Modul Ajar Bab V Sejarah SMK 13 Ags 2023

MODUL AJAR 5a SEJARAH SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.5a
Penyusun/Tahun Dwi Harti/ 2023
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Jalur Rempah Pra – Kolonialisme dan Jejak – jejak
Nusantara sebagai Poros Maritim Dunia
Alokasi Waktu 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan alasan jalur sutra tidak lain adalah jalur rempah.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang jalur rempah?
2. Apakah yang kamu ketahui tentang wilayah yang dilintasi jalur rempah?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai gambaran
umum tentang jalur rempah.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan pada bab 5 ini.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang gambaran umum tentang jalur
rempah.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembahasan gambaran umum tentang jalur rempah.
2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya gambaran umum tentang jalur rempah?
c. Guru bertanya wilayah mana yang dilintasi jalur rempah?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 315 - 316.
Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini
mengenai aktivitas politik generasi muda yang terdapat dalam Proyek Mini
pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 373
– 375.
Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk melakukan tugas dalam
Proyek Mini dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 373 – 375.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan praktek dan diskusi peserta
didik.
c. Guru melihat lembar perencanaan dan pengamatan peserta didik serta diskusi
yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil Mini Proyek yang telah dilakukan.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil proyek mini yang telah dilakukan.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
Note : Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir
satu bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan
dengan metode sistem blok.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan mengenai proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu jalur – jalur penyebaran Islam di Indonesia.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
peserta didik yaitu dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 pada Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 321.
Rencana Asesmen
Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 321.
Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu 1 dari
Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 321.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai sekilas tentang jalur
rempah?
 Coba ungakapkan kembali wilayah mana saja yang dilalui jalur rempah?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 321.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman
315 - 316.
Daftar Pustaka
Haspsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
MODUL AJAR 5b SEJARAH SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.5b
Penyusun/Tahun Dwi Harti/2023
Nusantara sebagai Poros Maritim Dunia.
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan Gotong royong
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan bukti arkelogis dan bukti tulis keberadaan jalur
rempah Nusantara pada masa lampau.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang jalur rempah pada masa praaksara?
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai jalur rempah pada masa
praaksara.
didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 1 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang jalur rempah pada masa .
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai jalur
rempah pada masa praaksara.

b. Guru bertanya bukti apa saja yang terdapat pada jalur rempah pada masa
praaksara?
c. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
d. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power
point yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 317 – 319 mengenai jalur rempah pada masa
praaksara.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta membaca dan memahami materi
yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 317 - 319 mengenai jalur rempah pada masa praaksara.
c. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini
– 375.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan
membuat ringkasan dengan singkat mengenai jalur rempah pada masa praaksara
- 319.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar kerja peserta didik dan diskusi yang dilakukan.

mempresentasikan hasil diskusinya
c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil diskusi yang dilakukan.
memberikan argumen apa yang dipresentasikan

peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta
didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

telah dilakukan yaitu mengenai jalur – jalur penyebaran Islam di Indonesia.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan pengetahuan peserta
didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan
guru mengenai jalur rempah pra – konolialisme dan jejak – jejak nusantara
sebagai poros maritim dunia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 321.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu jalur rempah pada masa Hindu - Buddha.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk untuk mengembangkan
pengetahuan peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri
yang disediakan guru mengenai jalur rempah pra – kolonialisme dan jejak – jejak
nusantara sebagai poros maritim dunia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Latihan Mandiri.
Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri tentang jalur rempah pada masa
praaksara?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 317 - 319.
Glosarium
 Rax Romana adalah periode panjang yang relative damai dan minim ekspansi
militer selama 206 tahun (27SM-180M).
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 5c SEJARAH SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.5c
Penyusun/Tahun Dwi Harti /2023
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan gotong royong
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bukti – bukti keberadaan jalur rempah per
kerajaan serta peran tiap kerjaan dalam simpul jalur rempah pada masa Hindu -
Buddha.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu bisa menyebutkan kerajaan kuno apa yang terdapat jejak jalur
rempah?
umpan balik.
Hindu – Buddha.
didik.
cara mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran mengenai jalur rempah pada masa Hindu -
Buddha.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi jalur
rempah pada masa Hindu - Buddha.

b. Guru bertanya tentang kerajaan kuno apa yang terdapat jejak jalur rempah?
c. Guru bertanya bagaimana Sriwijaya memperoleh keuntungan dari pelayaran dan
perdagangan internasional di Selat Malaka?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power
point yang ditampilkan dan materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 322 - 330.
f. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 sebagai
pemahaman awal materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 333 - 334.

b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang
Kolaborasi pada Buku Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-
ekonomi masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi pada Buku Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 335.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya .

peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

telah dilakukan yaitu kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia.
b. Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik agar meningkatkan
kemampuan literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 pada Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 333 – 334.
c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya diadakan asesmen
sumatif, peserta didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab 5
dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 353
- 358.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan literasi
yaitu Yuk, Asah Literasimu 2 dalam buku Sejarah SMK/MAK Kelas X PT Penerbit
Erlangga halaman 333 - 334.

dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu.

 Coba kamu tuliskan kerajaan kuno apa yang terdapat jejak jalur rempah?
 Coba kamu tuliskan bagaimana Sriwijaya memperoleh keuntungan dari pelayaran
dan perdagangan Internasional di Selat Malaka?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman
322 – 330.
Glosarium
 Kedah merupakan tempat persinggahan pertama kapal – kapal yang datang dari
Samudra Pasai.
 Mantai adalah Pelabuhan dagang yang menghubungkan antara Timu dan Barat
sejak 1000 tahun SM.
 Cakrawala Mandala Dwipantara secara harfiah berarti peluasan Nusantara dengan
memandang ke luar Pulau Jawa yang berarti Kertanegara bercita – cita menyatukan
kerajaan – kerajaan Nusantara di bawah paying Singasari.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 5d SEJARAH SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.5d
Penyusun/Tahun Dwi Harti/2023
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan Gotong royong
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bukti – bukti keberadaan jalur rempah per
kerajaan serta peran tiap kerajaan dalam simpul jalur rempah pada masa Islam.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang kesultanan – kesultanan dalam proses
perniagaan di jalur rempah?
2. Apa yang kamu ketahui tentang peran dan posisi kesultanan dalam proses
perniagaan di jalur rempah?
umpan balik.
Islam.
didik.
cara mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang jalur rempah pada masa Islam.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai jalur
rempah pada masa Islam.

b. Guru bertanya apa peran dan posisi kesultanan dalam proses perniagaan di Jalur
Rempah?
c. Guru bertanya faktor apa yang mendukung proses jalur rempah di Kesultanan
Gowa/Makassar?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power
point yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 335 – 345 mengenai jalur rempah pada masa
Islam.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta membaca dan memahami materi
yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 272 - 282 mengenai bukti – bukti pengaruh Islam yang masih ada
hingga kini.
c. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini
– 375.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan
membuat ringkasan dengan singkat mengenai jalur rempah pada masa Islam
pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
335 – 345.
c. Guru melihat lembar kerja peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
mempresentasikan hasil diskusinya
c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil diskusi yang dilakukan.
memberikan argumen apa yang dipresentasikan

peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta
didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

telah dilakukan yaitu mengenai jalur rempah pada masa Islam.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan pengetahuan peserta
didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan
guru mengenai jalur rempah pra – kolonialisme dan jejak – jejak nusantara
sebagai poros maritim dunia pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 321.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk untuk mengembangkan
pengetahuan peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri
yang disediakan guru mengenai jalur rempah pra – kolonialisme dan jejak – jejak
nusantara sebagai poros maritim dunia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK

dapat dikerjakan dengan baik pada Latihan Mandiri.
Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri tentang peran dan posisi
kesultanan dalam proses perniagaan di jalur rempah.
 Cobalah jelaskan kembali faktor apa saja yang mempengaruhi proses jalur rempah
pada kesultanan Gowa/Makassar.
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 335 – 345.
Daftar Pustaka
Erlangga.
MODUL AJAR 5e SEJARAH SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.5e
Penyusun/Tahun Dwi Harti /2023
Nusantara sebagai Poros Maritim Dunia.
Pertemuan Ke- 5
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan gotong royong
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menarik kesimpulan tentang pengaruh jalur rempah bagi
Indonesia dan bagi dunia.
Pertanyaan Pemantik
1. Coba kamu tuliskan apa yang kamu ketahui tentang pengaruh jalur rempah bagi
Indonesia dan dunia?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi pengaruh jalur rempah bagi
Indonesia dan dunia.
didik.
cara mengetahui kompetensi awal siswa.
f. Guru memberikan gambaran tentang pengaruh jalur rempah bagi Indonesia dan
dunia.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi cara
pengaruh jalur rempah bagi Indonesia dan dunia.

b. Guru bertanya tentang pengaruh jalur rempah bagi Indonesia dan dunia?
c. Guru bertanya tentang apa yang terjadi jika tanpa rempah – rempah Nusantara?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan materi pengaruh jalur rempah bagi Indonesia dan dunia
dalam mempelajari sejarah yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 345 – 346.

b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang
Kolaborasi pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga
halaman 351.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan di tugas Ruang
Kolaborasi pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga
halaman 351.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar
Refleksi dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 370 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan
umpan balik pembelajaran.

telah dilakukan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan literasi peserta didik
dengan Yuk, Asah Literasimu 3 pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Yuk, Asah Literasimu 3 pada
Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 349 – 350.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang tugas yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 3.

 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa yang terjadi jika Indonesia
dan dunia tanpa rempah – rempah Nusantara?
 Cobalah anda ungkapkan bagaimana pengaruh jalur rempah bagi Indonesia dan
dunia?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 345- 346.
Glosarium
 Jaringan merupakan pertukaran dan pemahaman budaya yang mempertemukan
berbagai ide, konsep, gagasan, hingga identitas sebagai akibat pertukaran
komoditas yang melibatkan mitra dagang lintas – bangsa.
Daftar Pustaka
Erlangga

Modul Ajar Bab V Sejarah SMK 13 Ags 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Bab V Sejarah SMK 13 Ags 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 5a SEJARAH SMK/MAK FASE E

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Siswa dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Siswa dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Anda mungkin juga menyukai