TUGAS INDIVIDU HARI KETIGA

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Alasan pemilihan model pembelajaran :
1. Peserta didik dapat dilatih untuk lebih mandiri sehingga pembelajaran lebih
student centre dan peran guru hanya sebagai fasilitator.
2. Dengan Discovery learning dimungkinkan untuk menemukan pengetahuan
sendiri

MATERI 1
KEBERADAAN DIRI DAN KELUARGA DI TENGAH LINGKUNGAN SOSIAL

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu
berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat
memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong
pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan
sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital.
Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari
perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang
terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.

Bentuk Muka Bumi

Nama : Giri Handoko, S. Pd Jenjang/Kelas :7

Asal Sekolah : SMPN 29 Jakarta Mapel : IPS

Alokasi Waktu : 2 JP Jumlah siswa : 36 Reguler

Profil Pelajar : Gotong royong Model Pembelajaran : Discovery Learning

Pancasila
Bernalar Kritis

Fase :D Domain mapel : Proses pembentukan

muka bumi

Tujuan 2.1 Peserta didik mampu menganalisis proses pembentukan muka bumi berdasarkan
Pembelajaran tenaga endogen dan eksogen serta dampaknya bagi kehidupan manusia

Kata kunci Bentuk muka bumi

Deskripsi Menganalisis proses pembentukan muka bumi melalui pengamatan video dan
umum lingkungan sekitar serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia.
Kegiatan
Materi ajar, Video dari Youtube, Kertas, PPT
alat, dan bahan

Sarana Papan tulis Proyektor, Speaker

Prasarana

:
 Komponen Deskripsi Kegiatan

Pertanyaan Pemantik  Apa saja bentuk muka bumi?

 Bagaimana muka bumi terbentuk?
 Apakah setiap bentuk muka bumi memiliki dampak yang
berbeda-beda terhadap aktifitas manusia?

Assesmen  Asesmen individu dankelompok

 Tertulis dan Performa

Kegiatan Pembelajaran  lndividu dan Berkelompok (> 2 orang)

Utama

Persiapan Pembelajaran  Menyiapkan materi dan artikel tentang proses pembentukan muka bumi
 Menyiapkan alat bantu danmedia pembelajaran
 Menyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran: ceramahbervariasi, diskusi (sharing),
presentasi projek
Urutan kegiatan Aktivitas Awal:
pembelajaran  Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa, memeriksa
kehadiran, memeriksa Kebersihan, mengaitkan materi yang lalu dan
sekarang, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, teknik assesment,
Pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah- langkah
kegiatan pembelajaran.

Aktivitas Inti
 Guru mengajak siswa untuk mengamati tayangan video
youtube tentang proses pembentukan muka bumi
https://www.youtube.com/watch?v=Lg0LO3MmIbs
Dan membaca artikel di internet. (Stimulus)
 Guru mengajukan pertanyaan dan mengidentifikasimasalah:
 Bagaimana proses terjadinya muka bumi?
 Mengapa kita perlu mempelajari bentuk-bentuk muka bumi
?
(Problem Statement)
 Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan cara
menggali informasi, berupa data /fakta dari berbagai sumber
(Data Collection)
 Siswa mengolah data /informasi dari hasil pengamatan dan
pengumpulan data dengan kelompok Iain dengan cara sharing atau
berdiskusi dengan teman sekelompok (Data Processing)
 Siswa menyusun informasi yang diperoleh, menafsirkan,
menganalisis,danmenilairelevansiinformasiyangditemukan
(Data Processing)
  Siswa memverifikasi untuk pembuktian hasil dari sumber
literasi dengan Memperdalam/ memperluas wawasan untuk
merencanakan danmengembangkan ide untuk solusi.
(Verification)
 Siswa melakukan aksi dengan menyajikan laporan dengan
cara merekam hasil wawancara/observasi melalui video
kreatif (Generalization)
 Guru menyimpulkan konsep secara klasikal,
(Generalization)
 Guru memberikan uji kompetensi lisan/tertulis.

Aktivitas Akhir:
 Guru meminta siswa membuat resume point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran.
 Guru mengagendakanprojek dan memberikan gambaran
sekilas untuk mempelajarai materi selanjutnya.
 Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa

Refleksi guru  Bagaimana memastikan peserta didik agar dapatbersyukur

terhadap bentuk-bentuk muka bumi dan dampaknya?
Kriteria untuk mengukur  Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
ketercapaian Tujuan  Penilaian Sikap (observasi ineterakti§,
Pembelajaran dan Pengetahuan (Lisansaat prosesKBM berlangsung) Keterampilan (’
asesmennya (asesmen Portofolio )
formatig  Mengukur pemahaman siswa:
Mampu memahami proses interaksi dan mempraktekannya.
Mampu memahamikonsep pembentukankarakteristik budaya
dalam interaksi sosial.
Mampu mencari tau tentang karakteritik budaya didaerah
masing-masing.

Pertanyaan refleksi  Apakah kalian dapat memahami proses pembentukan

untuk siswa Muka bumi?
Daftar pustaka

Lembar kerja siswa jika Terlampir

ada)
Bahanbacaansiswa jika  PPT, e_book
ada)
Bahanbacaanguru jika  Blog, e_book
ada)
Materi pengayaan jika  Untuk siswa yang harus mengembangkan materi dapat
ada) diarahkan untuk mencari artikel di media massa tentang
bentuk-bentuk ingeraksi social dalam kehisupan masyarakat
(hasil analisis artikeldengan bahasa sendiri)

Materi untuk siswa yang  Untuk siswa yang kesulitan belajar dapat mempelajari materi
kesulitan belajar jika Pembentukan muka bumi pada lampiran remidial
ada)