Nama Penyusun : Salman Hidayatullah, S.

E
Asal Sekolah : SMAN 1 UKUI

Semester 2
Modul T.p 2020-2023

Sejarah
Indonesia

FASE E

KURIKULUM MERDEKA

Judul Perangkat Ajar : Merencanakan Proyek Jenjang : SMA

Lanjutan Secara Kolaboratif
Tentang Pengantar Dasar Ilmu
Sejarah, Jalur Rempah Dan
Asal Usul Nenek Moyang
Bangsa Indonesia
Nama Penyusun : Salman Hidayatullah, SE Mapel : Sejarah indonesia
Asal Sekolah : SMAN 1 UKUI Fase/Kelas : E/10
Disusun Tahun : 2022 -2022 Alokasi Waktu : 10 sesi @2 x 45 menit
(900 menit)
Semester : 2 Jumlah Siswa : 32 orang
 : Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami konsep dasar ilmu
sejarah yang dapat digunakan untuk menjelaskan peristiwa sejarah;
memahami konsep dasar ilmu sejarah sebagai bahan analisis untuk
mengkaji peristiwa sejarah; memahami konsep dasar ilmu sejarah sebagai bahan
evaluasi untuk mengkaji peristiwa sejarah; menganalisis serta mengevaluasi
manusia sebagai subjek dan objek sejarah; menganalisis serta mengevaluasi
peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis
serta mengevaluasi sejarah dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan;
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek perkembangan, perubahan,
keberlanjutan, dan keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara diakronis
(kronologi) maupun Sinkronis. Peserta didik juga dapat memahami konsep dasar
asal usul nenek moyang
dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam asal
usul nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi
asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam ruang lingkup lokal,
nasional, serta global; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek
moyang dan jalur rempah dalam dimensi masa lalu, masa kini, serta masa
depan; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur
rempah dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan
keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang
dan jalur rempah secara diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis.
Peserta didik memahami konsep dasar kerajaan Hindu-Buddha;
menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam kerajaan Hindu-Buddha;
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dalam ruang
lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis serta mengevaluasi
kerajaan Hindu-Buddha dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa
depan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dari
polaperkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan;
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha secara diakronis
(kronologi) dan/atau sinkronis.
Peserta didik mampu memahami konsep dasar jalur rempah;
menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam jalur rempah;
Capaian Pembelajaran menganalisis serta mengevaluasi jalur rempah dalam ruang lingkup
lokal, nasional, dan global; menganalisis serta mengevaluasi jalur rempah dalam
dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta mengevaluasi
jalur rempah dari pola perkembangan, perubahan,
keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi
jalur rempah secara diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengamati, menanya,

mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik
kesimpulan, mengomunikasikan, merefleksikan dan merencanakan proyek
lanjutan secara kolaboratif tentang pengantar dasar ilmu sejarah, jalur rempah
dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, kerajaan Hindu-Buddha, dan jalur
rempah meliputi:
1. Penelitian sejarah lokal dimulai dari lingkungan terdekat (sejarah
 keluarga, sejarah sekolah, sejarah jalur rempah di daerah, sejarah
kerajaan di daerah, dan lain-lain); mengumpulkan sumber-sumber
primer maupun sekunder melalui sarana lingkungan sekitar,
perpustakaan, dan internet; melakukan seleksi dan kritik terhadap
sumber-sumber primer maupun sekunder; melakukan penafsiran untuk
mendeskripsikan makna di balik sumber-sumber primer dan/atau
sekunder; dan menuliskan hasil penelitian dalam bentuk historiografi.
2. Penjelasan peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi) yang
menitikberatkan pada proses dan/atau sinkronis yang menitikberatkan
pada struktur; Penjelasan peristiwa sejarah berdasarkan hubungan
kausalitas; Mengaitkan peristiwa sejarah dengan kehidupan sehari-hari;
dan menempatkan peristiwa sejarah pada konteks zamannya.
3. Penjelasan peristiwa sejarah dalam perspektif masa lalu, masa kini, dan
masa depan; Penjelasan peristiwa sejarah dari pola perkembangan, perubahan,
keberlanjutan, dan keberulangan.

4. Penjelasan peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan

global; Mengaitkan hubungan antara peristiwa sejarah lokal, nasional,
dan global.

5. Memaknai nilai-nilai dari peristiwa sejarah dan dikontekstualisasikan

dalam kehidupan masa kini.

6. Mengolah informasi sejarah secara non digital maupun digital dalam berbagai
bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara, film dokumenter, foto,
maket, vlog, timeline, story board, infografis, videografis, komik, poster,
dan lain-lain.

Tujuan Pembelajaran :
peserta didik mampu mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik
kesimpulan, mengomunikasikan, merefleksikan dan merencanakan proyek
lanjutan secara kolaboratif tentang pengantar dasar ilmu sejarah, jalur rempah
dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia
Topik/konten inti : menganalisis serta mengevaluasi manusia sebagai subjek dan objek sejarah;
menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah dan mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik
kesimpulan, mengomunikasikan, merefleksikan dan merencanakan proyek
lanjutan secara kolaboratif tentang pengantar dasar ilmu sejarah jalur rempah dan
asal usul nenek moyang bangsa Indonesia
secara berkelompok

Target Keterampilan : ❏ Memahami konsep dasar sejarah

❏ Menceritakan peristiwa sejarah
Menganalisa jalur rempah dan asal usul nenek
moyang bangsa Indonesia

Domain Capaian : ❏ merefleksikan

Pembelajaran ❏ bekerja dan berfikir secara artistik
❏ berdampak
❏ mengalami
❏ menciptakan

Moda Pembelajaran : ❏ Tatap muka

Profil : *Kreatif
Pelajar *Bernalar kritis
Pancasila *Mandiri

Elemen : * Kolaborasi

*Menghasilkan Karya dan Tindakan yang Orisinil

*Memperoleh dan Memproses Informasi dan

Gagasan

*Kesadaran Akan Diri dan Situasi yang Dihadapi

Sub elemen :
*Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis
secara kritis permasalahan yang kompleks dan
abstrak.

*Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-

tantangan yang akan dihadapi pada konteks
pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan
dipilihnya di masa depan.
Kata kunci : Memahami merencanakan proyek lanjutan
secara kolaboratif tentang pengantar dasar ilmu
sejarah, jalur rempah dan asal usul nenek
moyang bangsa Indonesia Dasar ilmu sejarah
Fasilitas yang dibutuhkan :
❏ komputer/gawai dengan jaringan internet
❏ kelengkapan multi media untuk sarana proses audio, video, pembuatan
materi sejarah

Target Peserta Didik : ❏ siswa reguler atau rata-rata umum

Materi atau sumber : ❏ video sejarah dari link youtube sebagai referensi
pembelajaran utama buku kumpulan buku sejarah indonesia

Alat dan Bahan : ❏ seperangkat komputer multimedia atau bisa digantikan dengan gawai
android dengan spesifikasi memadai untuk riset dan pencarian data atau
referensi.
projector/infocus

Pengaturan siswa ❏ Berkelompok (6 - 8 orang)

:
Metode belajar : ❏ Project based learning,
❏ Diskusi,
❏ Eksplorasi,
❏ Eksperimen,
❏ Demonstrasi

Bentuk Asesmen : ❏ Asesmen individu,

dilakukan oleh guru dan juga siswa terhadap teman sejawat dalam mengukur
sikap dan keterlibatan setiap kawannya dalam kelompok

❏ Asesmen kelompok,
dilakukan oleh guru dalam menilai presentasi hasil dari menganalisis

Jenis Asesmen : ❏ Performa (presentasi hasil menganalisi sejarah)

Persiapan Pembelajaran : Dalam persiapan ini estimasi waktu yang diperlukan guru adalah sekitar 2 jam
yang dilakukan oleh guru (120 menit) untuk keseluruhan kelas paralel yang diajar, dengan asumsi guru
menggunakan bahan yang disediakan oleh perangkat ini. Berikut adalah
langkah- langkahnya:

❏ guru mengumpulkan data jumlah siswa setiap kelas yang akan

melakukan project ini, menghitung rasio jumlah siswa dan siswi
❏ guru memeriksa ketersediaan dan kondisi sarana dan prasarana yang
dimiliki kelas
❏ guru mengurus perijinan penggunaan ruang terbuka atau spot lain di
sekolah yang dimungkinkan akan digunakan sebagai lokasi siswa dalam
mencari sumber secara berkelompok
❏ guru menyiapkan beberapa link contoh referensi digital yang nantinya
bisa dikembangkan oleh siswa
❏ guru membuat daftar rujukan sumber sejarah untuk dijadikan rujukan judul
yang akan dipilih oleh siswa
❏ guru membuat sample aransemen yang di dalamnya meliputi pola ritmis,
progressi chord, pengulangan frase, intro, interlude, coda, filler, contra melody
dan modulasi
❏ guru merancang reklame atau propaganda dalam bentuk video pendek
maupun info grafis secara digital dan disebarkan di lingkup sekolah melalui web
resmi sekolah dan akun media sosial milik sekolah, untuk membangun spirit
siswa ketika akan memasuki project ini, sehingga project ini bisa dijadikan
agenda tahunan yang selalu ditunggu-tunggu
❏ guru mempersiapkan lembar asesmen mandiri maupun asesmen
horisontal sesama siswa
 Sesi tatap muka 1

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : ceramah dan diskusi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa

❏ salam-salam dan pemberian motivasi
❏ absensi siswa

2. Kegiatan inti : ❏ penjelasan secara luas tentang rencana project yang akan dijalani
❏ pemaparan opini guru disertai dengan contoh-contoh produk dari link
internet
❏ diskusi dan tanya jawab berkaitan dengan project yang akan dijalani
terkait bentuk aktivitas dan sistem penilaian yang akan dilakukan
❏ pendataan kelompk belajar diskusi
❏ pemetaan dan pembentukan kelompok kecil dalam kelas secara
musyawarah terkait pembelajaran yang telah dimiliki siswa
❏ pembentukan kelompok-kelompok kecil beranggotakan 6-8 orang

3. Penutup sesi : ❏ Kesimpulan hari ini tentang kelompok belajar

❏ berdoa bersama

Sesi tatap muka 2

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : diskusi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa

❏ salam-salam dan pemberian motivasi
❏ absensi siswa
2. Kegiatan inti : ❏ pembentukan kepanitiaan
❏ menjelaskan tugas dan tanggung jawab setiap bagian kepanitiaan
❏ pemetaan ruang lingkup pekerjaan
❏ penyusunan agenda dan time line kegiatan

3. Penutup sesi : ❏ mengukuhkan kepanitiaan

❏ berdoa bersama

Sesi tatap muka 3

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : eksplorasi dan demonstrasi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa

❏ salam-salam dan pemberian motivasi
❏ absensi siswa
❏ progress check awal pekerjaan kepanitiaan

2. Kegiatan inti : ❏ penjelasan secara singkat tentang sejarah indonesia

❏ mengeksplorasi (dari berbagai sumber media)
❏ secara berkelompok mengumpulkan dan menyusun dokumentasi sumber
konsep sejarah jalur rempah

3. Penutup sesi : ❏ presentasi hasil diskusi konsep sejarah berdasarkan kelompok

❏ berdoa bersama

Sesi tatap muka 4

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : eksperimen dan eksplorasi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa

❏ salam-salam dan pemberian motivasi
❏ absensi siswa
❏ progress check pekerjaan kepanitiaan

2. Kegiatan inti : ❏ penjelasan tentang konsep dasar sejarah

❏ siswa melakukan jalur rempah dan dilakukan pengujian data secara
langsung dengan kelompoknya
❏ simulasi dan presentasi dari hasil aransemen tiap kelompok

3. Penutup sesi : ❏ pemberian masukan dan revisi hasil aransemen

❏ berdoa bersama

Sesi tatap muka 5

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : eksperimen, demonstrasi dan diskusi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa

❏ salam-salam dan pemberian motivasi
❏ absensi siswa
❏ progress check pekerjaan kepanitiaan

2. Kegiatan inti : ❏ Diskusi berkelompok sesuai dengan kelompok masing-masing kelompok

yang sudah direvisi
❏ siswa mulai melakukan simulasi pengujian diskusi kelompok
❏ diskusi memilih jadwal untuk melakukan aktivitas diskusi kelompok
secara mandiri
3. Penutup sesi : ❏ refleksi terhadap hasil proses diskusi yang telah dilakukan tiap kelompok
❏ berdoa bersama

Sesi tatap muka 6

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : diskusi, eksperimen dan simulasi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa

❏ salam-salam dan pemberian motivasi
❏ absensi siswa
❏ progress check pekerjaan kepanitiaan

2. Kegiatan inti : ❏ penjelasan singkat mengenai jalur rempah

❏ melanjutkan disikusi jalur rempah secara berkelompok
❏ melakukan evaluasi mandiri dengan cara mengamati dan
menyimak dokumentasi referensi lain

3. Penutup sesi : ❏ refleksi dan pemberian masukan

❏ berdoa bersama

Sesi tatap muka 7

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : eksplorasi, eksperimen dan demonstrasi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa
❏ salam-salam dan pemberian motivasi
❏ absensi siswa
❏ progress check pekerjaan kepanitiaan

2. Kegiatan inti : ❏ melanjutkan diskusi dengan penggabungan konsep dasar sejarah dan jalur
rempah
❏ melakukan evaluasi mandiri

3. Penutup sesi : ❏ refleksi hasil belajar dan pemberian lembar asesmen kelompok
❏ berdoa bersama

Sesi tatap muka 8

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : demonstrasi dan simulasi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa

❏ salam-salam dan pemberian motivasi
❏ absensi siswa
❏ briefing sebelum melakukan presentasj

2. Kegiatan inti : ❏ Proses presentasi kelompok

3. Penutup sesi : ❏ pemberian masukan dan refleksi

❏ berdoa bersama
 Sesi tatap muka 9

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : presentasi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa

❏ salam-salam dan pemberian motivasi

2. Kegiatan inti : ❏ proses presentasi kelompok

3. Penutup sesi : ❏ refleksi terhadap hasil yang telah diperoleh

❏ berdoa bersama

Sesi tatap muka 10

Durasi waktu : 2 x 45 menit

Aktivitas : diskusi dan demonstrasi

1. Pembukaan : ❏ diawali dengan berdoa

❏ salam-salam dan pemberian motivasi
❏ absensi siswa

2. Kegiatan inti : ❏ pemberian lembar asesmen untuk penilaian teman sejawat

❏ menyaksikan rekaman pertunjukan melalui dokumentasi video
❏ pemberian lembar refleksi untuk diisi siswa

3. Penutup sesi : ❏ menyanyikan lagu syukur

❏ berdoa bersama
Refleksi Guru : ❏ Apakah rangkaian project berjalan dengan baik dan lancar?
❏ Apa yang menjadi indikator keberhasilan?
❏ Kesulitan apa yang dialami?
❏ Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
❏ Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Asesmen Formatif : Individual

❏ profil pelajar Pancasila
❏ kreativitas dan praktek

Kelompok
❏ diskusi dalam kelompok
❏ eksplorasi dan eksperimen
❏ latihan kelompok
❏ presentasi/pertunjukan

Asesmen Sumatif : siswa diminta untuk menuliskan dan menceritakan kembali secara detail langkah-
langkah dari proses yang telah dijalani dalam project ini

Refleksi Siswa : ❏ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari project pelajaran ini?
❏ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
❏ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
❏ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang
akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

Daftar Pustaka : ❏ Kemendikbud 2017, Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas X,

Balitbang Kemdikbud
Kemendikbud 2017, Buku Guru sejarah SMA/MA/SMK/MAK Kelas X, Jakarta:
Balitbang Kemdikbud

Lembar Kerja Siswa : Terlampir

Bahan Bacaan Siswa : ❏ buku sejarah Indonesia,
❏ Artikel sejarah
❏ referensi tentang sejarah

Bahan Bacaan Guru : ❏ Konsep sejarah

❏ Peristiwa sejarah

Materi Pengayaan untuk : Karena kegiatan inti bersifat kelompok, maka siswa dengan pencapaian tinggi
siswa berpencapaian dapat diberikan tugas tambahan sebagai ketua kelompok atau memegang peran
tinggi kunci dalam kelompok

Materi untuk Siswa yang : Siswa yang kesulitan memahami konsep mendapatkan peran sesuai
kesulitan belajar kemampuannya, misalnya untuk siswa yang sulit berbicara diberi tugas notulen

Asesmen Profil Pelajar : ❏ Mandiri siswa memiliki kemandirian dalam membentuk

Pancasila kelompok, dan menjalin sosial

❏ Bergotong royong siswa memiliki tenggang rasa terhadap

kelompoknya untuk bisa bekerja sama dan saling
melengkapi serta menahan ego pribadi demi
kepentingan kelompoknya

❏ Kreatif siswa mampu menyalurkan pendapat estetisnya

 rubrik asesmen Profil Pelajar Pancasila

Sasaran : siswa secara individu

Tujuan : mengukur keterlibatan dan intensitas masing-masing siswa di dalam kelompoknya

sesuai aspek dalam profil pelajar Pancasila

Indikator
Unsur Penilaian Individu Penilaian
sangat sesuai ses tidak sesuai
uai
Mandiri siswa menunjukkan siswa memiliki porsi bimbingan masih
kemandirian dalam kemandirian dalam cenderung tinggi dalam
proses pembentukan membentuk kelompok hal yang berkaitan
kelompok, menentukan dengan aspek
materi lagu, merancang kemandirian seperti
jadwal latihan mandiri melakukan eksplorasi
di luar jam sekolah, dan eksperimen
serta dalam melakukan
eksplorasi dan
eksperimen terkait
project
Bergotong royong berani dan mau menunjukan sikap selalu mengandalkan
bergotong- royong gotong- royong secara kawan lain dalam
secara fisik dan umum dalam proses melakukan banyak hal
pemikiran dalam proses berjalannya project seperti tidak selalu
berjalannya project ini yang ditunjukkan hadir dalam kelompok
dari awal hingga akhir dengan disiplin dan dan kurang aktif
yang ditunjukkan selalu hadir dalam dalam memberikan
dengan disiplin dan kelompoknya dan aktif pendapat serta
selalu hadir dalam memberikan pendapat menunjukan sikap
kelompoknya dan aktif dalam menentukan individualistis
memberikan pendapat pilihan
dalam menentukan
pilihan ataupun dalam
menyelesaikan masalah
Kreatif antusias dalam menunjukan sikap kurang memiliki sikap
mempelajari hal-hal eksploratif dalam eksploratif dalam
baru, giat dalam pencarian sumber menggali hal-hal yang
bereksplorasi dan referensi, dan mampu baru diketahuinya
memperdalam menuangkan pendapat
pengetahuannya, serta estetisnya dalam
dapat menyalurkan kelompok
pendapat estetisnya
dalam kelompok
 rubrik asesmen proses

Sasaran : kelompok
Tujuan : mengukur skala proses dalam menjalankan project dari tiap-tiap kelompok

Indikator
Unsur Penilaian Kelompok Penilaian
sangat sesuai ses tidak sesuai
uai
Diskusi dalam kelompok diskusi dapat berjalan diskusi dapat berjalan diskusi hanya
secara aktif dan secara aktif, diikuti oleh diwarnai oleh
dinamis, membahas seluruh anggota beberapa anggota
detail kebutuhan dan kelompok kelompok
masalah yang
dihadapi kelompok
Eksplorasi dan eksperimen seluruh anggota seluruh anggota eksplorasi terbatas dan
kelompok secara aktif kelompok secara aktif minim eksperimen
menggunakan berbagai menggunakan berbagai dalam kelompok
media dalam media dalam
melakukan eksplorasi, melakukan eksplorasi
melakukan komparasi dan berani melakukan
untuk menentukan
referensi yang sesuai,
serta berani melakukan
eksperimen yang
terukur
Latihan kelompok latihan dilakukan secara latihan berjalan efektif latihan tidak
aktif baik efektif dalam sesuai jam pelajaran terkontrol dan tidak
jam pelajaran maupun yang telah ditentukan efisien dalam
latihan mandiri di luar memanfaatkan
jam pelajaran waktu dalam jam
pelajaran
Presentasi/pertunjukan kelompok optimal dan kelompok menunjukan penggarapan karya
kreatif dalam kreatifitas sehingga kelompok masih
penggarapan karya, dan memberikan hasil bersifat seadanya,
menggunakan segenap yang baik masih perlu
potensi dan optimalisasi usaha
kemungkinan sehingga dalam pengembangan
dapat memberikan hasil project
yang baik yang
didokumentasikan dan
dapat dijadikan
referensi untuk
angkatan berikutnya
 rubrik asesmen penilaian kreativitas dan praktek

Sasaran : siswa secara individu

Tujuan : mengukur kreativitas, pengetahuan dan keterampilan praktek

Indikator
Unsur Penilaian Kelompok Penilaian
sangat sesuai ses tidak sesuai
uai
mengenal berbagai mampu menunjukkan mengenali kisah kisah hanya sekedar
sejarah indonsesia kemampuan berbiacara sejarah Nusantara dan mengenali dan tidak
Nusantara memberikan pendapat dapat menjelaskan bisa menjelaskan
terkait materi sejarah kembali beberapa di sejarah indonesia
antaranya

kreativitas memasukkan berbagai memasukan berbagai Hanya tau sedikit dan

membuat laporan unsur kreativitas seperti unsur kreativitas seperti hanya satu jenis
diskusi sejarah agar diskusi lebih hidup kisah kisah sejarah kreativitas tanpa
indonesia siswa memadukan Nusantara bardasarkan pengembangan
engan materi sumber referensi yang didapat
video di depan kelas dari sumber- sumber di
media online
 Lembar Kerja Siswa

Nama Project : Membentuk kelompok diskusi jalur rempah asal usul nenek moyang
Nama Siswa :
Kelas :
Posisi dalam group :
Ceritakan kembali dengan bahasamu detail langkah-langkah dalam project ini sejak awal hingga akhir,

..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

Mengetahui, Ukui, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ANDILALA, S.Pd SALMAN HIDAYATULLAH, SE

NIP. 19780409 200604 1 004 NIP.