ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEJARAH FASE E

Penyusun : Beti Fajarwati, Desi Fitriani, dan Vini Rahmawati

Institusi : SMAN 2 Taruna Bhayangkara JATIM
Fase :E

ELEMEN DAN CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Konsep • memahami konsep-konsep 1.
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu dasar manusia, ruang,
memahami konsep dasar ilmu sejarah yang waktu, diakronis
dapat digunakan untuk menjelaskan peristiwa (kronologi), sinkronis,
sejarah; memahami konsep dasar ilmu sejarah guna sejarah, sejarah dan
sebagai bahan analisis untuk mengkaji teori sosial, metode
peristiwa sejarah; memahami konsep dasar penelitian sejarah, serta
ilmu sejarah sebagai bahan evaluasi untuk sejarah lokal.
mengkaji peristiwa sejarah; menganalisis serta • menganalisis peristiwa 2.
mengevaluasi manusia sebagai subjek dan sejarah (sejarah lokal)
objek sejarah; menganalisis serta mengevaluasi dalam ruang lingkup lokal,
peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; dalam
nasional, dan global; menganalisis serta dimensi masa lalu, masa
mengevaluasi sejarah dalam dimensi masa lalu, kini, dan masa depan; dari
masa kini, dan masa depan; menganalisis serta aspek perkembangan,
mengevaluasi sejarah dari aspek perubahan, keberlanjutan,
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan dan keberulangan; secara
keberulangan; memahami peristiwa sejarah diakronis (kronologi)
secara diakronis (kronologi) maupun sinkronis. maupun sinkronis dengan
Peserta didik juga dapat memahami konsep pendekatan ilmu sejarah
dasar asal usul nenek moyang dan jalur dan teori sosial lainnya. 3.
rempah; menganalisis serta mengevaluasi • menganalisis dan
manusia dalam asal usul nenek moyang dan mengevaluasi berbagai
jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah yang
asal usul nenek moyang dan jalur rempah terjadi di Indonesia
dalam ruang lingkup lokal, nasional, serta meliputi konsep asal-usul
global; menganalisis serta mengevaluasi asal nenek moyang dan jalur
usul nenek moyang dan jalur rempah dalam rempah di Indonesia.
dimensi masa lalu, masa kini, serta masa • menganalisis dan
depan; menganalisis serta mengevaluasi asal mengevaluasi berbagai
usul nenek moyang dan jalur rempah dari pola peristiwa sejarah yang
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan terjadi di Indonesia
keberulangan; menganalisis serta meliputi konsep kerajaan
mengevaluasi asal usul nenek moyang dan Hindu-Buddha di 4.
jalur rempah secara diakronis (kronologi) Indonesia.
dan/atau sinkronis. Peserta didik memahami • menganalisis dan
konsep dasar kerajaan Hindu-Buddha; mengevaluasi berbagai
menganalisis serta mengevaluasi manusia peristiwa sejarah yang
dalam kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis terjadi di Indonesia
serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha meliputi konsep kerajaan
dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan Islam di Indonesia.
global; menganalisis serta mengevaluasi
kerajaan Hindu-Buddha dalam dimensi masa • menggunakan berbagai
lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis keterampilan sejarah untuk
serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha menjelaskan peristiwa
dari pola perkembangan, perubahan, 5.
PEMBELAJARAN
memahami konsep-konsep
dasar manusia, ruang,
waktu, diakronis
(kronologi), sinkronis,
guna sejarah, sejarah dan
teori sosial, metode
penelitian sejarah, serta
sejarah lokal.
menggunakan berbagai
keterampilan sejarah untuk
menjelaskan peristiwa
sejarah dengan cara
diakronis dan sinkronis
serta memaknai nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya, kemudian
mengomunikasikannya
secara
lisan/tertulis/digital/non-
digital.
menganalisis peristiwa
sejarah (sejarah lokal)
dalam ruang lingkup lokal,
nasional, dan global; dalam
dimensi masa lalu, masa
kini, dan masa depan; dari
aspek perkembangan,
perubahan, keberlanjutan,
dan keberulangan; secara
diakronis (kronologi)
maupun sinkronis dengan
pendekatan ilmu sejarah
dan teori sosial lainnya.
menggunakan berbagai
keterampilan sejarah untuk
mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi,
mengorganisasikan
informasi, menarik
kesimpulan tentang metode
penelitian sejarah dan teori
social lainnya serta
mengomunikasikannya
dalam bentuk tulisan/non-
tulisan/digital/non-digital.
menganalisis dan
 ELEMEN DAN CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis sejarah dengan cara mengevaluasi berbagai
serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha diakronis dan sinkronis peristiwa sejarah yang
secara diakronis (kronologi) dan/atau serta memaknai nilai-nilai terjadi di Indonesia
sinkronis. Peserta didik mampu memahami yang terkandung di meliputi konsep asal-usul
konsep dasar kerajaan Islam; menganalisis dalamnya, kemudian nenek moyang dan jalur
serta mengevaluasi manusia dalam kerajaan mengomunikasikannya rempah di Indonesia.
Islam; menganalisis serta mengevaluasi secara 6. menggunakan berbagai
kerajaan Islam dalam ruang lingkup lokal, lisan/tertulis/digital/non- keterampilan sejarah untuk
nasional, dan global; menganalisis serta digital. mengamati, menanya,
mengevaluasi kerajaan Islam dalam dimensi • menggunakan berbagai mengumpulkan informasi,
masa lalu, masa kini, dan masa depan; keterampilan sejarah untuk mengorganisasikan
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan mengamati, menanya, informasi, menarik
Islam dari pola perkembangan, perubahan, mengumpulkan informasi, kesimpulan tentang
keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis mengorganisasikan peristiwa sejarah yang
serta mengevaluasi kerajaan Islam secara informasi, menarik berpengaruh pada
diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis. kesimpulan tentang metode keragaman etnis dan
penelitian sejarah dan teori memaknai nilai-nilai yang
Keterampilan Proses social lainnya serta terkandung di dalamnya
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengomunikasikannya serta mengomunikasinnya
mengamati, menanya, mengumpulkan dalam bentuk tulisan/non- dalam bentuk tulisan/non-
informasi, mengorganisasikan informasi, tulisan/digital/non-digital. tulisan/digital/non-digital.
menarik kesimpulan, mengomunikasikan, • menggunakan berbagai 7. menganalisis dan
merefleksikan dan merencanakan proyek keterampilan sejarah untuk mengevaluasi berbagai
lanjutan secara kolaboratif tentang pengantar mengamati, menanya, peristiwa sejarah yang
dasar ilmu sejarah, jalur rempah dan asal usul mengumpulkan informasi, terjadi di Indonesia
nenek moyang bangsa Indonesia, kerajaan mengorganisasikan meliputi konsep kerajaan
Hindu- Buddha, dan kerajaan Islam meliputi: informasi, menarik Hindu-Buddha di
1. Penelitian sejarah lokal dimulai dari kesimpulan tentang Indonesia.
lingkungan terdekat (sejarah keluarga, sejarah peristiwa sejarah yang 8. menggunakan berbagai
sekolah, sejarah jalur rempah di daerah, sejarah berpengaruh pada keterampilan sejarah untuk
kerajaan di daerah, dan lain-lain); keragaman etnis dan merefleksikan peristiwa
mengumpulkan sumber-sumber primer memaknai nilai-nilai yang sejarah dan memaknai
maupun sekunder melalui sarana lingkungan terkandung di dalamnya nilai-nilai yang terkandung
sekitar, perpustakaan, dan internet; melakukan serta mengomunikasinnya di dalamnya serta
seleksi dan kritik terhadap sumber-sumber dalam bentuk tulisan/non- mengomunikasinnya dalam
primer maupun sekunder; melakukan tulisan/digital/non-digital. bentuk tulisan/non-
penafsiran untuk mendeskripsikan makna di • menggunakan berbagai tulisan/digital/non-digital.
balik sumber-sumber primer dan/atau keterampilan sejarah untuk 9. menganalisis dan
sekunder; dan menuliskan hasil penelitian merefleksikan peristiwa mengevaluasi berbagai
dalam bentuk historiografi. 2. Penjelasan sejarah dan memaknai peristiwa sejarah yang
peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi) nilai-nilai yang terkandung terjadi di Indonesia
yang menitikberatkan pada proses dan/atau di dalamnya serta meliputi konsep kerajaan
sinkronis yang menitikberatkan pada struktur; mengomunikasinnya dalam Islam di Indonesia.
Penjelasan peristiwa sejarah berdasarkan bentuk tulisan/non- 10. menggunakan berbagai
hubungan kausalitas; Mengaitkan peristiwa tulisan/digital/non-digital. keterampilan sejarah untuk
sejarah dengan kehidupan sehari-hari; dan • menggunakan berbagai merencanakan proyek
menempatkan peristiwa sejarah pada konteks keterampilan sejarah untuk lanjutan secara kolaboratif
zamannya. 3. Penjelasan peristiwa sejarah merencanakan proyek tentang akulturasi
dalam perspektif masa lalu, masa kini, dan lanjutan secara kolaboratif kebudayaan Hindu-Buddha
masa depan; Penjelasan peristiwa sejarah dari tentang akulturasi dan Islam serta memaknai
pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, kebudayaan Hindu-Buddha nilai-nilai yang terkandung
dan keberulangan. 4. Penjelasan peristiwa dan Islam serta memaknai di dalamnya, kemudian
sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, mengomunikasinnya dalam
 ELEMEN DAN CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
dan global; Mengaitkan hubungan antara nilai-nilai yang terkandung bentuk tulisan/non-
peristiwa sejarah lokal, nasional, dan global. 5. di dalamnya, kemudian tulisan/digital/non-digital.
Memaknai nilai-nilai dari peristiwa sejarah dan mengomunikasinnya dalam
dikontekstualisasikan dalam kehidupan masa bentuk tulisan/non-
kini. 6. Mengolah informasi sejarah secara non tulisan/digital/non-digital.
digital maupun digital dalam berbagai bentuk
aplikasi sejarah, rekaman suara, film
dokumenter, foto, maket, vlog, timeline, story
board, infografis, videografis, komik, poster,
dan lain-lain.

Catatan: 1. TP-ATP ini sebagai inspirasi bukan bentuk baku, urutan Tujuan
Pembelajaran dapat berbeda di satuan pendidikan/guru dan dapat disesuaikan
dengan karakteristik satuan pendidikan/daerah
2. Sesuai karakteristik mata pelajaran Sejarah untuk pengembangan Tujuan
Pembelajaran (TP) maupun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Elemen
Keterampilan Proses akan melebur dengan Pemahaman Konsep Sejarah.