MODUL AJAR

SEJARAH

Nama MGMP SEJARAH Jenjang/Kelas SMA / Kelas XI

Penyusun

Asal sekolah SMA Swasta Al-Azhar Medan Mapel SEJARAH

Alokasi waktu 2 x 45 Menit Jumlah siswa 25

Profil pelajar Model Moda Daring/Luring

Pancasila yang pembelajaran
berkaitan

Fase F Domain Mapel SEJARAH

Tujuan  Peserta didik diharapkan mampu menganalisis perjuangan rakyat Indonesia dalam
Pembelajaran
menentang kolonialisme dan imperialisme Barat.
 Peserta didik mampu membuat poster perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan
persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat.

Deskripsi  Peserta didik menyimak tayangan video atau mengamati gambar, mencatat hal penting dalam
umum kegiatan
video, mengajukan pertanyaan terkait dengan video.
 Peserta didik membaca sumber bahan ajar yang diberikan guru mengenai kolonialisme dan
perlawanan Bangsa Indonesia yang dipaparkan oleh guru berdasarkan sikap/perilaku Peserta
didik dapat diamati saat proses pembelajaran berlangsung
 Peserta didik mampu menjawab pretest yang diberikan guru untuk mengetahui capaian
pembelajaran tersebut
 Peserta didik meriview kembali hasil video yang diamati dan dipresentasikan

Materi ajar, 1. Video Pembelajaran tentang kolonialisme dan imperialisme

alat, dan bahan
2. Buku mata pelajaran
Sarana 1. LCD Proyektor
Prasarana 2. Komputer/laptop/Tablet
3. Jaringan internet
4. Spidol
5. Papan tulis

MODUL AJAR SEJARAH FASE F KELAS XI

Materi: Kolonialisme dan Imperialisme

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama Penyusun MGMP SEJARAH

Nama Institusi SMA Swasta Al-Azhar Medan

Tahun Penyusunan
2022 / 2023
Modul Ajar

Jenjang Sekolah SMA

Kelas Kelas XI

Alokasi Waktu 45 Menit

2. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik diharapkan mampu menganalisis perjuangan rakyat Indonesia

dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat.
Fase Capaian
 Peserta didik mampu membuat poster perlawanan rakyat Indonesia dalam
Pembelajaran (CP)
melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat.

Elemen/Domain CP Kolonialisme dan Imperialisme

Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu menganalisis kehidupan manusia

 dalam ruang dan waktu dalam sejarah secara kritis,
Peserta didik mampu membuat laporan hasil kajian tentang keterkaitan
antara Manusia, Ruang dan Waktu sesuai dengan pemahaman siswa

M melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan

dengan memeriksa kehadiran peserta didik. Melakukan ice breaking.
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan menyampaikan tujuan
Konsep Utama dan
pembelajaran.
Essential Question(s)

Pertanyaan Pemantik : 1. Apa yang kamu ketahui tentang Kolonialisme

dan Imperialisme

Pengetahuan dan/atau
Keterampilan atau
Kompetensi Prasyarat

Pemahaman Bermakna : Mampu menganalisis Kolonialisme dan

Imperialisme

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila 1.Bergotong Royong

yang berkaitan

4. Sarana dan Prasarana

1. LCD Proyektor
Fasilitas 2. Komputer/laptop/Tablet
3. Jaringan internet

Lingkungan Belajar Kelas

Catatan Tambahan Menggunakan ruang lain jika diperlukan

5. Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Visual, Auditory, Kinestetik

6. Jumlah Peserta Didik 25

7. Ketersediaan Materi

Pengayaan (untuk siswa

berpencapaian tinggi)

Alternatif Penjelasan,
Metode, atau Aktivitas
Remedial, dan Pendampingan les
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8. Model Pembelajaran Discovery Learning

9. Asesmen

Target Penilaian Individu

1. Diagnostik
Jenis Asesmen
2. Formative : Presentasi dan Refleksi

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa Individu

Metode Discovery Learning

a. Stimulasi :
b. Identifikasi Masalah :
Metode c. Pengumpulan Data :
d. Pengolahan Data :
e. Pembuktian :
f. Menarik Kesimpulan :

11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Materi atau Sumber Buku ajar , dan video pembelajaran

Pembelajaran Utama

1. Video pembelajaran
Alat dan Bahan
2. Lembar Aktivitas Kegiatan Siswa (LKPD)

Perkiraan biaya
-
12. Persiapan Pembelajaran

1. Mempersiapkan video ilustrasi tentang Manusia, ruang dan waktu?

2. Mempersiapkan Buku paket SEJARAH
Langkah-langkah

13.
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Apersepsi (20 menit)

1) Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan

dengan menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
2) Berikan ruang kepada siswa untuk mengekspresikan keadaan mereka
(mengungkapkan perasaan senang, sedih dengan menunjukkan kartu
perasaan)
3) Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis
non-kognitif:
4) Apa yang sedang ananda rasakan saat ini? (siswa
ditunjukkan/diberikan gambar emoji positif maupun negative pada
angket/kuisioner)
5) Apakah ananda bahagia atau tidak?
6) Bagaimana aktivitas kegiatan belajar ananda selama di rumah?,
Apakah lancar?
7) Apakah ayah, bunda, adik dan kakak, sehat?
8) Apakah hal yang paling anda minati dalam pembelajaran?
9) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10) Guru memberikan pertanyaan pemantik yang sesuai dengan materi
yang akan disampaikan yaitu :
1. Apa yang kamu ketahui tentang sejarah?
Kegiatan Inti (55 menit)
1) Guru membentuk murid menjadi beberapa kelompok.
2) Guru menyiapkan video pembelajaran tentang Kolonialisme dan
 Imperialisme.
3) Guru memperdengarkan video
4) Guru meminta peserta didik untuk mengisi info grafis
5) Guru menyuruh siswa untuk menganalisa video dan menuliskan di
lembar kerja siswa/PPT.
6) Guru menyuruh siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi video
pembelajaran minggu yang lalu melalui PPT.
7) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
Penutup (15 menit)
1. Kegiatan Penutup Guru memeriksa pemahaman peserta didik
dengan meminta mereka menjawab pertanyaan kunci pada awal
diskusi menggunakan bahasa sederhana yang mudah dipahami.
Peserta didik dapat menuliskannya di kolom releksi (Buku Siswa)
atau menyampaikannya secara lisan.
a. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami
adalah ...
b. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya
pahami adalah/saya ingin menge tahui lebih dalam
tentang ...
c. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya
lakukan dalam kehidupan sehari-hari ….
Asesmen formatif yang dilakukan selama kegiatan berlangsung (as
Learning):
1. Guru memperhatikan keaktifan peserta didik dalam mencoba
membaca teks tersebut.
2. Guru memperhatikan keaktifan dan kolaborasi peserta didik
dalam kelompok saat mengerjakan tugas kelompok secara
bersama-sama.

Pertemuan ke - 2 Apersepsi (15 menit)

Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan dengan
menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
Berikan ruang kepada siswa untuk mengekspresikan keadaan mereka
(mengungkapkan perasaan senang, sedih dengan menunjukkan kartu
perasaan)
Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis non-
kognitif:
Apa yang sedang ananda rasakan saat ini? (siswa ditunjukkan/diberikan
gambar emoji positif maupun negative pada angket/kuisioner)
Apakah ananda bahagia atau tidak?
Bagaimana aktivitas kegiatan belajar daring ananda selama di rumah?,
Apakah lancar?
Apakah ayah, bunda, adik dan kakak, sehat?
Apakah hal yang paling anda minati dalam pembelajaran?
Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti( 55 Menit)
1. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok
2. Guru meminta peserta didik membaca materi yang berjudul Manusia,
ruang dan waktu?
3. Pada tahap ini, guru menerapkan metode membaca jigsaw (teknik
membaca yang dibagi menjadi dalam beberapa kelompok, masing-masing
kelompok tersebut saling memberi pemahaman).
4. Setelah membaca jigsaw, siswa membuat peta pemikiran
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Kegiatan Penutup Guru memeriksa hasil kerja siswa membuat peta
pemikiran menggunakan grafik pengorganisasian.
2. Siswa menyampaikan hasil kerjanya tersebut secara lisan melalui
presentasi didepan kelas
3. Guru bersama siswa bersama menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Asesmen formatif yang dilakukan selama kegiatan berlangsung (as

Learning):
1) Guru memperhatikan keaktifan peserta didik dalam mencoba membaca
teks tersebut.
2) Guru memperhatikan keaktifan dan kolaborasi peserta didik dalam
kelompok saat mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama.
Pertemuan ke - 3 Apersepsi (15 menit)

1) Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan dengan

menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
2) Berikan ruang kepada siswa untuk mengekspresikan keadaan mereka
(mengungkapkan perasaan senang, sedih dengan menunjukkan kartu
perasaan)
3) Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis non-
kognitif:
4) Apa yang sedang ananda rasakan saat ini? (siswa ditunjukkan/diberikan
gambar emoji positif maupun negative pada angket/kuisioner)
5) Apakah ananda bahagia atau tidak?
6) Bagaimana aktivitas kegiatan belajar daring ananda selama di rumah?,
Apakah lancar?
7) Apakah ayah, bunda, adik dan kakak, sehat?
8) Apakah hal yang paling anda minati dalam pembelajaran?
9) Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti(55 Menit)
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang sesuai dengan materi yang
akan disampaikan yaitu :
a. Kolonialisme dan Imperialisme
Penutup(15 menit)
1. Kegiatan Penutup Guru memeriksa hasil kerja siswa membuat peta
pemikiran menggunakan grafik pengorganisasian.
2. Siswa menyampaikan hasil kerjanya tersebut secara lisan melalui
presentasi didepan kelas
3. Guru bersama siswa bersama menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Asesmen formatif yang dilakukan selama kegiatan berlangsung (as
Learning):
1. Guru memperhatikan keaktifan peserta didik dalam mencoba membaca
teks tersebut.
 2. Guru memperhatikan keaktifan dan kolaborasi peserta didik dalam
kelompok saat mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama.

14. Refleksi Guru

1. Apakah strategi pembalajaran yang dilaksanakan dapat membuat siswa

nyaman?

2. Apakah siswa aktif dalam pembelajaran?

Pertanyaan Kunci

3. Apakah siswa sudah bisa memahami materi sesuai dengan capaian

pembelajaran ?

15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)

Penilaian Kompetensi atau

Peserta didik mampu memahami materi keterkaitan antara Kolonialisme
Kemampuan serta
dan Imperialisme
Pengetahuan

Cara Melakukan Asesmen Presentasi, Refleksi

 Qualitatif:

Diskusi
1. Siswa aktif dalam pembelajaran
2. Siswa cukup aktif dalam pembelajaran
3. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran

Presentasi
1. Hasil presentasi sesuai dengan Kolonialisme dan Imperialisme
Kriteria Penilaian 2. Hasil presentasi cukup sesuai dengan Kolonialisme dan Imperialisme
3. Hasil presentasi tidak sesuai dengan Kolonialisme dan Imperialisme

Refleksi
1. Refleksi dapat menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari
2. Refleksi cukup menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari
3. Refleksi tidak menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari

16. Refleksi Siswa

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembalajaran hari ini?

2. Sebutkan kegiatan apa yang paling kamu sukai?
3. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
Pertanyaan Kunci
4. Apa yang belum kamu pahami terkait materi hari ini?
5. Kesulitan apa yang kamu hadapi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran?
6. Apa solusi yang bisa kamu lakukan agar kesulitan tersebut bisa teratasi?

17. Daftar Pustaka Buku bacaan dan referensi dari internet

18. Lembar Kerja Siswa Terlampir

 19. Bahan Bacaan Siswa Buku dan bahan dari internet

20. Bahan Bacaan Guru Buku dan bahan dari internet

Materi Pengayaan (untuk

21. siswa berpencapaian Kolonialisme dan Imperialisme
tinggi)

Materi Tambahan (untuk

22. siswa yang sulit Kolonialisme dan Imperialisme
memahami konsep)

Lampiran 2
ASESMEN

LEMBAR REFLEKSI SISWA

Pertemuan Pertama
Nama Siswa :

PERTANYAAN

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembalajaran hari ini?

2. Sebutkan kegiatan apa yang paling kamu sukai?

3. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?

4. Apa yang belum kamu pahami terkait materi hari ini?

5. Kesulitan apa yang kamu hadapi dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran?

6. Apa solusi yang bisa kamu lakukan agar kesulitan tersebut

bisa teratasi?
Lampiran 3. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Kompetensi Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL DAN SPIRITUAL

Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemua ke :
Materi :

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket

1
2
3
4 dst

b. Kompetensi Pengetahuan

Bentuk
No Teknik Penilaian Instrumen Waktu Ket
Instrumen
1. Penugasan berupa Uraian Terlampir Saat pembelajaran
Evalusi berlangsung

c. Kompetensi Ketrampilan

Bentuk
No Teknik Penilaian Instrumen Waktu Ket
Instrumen
1. Penugasan berupa Uraian Terlampir Saat pembelajaran
Evalusi berlangsung

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis Penilaian Harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%;
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal Penilaian Harian (PH) dan Penilaian Akhir
Semester (PAS)
 MODUL AJAR
SEJARAH

Nama MGMP SEJARAH Jenjang/Kelas SMA / Kelas XI

Penyusun

Asal sekolah SMA Swasta Al-Azhar Medan Mapel SEJARAH

Alokasi waktu 2 x 45 Menit Jumlah siswa 25

Profil pelajar Model Moda Daring/ Luring

Pancasila yang 1. Bergotong royong pembelajaran
berkaitan 2. Kreatif

Fase F

Tujuan 1. Peserta didik mampu menganalisis Pergerakan Kebangsaan Indonesia

Pembelajaran 2. Peserta didik mampu membuat laporan hasil kajian tentang Pergerakan Kebangsaan
Indonesia sesuai dengan pemahaman siswa

Kata kunci Pergerakan Kebangsaan

Deskripsi
umum kegiatan  Guru meminta peserta didik membaca topik bahasan Unit 2 dan/atau membaca berita
yang menunjukan tentang Pergerakan Kebangsaan Indonesia, kemudian dikaji.
 Guru meminta peserta didik untuk menawarkan diri menjawab pertanyaan guru dan
mencatatnya pada tabel yang dibuat di papan tulis atau di atas kertas poster yang telah
dipersiapkan oleh guru sebelumnya,
 peserta didik memberikan tanggapan, guru mengajak peserta didik mendiskusikan hasil
pencatatan bersama-sama. Selanjutnya, guru mengajak peserta didik berpikir dan
membagikan pemikiran

Materi ajar, Buku Pembelajaran

alat, dan bahan

Sarana 1. LCD Proyektor

Prasarana 2. Komputer/laptop/Tablet
3. Jaringan internet
4. Spidol
5. Papan tulis
 MODUL AJAR SEJARAH FASE F KELAS XI
Materi: Pergerakan Kebangsaan Indonesia

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama Penyusun MGMP SEJARAH

Nama Institusi SMA Swasta Al-Azhar Medan

Tahun Penyusunan Modul

2022 / 2023
Ajar

Jenjang Sekolah SMA

Kelas Kelas 11

Alokasi Waktu 45 Menit

2. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik juga dapat menginisiasi sebuah kegiatan bersama, dan

Fase Capaian Pembelajaran menetapkan tujuan dan target bersama, dan mengidentifkasi kekurangan
(CP) dan kelebihan masing-masing dalam anggota kelompok untuk
memenuhi kebutuhannya

Elemen/Domain CP Pergerakan Kebangsaan Indonesia

1. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis Pergerakan Kebangsaan

Indonesia secara kritis,
Tujuan Pembelajaran
2. Peserta didik mampu membuat laporan hasil kajian tentang Pergerakan
Kebangsaan Indonesia sesuai dengan pemahaman siswa

Konsep Utama dan MMelakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan
Essential Question(s)
dengan memeriksa kehadiran peserta didik. Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
 1. Jelaskan apa maksud Pergerakan Kebangsaan Indonesia ?

Pengetahuan dan/atau Peserta didik dapat memahami Pergerakan Kebangsaan Indonesia

Keterampilan atau
Kompetensi Prasyarat

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila 1. Bergotong Royong

yang berkaitan 2. Kreatif

4. Sarana dan Prasarana

1. LCD Proyektor
Fasilitas 2. Komputer/laptop/Tablet
3. Jaringan internet

Lingkungan Belajar Kelas

Catatan Tambahan Menggunakan ruang lain jika diperlukan

5. Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Visual, Auditory, Kinestetik

6. Jumlah Peserta Didik 25

7. Ketersediaan Materi

Pengayaan (untuk siswa

Penerapan sejarah dalam Konteks Berbangsa
berpencapaian tinggi)

Alternatif Penjelasan, Remedial, dan Pendampingan les

Metode, atau Aktivitas
 (untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8. Model Pembelajaran Discovery Learning

9. Asesmen

Target Penilaian Individu dan kelompok

3. Diagnostik
Jenis Asesmen
4. Formative : Presentasi dan Refleksi

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa Individu

Metode Discovery Learning

a. Stimulasi :
b. Identifikasi Masalah :
Metode c. Pengumpulan Data :
d. Pengolahan Data :
e. Pembuktian :
f. Menarik Kesimpulan :

11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Materi atau Sumber

Buku ajar , dan video pembelajaran
Pembelajaran Utama

1. Buku pembelajaran
Alat dan Bahan 2. Lembar Aktivitas Kegiatan Siswa (LKPD)

Perkiraan biaya
-
12. Persiapan Pembelajaran

Mempersiapkan Buku paket SEJARAH

Langkah-langkah

13.
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Apersepsi (20 menit)

 Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan
dengan menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
 Berikan ruang kepada siswa untuk mengekspresikan keadaan mereka
(mengungkapkan perasaan senang, sedih dengan menunjukkan kartu
perasaan)
 Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis
non-kognitif:
 Apa yang sedang ananda rasakan saat ini? (siswa
ditunjukkan/diberikan gambar emoji positif maupun negative pada
angket/kuisioner)
 Apakah ananda bahagia atau tidak?
 Bagaimana aktivitas kegiatan belajar daring ananda selama di
rumah?, Apakah lancar?
 Apakah ayah, bunda, adik dan kakak, sehat?
 Apakah hal yang paling anda minati dalam pembelajaran?
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti( 55 Menit)
 Guru meminta peserta didik membaca topik bahasan Unit 2
 Setelah itu, guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik
diskusi,
 Guru meminta peserta didik untuk menawarkan diri menjawab
 pertanyaan guru dan mencatatnya pada tabel yang dibuat di
papan tulis atau di atas kertas poster yang telah dipersiapkan oleh
guru sebelumnya,
 Setelah peserta didik memberikan tanggapan, guru mengajak
peserta didik mendiskusikan hasil pencatatan bersama-sama.
Selanjutnya, guru mengajak peserta didik berpikir dan
membagikan pemikiran tentang apa saja yang menjadi tantangan
sehingga Pancasila tidak terimplementasikan.
 Setelah itu guru menyuruh siswa untuk menganalisis materi
tersebut, dengan membuat PPT menggunakan aplikasi Canva dan
dipresentasikan di depan kelas pada pembelajaran minggu depan.

Penutup (15 menit)

 Kegiatan Penutup Guru memeriksa pemahaman peserta didik
dengan meminta mereka menjawab pertanyaan kunci pada awal
diskusi menggunakan bahasa sederhana yang mudah dipahami.
Peserta didik dapat menuliskannya di kolom releksi (Buku
Siswa) atau menyampaikannya secara lisan.
a. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami
adalah ...
b. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami
adalah/saya ingin mengetahui lebih dalam tentang ...
c. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan
dalam kehidupan sehari-hari ….
Asesmen formatif yang dilakukan selama kegiatan berlangsung (as
Learning):
 Guru memperhatikan keaktifan peserta didik dalam mencoba
membaca teks tersebut.
 Guru memperhatikan keaktifan dan kolaborasi peserta didik
dalam kelompok saat mengerjakan tugas kelompok secara
bersama-sama.

Pertemuan ke -2 Apersepsi (15 menit)

Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan dengan

 menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Berikan ruang kepada siswa untuk mengekspresikan keadaan mereka
(mengungkapkan perasaan senang, sedih dengan menunjukkan kartu perasaan)
Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis non-kognitif:
Apa yang sedang ananda rasakan saat ini? (siswa ditunjukkan/diberikan gambar
emoji positif maupun negative pada angket/kuisioner)
Apakah ananda bahagia atau tidak?
Bagaimana aktivitas kegiatan belajar daring ananda selama di rumah?, Apakah
lancar?
Apakah ayah, bunda, adik dan kakak, sehat?
Apakah hal yang paling anda minati dalam pembelajaran?
Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti( 55 menit)
Guru menyediakan infokus dan juga laptop, guna untuk kegiatan pembelajaran
yang dilakukan oleh siswa.

Penutup( 15 menit)
1. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.
2. Setelah itu, siswa memimpin doa,
Asesmen formatif yang dilakukan selama kegiatan berlangsung (as
Learning):
1. Guru memperhatikan keaktifan peserta didik dalam mencoba membaca
teks tersebut.
2. Guru memperhatikan keaktifan dan kolaborasi peserta didik dalam
kelompok saat mengerjakan tugas secara bersama-sama.

14. Refleksi Guru

4. Apakah strategi pembalajaran yang dilaksanakan dapat mengaktifkan siswa

degan 3 model pembelajaran?

5. Apakah siswa aktif dalam pembelajaran?

Pertanyaan Kunci

6. Apakah siswa sudah bisa memahami materi sesuai dengan capaian

pembelajaran ?
15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)

Penilaian Kompetensi atau

Kemampuan serta  Mengetahui Pergerakan Kebangsaan Indonesia
Pengetahuan

Cara Melakukan Asesmen Diskusi, Presentasi, Refleksi

Qualitatif:

Diskusi
1. Siswa aktif berdiskusi
2. Siswa cukup aktif berdiskusi
3. Siswa kurang aktif berdiskusi
Presentasi
 Hasil presentasi sesuai dengan proses Pergerakan Kebangsaan
Kriteria Penilaian Indonesia

Refleksi
1 Refleksi dapat menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari
2 Refleksi cukup menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari
3 Refleksi tidak menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari

16. Refleksi Siswa

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembalajaran hari ini?

2. Sebutkan kegiatan apa yang paling kamu sukai?
3. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
Pertanyaan Kunci
4. Apa yang belum kamu pahami terkait materi hari ini?
5. Kesulitan apa yang kamu hadapi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran?
6. Apa solusi yang bisa kamu lakukan agar kesulitan tersebut bisa teratasi?

17. Daftar Pustaka Buku bacaan dan referensi dari internet

 18. Lembar Kerja Siswa Terlampir

19. Bahan Bacaan Siswa Buku dan bahan dari internet

20. Bahan Bacaan Guru Buku dan bahan dari internet

Materi Pengayaan (untuk

21. siswa berpencapaian Teks deskirptif berbentuk lisan
tinggi)

Materi Tambahan (untuk

22. siswa yang sulit Pergerakan Kebangsaan Indonesia
memahami konsep)

Lampiran 2
ASESMEN

LEMBAR REFLEKSI SISWA

Pertemuan Pertama
Nama Siswa :

PERTANYAAN

7. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembalajaran hari ini?

8. Sebutkan kegiatan apa yang paling kamu sukai?

9. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?

10. Apa yang belum kamu pahami terkait materi hari ini?

11. Kesulitan apa yang kamu hadapi dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran?

12. Apa solusi yang bisa kamu lakukan agar kesulitan tersebut
bisa teratasi?
Lampiran 4. Penilaian

4. Teknik Penilaian

a. Kompetensi Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL DAN SPIRITUAL

Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemua ke :
Materi :

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket

1
2
3
4 dst

b. Kompetensi Pengetahuan

Bentuk
No Teknik Penilaian Instrumen Waktu Ket
Instrumen
1. Penugasan berupa Uraian Terlampir Saat pembelajaran
Evalusi berlangsung

c. Kompetensi Ketrampilan

Bentuk
No Teknik Penilaian Instrumen Waktu Ket
Instrumen
1. Penugasan berupa Uraian Terlampir Saat pembelajaran
Evalusi berlangsung
5. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis Penilaian Harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%;
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas 50%.

6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal Penilaian Harian (PH)
dan Penilaian Akhir Semester (PAS)
 MODUL AJAR

SEJARAH

Nama MGMP SEJARAH Jenjang/Kelas SMA / Kelas XI

Penyusun

Asal sekolah SMA Swasta Al-Azhar Medan Mapel SEJARAH

Alokasi waktu 2 x 45 Menit Jumlah siswa 25

Profil pelajar 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Model Moda Daring/ Luring
Pancasila yang Yang Maha Esa dan berakhlak mulia pembelajaran
berkaitan 2. Mandiri
3. Bergotong royong
4. Bernalar kritis

Fase F Domain Mapel SEJARAH

Tujuan 1.Peserta didik mampu peserta didik dapat menganalisis Masa Pemerintahan Jepang
Pembelajaran 2. membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai Masa Pemerintahan Jepang

Kata kunci Gotong Royong

Deskripsi  Guru meminta peserta didik untuk mengisi grafik TIK

umum kegiatan  Setelah itu, guru menerapkan metode membaca jigsaw kepada siswa

Materi ajar, Buku mata pelajaran

alat, dan bahan

Sarana 1. LCD Proyektor

Prasarana 2. Komputer/laptop/Tablet
3. Jaringan internet
4. Spidol
5. Papan tulis
 Lingkungan Belajar Kelas

Catatan Tambahan Menggunakan ruang lain jika diperlukan

5. Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Visual, Auditory, Kinestetik

6. Jumlah Peserta Didik 25

7. Ketersediaan Materi

Pengayaan (untuk siswa

berpencapaian tinggi)

Alternatif Penjelasan,
Metode, atau Aktivitas
Remedial, dan Pendampingan les
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8. Model Pembelajaran Discovery Learning

9. Asesmen

Target Penilaian Individu dan kelompok

5. Diagnostik
Jenis Asesmen
6. Formative : Presentasi dan Refleksi

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa Individu

Metode Metode Discovery Learning

 g. Stimulasi :
h. Identifikasi Masalah :
i. Pengumpulan Data :
j. Pengolahan Data :
k. Pembuktian :
l. Menarik Kesimpulan :

11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Materi atau Sumber

Buku ajar , dan video pembelajaran
Pembelajaran Utama

3. Buku pembelajaran
Alat dan Bahan 4. Lembar Aktivitas Kegiatan Siswa (LKPD)

Perkiraan biaya
-

12. Persiapan Pembelajaran

Mempersiapkan Buku paket SEJARAH

Langkah-langkah

13.
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Apersepsi (20 menit)

 Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan
dengan menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
 Berikan ruang kepada siswa untuk mengekspresikan keadaan mereka
(mengungkapkan perasaan senang, sedih dengan menunjukkan kartu
perasaan)
 Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis
 non-kognitif:
 Apa yang sedang ananda rasakan saat ini? (siswa
ditunjukkan/diberikan gambar emoji positif maupun negative pada
angket/kuisioner)
 Apakah ananda bahagia atau tidak?
 Apakah ayah, bunda, adik dan kakak, sehat?
 Apakah hal yang paling anda minati dalam pembelajaran?
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti( 55 Menit)
 Guru membagi kelas menjadi tiga kelompok besar.
 Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan satu
sub bab materi (konsep gotong royong, makna penting gotong)
 Guru meminta peserta didik untuk menawarkan diri menjawab
pertanyaan guru dan mencatatnya pada tabel yang dibuat di papan tulis
atau di atas kertas poster yang telah dipersiapkan oleh guru
sebelumnya.
 Masing-masing kelompok mengirimkan perwakilannya untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke kelompok lain.
 Setelah mempresentasikan hasil diskusinya, guru meminta kelompok
yang presentasi memberikan kesempatan kepada peserta diskusi dari
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan dan memberikan
tanggapan.
 Guru meminta semua perwakilan kelompok kembali ke kelompoknya
masing-masing.
 Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
dan memberikan tanggapan.
 Guru meminta setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan dan
memberikan tanggapan (feedback).
 Guru memaparkan relevansi dan signiikansi kegiatan diskusi dalam
pembelajaran SEJARAH
 Guru memberikan simpulan tentang konsep, makna penting, dan
contoh-contoh praktik gotong royong

Penutup (15 menit)

 Kegiatan Penutup Guru memeriksa pemahaman peserta didik dengan
meminta mereka menjawab pertanyaan kunci pada awal diskusi
menggunakan bahasa sederhana yang mudah dipahami. Peserta didik
dapat menuliskannya di kolom releksi (Buku Siswa) atau
menyampaikannya secara lisan.
a) Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah ...
b) Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya
ingin menge tahui lebih dalam tentang ...
c) Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam
 kehidupan sehari-hari ….
 Asesmen formatif yang dilakukan selama kegiatan berlangsung (as
Learning):
1. Guru memperhatikan keaktifan peserta didik dalam mencoba
membaca teks tersebut.
2. Guru memperhatikan keaktifan dan kolaborasi peserta didik dalam
kelompok saat mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama.

14. Refleksi Guru

1. Apakah strategi pembelajaran yang dilaksanakan dapat mengaktifkan siswa degan

3 model pembelajaran?

Pertanyaan Kunci 2. Apakah siswa aktif dalam pembelajaran?

3. Apakah siswa sudah bisa memahami materi sesuai dengan capaian pembelajaran ?

15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)

Penilaian Kompetensi atau

Kemampuan serta  Peserta didik memahami makna gotong royong.
 Peserta didik dapat memberikan contoh praktik gotong royong.
Pengetahuan

Cara Melakukan Asesmen Diskusi, Presentasi, Refleksi

Qualitatif:

Diskusi
4. Siswa aktif berdiskusi
5. Siswa cukup aktif berdiskusi
6. Siswa kurang aktif berdiskusi
Presentasi
 Hasil presentasi cukup sesuai dengan makna gotong royong.
Kriteria Penilaian
 Hasil presentasi sesuai dengan contoh praktik gotong royong.
Refleksi
1. Refleksi dapat menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari
2. Refleksi cukup menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari
3. Refleksi tidak menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari
16. Refleksi Siswa

7. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembalajaran hari ini?

8. Sebutkan kegiatan apa yang paling kamu sukai?
9. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
Pertanyaan Kunci
10. Apa yang belum kamu pahami terkait materi hari ini?
11. Kesulitan apa yang kamu hadapi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran?
12. Apa solusi yang bisa kamu lakukan agar kesulitan tersebut bisa teratasi?

17. Daftar Pustaka Buku bacaan dan referensi dari internet

18. Lembar Kerja Siswa Terlampir

19. Bahan Bacaan Siswa Buku dan bahan dari internet

20. Bahan Bacaan Guru Buku dan bahan dari internet

Materi Pengayaan (untuk

21. siswa berpencapaian Teks deskirptif berbentuk lisan
tinggi)

Materi Tambahan (untuk

22. siswa yang sulit Contoh Praktik Gotong Royong
memahami konsep)
 MODUL AJAR SEJARAH FASE F KELAS XI
Materi: PROKLAMASI KEMERDEKAAN

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama Penyusun MGMP SEJARAH

Nama Institusi SMA Swasta Al-Azhar Medan

Tahun Penyusunan Modul

2022 / 2023
Ajar

Jenjang Sekolah SMA

Kelas Kelas 11

Alokasi Waktu 45 Menit

2. Tujuan Pembelajaran

Fase Capaian Pembelajaran

Menganalisis Proklamasi Kemerdekaan
(CP)

Elemen/Domain CP Proklamasi Kemerdekaan

 Peserta didik diharapkan mampu menganalisis Proklamasi Kemerdekaan

Tujuan Pembelajaran  mampu membuat laporan hasil kajian tentang Sejarah sebagai Ilmu,
fakta dan Peristiwa, sesuai dengan pemahaman siswa.

M melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan dengan

memeriksa kehadiran peserta didik. Memberikan gambaran tentang manfaat
Konsep Utama dan
mempelajari materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan
Essential Question(s)
Peserta didik memahmai
menyampaikan tujuan pembelajaran.
Proklamasi Kemerdekaan
1. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang Proklamasi Kemerdekaan?

Pengetahuan dan/atau
Keterampilan atau
Kompetensi Prasyarat
3. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Profil Pelajar Pancasila
2. Bergotong royong
yang berkaitan
3. Bernalar kritis

4. Sarana dan Prasarana

1. LCD Proyektor
Fasilitas 2. Komputer/laptop/Tablet
3. Jaringan internet

Lingkungan Belajar Kelas

Catatan Tambahan Menggunakan ruang lain jika diperlukan

5. Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Visual, Auditory, Kinestetik

6. Jumlah Peserta Didik 25

7. Ketersediaan Materi

Pengayaan (untuk siswa

Penerapan Proklamasi Kemerdekaan sesuai dengan pemahaman
berpencapaian tinggi)

Alternatif Penjelasan,
Metode, atau Aktivitas
Remedial, dan Pendampingan les
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)
8. Model Pembelajaran Discovery Learning

9. Asesmen

Target Penilaian Individu dan kelompok

1. Diagnostik
Jenis Asesmen
2. Formative : Presentasi dan Refleksi

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa Individu

Metode Discovery Learning

1. Stimulasi :
2. Identifikasi Masalah :
Metode 3. Pengumpulan Data :
4. Pengolahan Data :
5. Pembuktian :
6. Menarik Kesimpulan :

11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Materi atau Sumber

Buku ajar , dan video pembelajaran
Pembelajaran Utama

3. Video pembelajaran
Alat dan Bahan 4. Lembar Aktivitas Kegiatan Siswa (LKPD)

Perkiraan biaya
-

12. Persiapan Pembelajaran

Langkah-langkah Mempersiapkan Buku paket SEJARAH

13.
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Apersepsi (15 menit)

 Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan dengan

menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
 Berikan ruang kepada siswa untuk mengekspresikan keadaan mereka
(mengungkapkan perasaan senang, sedih dengan menunjukkan kartu
perasaan)
 Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis non-
kognitif:
 Apa yang sedang ananda rasakan saat ini? (siswa
ditunjukkan/diberikan gambar emoji positif maupun negative pada
angket/kuisioner)
 Apakah ananda bahagia atau tidak?
 Bagaimana aktivitas kegiatan belajar daring ananda selama di rumah?,
Pertemuan 1
Apakah lancar?
 Apakah ayah, bunda, adik dan kakak, sehat?
 Apakah hal yang paling anda minati dalam pembelajaran?
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti (55 menit)
 Guru membagi peserta didik ke dalam tiga kelompok
Guru membagi peserta didik ke dalam tiga kelompok. Masing-masing
kelompok terdiri dari kelompok, Proklamasi, Rengasdengklok, Makna
Kemerdekaan dan . Masing – masing kelompok mempresentasekan hasil diskusi
kelompoknya masing – masing sesuai dengan bahasan materi.
Penutup( 15 menit)
 Kegiatan Penutup, guru mengakhiri pertemuan dengan memberikan
kesimpulan materi yang telah didiskusikan.
14. Refleksi Guru

1. 1.Apakah strategi pembalajaran yang dilaksanakan dapat mengaktifkan siswa

degan 3 model pembelajaran?

2. Apakah siswa aktif dalam pembelajaran?

Pertanyaan Kunci

3. Apakah siswa sudah bisa memahami materi sesuai dengan capaian

pembelajaran ?

15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)

Penilaian Kompetensi atau

 Peserta didik mampu menjelaskan Ilmu, fakta dan Peristiwa, sesuai
Kemampuan serta dengan pemahaman
Pengetahuan

Cara Melakukan Asesmen Diskusi, Presentasi, Refleksi

Qualitatif:

Diskusi
1. Siswa aktif berdiskusi
2. Siswa cukup aktif berdiskusi
3. Siswa kurang aktif berdiskusi

Kriteria Penilaian
Refleksi
1. Refleksi dapat menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari
2. Refleksi cukup menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari
3. Refleksi tidak menggambarkan ketertarikan, pembelajaran yang telah
dipelajari

16. Refleksi Siswa

Pertanyaan Kunci 1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembalajaran hari ini?
 2. Sebutkan kegiatan apa yang paling kamu sukai?
3. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
4. Apa yang belum kamu pahami terkait materi hari ini?
5. Kesulitan apa yang kamu hadapi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran?
6. Apa solusi yang bisa kamu lakukan agar kesulitan tersebut bisa teratasi?

17. Daftar Pustaka Buku bacaan dan referensi dari internet

18. Lembar Kerja Siswa Terlampir

19. Bahan Bacaan Siswa Buku dan bahan dari internet

20. Bahan Bacaan Guru Buku dan bahan dari internet

Materi Pengayaan (untuk

21. siswa berpencapaian Teks deskirptif berbentuk lisan
tinggi)

Materi Tambahan (untuk

22. siswa yang sulit
memahami konsep)

Lampiran 2
ASESMEN

LEMBAR REFLEKSI SISWA

Pertemuan Pertama
Nama Siswa :
 PERTANYAAN

13. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembalajaran hari ini?

14. Sebutkan kegiatan apa yang paling kamu sukai?

15. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?

16. Apa yang belum kamu pahami terkait materi hari ini?

17. Kesulitan apa yang kamu hadapi dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran?

18. Apa solusi yang bisa kamu lakukan agar kesulitan tersebut
bisa teratasi?

Lampiran 4. Penilaian

7. Teknik Penilaian

a. Kompetensi Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL DAN SPIRITUAL

Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemua ke :
Materi :

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket

1
 2
3
4 dst

b. Kompetensi Pengetahuan

Bentuk
No Teknik Penilaian Instrumen Waktu Ket
Instrumen
1. Penugasan berupa Uraian Terlampir Saat pembelajaran
Evalusi berlangsung

c. Kompetensi Ketrampilan

Bentuk
No Teknik Penilaian Instrumen Waktu Ket
Instrumen
1. Penugasan berupa Uraian Terlampir Saat pembelajaran
Evalusi berlangsung

8. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis Penilaian Harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%;
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas 50%.

9. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal Penilaian Harian (PH)
dan Penilaian Akhir Semester (PAS)
Glosorium
Einmalig : sekali terjadi
Estetika : hal – hal yang dapat dirasakan oleh indra
Eksistensi : muncul, timbul, memiliki keberadaan actual
Kredibel : keabsahan/ dapat dipercaya kebenarannya
Kesahajaan : kesopanan
Konvensional : tulisan sejarah yang menekankan pada proses terjadinya peristiwa
Logika : hasil pertimbangan akal pikiran
Memorisasi : model utk menhafalkan suatu informasi
Naratif : rekonstruksi dari suatu peristiwa yang dituliskan maupun diceritakan