MODUL AJAR

MATA PELAJARAN : IPS

A. IDENTITAS UMUM

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 3 SATAP KARANGKOBAR

Nama Penyusun : Yari Yudaningsih, S.Pd

Jenjang / Kelas : SMP/VII

Kompetensi/Materi Pokok : Aktiivitas Memenuhi Kebutuhan

Profil Pelajar Pancasila : Berpikir Kritis, Kreatif

- Sarana : Laptop, LCD, Speaker,

Sarana Prasarana - Prasarana : LKPD, Kartu Soal, Kartu Jawaban, Double
Tip, Lakban, Kertas, Tali Rafia

Target/Sasaran : Peserta Didik Kelas VII

- Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran - Model Pembelajaran : Tipe Aksi Mama (Tingkatkan
Pemahaman dan Aktivitas Siswa melalui Make a Match)
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit ( 2 Pertemuan)

FASE :D

B. KEGIATAN INTI

Tujuan
Memahami aktivitas memenuhi kebutuhan
Pembelajaran

1. Peserta didik mampu membedakan kebutuhan dan keinginan

Indikator 2. Peserta didik mampu menganalisis kebutuhan manusia
Ketercapaian 3. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan
Tujuan 4. Peserta didik mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
Pembelajaran kebutuhan
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis alat pemuas kebutuhan
- Formatif di awal pembelajaran dengan menampilkan pertanyaan melalui
tayangan LCD

- Formatif dalam proses pembelajaran, guru melakukan tanya jawab

Asesmen selama proses pembelajaran.

- Sumatif dengan tes tertulis Pilihan Ganda (dilakukan pada akhir proses
pembelajaran) dan keterampilan individu membuat mind map jenis-jenis
kebutuhan (Tugas Rumah).

1
 Dengan mempelajari materi aktivitas memenuhi kebutuhan, maka :
1. Manusia dapat membedakan antara kebutuhan dan keinginan
Pemahaman 2. Manusia dapat mengelola pendapatan sehingga bisa mendahulukan
Bermakna kebutuhan mana yang lebih mendesak
3. Menumbuhkan jiwa sosial dan rasa peduli kepada orang lain
4. Manusia lebih bijak dalam mengelola sumber daya alam/lingkungan
- Coba amati antara kebutuhanmu dengan kebutuhan temanmu. Apa yang
Pertanyaan
menyebabkan kebutuhan masing-masing orang berbeda?
Pemantik
- Kebutuhan apa yang mendesak bagi siswa?
Kegiatan
Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta

didik untuk memimpin berdo’a).
b. Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian dan kebersihan kelas.
c. Guru menanyakan materi sebelumnya
d. Guru mengaitkan materi sebelumnya (interaksi antar wilayah) dengan
materi aktivitas manusia memenuhi kebutuhan, bahwa dalam
memenuhi kebutuhannya manusia harus berinteraksi dengan daerah
lain, karena antar daerah saling membutuhkan. Contohnya daerah
kota membutuhkan sayuran dari desa, daerah pegunungan
membutuhkan ikan dari pesisir.
e. Guru menyampaikan apersespsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik :
- Coba amati antara kebutuhanmu dengan kebutuhan temanmu.
Apa yang menyebabkan kebutuhan masing-masing orang
berbeda?
- Kebutuhan apa yang mendesak bagi siswa ?
f. Guru menyampaikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya
mempelajari aktivitas manusia memenuhi kebutuhan, bahwa dengan
mempelajari aktivitas manusia memenuhi kebutuhan, maka:
Pertemuan I - Manusia dapat membedakan antara kebutuhan dan keinginan
- Manusia dapat mengelola pendapatan sehingga bisa
mendahulukan kebutuhan mana yang lebih mendesak
g. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
 Kompetensi : Memahami aktivitas manusia memenuhi kebutuhan
 Ruang Lingkup Materi :
1. Pengertian Kebutuhan Hidup
2. Jenis-jenis Kebutuhan Manusia
3. Faktor yang Mempengaruhi Kebutuhan
4. Jenis-jenis Alat Pemuas Kebutuhan
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu membedakan kebutuhan dan keinginan
2. Peserta didik mampu menganalisis kebutuhan manusia
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi kebutuhan
 Langkah Pembelajaran : Model Make a Match
 Metode Penilaian :
- Formatif (awal dan selama proses pembelajaran)
- Sumatif (akhir pembelajaran)

2
2. Kegiatan Inti

● Mengamati :

a. Guru menampilkan beberapa gambar yang berkaitan dengan

kebutuhan manusia, seperti : rumah, pakaian, makanan, mobil, alat
perlengkapan rumah tangga, gadget, dll.

b. Guru memaparkan sekilas beberapa gambar tentang kebutuhan

yang telah ditampilkan.

● Menanya

a. Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan guru, dan

mencatat hal-hal yang ingin diketahui misalnya :
- Apa yang di maksud dengan kebutuhan manusia?
- Mengapa kebutuhan manusia beraneka ragam ?
- Apakah perbedaan antara kebutuhan dan keinginan?
b. Salah satu siswa diminta menuliskan di papan tulis.
c. Guru bersama siswa menyeleksi rumusan pertanyaan yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
● Mengumpulkan informasi

Tahap Persiapan :

a. Guru menyediakan bahan bacaan berdiferensiasi untuk siswa,

berupa :
1. Bahan bacaan pada buku siswa kelas VII halaman : 43-49
2. Video tentang materi kebutuhan pada link :

3
 https://www.youtube.com/watch?v=Y9JbD3yvwuU

Video tersebut juga dapat diakses siswa dengan menggunakan Qr.

Scan HP siswa dengan kode barcode berikut:

3. Power Point materi tentang pengertian kebutuhan, jenis-jenis

kebutuhan.
b. Guru membentuk 4 kelompok beranggotakan 5-6 siswa, dengan
bantuan kartu konsep. Kartu konsep berisi kata yang berkaitan
dengan materi kebutuhan manusia, dibuat sejumlah siswa (22 kartu
konsep). Guru membuat 4 topik untuk 4 kelompok. Setiap siswa
mendapatkan satu kartu konsep, kemudian diminta memahami kartu
konsep yang didapatkan, dan diminta menempelkan kartu konsep
tersebut sesuai dengan topik kelompok masing-masing.

Tahap Penyampaian :

a. Guru memberikan petunjuk langkah yang digunakan dalam

pembelajaran yaitu model Make a Match
b. Guru mempersilahkan siswa untuk nomor absen 1-10 mengambil
kartu soal dan tali rafia warna merah, siswa nomor absen 11-20
mengambil kartu jawaban dan tali rafia warna hijau, dan siswa
nomor 21 dan 22 memegang kunci jawaban
c. Tali rafia tersebut supaya diikat pada kepala siswa, baik yang
memegang kartu soal maupun kartu jawaban supaya siswa lebih
mudah menemukan pasangannya
d. Guru mengarahkan siswa pembawa kartu soal dan pembawa kartu
jawaban untuk saling berhadapan dan mencari pasangan yang
sesuai antara kartu soal dengan kartu jawaban sambil memutar
musik.
e. Setelah musik berhenti, siswa harus sudah mendapatkan

4
 pasangannya.

Tahap Penampilan Hasil :

a. Guru membimbing kegiatan, pasangan yang terbentuk dipersilahkan

memaparkan soal dan jawaban kepada siswa nomor absen 21 dan
22, sebagai pemegang kartu kunci.
b. Guru mengecek hasil temuan pasangan dan kunci, apakah sudah
benar atau belum. Bagi pasangan yang salah, disuruh berdiri di
depan, dan dihukum menyanyi.
c. Guru mempersilahkan siswa kembali ke tempat duduk
d. Guru mengingatkan kembali supaya bergabung kelompok masing-
masing sesuai dengan pembentukan kelompok semula, yaitu terdiri
4 kelompok
● Menalar/Mengasosiasi

a. Guru membagikan LKPD yang telah dipersiapkan

b. Guru memberikan petunjuk terkait LKPD yang dibagikan
c. Guru memberikan bimbingan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan
● Mengkomunikasikan

a. Guru meminta kelompok untuk menyelesaikan tugasnya

b. Guru meminta salah satu kelompok untuk
menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
c. Guru memfasilitasi pengetahuan siswa dan memferifikasi hasil
diskusi yang telah dikerjakan masing-masing kelompok
● Evaluasi Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua kelompok mengumpulkan hasil kerjanya

b. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan, berdasarkan hasil presentasi
● Penilaian dan Refleksi Pembelajaran

a. Guru membantu siswa melakukan refleksi atas proses pembelajaran

b. Guru memberikan motivasi, penguatan dan apresiasi atas usaha
semua kelompok
3. Kegiatan Akhir

a. Guru meminta semua siswa untuk menjawab quiz (evaluasi)

b. Guru menginformasikan materi pembelajaran berikutnya
c. Guru memberikan penguatan karakter dan mengakhiri pembelajaran
dengan doa dan salam.

Pertemuan II 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta

didik untuk memimpin berdo’a).
b. Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian diri siswa, dan kebersihan
kelas
c. Guru menanyakan materi sebelumnya
d. Guru menyampaikan kaitan materi sebelumnya (jenis-jenis
kebutuhan) dengan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan,

5
 bahwa kebutuhan manusia yang satu dengan yang lain itu berbeda-
beda karena dipengaruhi oleh beberapa faktor. Contohnya mobil akan
menjadi kebutuhan primer/pokok bagi supir taksi online, sementara
mobil mewah akan menjadi kebutuhan tersier bagi artis/pejabat untuk
meningkatkan status sosial di masyarakat. Hal itu menunjukkan
bahwa perbedaan status sosial mempengaruhi kebutuhan antar
manusia.
e. Guru menyampaikan apersespsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik :
Coba amati salah satu artis (misalnya Rafi Ahmad) dengan koleksi
mobil mewahnya. Amati juga salah satu sopir taksi yang setiap hari
mengendarai mobilnya untuk mencari penghasilan. Apa yang
menyebabkan kebutuhan masing-masing orang berbeda?

f. Guru menyampaikan motivasi kepada siswa bahwa dengan

mempelajari faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan dan jenis-
jenis alat pemuas kebutuhan, maka :
- Menumbuhkan jiwa sosial dan rasa peduli kepada orang lain
- Manusia lebih bijak dalam mengelola sumber daya alam/lingkungan
g. Guru mengingatkan kembali tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti
Mengamati :
a. Guru menampilkan gambar yang berkaitan dengan materi faktor
yang mempengaruhi kebutuhan

Gambar 1 Gambar 2

b. Guru memaparkan sekilas beberapa gambar yang telah

ditampilkan.
c. Siswa mengamati perbedaan gambar 1 dan 2

6
 Menanya
a. Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan guru, dan
mencatat hal-hal yang ingin diketahui misalnya :
- Apa saja faktor yang mempengaruhi kebutuhan?
- Apa saja jenis alat pemuas kebutuhan?
b. Salah satu siswa diminta menuliskan di papan tulis.
c. Guru bersama siswa menyeleksi rumusan pertanyaan yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
Mengumpulkan informasi
Tahap Persiapan :
a. Guru menyediakan bahan bacaan untuk siswa, berupa :
- Bahan bacaan pada buku siswa kelas VII halaman : 50-56
- Video tentang faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan pada
link https://www.youtube.com/watch?v=k41r7yILiyA
Video tersebut juga dapat diakses siswa dengan menggunakan
Qr Scan HP siswa dengan kode barcode berikut :

- Power Point materi tentang faktor-faktor yang memengaruhi

kebutuhan.
b. Guru membentuk 4 kelompok beranggotakan 5-6 siswa, dengan
bantuan kartu konsep. Kartu konsep berisi kata yang berkaitan
dengan materi kebutuhan manusia, dibuat sejumlah siswa (22 kartu
konsep). Guru membuat 4 topik untuk 4 kelompok. Setiap siswa
mendapatkan satu kartu konsep, kemudian diminta memahami
kartu konsep yang didapatkan, dan diminta menempelkan kartu
konsep tersebut sesuai dengan topik kelompok masing-masing.

Tahap Penyampaian :
a. Guru memberikan petunjuk langkah yang digunakan dalam
pembelajaran yaitu model Make a Match

7
 b. Guru mempersilahkan siswa untuk nomor absen 3-12 mengambil
kartu soal dan tali rafia warna merah, siswa nomor absen 13-21
mengambil kartu jawaban dan tali rafia warna hijau, dan siswa nomor
1 dan 2 memegang kunci jawaban
c. Tali rafia tersebut supaya diikat pada kepala siswa, baik yang
memegang kartu soal maupun kartu jawaban supaya siswa lebih
mudah menemukan pasangannya
d. Guru mengarahkan siswa pembawa kartu soal dan pembawa kartu
jawaban untuk saling berhadapan dan mencari pasangan yang sesuai
antara kartu soal dengan kartu jawaban sambil memutar musik.
e. Setelah musik berhenti, siswa harus sudah mendapatkan
pasangannya.

Tahap Penampilan Hasil :

a. Guru membimbing kegiatan, pasangan yang terbentuk dipersilahkan
memaparkan soal dan jawaban kepada siswa nomor absen 1 dan 2,
sebagai pemegang kartu kunci.
b. Guru mengecek hasil temuan pasangan dan kunci, apakah sudah
benar atau belum. Bagi pasangan yang salah, disuruh berdiri di
depan, dan dihukum menyanyi.
c. Guru mempersilahkan siswa kembali ke tempat duduk
d. Guru mengingatkan kembali supaya bergabung kelompok masing-
masing sesuai dengan pembentukan kelompok semula, yaitu terdiri 4
kelompok
Menalar/Mengasosiasi
a. Guru membagikan LKPD yang telah dipersiapkan
b. Guru memberikan petunjuk terkait LKPD yang dibagikan
c. Guru memberikan bimbingan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan
Mengkomunikasikan
a. Guru meminta kelompok untuk menyelesaikan tugasnya
b. Guru meminta salah satu kelompok untuk
menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
c. Guru memfasilitasi pengetahuan siswa dan memferifikasi hasil
diskusi yang telah dikerjakan masing-masing kelompok
Evaluasi Pemecahan Masalah
a. Guru meminta semua kelompok mengumpulkan hasil kerjanya
b. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan, berdasarkan hasil presentasi
Penilaian dan Refleksi Pembelajaran
a. Guru membantu siswa melakukan refleksi atas proses pembelajaran
b. Guru memberikan motivasi, penguatan dan apresiasi atas usaha
semua kelompok
3. Kegiatan Akhir
a. Guru meminta semua siswa untuk mengerjakan Asesmen Sumatif
b. Guru memberikan penilaian individu membuat mind map jenis-jenis
kebutuhan.
c. Guru memberikan penguatan karakter dan mengakhiri pembelajaran
dengan doa dan salam.

8
C. REFLEKSI

a. Refleksi Peserta Didik

1. Berilah tanda centang pada tabel berikut sesuai dengan kondisi pemahaman kalian tentang
materi Kebutuhan!

No Refleksi Diri Sudah Perlu Belajar

Bisa Lagi
a. Saya mampu membedakan kebutuhan dan keinginan
c. Saya mampu mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan
d. Saya mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi kebutuhan
e. Saya mampu mengidentifikasi jenis-jenis alat pemuas
kebutuhan

2. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan adalah (lingkari salah satu
pada nomor ) :
1 Sangat tidak puas 4 Puas
2 Tidak puas 5 Sangat Puas
3 Biasa saja

b. Refleksi Guru
 Apakah di dalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti
pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau instruksi yang disampaikan dapat dipahami
oleh siswa?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?

D. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaan:

1. Tulislah kebutuhanmu yang dipenuhi selama tiga hari terakhir dan pengorbanan apa yang
diperlukan untuk memenuhi kebutuhan tersebut !
2. Apa faktor yang menyebabkan perbedaan kebutuhan setiap orang?

b. Remedial :
Berdasarkan hasil analisis pekerjaan peserta didik, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%, dan
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
9
 Mengetahui, Karangkobar, 17 Oktober 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Rakhmawati, S.Pd Yari Yudaningsih, S.Pd

NIP. 19731023 199802 2 003 NIP. 19810107 200903 2 006

LAMPIRAN MODUL AJAR

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pertemuan 1

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Satap Karangkobar Kelompok : ...

Kelas / Semester : VII / 1
Tujuan Pembelajaran : Memahami aktivitas memenuhi kebutuhan 1. ... 5. ...
Indikator Ketercapaian TP : 2. ... 6. ...
1. Peserta didik mampu membedakan kebutuhan dan keinginan 3. ... 7. ...
2. Peserta didik mampu menganalisis kebutuhan manusia
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan 4. ... 8. ...

 Kegiatan 1
Perhatikan gambar 1 dan 2 di bawah ini !
GAMBAR 1 GAMBAR 2

Berdasarkan gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut !

1. Perhatikan gambar 1 dan 2, manakah yang merupakan kebutuhan siswa dan manakah yang
merupakan keinginan siswa ?

Jawab :
- Gambar 1 merupakan ....
Alasannya ....

- Gambar 2 merupakan ...

Alasannya ...

10
 2. Dengan melihat gambar 1 dan 2, maka yang dimaksud dengan :
- Kebutuan adalah ...

- Keinginan adalah ...

 Kegiatan 2
1. Pasangkan gambar kebutuhan di samping kiri dengan jenis-jenis kebutuhan di samping
kanan dengan tanda panah !
No Kebutuhan Jenis Kebutuhan
1. Primer

2. Skunder

3. Tersier

4. Sekarang

5. Masa mendatang

6. Jasmani

11
7. Rohani

8. Kelompok

12
 Kegiatan 3
Lengkapilah bagan berikut ! 1. Kebutuhan ... contoh :

Berdasarkan tingkat 2. Kebutuhan ... contoh :

kepentingan
3. Kebutuhan ... contoh :

1. Kebutuhan ... contoh :

Berdasarkan Waktu 2. Kebutuhan ... contoh :

Pemenuhan Kebutuhan
3. Kebutuhan ... contoh :
Jenis-jenis
Kebutuhan Manusia 4. Kebutuhan ... contoh :

1. Kebutuhan ... contoh :

Berdasarkan Sifat
2. Kebutuhan ... contoh :

1. Kebutuhan ... contoh :

Berdasarkan Subjek
2. Kebutuhan ... contoh :

13
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Pertemuan 2

Kelompok : ...
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Satap Karangkobar
Kelas / Semester : VII / 1 1. ... 5. ...
Tujuan Pembelajaran : Memahami aktivitas memenuhi kebutuhan
Indikator Ketercapaian TP : 2. ... 6. ...
1. Peserta didik mampu menganalisis faktor yang memengaruhi kebutuhan 3. ... 7. ...
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis alat pemuas kebutuhan 4. ... 8. ...

 Kegiatan 1
Pasangkan antara pernyataan dengan faktor yang memengaruhi kebutuhan!

Pernyataan Faktor yang Jawaban

memengaruhi
kebutuhan
1. Laki-laki memiliki kebutuhan yang lebih A. kemajuan ilmu 1. ...
simpel dari pada wanita. pengetahuan dan 2. ...
2. Orang yang tinggal di daerah teknologi 3. ...
pegunungan membutuhkan pakaian B. jenis kelamin 4. ...
yang hangat, sedangkan orang yang C. tingkat pendidikan 5. ...
tinggal di daerah dengan cuaca panas, D. pendapatan 6. ...
akan membutuhkan pakaian yang lebih E. lingkungan tempat 7. ...
tipis. tinggal 8. ...
3. Semakin besar gaji seseorang, maka F. selera
semakin besar pula kebutuhannya. G. adat istiadat
4. Siswa SD membutuhkan buku dan
pensil untuk mengerjakan tugas,
sedangkan siswa SMA membutuhkan
buku, HP, dan laptop untuk
mengerjakan tugas.
5. Di Bali janur kuning dipakai untuk
kepentingan upacara keagamaan,
sedangkan di Jawa janur kuning
digunakan untuk membuat ketupat.
6. Seorang artis menggunakan mobil
lamborgini, sedangkan sopir taksi
menggunakan taksi.
7. Jaman dulu orang menggunakan HP
untuk SMS dan telepon, namun
sekarang hampir semua orang
menggunakan HP android untuk
mengakses berbagai informasi.
8. Si A lebih suka makan dengan lauk
daging, sementara Si B lebih suka
makan dengan sayuran.

14
  Kegiatan 2
Lengkapi bagan berikut !

1. Barang ...
Berdasarkan cara 2.
memperolehnya 3.

Berdasarkan 1. Barang ...

Hubungannya dengan 2.
Jenis-jenis Alat Barang lain
Pemuas Kebutuhan
Berdasarkan Tujuan 1. Barang ...
Penggunaan 2.

Berdasarkan Proses 1. Barang ...

Pembuatannya 2.
3.

2. BAHAN BACAAN
- Buku siswa IPS kelas VII halaman 43-56.
- https://www.youtube.com/watch?v=FF4Byl9DKxo&t=3ls
- https://www.youtube.com/watch?v=Mbo4MyTISZo
- Power Point Materi

3. INSTRUMEN ASESMEN SUMATIF

1) Penilaian Dengan Skala Interval
a. Kisi-kisi Penilaian

Materi Kelas/ Indikator Capaian TP Level No Bentuk Kunci

Sem. Kognitif Soal Soal Jawaban
Aktivitas VII/1 Disajikan pernyataan, peserta C4 1 PG A
Memenuhi didik dapat menjelaskan
Kebutuhan pengertian kebutuhan
Jenis-jenis VII/1 Disajikan gambar, peserta C2 2 PG D
Kebutuhan didik dapat mengidentifikasi
Manusia kebutuhan sebagai siswa
VII/1 Disajikan pernyatan, peserta C4 3 PG B
didik dapat mengidentifikasi
jenis kebutuhan sekarang
VII/1 Disajikan gambar, peserta C2 4 PG C
didik dapat mengidentifikasi
jenis kebutuhan kelompok
VII/1 Disajikan narasi, peserta didik C4 5 PG D
dapat menganalisis jenis
kebutuhan berdasarkan sifat

15
 Faktor-faktor VII/1 Disajikan pertanyaan, peserta C4 6 PG C
yang didik dapat menganalisis faktor
memengaruhi yang memengaruhi kebutuhan
kebutuhan VII/1 Disajikan pertanyaan, peserta C2 7 PG B
didik dapat menganalisis faktor
yang memengaruhi kebutuhan
Janis-jenis VII/1 Disajikan pernyataan, peserta C4 8 PG D
alat pemuas didik dapat menyebutkan
kebuthan pasangan barang
komplementer
VII/1 Disajikan tabel, peserta didik C2 9 PG A
dapat mengidentifikasi barang
bebas
VII/1 Disajikan data, peserta didik C2 10 PG C
dapat mengklasifikasi barang
setengah jadi

b. Butir Soal
1. Keinginan atas barang dan jasa yang menuntut adanya pemenuhan, ketika barang dan
jasa yang diinginkan tidak terwujud akan berpengaruh terhadap kehidupannya. Hal
tersebut merupakan pengertian dari ... .
A. kebutuhan C. keharusan
B. keinginan D. kepuasan

2. Perhatikan gambar berikut !

1 2 3 4

Setiap siswa pasti mempunyai kebutuhan dan keinginan. Berdasarkan gambar di atas,
yang merupakan kebutuhan siswa adalah nomor ... .
A. 1 dan 2 C. 2 dan 3
B. 1 dan 2 D. 2 dan 4

3. Perhatikan pernyataan di bawah ini !

1) Kakak sedang sakit, dia membutuhkan obat supaya cepat sembuh.
2) Ibu menabung untuk persiapan biaya kuliah adik.
3) Petugas pemadam kebakaran mematikan api di lokasi kebakaran.
4) Bu Ahmad rajin mengikuti pengajian di masjid agung.
5) Setelah belajar Rina merasa lapar, kemudian ia makan nasi padang.
Berdasarkan pernyataan di atas kebutuhan sekarang ditunjukkan oleh nomor ... .
A. 1, 2, dan 3 C. 2, 3, dan 4
B. 1, 3, dan 5 D. 2, 3, dan 5

16
 4. Perhatikan gambar berikut !

1
2 3 4

Berdasarkan subjeknya, ada dua jenis kebutuhan yaitu kebutuhan individu dan kebutuhan
kelompok. Berdasarkan gambar di atas, kebutuhan kelompok ditunjukkan oleh nomor ... .
A. 1 dan 2 C. 2 dan 3
B. 1 dan 2 D. 2 dan 4

5. Ketika terjadi bencana alam banjir, kita berempati dengan memberikan sumbangan
kepada para korban bencana. Apabila kita merasa bahagia karena bisa membantu
kebutuhan orang yang sedang mengalami kesusahan berarti kita telah memenuhi
kebutuhan ... .
A. jasmani C. sekunder
B. akan datang D. rohani

6. Kebutuhan seseorang yang tinggal di daerah pegunungan cenderung membutuhkan

pakaian yang hangat, sebaliknya orang yang tinggal di wilayah dengan cuaca panas,
cenderung membutuhkan pakaian yang lebih tipis. Hal itu menunjukkan bahwa faktor ...
memengaruhi kebutuhan.
A. jenis kelamin C. lingkungan
B. tingkat pendidikan D. pendapatan

7. Ani dan Fita mempunyai kesukaan yang berbeda dalam hal makanan. Ani lebih senang
makan bakso, sedangkan Fita lebih suka makan mie ayam. Hal tersebut menunjukkan
bahwa antara satu orang dengan yang lain berbeda dalam pemenuhan kebutuhannya.
Pemenuhan kebutuhan Ani dan Fita tersebut dipengaruhi oleh ... .
A. pendapatan C. status sosial
B. selera D. lingkungan

8. Perhatikan pernyataan berikut !

1) kompor dengan gas
2) pertalite dengan pertamax
3) motor dengan bensin
4) beras dengan jagung
5) bata merah dengan batako
Berdasarkan pernyataan di atas, yang termasuk pasangan barang substitusi adalah ... .
A. 1, 2, dan 3 C. 2, 3, dan 4
B. 1, 3, dan 4 D. 2, 4, dan 5

9. Perhatikan tabel di bawah ini!

I II III IV
sabun oven udara kain
pakaian mesin air laut kayu
makanan tanah sinar matahari tepung

17
 Dari tabel di atas, yang merupakan barang bebas yaitu pada kolom ...
A. I C. III
B. II D. IV

10. Perhatikan data di bawah ini !

1) papan kayu 4) tepung terigu
2) mesin 5) kain
3) makanan 6) roti
Dari data di atas yang termasuk barang setengah jadi adalah nomor ... .
A. 1, 3, dan 6 C. 1, 4, dan 5
B. 2, 4, dan 6 D. 3, 4, dan 5

c. Pedoman Penilaian
Penilaian dengan Skala Interval
Setiap nomor skor = 10.
Total Nilai = 10 x 10 = 100
0 - 40 % : belum mencapai, remidial di seluruh bagian
41 - 65% : belum mencapai ketuntasan, remidial di bagian yang diperlukan
66-85% : sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remidi
86-100% : sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

2) Penilaian Kriteria
(1) Membuat Mind Mapping
a. Kisi-kisi

Materi Kelas/ Sem. Indikator Capaian TP

Kebutuhan VII/1 Peserta didik dapat membuat mind mapping (peta
konsep) materi Aktivitas Memenuhi Kebutuhan
b. Butir Soal
Buatlah peta konsep secara individu dari materi Aktivitas Memenuhi Kebutuhan !
c. Pedoman Penilaian Mind Mapping

No Aspek yang Kriteria Penilaian Skor Nilai

dinilai Maks.
1. Kata Kunci Kata kunci sangat efektif 4
Kata kunci efektif 3
4
Kata kunci cukup efektif 2
Kata kunci tidak efekfit 1
2. Desain Warna Menggunakan warna untuk menunjukkan 4
hubungan semua topik sangat baik
Menggunakan warna untuk menunjukkan 3
hubungan semua topik baik
4
Menggunakan warna untuk menunjukkan 2
hubungan semua topik cukup baik
Menggunakan warna untuk menunjukkan 1
hubungan semua topik kurang baik
3. Kelengkapan Peta pikiran menunjukkan materi yang 4 4
sangat kompleks
Peta pikiran menunjukkan materi yang 3
kompleks
Peta pikiran menunjukkan materi yang cukup 2
kompleks
Peta pikiran menunjukkan materi yang 1

18
 kurang kompleks
Jumlah Skor Maksimal 12
Nilai = Skor Perolehan x 100
12
(2) Menulis Rangkuman Materi Pelajaran
a. Kisi-kisi

Materi Kelas/ Sem. Indikator Capaian TP

Jenis-jenis VII/1 Peserta didik dapat menulis rangkuman materi Aktivitas
Kebutuhan Memenuhi Kebutuhan
b. Butir Soal
Tulislah rangkuman secara individu dari materi Aktivitas Memenuhi Kebutuhan !

No Aspek yang Kriteria Skor Nilai

dinilai Maks.
1. Ketepatan waktu Lamanya 1 minggu 4
mengumpulkan Lamanya 2 minggu 3
4
tugas Lamanya 3 mingggu 2
Lebuh dari 3 minggu 1
2. Kerapian tulisan Sangat rapi 4
Rapi 3
4
Cukup Rapi 2
Kurang rapi 1
3. Kelengkapan Sangat lengkap 4
materi Lengkap 3
4
Cukup Lengkap 2
Kurang lengkap 1
4. Kesesuaian materi Sangat sesuai 4
Sesuai 3
4
Cukup Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Jumlah Skor Maksimal 16

Nilai = Skor Perolehan x 100

16

3) GLOSARIUM

Barang bebas : Barang sebagai alat pemuas kebutuhan yang jumlahnya banyak bukan
tidak terbatas serta tidak perlu pengorbanan untuk memperolehnya
Barang ekonomis : Barang sebagai pemuas alat kebutuhan yang membutuhkan pengorbanan
untuk mendapatkannya
Barang illith : Barang sebagai alat pemuas kebutuhan yang ketika jumlah barangnya
terbatas dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan manusia,
sedangkan ketika jumlah barang ini berlimpah justru menyebabkan
bencana bagi manusia
Barang jadi : Barang yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan manusia
Barang : Alat pemuas kebutuhan yang berfungsi sebagai pelengkap barang lainnya
komplementer
Barang konsumsi : Barang yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan secara
langsung
Barang setengah jadi : Barang yang belum dapat dikonsumsi dan masih dalam proses produksi

19
 Barang substitusi : Alat pemuas kebutuhan yang berfungsi sebagai pengganti barang lainnya
dengan syarat barang tersebut memiliki nilai kegunaan sama
Barang produksi : Barang yang tidak dapat dibunakan untuk memenuhi kebutuhan secara
langsung, barang produksi digunakan sebagai alat bantu atau bahan baku
untuk menghasilkan barang lain
4) DAFTAR PUSTAKA
1. M. Nursa’ban, dkk (2021). Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Iwan Setiawan, dkk (2017). Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta :
Kemendikbud.

Mengetahui, Karangkobar, 17 Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Rakhmawati, S.Pd Yari Yudaningsih, S.Pd

NIP. 19731023 199802 2 003 NIP. 19810107 200903 2 006

20
21