang mereka terima, sebagai bentuk pertanggung

jawaban atas tugas yang sudah dilaksanakan.Download PTK biologi sma Lengkap

2.1.3 Media Pembelajaran Video

2.1.3.1 Hakekat Media Pembelajaran

Ada banyak pengertian media pembelajaran. Dibawah ini dikemukakan pengertian

media pembelajaran dari beberapa ahli.

Hakekat media pembelajaran M enurut Briggs dalam Uno dan Lam atenggo

(2010:122) menyatakan bahwa media adalah segala bentuk fisik yang dapat menyampaikan

pesan berupa materi kepada peserta didik serta merangsang peserta didik untuk belajar.

“Media dimaknai sebagai antara, yang secara harfiah berarti perantara. Secara khusus

kata tersebut dapat diartikan sebagai alat komunikasi yang digunakan untuk membawa

informasi dari satu sumber ke sumber penerima. Contoh ptk biologi sma kelas xii

wordDikaitkan dengan pembelajaran, maka media pembelajaran adalah alat komunikasi

yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi berupa materi

ajar dari pengajar kepada peserta didik sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik

untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. (Mawardi, 2011:58)

Menurut Anitah, dkk (2008:6.3) media pembelajaran pada hakikatnyamerupakan

saluran atau jembatan dari pesan- pesan pembelajaran (messages) yang disampaikan

oleh sumber pesan (guru) kepada penerima pesan (siswa) dengan maksud agar pesan-

pesan tersebut dapat diserap dengan cepat dan tepat sesuai dengan tujuannya.

Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah cara atau

alat yang membantu selama proses pembelajaran dalam menyampaikan informasi kepada

siswa.

2.1.3.2 Jenis Media Pembelajaran

Menurut Mawardi (2011:59) jenis- jenis media pembelajaran diantaranya adalah:

1. Media visual

Merupakan media yang hanya dapat dilihat dapat juga disebut sebagai media non proyek.

Contohnya seperti foto, gam bar, poster, grafik, kartun, liflet, buklet, torso, film bisu, model

tiga dimensi seperti diorama.Download Proposal ptk biologi sma kurikulum 2013

2. Media yang Diproyeksikan

Merupakan media yang diproyeksikan ke layar dengan menggunakan poyektor. Contohnya

overhead transparansi (OH P), slide, dan filmstrips.

3. Media audio

Merupakan media yang fleksibel karena bentuknya mudah dibawa dan digunakan dengan

hanya didengar. Contohnya kaset audio, radio, MP3 Player, dan iPon.

4. Media audio visual

Merupakan media yang dapat dilihat sekaligus didengar seperti film bersuara, video, televisi

dan sound slide. Dalam penemuan baru contoh media audio visual yang dibuat dengan

menggunakan komputer adalah media ulead video editor.Contoh ptk biologi sma pdf

5. Media realita

Merupakan semua media nyata yang berada di lingkungan alam, baik digunakan dalam

keadaan hidup maupun sudah diawetkan, seperti tumbuhan, batuan, binatang, insektarium,

herbarium, air, sawah dan sebagainya.

2.1.3.3 Video sebagai Media Pembelajaran

Dalam penggunaan media pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian ini

adalah media video. Media video merupakan salah satu jenis media pembelajaran yang

bersifat media audio visual.

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia dalam Prastowo (2012:300)mengartikan

video merupakan rekaman gambar hidup atau program televisimelalui tayangan dengan

gambar yang bergerak disertai dengan suara.Contoh ptk biologi sma kelas xii

Uno dan Lamatenggo (2010:137) mengemukakan “Media video membantu pengajar

untuk menjelaskan gerakan atau prosedur tertentu dengan lebih rinci”.

Sehingga dapat disimpulkan media video adalah media pembelajaran yang membantu

pengajar dalam menyampaikan materi dengan lebih mudah dan rinci menggunakan efek

gambar bergerak dan suara.

2.1.3.4 Syarat- Syarat Video yang Baik untuk Pembelaj aran

M enurut Riyana (2007:11) video yang baik memiliki ketentuan- ketentuan sebagai

berikut:Download Proposal ptk biologi sma kurikulum 2013

1. Tipe Materi

Media video cocok untuk materi pelajaran yang bersifat menggambarkan suatu proses

tertentu, sebuah alur demonstrasi, sebuah konsep atau mendeskripsikan sesuatu.

2. Durasi waktu

Media video memiliki durasi yang lebih singkat yaitu sekitar 20-40 menit, mengingat

kemampuan daya ingat dan kemampuan berkonstentrasi manusia yang terbatas.

3. Format Sajian Video

Video pembelajaran mengutamakan kejelasan dan penguasaan materi, yang mengutamakan

unsur naratif (narator), wawancara, presenter, format gabungan.Contoh ptk biologi sma kelas

xii word

4. Ketentuan Teknis

Pembelajaran lebih menekankan pada kejelasan pesan. Sehingga penting adanya pengambilan

gambar dengan teknik zoom atau extrem close up untuk menunjukan objek secara detail.

Contoh ptk biologi sma pdf Menggunakan teknik out of focus atau in focus dengan

pengaturan def of file untuk membentuk image focus of interest atau mefokuskan objek yang

dikehendaki dengan membuat sama (blur) objek yang lainnya. Pengaturan proverty yang

sesuai dengan kebutuhan, perlu menghilangkan objekobjek yang tidak berkaitan dengan

pesan yang disampaikan. Penggunaan tulisan (text) dibuat dengan ukuran yang proporsional,

jika text dibuat animasi, atur agar animasi text tersebut dengan speed yang tepat dan tidak

terlampau diulang-ulang secara berlebihan. Dan video yang ditampilkan setidaknya jelas
untuk dilihat antara 40-50 siswa.Download Proposal ptk biologi sma kurikulum 2013

5. Penggunaan M usik dan Sound Efect

Musik untuk pengiring suara sebaiknya dengan intensitas volume yang lemah (soft) sehingga

tidak mengganggu sajian visual dan narator. M usik yang digunakan sebagai background

sebaiknya musik instrumen. Hindari musik dengan lagu yang populer atau sudah akrab

ditelinga siswa. Contoh ptk biologi sma kelas xii wordDan menggunakan sound efect untuk

menambah suasana dan melengkapi sajian visual dan menambah kesan lebih baik.

Dalam penelitian ini digunakan video pembelajaran dari Nanda Production (2007)

dengan judul jalajah antariksa untuk menyampaikan materi kepada siswa. Video ini sudah

memenuhi ketentuan syarat penggunaan video pembelajaran yang baik untuk menyampaikan

materi kepada siswa.

2.1.3.5 Kelebihan dan Kekurangan Media Video

Menurut Hamdani (2011:188) menjelaskan kelebihan dan kelemahan media video

antara lain: 1) Dapat menstimulus efek gerak, 2) Dapat diberi suara ataupun warna. 3) Tidak

memerlukan keahlian khusus dalam penyajiannya. 3) Tidak memerlukan ruangan gelap

dalam penyajiannya.Contoh ptk biologi sma lengkap doc

Sedangkan kelemahannya antara lain: 1) Memerlukan peralatan khusus dalam

penyajiannya. Seperti membutuhkan proyektor, speaker dan alat pendukung lainnya.

Sehingga guru sebelum pembelajaran dim ulai harus sudah menyiapkanperalatan pendukung.

2) Memerlukan tenaga listrik. Contoh ptk biologi sma kelas xii wordHal ini dikarenakan

bahanbahan elektronik untuk tampilan video membutuhkan listrik. Penggunaan listrik ini

akan memperlancar penggunaan video, tetapi akan sulit ketika listrik mati. 3) Memerlukan

keterampilan dan kerja tim dalam pembuatannya. Ini untuk meminimalisir kerusakan alat

apabila seseorang tidak tahu bagaimana cara penggunaannya. Guru harus mampu

menggunakan teknologi sesuai tuntutan zaman sehingga pembelajaran yang bermakna lebih

dapat diterapkan.

Menurut Anderson dalam Hamzah dan Lamatenggo (2010:135) video memiliki

sejumah keunggulan, serta keterbatasan. Download Proposal ptk biologi sma kurikulum

2013Kelebihan media video diantaranya: 1) Dapat menunjukkan kembali gerakan tertentu. 2)

M enampilan peserta didik dapat segera dilihat kembali untuk dikritik atau dievaluasi. 3)

Dapat memperkokoh proses belajar maupun nilai hiburan dari penyajian tersebut. 4)

Mendapatkan isi dan susunan yang masih utuh dari materi pelajaran atau latihan, yang dapat

digunakan secara interaktif dengan buku kerja, buku petunjuk, buku teks, serta alat atau

benda lain yang biasanya digunakan di lapangan. 5) Inform asi dapat disajikan secara

serentak pada waktu yang sama di lokasi (kelas) yang berbeda dan dengan jumlah penonton

(peserta) yang tidak terbatas. 6) Pembelajaran dengan mandiri, dimana siswa belajar sesuai

dengan kecepatan masing- masing dapat dirancang.Download ptk biologi sma document

Sedangkan kelemahan media video antara lain: 1) Ketika akan digunakan, peralatan

video tentu harus sudah tersedia di tempat penggunaan. Hal ini seperti yang telah

disampaikan untuk penanganannya pada keemahan video menurut Anderson dalam Hamzah

dan Lamatenggo (2010:1 35). 2) Perubahan yang pesat dalam teknologi menyebabkan

keterbatasan sistem video menjadi masalah yang berkelanjutan. Hal ini karena perkembangan

jam an, sehinga guru harus mampu mengikuti perkembangan jaman, begitu pula dalam

menyampaikan materi pembelajaran guru harus mampu memilih media- media yang tepat.

2.1.3.6 Langkah- langkah Pembelajaran dengan Video

Langkah- langkah penggunaan media video menurut Mawardi (2011:62) dalam

pembelajaran :

1) Sebelum menyajikan media video terlebih dahulu menyiapkan sarana penunjang. Sarana

penunjang disini seperti menyuapkan laptop, proyektor dan LCD untuk menampilkan

media video.Download PTK biologi sma Lengkap

2) Memberikan motivasi kepada siswa mengenai materi yang akan diajarkan. Misalnya dalam

materi yang akan di bahas adalah metabolisme pada organisme, guru dapat memberikan

apersepsi seperti dengan menanyakan kepada siswa. “pengertian metabolisme, menguji

respirasi dengan eksperimen”.

3) Guru kemudian memfasilitasi siswa dengan menampilkan media video tentang jelajah

antariksa.

4) Siswa menyimak dengan seksama.Contoh ptk biologi sma lengkap doc

5) Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menuliskan makna/materi yang didapat dari

materi yang telah dipelajari.

6) Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengungkapkan reflesi film di depan kelas.

7) Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari dari pokok bahasan sistem pata surya.

2.1.4 Penggunaan Metode Pemberian Tugas dengan Media Video dalam Pembelajaran

Biologi di SMA

Menurut Kamp dalam Direktorat Tenaga Kependidikan (2008:4) Strategi

pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar

tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.

Menurut Dick dan Carey dalam Direktorat Tenaga Kependidikan (2008:4) menyatakan

bahwa strategi pembelajaran adalah suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang

digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa.

Dari pendapat beberapa ahli tersebut, dalam hubungan penggunaan metode pemberian

tugas dan media video merupakan bagian dari strategi pembelajaran, yang mana merupakan

rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan

berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai

tujuan tertentu, dalam hal ini adalah tujuan pembelajaran Biologi.Contoh ptk biologi sma

kelas xii word Penerapan strategi pembelajaran dengan metodepeberian tugas akan

membantu siswa memperoleh pengetahuan dengan membuat keterangan penting materi

Biologi dengan media video yang disaksikan oleh siswa.

2.2 Kerangka Pikir

Dalam proses pembelajaran digunakan kurikulum sebagai dasar acuan pendidikan di

Indonesia agar pembelajaran yang terjadi di seluruh daerah Indonesia ini dapat merata.

Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi

yang terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar pada setiap tingkat atau semester.
Mata pelajaran Biologi untuk tingkatan SMA/MA untuk semsester 1 mengacu pada

Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan (KTSP). Download Penelitian Tindak Kelas biologi

sma kelas xiiDalam penelitian ini melakukan penelitian untuk tingkatan kelas SMA/MA

Adapun Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang akan digunakan dalam

penelitian adalah.

Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat

Dalam penelitian yang akan dilakukan di kelas XII-IPA SMA Negeri .................

dengan materi metabolisme pada organisme, peneliti menggunakan kolaborasi metode

pemberian tugas dan media pembelajaran audio visual dengan jenis media video. Dengan

mengkolaborasikan strategi pembelajaran ini membantu guru memberikan materi secara lebih

menarik dan bermakna, karena siswa menerima materi dengan bantuan media pembelajaran

video dengan penerapan metode pemberian tugas, ketika anak menyaksikan tayangan materi.

Dengan bantuan teknologi bisa menjadi perangkat ampuh untuk membantu guru mencapai

tujuan kognitif yang berm acam- macam. Contoh ptk biologi sma lengkap docTeknologi bisa

membantu siswa mempelajari fakta, memahami abstraksi, dan mencapai tujuan- ujuan dalam

tingkatan taksonomi kognitif yang lebih tinggi (Roblyer, 2006)

Dalam pembelajaran Biologi siswa dimungkinkan terlibat langsung di dalam proses

belajar mengajar. Hal ini dapat dilakukan dengan pemberian tugas agar siswa bisa

bertanggung jawab dengan tugasnya mereka masing- masing. Selain itu menurut tingkat

perkembangannya karakteristik siswa SMA senang melihat sesuatu secara nyata, begitu pun

bagaimana siswa ingin mengetahui seperti apa metabolisme pada organisme secara lebih

nyata, maka media pembelajaran ini akan sangat membantu. Contoh ptk biologi sma kelas xii

wordDari tingkat perkembangan kognitif siswa anak SMA memasuki tahapan operasional

konkret (Piaget, 1969).

2.3 Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kerangka berfikir yang telah dipaparkan, maka dirumuskan ke dalam

suatu hipotesis. Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah : 1) Dengan menggunakan

metode pembelajaran pemberian tugas dengan mediavideo pada mata pelajaran Biologi

Materi pokok metabolisme pada organisme dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII-

IPA SMA Negeri ................. Semester 1 Tahun 2016/2017.

 BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Subjek Penelitian

Peneliti mengambil lokasi di kelas XII-Biologi SMA Negeri ................. Waktu

pelaksanaan penelitian ini adalah pada bulan November semester 1 tahun 2016/2017.Contoh

ptk biologi sma kelas xii word

Berdasarkan lokasinya, SMA Negeri .................terletak di Jl................, ....................

Kota ............ Jarak tempuh ke SMA Negeri .................dari pusat kota .......... ±30 km.

Suasana Sekolah Menengah Atas Negeri .................masih sejuk dengan suasana pedesaan

yang berdekatan dengan rumah penduduk serta perkebunan kopi di samping sekolah.

Letaknya yang strategis membuat SMA Negeri ................. mudah dijangkau, karena persis di

depan jalan raya penghubung antar desa.

Siswa di SMA Negeri ................. dengan jumlah keseluruhan siswa ....... siswa.

Jumlah yang begitu banyak ini, disebabkan letakSMA Negeri ................. terletak di tengah-

tengah kota dimana siswanya merupakan anak-anak yang bertempat tinggal di daerah

tersebut. Download Proposal ptk biologi sma kurikulum 2013

Subjek penelitian adalah siswa kelas XII-Biologi yang berjumlah 37 anak, terdiri dari

20 putra dan 17 putri. Kondisi sosial ekonomi orang tua/wali siswa sebagian besar berasal

dari keluarga menengah. Pekerjaan orang tua/wali siswa mayoritas bekerja sebagai petani.

Ada beberapa prestasi yang diperoleh siswa SMA Negeri .................. Dari yang akademik

maupun non akademik. SMA Negeri ................. merupakan salah satu sekolah yang perlu

perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan (PTK) untuk meningkatkan hasil belajar

siswa.
3.2 Variabel yang Akan Diteliti

Menurut Sugiyono (2010:61) Variabel adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari

orang, objek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti

untuk dipelajar dan kemudian ditarik kesimpulannya.

Variabel dalam penelitian ini menggunakan variabel bebas dan variabel terikat.

Variabel bebas merupakan variable yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab

perubahannya atau timbulnya variabel terikat (dependen). Contoh ptk biologi sma

pdfSedangkan variable terikat merupakan variable yang dipengaruhi atau menjadi akibat,

karena adanya variable bebas (Sugiyono, 2010:61).

Pada peneitian ini, variabel bebasnya adalah penggunaan metode pemberian tugas,

penerapan metode ini berupa pemberian tugas bagi siswa untuk menyimak dan mencatat

materi, dan variabel bebas yang lainnya adalah media video yang digunakan sebagai media

pembelajaran berupa isi materi metabolisme pada organisme untuk pembelajaran Biologi

khususnya pada materi pokok “metabolisme pada organisme”. Untuk variable terikat dalam

penelitian ini adalah hasil belajar Biologi merupakan suatu hasil yang diharapkan dari

pembelajaran dalam kemampuan akademik siswa sebagai akibat dari proses belajar yang

telah diperolehnya yang di hitung dari hasil belajar siswa dari skor antara 0-100.Contoh ptk

biologi sma kelas xii word

MetodePemberianTugas

(VariabelBebas)

HasilBelajar(VariabelTerikat)
Media Video

(VariabelBebas)

Gambar 3.1

Hubungan Variabel Bebas dan Variabel Terikat

Dari hubungan variabel variabel bebas mempengaruhi hasil belajar siswa. Sehingga diharapkan variabel
bebas dapat menjadi sebab perubahan pada variabel terikat.

3.3 Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan diskriptif kualitatif, karena menggambarkan

suatu teknik pembelajaran dan hasil yang diinginkkan dapat tercapai. Jenis penelitian yang

dilalukan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaborati, yaitu dimana guru kelas

bekerjasama dengan penelit iuntuk mengajarkan pembelajaran sesuai rencana yang telah

dibuat, dengan peneliti bertindak sebagai observer.Download PTK biologi sma Lengkap

Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan karena ada kesenjangan antara harapan yang

dimiliki oleh pendidik atas pembelajaran yang telah ia lakukan dengan kenyataan di kelas

setelah kegiatan tersebut dilaksanakan. Penelitian ini dilakukan untuk perubahan perbaikan

yang dilakukan di dalam kelas.

Hopkins dalam Wiriaatmadja (2005:11) penelitian tindakan kelas adalah penelitian

yang mengkombinasikan prosedur penelitian dengan tindakan substansif, suatu tindakan yang

dilakukan dalam disiplin inkuiri, atau suatu usaha seseorang untuk memahami apa yang

sedangt erjadi, sambil terlibat dalam proses perbaikan atau perubahan.

Menurut Wardhani dan Wihardit (2008:1.7) penelitian tindakan kelas memiliki tujuan

MetodePemberianTugas

(VariabelBebas)

HasilBelajar
(VariabelTerikat)

Media Video

(VariabelBebas)

untuk memperbaiki pembelajaran. Perbaikan dilakukan secara bertahap selama penelitian

dilakukan. Sehingga di dalam PTK dikenal adanya siklus pelaksanaan.

3.4 Rencana Tindakan

Rencana tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model spiral, yang

dikemukakan oleh Kemmis dan Taggart dalam Wiriaatmadja (2005:66), setiap siklus yang

terdiri dari 3 tahap yakni rencana tindakan, tindakan dan observasi, dan refleksi. Adapun

gambar model spiralnya ditunjukkan melalui gambar 3.2.

Rencana Tindakan Penelitian

Pelaksanaan dalam penelitian ini direncanakan sebanyak 2 siklus. Tiap siklus akan

dilaksanakan dengan mangacu pada tujuan yang ingin dicapai. Siklus 1 direncanakan 2 kali

pertemuan, dan pada siklus 2 akan direncanakan sebanyak 2 kali pertemuan. Rincian

prosedur tindakan adalah sebagai berikut:

3.4.1 Pelaksanaan Penelitian

A. Siklus 1

1. Perencanaan (Plan)

Dalam kegiatan perencanaan ini guru dan peneliti melakukan beberapa hal yaitu

sebagai berikut:Contoh ptk biologi sma kelas xii word

a. Identifikasi masalah dan penetapan alternatif pemecahan masalah yang akan dilakukan.

b. Guru bersama peneliti merencanakan program pembelajaran yang akan dilakukan di

dalam PBM.

c. Menyusun Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan metode

pemberian tugas.

d. Menyiapkan media pembelajaran dengan menggunakan video jelajah antariksa.

e. Mengembangkan format evaluasi dan format observasi

2. Tindakan (Act)

Kegiatan tindakan ini dilakukan oleh guru kelas sebagai pelaksana pembelajaran

sesuai rencana yang telah dibuat, dan peneliti bertindak sebagai pengamat selama

pembelajaran berlangsung. Download PTK biologi sma LengkapHal- hal yang dilakukan

selama pembelajaran berlangsung adalah sebagai berikut:

a. Guru memberi salam serta memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan yang mengacu

pada materi yang akan disampaikan.

b. Guru menyampaikan materi secara garis besar didalam awal pembelajaran.

c. Guru memberikan materi metabolisme pada organisme dengan media video.

d. Siswa diberikan tugas oleh guru selama menyaksikan tampilan video.

e. Siswa menyimak materi di dalam media video selama pembelajaran.

f. Setelah siswa selesai menyaksikan materi di media video, kemudian guru

memberikan tanggapan dari apa yang telah disampaikan siswa.Contoh ptk biologi sma

lengkap doc

g. Guru menyuruh beberapa siswanya untuk membacakan ringkasan pemberian

tugas yang telah guru berikan selama menyaksikan video jelajah antariksa.

h. Guru memberi penguatan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.

i. Guru mengadakan evaluasi.

3. Observasi (Observe)

Selama proses pembelajaran berlangsung pengamat (observer) mengawasi jalannya

pembelajaran dengan cermat.Contoh ptk biologi sma kelas xii word Pada ahkir pembelajaran

pengamat memberikan masukan dari pembelajaran yang telah berlangsung kepada guru

kelas.

4. Refleksi (Reflect)
Kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui hasil yang telah di capai dari proses

pembelajaran, jika dalam proses pembelajaran masih terdapat hambatan dan kekurangan yang

menyebabkan siswa masih belum dapat mengamati dan tujuan pembelajaran belum tercapai

ketuntasan berdasarkan kriteria yang telah di tetapkan, maka sebagai tindakan yaitu dengan

mengadakan siklus II.Contoh ptk biologi sma lengkap doc

B. Siklus 2

1. Perencanaan (Plan)

a. Identifikasi masalah dan perumusan masalah berdasarkan refleksi pada perbaikan

pembelajaran siklus 1.

b. Menyusun rencana perbaikan pembelajaran siklus 2.

c. Menyiapkan media pembelajarandengan media video.

d. Mengembangkan format evaluasidan format observasi.

2. Tindakan (Act)

Tindakkan yang dilakukan di dalam pembelajaran siklus 2 ini menggunakan

perencanaan pembelajaran yang sama dengan siklus 1 tetapi di perbaiki di dalam kegiatan-

kegiatan yang kurang maksimal pada siklus 1, sehingga pembelajaran dalam siklus 2 lebih

baik pelaksanaannya dari siklus 1.

3. Observast (Observe)

a. Selama proses pembelajaran berlangsung pengamat (observer) mengawasi jalannya

pembelajaran dengan cermat.Download Proposal ptk biologi sma kurikulum 2013

b. Mencatat semua kejadian yang menunjukkan adanya perubahan perbaikan dalam

pelaksanaan pembelajaran siklus 2.

4. Refleksi (Reflect)

Di dalam kegiatan ini guru dan peneliti melakukan evaluasi tindakan siklus 2.

3.5 Jenis Data dan Teknik Pengumpulan Data

3.5.1 Jenis Data

Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif.Contoh ptk biologi
sma kelas xii word Data kuantitatif adalah data yang diperoleh langsung dari skor yang

diperoleh dari tes formatif sebagai hasil belajar yang dilakukan siswa.

3.5.2 Teknik Pengumpulan Data

Tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. tanpa mengetahui teknik

pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data

yang ditetapkan. (Sugiyono, 20 10:308)

Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas

6 setelah pembelajaran dengan metode pemberian tugas dengan media video adalah

penggunaan teknik tes.

Menurut Arikunta (2011:52) tes merupakan alat prngumpul informasi yang digunakan

untuk mengukur keberhasilan program pengajaran pada siswa. Kegiatan perolehan hasil

belajar dalam penelitian ini, diberikan dalam bentuk tes tertulis. Download ptk biologi sma

documentSoal tes tertulis digunakan untuk mengetahui tingkat keberhasilan dalam

pembelajaran Biologi menggunakan metode pemberian tugas dengan media video. Tes

diberikan setelah pembelajaran selesai.

Untuk mengetahui keoptimalan pembelajaran pada setiap pertemuan dengan

penggunaan metode pemberian tugas dan media video, menggunakan pengamatan dalam

pembelajaran sehingga dapat diketahui perkembangan dari setiap pertemuannya.Download

Proposal ptk biologi sma kurikulum 2013

Berikut adalah kisi- kisi instrumen untuk Pengembangan Instrumen penilaian pada

pelajaran Biologi kelas XII-Biologi materi “metabolisme pada organisme”. Kisi- kisi

instrumen dikembangkan dari indikator yang akan dicapai oleh siswa.

3.6 Indikator Keberhasilan

Dalam pelaksanaan penelitian menggunakan metode pemberian tugas dengan media

pembelajaran video untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII-Biologi SMAN

....................... dari latar belakang yang telah diuraikan menggambarkan hasil belajar siswa
masih kurang baik, yaitu masih ada siswa yang kurang memahami pembelajaran yang

diberikan oleh guru.Contoh ptk biologi sma pdf Hal ini ditandai dengan adanya siswa kurang

paham tentang pembelajaran Biologi. Sehingga, penulis berusaha meningkatkan hasil belajar

menjadi lebih baik dengan menggunakan metode pemberian tugas dan media video. Dengan

latar belakang permasalahan yang telah diuraikan sebelumnya, untuk meningkatkan hasil

belajar siswa maka digunakan indikator bahwa 80% hasil belajar siswa dari jumlah siswa

memperoleh nilai KKM (> 70).

3.7 Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini dengan menggunakan data

berupa nilai tes yang dianalisis dengan analisis deskriptif kuantitatif yaitu berbentuk angka-

angka yang diperoleh dari tes tertulis. Kemudian hasilnya dianalisis dengan deskriptif

komparatif, yaitu menbandingkan nilai siklus 1 dan nilai siklus 2. Contoh ptk biologi sma

kelas xii wordKemudian membuat kesimpulan berdasarkan hasil deskripsi data.

3.8 Uji Prasyarat

3.8.1 Uji Validitas

Validitas berhubungan dengan sejauh mana suatu alat mampu mengukur apa yang

dianggap orang seharusnya diukur oleh suatu alat Furchan (2007:293).

Uji validitas soal dibantu dengan SPSS 16,0 for windows. Download PTK biologi sma

LengkapUntuk mengetahui tingkat validitas dengan melihat angka pada corrected item total

correlation yang merupakan korelasi antara skor item dengan skor total item nilai. Menurut

Arikunto (2009:75) tolok ukur nilai koefisien korelasi (r) yang digunakan sebagai koefisiensi

korelasi sebagai berikut.

1) 0,800 - 1,00 : validitas sangat tinggi

2) 0,600 – 0,800 : validitas tinggi

3) 0,400 - 0,600 : validitas cukup

4) 0,200 - 0,400 : validitas rendah

5) 0,00 - 0,200 : validitas sangat rendah

Bedasarkan uji validitas yang telah dilakukan, di dapatkan hasil sebagai berikut

Tabel 3.2

Hasil Validitas Siklus 1

Dari hasil 25 soal uji validitas, didapatkan item soal yang tidak valid adalah soal

nomor 9, 12, 13, 14, dan 16 . Selain nomor itu semua soal valid. Untuk hasil uji validitas

siklus ke- 2 dapat dilihat pada tabel 3.3.Download ptk biologi sma document

Tabel 3.3

Hasil Uji Validitas Siklus 2

Untuk hasil validitas siklus 2, didapatkan data soal yang tidak valid adalah nomor 1,

10, 11, 18, 19. Selain nomor itu semua soal valid.

3.8.2 Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah ketetapan atau keajegan alat penilaian tersebut dalam menilai apa

yang dinilainya. Artinya, kapan pun alat penilaian tersebut digunakan akan memberikan hasil

yang relatif sama.Contoh ptk biologi sma kelas xii word Reliabilitas instrumen dihitung

dengan cara mengkorelasikan antara data instrumen yang sama dengan data intrumen yang

dijadikan equivalen. Bila korelasi positif dan signifikan, maka instrumen dapat dinyatakan

reliable Sugiyono (2010:177).

Uji reliabilitas menggunakan SPSS 16,0 for windows.Download Penelitian Tindak

Kelas biologi sma kelas xiiPengujian reliablitas dengan melihat nilai cronbach’s Alpha.

Metode pengambilan keputusan menggunakan teknik alpha sebagai berikut :

Salah satu cara yang dapat digunakan untuk melihat soal menggunakan ketentuan

Arikunto (2009:2 10) dengan klasifikasi sebagai berikut.

1. Soal dengan P 0,00 sampai 0,30 adalah soal sukar.

2. Soal dengan P 0,31 sampai 0,70 adalah soal sedang.

3. Soal dengan P 0,71 sampai1,00 adalah soal mudah.

Perlu diketahui bahwa soal- soal yang terlalu mudah atau terlalu sukar bukan berarti

tidak boleh digunakan. Hal ini tergantung dari penggunaannya;

Tabel 3.6

Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1

Dari hasil terlihat jika banyaknya soal dengan taraf sedang lebih banyak daripada soal

yang mudah dan sukar.Contoh ptk biologi sma lengkap doc

Tabel 3.7

Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus 2

Pada hasil uji tingkat kesukaran soal untuk jumlah soal mudah hanya ada 2 soal.

Sedangkan jumlah soal sedang lebih banyak dari jumlah soal mudah dan sukar.
 DAFTAR PUSTAKA

Anitah, Sri, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran di SMA. Jakarta: Universitas Terbuka.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. JakartaL Bumi Aksara.

Asmoro, Novian Tri. 2012. Pengembangan Media Video Interaktif Tari Bedana Untuk

Pembelajaran Tari Nusantara di SMP. Yogyakarta: Universitas Negeri yogyakarta.

Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Deppendikbub dan Rineka

Cipta.

Furchan, Arief. 2007. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pusaka Pelajar

Offset.

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Men gajar. Bandung: Pustaka Setia.

Hamid, Soleh Moh. 2011. Metode Edutraiment. Yogyakarta: Diva Press. Jacobsen, David. A,

dkk. 2011. Methods for Teaching. Yokyakarta: Pustaka Pelajar

Masruroh, Siti. 2006. Pengaruh Penggunaan Tugas dan Resitasi Terhadap Hasil Belajar

Matematika Siswa Kelas 2 Semester 2 Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linier

dengan Dua Variabel SMP Islam Sultan Agung 1 Semarang Tahun Pelajaran

2005/2006. Semarang: Universitas Negeri Semarang.

Mawardi. 2010. Asasmen Pembelajaran di SMA. Salatiga: Universitas Kristen Satya

Wacana.

. 2011. Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan SMA. Salatiga: Universitas Kristen

Satya Wacana.

Nanda Production. 2007. Jelajah antariksa (videorecording): Jakarta Permendiknas Nomor

22 Tahun 2006. 2006. Standar Isi Uuntuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Jakarta: BNSP

Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva

Press.

Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Pusat Bahasa Dependiknas RI. 2006. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang

Disempurnakan. Jakarta: Scientific Press

Putri, Chendyka Artha. 2011. Efektifitas Penggunaan Metode Pemberian Tugas dan

Portofolio Setta Metode Diskusi dan Lembar Kerja Siswa ditinjau Dari Hasil Belajar

Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Sidorejo Lor 02 Kecamatan Sidorejo

Semester 1 Tahun Pelajaran 2010/2011. Salatiga: Universitas Kristen Satya Wacana.

Riyana, Cheppy. 2007. Pedoman Pengembangan Media Video. Jakarta: P3AI UPI.

Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks. Sapriati, dkk.

2008. Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Sugiyono. 2010.

Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suparno, Paul. 2012. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta: Kanisius.

Uno, Hamzah dan Nina Lamatenggo. 2010. Teknologi Komunikasi dan Informasi

Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Utamingtyas, Siwi. 2012. Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Kemampuan

Menyimak Dongeng pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD

Negeri Panjatan, Panjatan, Kulon Progo Tahun 2011/2012. Yogjakarta: Universitas

Negeri Yogyakarta.
Wardani, IGAK dan Kuswaya Wihardit. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:

Universitas Terbuka.

Wiraatmadja, Rochiati. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja

Rosdakarya.