RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(DARING)

Satuan Pendidikan : SMA Erenos

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas / Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Indonesia dan Dunia pada Masa Revolusi Teknologi
Abad ke 20
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Menghayati proses perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkan
rasa syukur terhadap rahmat dan karunia-Nya
2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai
kejuangan para pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran
sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang
dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan
permasalahan bangsa dan negara Indonesia
3.4 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia.
 3.5 Mengevaluasi perkembangan Revolusi Hijau di Indonesia
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi
dan dampaknya bagi kehidupan manusia, dalam bentuk tulisan atau media lain.
4.10 membuat rekonstruksi sejarah tentang perkembangan Revolusi Hijau dan
Lingkungan Hidup pada zaman Orde Baru dan Reformasi, dalam bentuk tulisan atau
media lain

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Menghayati anugerah tuhan terhadap para pemimpin dalam proses
mempertahankan kemerdekaan
2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai
kejuangan para pahlawab dalam kehidupan sehari
2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran
sejarah.
2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang
dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi
menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
3.9.1 Mendeskripsikan Perkembangan IPTEK berupa Sistem Informasi, Komunikasi dan
Transportasi dalam era globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
3.5.1 Mendeskripsikan definisi revolusi hijau di dunia
3.5.2 Mendeskripsikan definisi revolusi hijau di Indonesia
4.9.1 Menyajikan makalah tentang sejarah perkembangan IPTEK dalam era globalisasi
dan dampaknya bagi kehidupan manusia
4.10.1 Menyajikan makalah tentang perkembangan revolusi hijau pada zaman Orde Baru
dan Zaman Reformasi

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian Revolusi Hijau
Revolusi hijau sering dikenal dengan revolusi agraria yaitu suatu perubahan cara bercocok
tanam dari cara tradisional berubah ke cara modern untuk meningkatkan produktivitas
pertanian. Definisi lain menyebutkan revolusi hijau adalah revolusi produksi biji-bijian
dari penemuan ilmiah berupa benih unggul baru dari varietas gandum, padi, jagung yang
membawa dampak tingginya hasil panen. Tujuan revolusi hijau adalah meningkatkan
produktivitas pertanian dengan cara penelitian dan eksperimen bibit unggul.

Perkembangan Revolusi Hijau

Revolusi hijau dimulai sejak berakhirnya PD I yang berakibat hancurnya lahan pertanian.
Penelitian disponsori oleh Ford and Rockefeller Foundation di Meksiko, Filipina, India,
dan Pakistan. IMWIC (International Maize and Wheat Improvement Centre) merupakan
pusat penelitian di Meksiko. Sedangkan di Filipina, IRRI (International Rice Research
Institute) berhasil mengembangkan bibit padi baru yang produktif yang disebut padi ajaib
atau padi IR-8.
 Perkembangan Sistem Informasi, Komunikasi, dan Transportasi serta Dampaknya dalam
Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, dan Bernegara

Pengertian Informasi dan Komunikasi serta Transportasi

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, sistem berarti perangkat unsur yang secara
teratur saling berkaitan sehingga membentuk suatu totalitas. Informasi adalah data yang
telah diperoleh, sehingga mempunyai arti dan nilai. Menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia, informasi berarti penerangan, keterangan, pemberitahuan, kabar atau berita.
Menurut Alfin Toffler (Seorang Futurolog AS), informasi adalah fakta, laporan,
perkembangan, perasaanperasaan, membuat kecenderungan-kecenderungan yang dapat
memengaruhi keputusan/pembentukan masyarakat/dunia.

Manfaat dan Dampak Penerapan Iptek Bagi Kelestarian Lingkungan Hidup

Ilmu pengetahuan ialah sejumlah pengetahuan yang tersusun secara sistematis dan rasional
sehingga dapat dibuktikan kebenarannya oleh siapapun. Kebenaran ilmu bersifat objektif
dan rasional. Teknologi ialah penerapan praktis dari ilmu. Hubungan ilmu dan teknologi
sangat erat. Keduanya sulit dipisahkan dan saling membutuhkan. Tanpa ilmu tidak ada
penerapan baru dalam teknologi dan tanpa teknologi sulit dapat menikmati penemuan ilmu.
Manfaat iptek bagi kemajuan bangsa yaitu manusia dapat hidup lebih sejahtera. Kegiatan
manusia lebih efektif dan efisien.

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
menit
Guru :

 Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Motivasi
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan Perkembangan Sistem Informasi,
Komunikasi, dan Transportasi serta Dampaknya dalam
Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, dan Bernegara
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 150

Menit
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Pengertian Perkembangan Sistem Informasi, Komunikasi, dan
Transportasi
 Perkembangan Sistem Informasi, Komunikasi, dan Transportasi
serta Dampaknya dalam Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa,
dan Bernegara
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai pengertian perang dingin, dan factor-faktor
penyebab perang dingin. untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Pengertian Perkembangan Sistem
 Informasi, Komunikasi, dan Transportasi serta Dampaknya dalam
Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, dan Bernegara .yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Pengertian Perkembangan Sistem Informasi, Komunikasi, dan
Transportasi Dampaknya dalam Kehidupan Bermasyarakat,
Berbangsa, dan Bernegara?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan
informasi tentang Pengertian Perkembangan Sistem Informasi,
Komunikasi, dan Transportasi serta Dampaknya dalam Kehidupan
Bermasyarakat, Berbangsa, dan Bernegara dari berbagai sumber yang
relevan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusika, tentang Dampak dari Perkembangan Sistem Informasi,
Komunikasi, dan Transportasi dalam Kehidupan Bermasyarakat,
Berbangsa, dan Bernegara dari berbagai sumber yang relevan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang : Pengertian Perkembangan Sistem
Informasi, Komunikasi, dan Transportasi serta Dampaknya dalam
Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, dan Bernegara dari berbagai
sumber yang relevan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang. Dampak dari Perkembangan Sistem Informasi,
Komunikasi, dan Transportasi dalam Kehidupan Bermasyarakat,
Berbangsa, dan Bernegara yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Dampak dari
Perkembangan Sistem Informasi, Komunikasi, dan Transportasi dalam
Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, dan Bernegara
antara lain tentang :

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Dampak dari Perkembangan Sistem Informasi, Komunikasi, dan
Transportasi dalam Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, dan
Bernegara
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang: Dampak dari Perkembangan
Sistem Informasi, Komunikasi, dan Transportasi dalam Kehidupan
Bermasyarakat, Berbangsa, dan Bernegara Menjawab pertanyaan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup 15
menit
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
menit
Guru :

 Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang Manfaat dan Dampak
Penerapan Iptek Bagi Kelestarian Lingkungan Hidup
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 150

menit
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai Manfaat dan Dampak Penerapan
Iptek Bagi Kelestarian Lingkungan Hidup untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Manfaat dan Dampak Penerapan Iptek
Bagi Kelestarian Lingkungan Hidup yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
 hayat. Misalnya : Sebutkan Beberapa manfaat dan Dampak dari
penerapan iptek?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang Manfaat dan Dampak Penerapan
Iptek Bagi Kelestarian Lingkungan Hidup
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
menjelaskan tentang Manfaat dan Dampak Penerapan Iptek Bagi
Kelestarian Lingkungan Hidup
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang : Manfaat dan Dampak Penerapan
Iptek Bagi Kelestarian Lingkungan Hidup dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Manfaat dan Dampak Penerapan Iptek Bagi
Kelestarian Lingkungan Hidup yang sudah dikumpulkan/ terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
 keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Manfaat dan Dampak
Penerapan Iptek Bagi Kelestarian Lingkungan Hidup

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Manfaat dan Dampak Penerapan Iptek Bagi Kelestarian Lingkungan
Hidup
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Manfaat dan Dampak Penerapan Iptek Bagi
Kelestarian Lingkungan Hidup
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup 15
menit
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
menit
Guru :

 Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang Proses Revolusi Hijau
dalam Meningkatkan Produksi Pertanian
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
  Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 150

menit
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Proses Revolusi Hijau dalam Meningkatkan Produksi
Pertanian
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai Pengertian Revolusi Hijau dan Proses Revolusi
Hijau dalam Meningkatkan Produksi Pertanian untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Pengertian Revolusi Hijau dan Proses
Revolusi Hijau dalam Meningkatkan Produksi Pertanian yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi Pengertian Revolusi Hijau dan Proses
Revolusi Hijau dalam Meningkatkan Produksi Pertanian Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan ; Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
tentang Proses Revolusi Hijau dalam Meningkatkan Produksi
Pertanian
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang : Pengertian Revolusi Hijau dan
Proses Revolusi Hijau dalam Meningkatkan Produksi Pertanian.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Pengertian Revolusi Hijau dan Proses Revolusi
Hijau dalam Meningkatkan Produksi Pertanian. yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Pengertian Revolusi Hijau
dan Proses Revolusi Hijau dalam Meningkatkan Produksi Pertanian

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Pengertian Revolusi Hijau dan Proses Revolusi Hijau dalam
Meningkatkan Produksi Pertanian
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Pengertian Revolusi Hijau dan
Proses Revolusi Hijau dalam Meningkatkan Produksi Pertanian
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup 15
menit
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
menit
Guru :

 Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang Perkembangan Revolusi
Hijau
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 150

menit
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), tentang Perkembangan Revolusi Hijau
o Mendengar
o Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global yang disampaikan oleh guru
tentang materi pelajaran mengenai tentang Perkembangan Revolusi
Hijau untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Keuntungan dan Kelemahan dari
Revolusi Hijau yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Sebutkan beberapa Keuntungan dan Kelemahan dari Revolusi Hijau?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan
informasi tentang Keuntungan dan Perkembangan Revolusi Hijau
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks, Keuntungan dan Kelemahan
dari Revolusi Hijau
o Mendiskusikan; pesertra didik diminta berdiskusi dalam kelompok
tentang Keuntungan dan Kelemahan dari Revolusi Hijau
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang : Perkembangan Revolusi Hijau
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Keuntungan dan Kelemahan dari Revolusi
 Hijau yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Perkembangan Revolusi
Hijau,

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Perkembangan Revolusi Hijau
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Perkembangan Revolusi Hijau
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup 15
 Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1) Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen dan instrument
3) Pedoman Penskoran

Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran

Sikap Diri terlampir terlampir

 Jurnal terlampir terlampir

Observasi terlampir terlampir

Teman Sebaya terlampir terlampir

Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir

Tes Lisan terlampir terlampir

Tertulis Uraian terlampir terlampir

dan atau PG

Keterampilan Portofolio terlampir terlampir

Proyek terlampir terlampir

Unjuk Kerja terlampir terlampir

4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

dilakukan segera setelah penilaian)

G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media :
- Worksheet atau lembar kerja (siswa)
- Lembar penilaian

 Alat/Bahan :
- Penggaris, spidol, papan tulis
- Laptop & infocus
- Google Meet
- Google Classroom

 Sumber Belajar :
- Buku Sejarah Kelas XII

Mengetahui: Tangerang Selatan, 30 Januari 2021

Kepala SMA Erenos, Guru Mata Pelajaran,
 Dra. Sovia Nainggolan, M.Pd Sinto Dwily S.I. P.

Catatan Kepala Sekolah

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................