MODUL AJAR EKONOMI

Konsep Ilmu Ekonomi

I. INFORMASI UMUM
Nama Sekolah : SMA Negeri 6 Kupang
Kelas/Fase/Smtr : X/E/Ganjil
Penyusun : Dewi Hartati Karim, S.Pd
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 8 x 45’
Pertemuan : 1 s/d 4

A. Tujuan : 10.1 Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi, kebutuhan manusia, adanya

Pembelajaran kelangkaan sumber daya dan skala prioritas.

B. Alur Tujuan : 10.1.1 Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi, kebutuhan manusia dan
Pembelajaran adanya kelangkaan sumber daya.
10.1.2 Memahami pembagian klasifikasi ilmu ekonomi secara deskriptif,
teori dan terapan
10.1.3 Memahami Kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber daya
sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi.
10.1.4 Memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan
berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi.
10.1.5 Menyusun skala prioritas sesuai kebutuhan dan kondisi di lingkungan
sekitarnya
C. Kompetensi Awal : Peserta didik telah memahami konsep ilmu ekonomi dalam kehidupan
sehari-hari
D. Profil Pelajar : a. Kreatif (memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
Pancasila permasalahan), bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif
untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.
b. Bergotong royong (kolaborasi) ; Kerjasama
c. Mandiri (regulasi diri) : menunjukkan inisiatif dan bekerja secara
mandiri
d. Bernalar kritis (memperoleh dan memproses informasi dan gagasan),
mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan.
E. Sarana dan :  HP/Komputer/Laptop/LCD
Prasarana  Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis dan Bahan
Ajar,PPT
F. Target Peserta :  Peserta didik regular/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam
Didik mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar terbatas
hanya satu gaya
 Peserta didik dengan gaya belajar berbeda : auditory, visual, kinestetik
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami
dengan cepat, mampu mencapai , mampu mencapai keterampilan
berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki kemampuan memimpin.
G. Model :  Problem based learning dengan mode luring
Pembelajaran

II. KOMPONEN INTI

A. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik dapat :
 Mengetahui konsep ilmu ekonomi, kebutuhan manusia dan adanya kelangkaan sumber
daya.
 Mengetahui klasifikasi ilmu ekonomi secara deskriptif, teori dan terapan
  Mengetahui Kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber daya sebagai inti dari masalah ilmu
ekonomi.
 Mengtahui skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus
dipenuhi.
 Menyusun skala prioritas sesuai kebutuhan dan kondisi di lingkungan sekitarnya

B. Pertanyaan Pemantik
Pertemuan 1
1. Mengapa manusia membutuhkan ilmu ekonomi ?
2. Bagaimana ilmu ekonomi menjelaskan upaya manusia dalam memenuhi kebutuhnanya ?

Pertemuan 2
1. Apakah kalian pernah mengalami kelangkaan barang atau jasa yang kalian butuhkan dalam
kehidupan sehari-hari ?
2. Apa penyebab terjadinya kelangkaan barang dan jasa tersebut ?
3. Apakah kebutuhan dan keinginan kalian sehari-hari , manakah yang paling utama?
4. Apakah perbedaan antara kebutuhan dan keinginan?
5. Apakah faktor yang memepengaruhi kebutuan pemenuhan kebutuhan kalian sehari-hari?

Pertemuan 3
1. Apakah kalian pernah melakukan Tindakan ekonomi ?
2. Apakah dalam melakukan suatu kegiatan kalian selalu memperhitungkan untung atau rugi ?
3. Apa yang mendorong kalian untuk datang ke sekolah ?

Pertemuan 4
1. Apakah kalian pernah mencatat semua penerimaan dan pengeluaran kalian dalam memenuhi
kebutuhan?
2. Apakah kalian dalam memenuhi kebutuhan selalu mendahulukan kebutuhan yang penting ?
3. Mengapa kita harus bertindak ekonomis ?

C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pengertian ilmu ekonomi dan pembagian ilmu ekonomi)
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru dan peserta didik memberi salam dan doa 10’
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Membangun kesepakatan dengan siswa untuk membangun suasana
kelas yang kondusif.
 Mereview topik-topik ekonomi yang pernah dipelajari oleh peserta
didik, mendorong dan menstimulus berbagai pertanyaan pemantik
kepada peserta didik tentang berbagai masalah ekonomi terutama
isu-isu aktual.
 Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran,
teknik assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme
2langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Inti  Guru memberikan pengantar tentang konsep ilmu ekonomi secara 75’
singkat mengenai sejarah dan perkembangannya sebagai ilmu
ekonomi dan topik-topik yang dipelajari dalam ekonomi serta
menjelaskan mengapa terdapat pembagian ilmu ekonomi dan
manfaatnya
 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang
manusia sebagai makhluk ekonomi.
 Guru mendorong peserta didik meredefinisi tentang konsep ilmu
ekonomi sesuai dengan bahasa peserta didik. Hal ini dilakukan
untuk mengetahui pemahaman peserta didik tentang konsep
ekonomi (memahami pengetahuan awal/ prerequisite knowledge).
 Guru menjelaskan penugasan yang hendak diberikan kepada
peserta didik.
  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan atau pendapat.
 Guru memastikan peserta didik memhami tugas yang akan
dikerjakan

Mengidentifikasi Masalah
 Peserta didik mengidentifikasi definisi ilmu ekonomi dari berbagai
ahli dan masalah yang terkait dengan salah satu topik pembagian
ilmu ekonomi

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mencari informasi tentang definisi ilmu ekonomi dari
berbagai ahli dan masalah yang terkait dengan salah satu topik
pembagian ilmu ekonomi

Mengelola Informasi
 Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang
diperoleh terkait dengan definisi ilmu ekonomi dari berbagai ahli
dan masalah yang terkait dengan salah satu topik pembagian ilmu
ekonomi
 Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik
agar menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah
disepakati
 Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik

Merencanakan dan Mengembangkan Ide

 Peserta didik Menyusun laporan temuan mereka dengan
menggunakan berbagai media sesuai dengan tugas

Refleksi Diri dan Aksi

 Peserta didik mempresentasikan laporan tentang definisi ilmu
ekonomi dan pembagian ilmu ekonomi
 Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang definisi ilmu
ekonomi dan salah satu topik pembagian ilmu ekonomi
 Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari
kegiatan diskusi teruma kelebihan dan kekurangan masing-masing
pembagian ilmu ekonomi
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pendapat atau pertanyaan.
Penutup  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama 5’
 Guru menyampaikan topik yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
 Doa
 Mengucapkan salam

Pertemuan 2 (Kebutuhan dan kelangkaan sumber daya ekonomi )

Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, 10’
memeriksa kehadiran siswa, memeriksa kesiapan belajar siswa,
mengajukan pertanyaan, dan memotivasi peserta didik. (5 menit)
 Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran,
teknik assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme
langkah-langkah kegiatan pembelajaran. (5 menit)

Inti  Guru mengajak siswa untuk mengamati artikel dan atau infografis 75’
(sebagai salah satu sumber belajar) mengenai kelangkaan barang
atau jasa yang pernah atau sedang terjadi di tengah-tengah
masyarakat.
  Guru dapat meminta siswa untuk mencari sumber belajar tersebut
di website atau media sosial atau guru dapat langsung memberikan
langsung sumber belajar tersebut dalam rangka membangun
pembelajaran yang kontekstual.
Contohnya adalah infografis dari sumber berikut ini.
https://katadata.co.id/ariayudhistira/in fografik/5eb374f85a649/
krisis-pangan -akibat-covid-19
 Guru mengajukan pertanyaan dan mengidentifikasi masalah :
1) Bagaimana deskripsi atau gambaran masalah tentang informasi
yang tersaji dalam infografis tersebut ?
2) Apa yang menyebabkan terjadinya masalah tersebut ?
3) Berdasarkan indentifikasi masalah tersebut, apa yang dimaksud
dengan kelangkaan menurut siswa?
4) Bagaimana hubungan antara kelangkaan, kebutuhan, dan
sumber daya?
 Guru dapat memilih alternatif kegiatan inti pembelajaran
1) Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan cara
menggali data atau informasi dari berbagai sumber lainnya
yang terpercaya.
2) Siswa mengolah data atau informasi dari hasil pengamatan dan
pengumpulan dengan cara sharing atau berdiskusi dalam
kelompok.
3) Siswa menyusun data dan informasi yang diperoleh,
menafsirkan, menganalisis, dan menilai relevansi informasi
yang ditemukan.
4) Siswa memverifikasi untuk pembuktian hasil dari sumber
literasi dengan memperdalam atau memperluas wawasan guna
merencanakan dan mengembangkan ide untuk solusi,
5) Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil laporan
pengamatan.
6) Guru menyimpulkan konsep secara klasikal.
7) Guru memberikan uji kompetensi lisan/tertulis

Penutup  Guru meminta siswa untuk membuat resume hal-hal penting yang 5’
siswa temukan terkait pengertian kelangkaan, penyebab
kelangkaan, serta keterkaitan antara kelangkaan, kebutuhan, dan
sumber daya.
 Guru mengajak siswa berefleksi dengan menjawab berbagai
pertanyaan refleksi.
 Guru menyampaikan bahwa topik yang telah dibahas hari ini
sangat berhubungan dengan topik yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
 Guru dan siswa mengucapkan salam dan berdoa penutup

Pertemuan 3 (Prinsip, Motif dan Tindakan Ekonomi )

Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru dan peserta didik memberi salam dan doa 10’
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Mereview topik-topik ekonomi yang pernah dipelajari oleh peserta
didik, mendorong dan menstimulus berbagai pertanyaan pemantik
kepada peserta didik tentang prinsip, motif, dan Tindakan ekonomi.
 Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran,
teknik assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme
4langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Inti  Guru menjelaskan tentang prinsip, motif dan tindakan ekonomi. 75’
Materi ini pernah dipelajari dijenjang sebelumnya
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
 mengajukan pertanyaan atau pendapat
 Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan pada LKPD
mengenai prinsip, motif, dan tindakan ekonomi
 Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan
dikerjakan (tugas dikerjakan secara mandiri)

Mengidentifikasi Informasi
 Peserta didik mengidentifikasi terkait prinsip, motif dan tindakan
ekonomi

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mencari informasi tentang prinsip, motif dan
Tindakan ekonomi

Mengelola Informasi
 Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang
diperoleh terkait dengan prinsip, motif dan tindakan ekonomi
 Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik
agar menyelesaikan sesuai dengan waktu yang telah disepakati
 Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik

Merencanakan Mengembangkan Ide

 Peserta didik Menyusun laporan temuan mereka dengan
menggunakan berbagai media sesuai dengan tugas yang diberikan

Refleksi Diri dan Aksi

 Peserta didik mempresentasikan laporan tentang prinsip, motif dan
tindakan ekonomi
 Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan serta memberikan
tanggapan (feedback) tentang prinsip, motif dan tindakan ekonomi
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pendapat atau pertanyaan.
Penutup  Guru melakukan evaluasi dan refleksi 5’
 Guru memberikan penguatan dan motivasi belajar kepada peserta
didik agar membaca materi yang hendak dipelajari dipertemuan
selanjutnya.
 Doa
 Memberi salam

Pertemuan 4 (Skala Prioritas dan Literasi Keuangan )

Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, 10’
memeriksa kehadiran siswa, memeriksa kesiapan belajar siswa,
mengajukan pertanyaan, dan memotivasi peserta didik. (5 menit)
 Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran,
teknik assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme
langkah-langkah kegiatan pembelajaran. (5 menit)
Inti  Guru meminta siswa untuk mencari artikel mengenai berbagai 75’
kebutuhan yang harus dipenuhi saat terjadi pandemi Covid-19.
Siswa dapat diajak untuk melihat salah satu artikel yang dimuat
pada situs
https://sikapiuangmu.ojk.go.id/ FrontEnd/CMS/Article/20588
 Guru mengajukan pertanyaan eksploratif :
1) Apakah terjadi pergeseran kebutuhan dari sebelum dan saat
pandemi? Jika iya, mengapa hal tersebut dapat terjadi?
2) Apakah kebutuhan manusia dipengaruhi oleh situasi?
 3) Bagaimana upaya manusia dalam menyusun kebutuhan di
masa pandemi?
 Guru mengajak masing-masing siswa untuk menuliskan daftar
kebutuhannya di masa pandemi mulai dari kebutuhan prioritas
tertinggi hingga yang terendah.
 Guru meminta siswa menyampaikan jawaban dan pendapatnya
dengan memanggil secara acak dua atau tiga orang siswa.
 Guru meminta siswa lain menganalisis persamaan dan perbedaan
antara jawaban yang sudah disampaikan.
 Guru memberikan kesimpulan mengenai hubungan antara
masalah kelangkaan dengan penyusunan skala prioritas
Penutup  Guru melakukan evaluasi dan refleksi 5’
 Guru memberikan penguatan dan motivasi belajar kepada peserta
didik agar membaca materi yang hendak dipelajari dipertemuan
selanjutnya.
 Doa
 Memberi salam

D. Asesmen
Bentuk Asesmen :
No Penilaian Deskripsi Keterangan
1 Asesmen diagnostic (kognitif dan non kognitif) Lisan/tertulis Lampiran 1
2 Asesmen formatif (sikap PPP, keterampilan) Obsevasi, Performa Lampiran 2
(presentasi dan unjuk
kerja)
3 Asesmen sumatif Tes objektif/PG/essay Lampiran 3

E. Pengayaan dan Remedial

No Kegiatan Deskripsi Keterangan
1 Pengayaan Untuk peserta didik yang telah mencapai Lampiran 4
tujuan pembelajaran
2 Remedial Untuk peserta didik yang belum mencapai Lampiran 5
tujuan pembelajaran

F. Refleksi
1. Refleksi Bagi Peserta Didik
No Informasi yang diharapkan
1 Mengetahui apa yang dipahami
setelah pembelajaran
2 Mengetahui pertanyaan saat
pembelajaran berlangsung dan
belum terjawab hingga akhir
pembelajaran
Pertanyaan Jawaban
Apa yang sudah dipelajari
pada pembelajaran ini ?
Apa saja yang muncul dan
belum didapatkan
jawabannya selama
pembelajaran berlangsung ?

2. Refleksi Bagi Guru

No Informasi yang diharapkan
1 Mengetahui kesesuaian antara
tujuan pembelajaran dengan
materi yang disampaikan
2 Mengetahui kesesuaian alokasi
waktu
3 Mengetahui efektivitas
pembelajaran
Pertanyaan Jawaban
Apakah materi pembelajaran
sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran ?
Apakah alokasi pembelajaran
sesuai dengan yang
direncanakan ?
Apakah pembelajaran dengan
menggunakan model problem
based learning efektif
diterapkan pada
 pembelajaran hari ini ?
4 Mengetahui hasil belajar siswa Apakah pembelajaran hari ini
mampu meningkatkan
pengetahuan siswa ?

G. Glosarium
Ilmu ekonomi Ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia untuk
mendapatkan dan mengelola sumber daya yang terbatas
Kebutuhan Barang dan jasa yang urgen kita gunakan untuk
kebermanfaatan dikehidupan sehari-hari
Keinginan Barang/jasa yang kita inginkan dan tidak terlalu kita
butuhkan untuk menunjang kehidupan
Kelangkaan Jumlah sumber daya ekonomi yang terbatas,sementara
kebutuhan manusia jumlahnya tidak terbatas
Skala prioritas Tingkatan/urutan kepentingan atau urgensitas kita
terhadap kebutuhan yang harus kita penuhi di satu waktu
yang sama
Prinsip Ekonomi panduan dalam kegiatan ekonomi untuk mencapai
perbandingan rasional antara pengorbanan yang
dikeluarkan dan hasil yang diperoleh.
Motif ekonomi adalah setiap alasan, dorongan, dan kegiatan yang
dilakukan seseorang atau badan untuk melakukan
tindakan ekonomi.
Tindakan ekonomi kegiatan yang sering dilakukan manusia dalam kehidupan
sehari-hari.

H. Daftar Pustaka

Mulyani, Endang. 2020. Ilmu Ekonomi Untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial. Solo : PT. Tiga Serangkai

Kupang, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hendrikus Hati, S.Pd., M.M Dewi Hartati Karim, S.Pd

NIP. 19700618 199702 1 005 NIP. 19860602 201101 2 008
Lampiran 1 : Bahan Ajar (Buku siswa)
Lampiran 2 : Asesmen
Lampiran 3 : LKPD
Lampiran 1 : Asesmen
1. Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran; pada pertemuan pertama)
a) Asesmen Non - Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali ?
Kesejahteraan psikologis dan social emosi
peserta didik
Aktivitas di rumah mendukung minat dan
bakat peserta didik
Kondisi keluarga peserta didik dan
pergaulan peserta didik
Gaya belajar, karakter, serta minat peserta
didik
b) Asesmen Kognitif (di awal pelajaran)
1. Jelaskan hubungan antara ilmu ekonomi dan kemakmuran ( individu, masyarakat dan
bangsa )
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Bagaimana perasaanmu mau belajar konsep ilmu ekonomi
hari ini ?
Bagaiaman perasaanmu pada teman-temanmu ?
Berapa orang yang kamu sukai dalam kelas ini ?
Apakah hobimu ?
Apakah merasa senang ketika diminta ibu untuk membantu
mengerjakan pekerjaan di rumah ?
Adakah yang mendampingimu belajar? Siapa ?
Adakah yang memantau kegiatanmu dalam belajar ?
Apakah kamu siap belajar hari ini ?
Bagaimana gaya belajar kamu?
 Mendengar saja
 Melihat saja
 Sambil bergerak
 Mendengar dan melihat
 Mendengar dan bergerak
 Melihat dan bergerak
 Melihat, mendengar dan bergerak