Pendidikan : SMA IT Asy Syadzili

Mata Pelajaran : Ekonomi

Satuan Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 2 x 45 menit (2 Kali Pertemuan)

A. KOMPETENSI DASAR C. TUJUAN PEMBELAJARAN

3.3 Menganalisis
Melalui penggunaan model pembelajaran problem based learning (PBL) dan media
permasalahan
power poin, peserta didik dapat menganalisis permasalahan ketenagakerjaan serta
ketenagakerjaan
menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi
dalam pembangunan
dan cara mengatasinya dengan penuh tanggung jawab, bekerja keras, toleransi dan
ekonomi.
bekerja sama.
4.3 Menyajikan hasil
analisis masalah D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ketenagakerjaan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
dalam pembangunan Waktu
ekonomi dan cara Pertemuan Ke-1
mengatasinya. PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
B. INDIKATOR sikap disiplin.
PEMBELAJARAN  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
 Mengidentifikasi dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
masalah materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
10 Menit
ketenagakerjaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan upaya  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan
meningkatkan & manfaat) dengan mempelajari materi : Ketenagakerjaan Dalam
kualitas tenaga kerja Pembangunan Ekonomi.
 Menemukan  Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
permasalahan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
ketenagakerjaan KEGIATAN INTI
dalam pembangunan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
ekonomi melalui Kegiatan Literasi melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
berbagai sumber Tahap orientasi kembali. Mereka diberi tayangan power poin terkait 15 Menit
belajar peserta didik materi Masalah Ketenagakerjaan Dalam
 Menganalisis Pembangunan Ekonomi
informasi dan data- Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
data yang diperoleh Collaoration untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
dari berbagai sumber Tahap mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
belajar 10 Menit
pengorganisasian informasi mengenai permasalahan ketenagakerjaan
 Menyajikan hasil peserta didik di Indonesia yang dibagikan oleh guru pada
analisis masalah masing-masing kelompok melalui LKPD
ketenagakerjaan  Guru memberikan kesempatan untuk
dalam pembangunan Critical Thinking mengidentifikasi masalah dan mencari
ekonomi dan cara Tahap
solusinya terkait permasalahan ketenagakerjaan
mengatasinya melalui membimbing 40 Menit
di Indonesia yang telah dibagikan oleh guru
media tulisan dan penyelidikan
 Peserta didik menyajikan hasil pengamatan
power poin kelompok
dengan menggunakan media power poin
PENUTUP
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
materi pelajaran.
 Guru memberikan penugasan kepada peserata didik
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berpesan kepada siswa 10 Menit
agar memaksimalkan ibadah dan menjaga kesehatan, selanjutnya
mengajak peserta didik berdoa mengakhiri kegiatan pembelajaran

Pertemuan Ke-2
SMA Tahfidz Asy Syadzili
JL. Pa. Hj. Khodijah N0.99B Sumberpasir
 MATERI PENDAHULUAN
KETENAGAKERJAAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
(Sub Materi Masalah memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
Ketenagakerjaan) sikap disiplin.
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
10 Menit
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan
& manfaat) dengan mempelajari materi : Ketenagakerjaan Dalam
Pembangunan Ekonomi
MEDIA  Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
Power Poin, LKPD dan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Google Form KEGIATAN INTI
Peserta didik menyajikan dan mempresentasikan
Communication hasil kerja kelompok secara klasikal dengan media
Mengembangkan power poin, kelompok lain mengemukakan
50 Menit
dan menyajikan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
hasil karya ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan.
ALAT Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
Laptop, LCD, Papan Tulis, Menganalisis dan
tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Spidol, Penghapus mengevaluasi
Masalah Ketenagakerjaan Dalam Pembangunan 10 Menit
proses
Ekonomi dan peserta didik diberikan kesempatan
pemecahan
bertanya kembali hal-hal yang belum dipahami.
masalah.
KEGIATAN PENUTUP
Evaluasi Peserta didik mengerjakan soal yang telah
15 Menit
Pembelajaran diberikan oleh guru melalui google form.
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
SUMBER BELAJAR materi pelajaran.
Buku teks ekonomi,  Guru mengakhiri pembelajaran dengan berpesan kepada siswa
5 Menit
Lingkungan Sekitar dan agar memaksimalkan ibadah dan menjaga kesehatan.
Internet (Sumber Terlampir)  Selanjutnya mengajak peserta didik berdoa mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam
E. PENILAIAN
Penilaian Penilaian
Penilaian Sikap
Pengetahuan Keterampilan

Teknik Penilaian Penyajian Hasil Observasi dilakukan

Penugasan LKPD Pengamatan berupa terintergasi selama
METODE Tes Tulis (Soal Pada power poin pembelajaran di kelas
G-Form) Uji Kinerja dan dan di luar kelas
PEMBELAJARAN melalui lembar
Presentasi
Ceramah, Diskusi dan observasi dan jurnal
Penugasan penilaian

Mengetahui, Malang,
Kepala SMA Tahfidz Asy Syadzili Guru Mata Pelajaran

MODEL
PEMBELAJARAN
Problem Based Learning
Achmad Mubarok, S.Pd Anggun Yulia Rina Putri, M.Pd
(PBL)

SMA Tahfidz Asy Syadzili

JL. Pa. Hj. Khodijah N0.99B Sumberpasir
 DAFTAR LAMPIRAN
1. SUMBER PEMBELAJARAN DI INTERNET
https://disnakertrans.bantenprov.go.id/Berita/topic/306

https://www.ruangguru.com/blog/cara-meningkatkan-kualitas-tenaga-kerja

https://sman1kintamani.com/perpustakaan/buku/E%20MODUL%20Ekonomi%20XI.pdf

https://disnaker.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/banyaknya-pengangguran-
karana-kurangnya-pelatihan-keterampilan-kerja-11

https://disnaker.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/masalah-tenaga-kerja-dan-
angkatan-kerja-di-indonesia-56

https://www.merdeka.com/uang/tingkat-pendidikan-pekerja-jadi-tantangan-penyerapan-
tenaga-kerja.html

https://panggihajipangestu13.wordpress.com/persebaran-tenaga-kerja-tidak-merata/

https://radarjember.jawapos.com/berita-jember/17/12/2019/perlindungan-tenaga-kerja-
belum-maksimal/

2. BAHAN AJAR
https://www.canva.com/design/DAFM88t4UDE/_N9Z5oy3OVRv3gGn84xNdg/edit?
utm_content=DAFM88t4UDE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sour
ce=sharebutton

3. MEDIA PEMBELAJARAN
https://www.canva.com/design/DAFM0bRe94Q/WUizW0lMKGLY7Zm49uB8Ew/edit

4. LKPD
https://www.canva.com/design/DAFMwGjIfzk/RKSh_QH5L3RqBKAv2L5v7w/edit

5. INSTRUMEN EVALUASI
https://forms.gle/pQfhRDS641EVLNmJ9

6. INSTRUMEN PENILAIAN
a. Penilaian Pengetahuan
Penugasan LKPD
1) Soal sebanyak 5 butir dalam bentuk uraian bebas/terbuka.
2) Pedoman Penskoran.
Kriteria Skor
Jawaban lengkap dan tepat sesuai dengan konsep ekonomi 5
Jawaban tepat tetapi kurang lengkap 4
Jawaban sebagian besar tepat 3
Jawaban sebagian kecil tepat 2
Jawaban tidak tepat 1
Tidak ada jawaban 0

Skor Perolehan
Skor Akhir = x 100
Skor Maksimal

Tes Tulis
1) Menjawab soal pada google form
2) Jumlah soal ada 10
3) Setiap jawaban benar mendapat skor 1
SMA Tahfidz Asy Syadzili
JL. Pa. Hj. Khodijah N0.99B Sumberpasir
 4) Skor maksimal ada 10
Skor Perolehan
Nilai= x 10 0
Skor Maksimal

b. Penilaian Keterampilan
Penyajian Hasil Pengamatan dan
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Tidak
Baik (75) Baik Baik
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata
bahasa
4 Kreatifitas

Skor Perolehan
Skor Akhir = x 100
Skor Maksimal
Presentasi
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kuran Tidak
Baik (75) g Baik
(100) Baik (25)
(50)
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab
pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan
masalah

Skor Perolehan
Skor Akhir = x 100
Skor Maksimal

c. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Penilaian Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap:
N Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1
2
3
4
5
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1) Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75 = Baik 25 = Kurang
2) Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3) Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4) Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
SMA Tahfidz Asy Syadzili
JL. Pa. Hj. Khodijah N0.99B Sumberpasir
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Penilaian Jurnal
1) Sikap Spiritual
N Nama Catatan Sikap Butir Sikap
o
1 Adinda Rahmawati Mengucapkan alhamdulillah Perilaku Syukur
ketika mendapat nilai bagus
2
3
4
5

2) Sikap Sosial

N Nama Catatan Sikap Butir Sikap

o
1 Adinda Rahmawati Mengumpulkan tugas tepat Tanggung Jawab
waktu
2
3
4
5

d. Program Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
akan memberikan soal atau tugas tambahan.

e. Program Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang ketenagakerjaan yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang ketenagakerjaan
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online ketenagakerjaan
4) Mengamati langsung tentang ketenagakerjaan ada di lingkungan sekitar.

SMA Tahfidz Asy Syadzili

JL. Pa. Hj. Khodijah N0.99B Sumberpasir